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第2课时教学设计
课题 1.《读懂彼此的心》
主备人 备课时间 2026.1.21 授课时间
1.课时内容分析
《读懂彼此的心》引导学生正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积极、主动沟通的方法。本课由两个板块组成，第一个板块的话题是“相互理解”，第二个板块的主题是“主动交流常沟通”。本课的编写意图是让学生知道自己的成长离不开家庭，乐于发现家人身上的闪光点，愿意用不同方式、方法和家人沟通，获得成长;了解自己和家人产生矛盾的原因，学会有效化解家庭成员之间矛盾的一些方法。 基于以上分析确定本节课学习重点： 知道由于生活经验和社会阅历的不同，我们和长辈在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同，我们要发现父母身上的闪光点，学会多角度、多方式地和家人主动沟通。
2.学习目标确定
1.通过活动一：理性面对与家人的矛盾，了解自己与家人产生不愉快的原因。 2.通过活动二：主动与家人沟通有妙招，从各不相同的关爱方式中体会父母对自己的爱。 3.通过活动三 与父母一起学习，共同成长，活动四“细细体会父母的爱”，体验我们与长辈之间的不同，主动与长辈相互理解。
3.教学重难点
知道由于生活经验和社会阅历的不同，我们和长辈在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同，我们要发现父母身上的闪光点，学会多角度、多方式地和家人主动沟通。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图任务一：理性面对与家人的矛盾 1.师：当我们与家人产生矛盾的时候，逃避问题、回避矛盾，都不是正确的处理方式。那怎样处理才是正确的呢？我们先来看一看同学们是怎么做的。 2.师：刚才四位同学的发言，告诉了我们一些沟通的好办法，一起来说说吧！ 4.梳理小结 家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，学会以积极的态度，有效的办法，主动将矛盾化解。主动与家人交流，这样能增进相互之间的了解与理解，就像王玉珺同学那样。（出示书本第6页活动园） 2.师：上面5位同学解决问题的办法都不一样。不同的处理办法，会产生不一样的后果。看看下面的情景，如果是你，你会选择怎样的态度和处理办法呢？ 情景一：父母比较忙，总是不在家，我不知道什么时候能和他们说说最近班上发生的事，算了不说了。 解决办法：因为父母工作忙，而不主动和他们沟通，时间长了以后，我们就会越来越不了解彼此的想法，结果会很糟糕。我会想其他办法与父母沟通。比如电话沟通、写信等。 情景二：我妈妈脾气不好，每次都冲我嚷嚷，我也冲她嚷嚷。 解决办法：这样互相嚷嚷，双方是不能沟通的，也解决不了任何问题，还会让大家的情绪都不好。沟通需要控制情绪，语气平静地表达，以发泄情绪的方式沟通是无效的。我会等大家平静下来再沟通。 情景三：我不和父母吵，他们说他们的，我就在旁边听着。 解决办法：各说各的，这种沟通是无效的，没有任何改变。虽然没有冲突，但只有一方进行表达，另一方沉默、不专注、回应不积极，这也不是真正的沟通。我会积极回应父母的问题。 ①主动选择最恰当的沟通方式； ②稳定情绪，倾听他人给出的回应； ③先表达对对方的理解，再说说自己的感受，提出明确的要求，并确认彼此对信息的理解。 全班交流分享。 生：我非常羡慕这位同学与妈妈之间的亲密关系，我要像这位同学一样，平时多跟爸爸妈妈交流，与爸爸妈妈做朋友。与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的愿望。向父母诉说自己的烦恼。 生：在学习中遇到不如意，生活中遇到的挫折我都会跟父母说一说，谈一谈。谈的方式很多，写信、留便条、面对面交流、微信、电话都可以。 通过引导学生分析具体情境中的矛盾与处理方式，帮助学生认识到与家人产生矛盾是成长过程中的正常现象。通过对比不同处理方式带来的不同结果，引导学生学会理性面对矛盾，掌握以积极态度和有效方法主动化解冲突的策略，增强其沟通意识和解决问题的能力。任务二：主动与家人沟通有妙招 师：与父母主动交流沟通，其实是需要讲究方法的，采用正确的方法方式可以有效地化解矛盾，达到事半功倍的效果。那么，在与父母沟通交流中有哪些技巧和方法呢？让我们看看“活动园”，了解“四心沟通法”。学生看下面的情景，请大家用“四心沟通法”来学着解决这些问题。 情境1：一天李晓明因为帮助张鹏值日，回家迟了，父母很生气。 情境2：学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花过程中的小发现，爸爸却说话题太小，要让我说去敬老院为老年人读书的事。 情境3：期末考试结束了，终于可以放松了，我想去朋友家玩一会儿，爸爸妈妈就是不同意，还说一个人出去不安全。 全班交流，指名进行情境表演。 学生们了解这封信的内容，想一想圆圆同学想要跟父母沟通什么问题？她采用了什么方法？如果你是圆圆的父母，你会同意圆圆的想法吗？ 生：圆圆同学采用写信的方式与父母沟通，她想让父母支持她的梦想，当一名出色的设计师。如果我是圆圆的父母，我会同意的，因为圆圆采用了“四心沟通法”，讲得很清楚，很明白。 通过引入“四心沟通法”和具体情境演练，帮助学生学习并实践与家人沟通的具体技巧。借助角色扮演、情境模拟等方式，引导学生在真实或模拟的情境中运用沟通方法，提升其沟通的实效性与灵活性，进一步增强主动沟通的意识与能力。任务三：与父母一起学习，共同成长 当家人在感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。我们和他们之间的相互沟通和理解最为重要。一起看看下面同学的分享吧！出示课本第9页中间的一小段文字 学生说一说他们是如何发现爸爸妈妈的美好品质的？ 小组交流：你的父母有哪些闪光点？你是怎么发现的？ 生1：我的妈妈是医护人员，天天工作很忙，我一直都怪她不关心我。可是这一次，全国发生新型肺炎的时候，她义无反顾的留在医院，照顾病人，我为我的妈妈点赞。 生2：我爸爸是位教师，他对学生非常关心，工作尽心尽力，他教过的学生非常多，都夸他是个好老师。我为我的爸爸点赞。 读一读下面这个故事，说说你的感受。 学生阅读《一碗蛋炒饭》 我们的父母都有闪光点，等着我们去发现。我们每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，回报父母应该从现在做起，从点滴小事做起。通过引导学生发现父母的闪光点、分享真实故事、阅读感人案例，帮助学生在情感层面建立对父母的理解与认同。让学生在感受父母关爱的同时，认识到家庭是一个共同成长的场域，激发其感恩之心与回报意识，进一步促进亲子之间的相互理解与尊重。
5.板书设计
6.作业与拓展学习设计
记录一件近期与父母的矛盾，如果可以再次沟通，我打算这样做？
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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