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统编版八年级语文下册第一单元模拟测试卷
（考试时间：120分钟 满分：120分）
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
注意事项：1. 本试卷分为试题卷和答题卷两部分，所有答案均需写在答题卷指定位置，写在试题卷上无效；2. 答题前，务必填写班级、姓名等相关信息；3. 字迹工整，卷面整洁，不得涂改、刮擦，否则酌情扣分；4. 考察范围仅限本单元4篇课文（《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》）。
第一部分 基础积累（28分，基础层）
一、字音字形（每小题2分，共8分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 偏僻（pì） 撺掇（cuān） 凫水（fú） 大彻大悟（chè）
B. 延安（yán） 糜子（méi） 脑畔（bàn） 戛然而止（jiá）
C. 亢奋（kàng） 晦暗（huì） 蓦然（mù） 参差不齐（cī）
D. 褶皱（zhě） 追溯（sù） 雾霭（ǎi） 风雪载途（zǎi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 怠慢 劫难 帷幕 嘎然而止
B. 家眷 严竣 偏僻 叹为观止
C. 装置 弥漫 喧嚷 大彻大悟
D. 偏僻 皎洁 严瑾 嘎然而止
3. 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）撺掇（________） （2）脑畔（________）
（3）kàng（________）奋 （4）huì（________）暗
二、文学常识（每空1分，共6分）
1. 《社戏》的作者是________，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，本文选自他的散文集《________》。
2. 《回延安》的作者是________，现代著名诗人，这首诗采用________的形式，抒发了对延安的眷恋与热爱之情。
3. 《安塞腰鼓》的作者是________，当代作家，文章以磅礴的气势描写了安塞腰鼓的壮美场面；《灯笼》的作者是________，现代散文家、教育家，其作品风格质朴自然，充满人文情怀。
三、词语运用（每小题2分，共6分）
1. 下列加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 社戏结束后，大家意犹未尽，依旧沉浸在那热闹欢快的氛围中，久久不愿散去。
B. 安塞腰鼓表演时，鼓声震天，舞姿矫健，场面气势磅礴，令人叹为观止。
C. 面对突如其来的暴雨，人们惊慌失措，四处逃窜，整个街道显得杂乱无章，大彻大悟。
D. 灯笼在夜色中摇曳，光影斑驳，承载着古人的情思与祝福，也寄托着现代人的乡愁。
2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）《社戏》中，小伙伴们________着撑船，欢声笑语回荡在江南的水乡，充满了童真童趣。
（2）《回延安》中，诗人用真挚的语言，________了对延安母亲的深深眷恋与感恩之情。
（3）安塞腰鼓________了陕北人民的豪迈与奔放，展现了中华民族不屈不挠的精神力量。
A. 撺掇 抒发 承载 B. 催促 表达 承载
C. 撺掇 表达 承载 D. 催促 抒发 承载
3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 通过阅读《社戏》，使我感受到了江南水乡的美景和小伙伴们的纯真友谊。
B. 《安塞腰鼓》以其独特的艺术魅力，深受广大读者和观众的喜爱和赞赏。
C. 灯笼不仅是一种照明工具，更是一种文化符号，寄托着人们对美好生活的向往。
D. 回延安的作者是贺敬之写的，这首诗充满了浓郁的陕北风情和真挚的情感。
四、课文默写与理解（共8分）
1. 默写《回延安》中描写延安变化的句子：________________，________________，________________，亲山亲水有亲人。（3分）
2. 填空：《社戏》中，“我”最难忘的是________________的场景，体现了江南水乡的美好和小伙伴们的热情；《安塞腰鼓》中，“________________，________________”两句，写出了腰鼓表演时的磅礴气势；《灯笼》中，灯笼承载着作者对________________的思念和对传统文化的眷恋。（3分）
3. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（2分）
A. 《社戏》通过回忆“我”童年时的社戏经历，表达了对童年生活的怀念和对江南水乡的热爱。
B. 《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，语言质朴，情感真挚，抒发了对延安的热爱与眷恋。
C. 《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓表演的描写，赞美了陕北人民的豪迈、奔放和不屈不挠的精神。
D. 《灯笼》一文，作者仅通过对灯笼的描写，表达了对童年生活的怀念，没有其他深层含义。
第二部分 阅读理解（42分，提高层）
一、课内阅读（22分）
（一）阅读《社戏》节选，完成1-4题（11分）
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
1. 节选部分主要运用了哪些描写方法？请举例分析其中一种的作用。（3分）
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2. 赏析画线句子的表达效果。（3分）
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3. 节选部分中，“我”的心情发生了怎样的变化？请简要分析。（2分）
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4. 结合节选内容，简要分析江南水乡的特点。（3分）
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（二）阅读《安塞腰鼓》节选，完成5-8题（11分）
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
5. 节选部分开头对后生们的描写有什么作用？（2分）
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6. 画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）
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7. 节选部分中，“安塞腰鼓”具有怎样的特点？请简要概括。（3分）
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8. 结合节选内容，分析作者对安塞腰鼓的情感态度。（3分）
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二、课外阅读（20分）
阅读下文，完成1-4题
故乡的鼓声
① 故乡的鼓声，是刻在我记忆深处的声音，每当想起，便会涌起一股浓浓的乡愁，仿佛又回到了那个充满烟火气的小山村。
② 故乡的鼓，不是安塞腰鼓那样雄浑磅礴，也不是宫廷鼓那样庄重典雅，它是一种小巧玲珑的腰鼓，鼓身是用本地的泡桐木制成的，表面刻着简单的花纹，鼓面是薄薄的羊皮，敲击起来，声音清脆而响亮，带着几分乡土的淳朴与厚重。
③ 小时候，每当村里有喜事，比如结婚、生子、丰收，鼓声便会响起。几个村里的老人，穿着朴素的衣裳，腰上系着鼓，手里拿着鼓槌，随着节奏敲击起来。鼓声时而急促，时而舒缓，时而高亢，时而低沉。急促时，如雨点般密集，让人心情振奋；舒缓时，如流水般绵长，让人身心安宁；高亢时，如惊雷般震撼，让人热血沸腾；低沉时，如低语般温柔，让人倍感亲切。
④ 我最喜欢看老人们敲鼓的样子。他们神情专注，眼神坚定，随着鼓声的节奏，身体轻轻晃动，脸上洋溢着幸福的笑容。孩子们则围着他们，蹦蹦跳跳，拍手叫好，有的还学着老人们的样子，拿着小鼓槌，在鼓边轻轻敲击，虽然敲不出整齐的节奏，却也乐在其中。鼓声里，有孩子们的欢声笑语，有老人们的欣慰与期盼，也有乡亲们对美好生活的向往。
⑤ 后来，我离开了故乡，去城里读书、工作，很少再听到故乡的鼓声。每当夜深人静，我总会想起故乡的鼓声，想起那些敲鼓的老人，想起村里的欢声笑语。那鼓声，就像一根无形的线，牵着我对故乡的思念，牵着我对童年生活的怀念。
⑥ 去年春节，我回到了故乡。刚进村口，就听到了熟悉的鼓声，清脆而响亮，依旧带着几分乡土的淳朴。我加快脚步，只见几个老人正围着鼓，敲击着熟悉的节奏，孩子们在一旁围着欢呼。那一刻，我仿佛又回到了童年，所有的乡愁都在鼓声中消散，心中涌起一股暖暖的感动。
⑦ 故乡的鼓声，是故乡的符号，是乡愁的寄托，更是乡亲们对美好生活的热爱与期盼。它陪着我长大，也陪着故乡越来越好，无论我走多远，那熟悉的鼓声，永远会在我心中回响。
1. 本文围绕“故乡的鼓声”，写了哪些内容？请简要概括。（5分）
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2. 赏析第②段中画线的句子。（4分）
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3. 第③段中，作者描写鼓声的不同节奏，有什么作用？（4分）
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4. 本文与本单元《安塞腰鼓》都描写了“鼓”，请结合两篇文章，谈谈它们在描写内容和情感表达上的异同。（7分）
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第三部分 写作（50分，提升层）
题目：那声音，藏着______
要求：1. 将题目补充完整（可补充“乡愁”“温暖”“童年”“热爱”等，也可结合本单元课文中的声音补充，如“社戏的歌声”“安塞腰鼓的鼓声”等）；2. 写一篇不少于600字的记叙文；3. 内容具体，感情真挚，不得抄袭；4. 文中不得出现真实的校名、人名，如需出现，可用“××”代替；5. 字迹工整，卷面整洁。
参考答案及解析
第一部分 基础积累（28分）
一、字音字形（8分）
1. A（B项“脑畔”pàn；C项“蓦然”mò；D项“风雪载途”zài）（2分）
2. C（A项“嘎然而止”应为“戛然而止”；B项“严竣”应为“严峻”；D项“严瑾”应为“严谨”，“嘎然而止”应为“戛然而止”）（2分）
3. （1）cuān （2）pàn （3）亢 （4）晦（每空1分，共4分）
二、文学常识（6分）
1. 鲁迅；朝花夕拾（每空1分）
2. 贺敬之；信天游（每空1分）
3. 刘成章；吴伯箫（每空1分）
三、词语运用（6分）
1. C（“大彻大悟”形容彻底醒悟，用在此处形容暴雨中人们的慌乱，不合语境）（2分）
2. A（“撺掇”侧重小伙伴们热情地催促、怂恿，符合《社戏》中小伙伴们的情态；“抒发”侧重表达深沉的情感，符合诗人对延安的情感；“承载”侧重承受、寄托，符合腰鼓对精神的体现）（2分）
3. C（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项重复啰嗦，删去“和观众”；D项句式杂糅，删去“的作者”或“写的”）（2分）
四、课文默写与理解（8分）
1. 树梢树枝树根根；亲山亲水有亲人；羊羔羔吃奶眼望着妈（每空1分，共3分，多字、漏字、错字均不得分）
2. 和小伙伴们看社戏；骤雨一样；是急促的鼓点（或旋风一样，是飞扬的流苏等，符合原文即可）；亲人（或童年、传统文化，意思对即可）（每空1分，共3分）
3. D（《灯笼》不仅表达了对童年生活的怀念，还寄托了对亲人的思念、对传统文化的眷恋，以及对家国情怀的感悟）（2分）
第二部分 阅读理解（42分）
一、课内阅读（22分）
（一）《社戏》节选（11分）
1. 景物描写、心理描写（1分）。示例：景物描写（“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”），生动形象地写出了江南水乡夜晚的优美景色，烘托了“我”去看社戏时的喜悦、急切心情（2分）。（意思对即可，举例正确、分析合理即可得分）
2. 运用了比喻、拟人的修辞手法（1分），将连山比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了连山的起伏连绵、动态之美（1分）；“向船尾跑去”赋予连山人的情态，侧面烘托了船行之快，以及“我”去看社戏时的急切心情（1分）。
3. “我”的心情从急切变为沉静，再到惊喜（1分）；起初“我”嫌船慢，急切地想去看社戏，听到横笛的声音后心情沉静下来，看到赵庄的戏台时感到惊喜（1分）。（意思对即可）
4. ① 景色优美：有清香的豆麦、水草，朦胧的月色，起伏的连山，充满诗意；② 氛围温馨：有小伙伴们的陪伴，有悠扬的横笛声，充满烟火气；③ 充满生机：夜色中的景物富有动态美，让人感受到江南水乡的活力（每点1分，共3分，意思对即可）。
（二）《安塞腰鼓》节选（11分）
5. 写出了后生们朴实、沉稳的特点（1分）；与下文腰鼓表演时的豪放、火烈形成对比，突出了腰鼓表演的震撼力，为下文描写腰鼓表演做铺垫（1分）。
6. 运用了比喻、排比的修辞手法（1分）；将鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，脚步比作乱蛙，瞳仁比作火花，风姿比作斗虎，生动形象地写出了安塞腰鼓表演时的急促、豪放、火烈（1分）；排比的运用，增强了语言的气势，突出了安塞腰鼓的磅礴力量（1分）。
7. ① 气势磅礴、豪放火烈；② 充满力量，能够挣脱束缚、冲破闭塞；③ 节奏多变，急促与舒缓、高亢与低沉并存（每点1分，共3分，意思对即可）。
8. 抒发了作者对安塞腰鼓的喜爱与赞美之情（1分），对陕北人民豪迈、奔放、不屈不挠精神的敬佩之情（1分），以及对生命力的赞美与歌颂（1分）。（意思对即可）
二、课外阅读（20分）
1. ① 故乡的鼓的特点（小巧玲珑、材质普通、声音清脆厚重）（2分）；② 小时候村里有喜事时，老人们敲鼓、孩子们围观的场景（1分）；③ 离开故乡后，对故乡鼓声的思念（1分）；④ 春节回到故乡，再次听到鼓声的感动（1分）。（意思对即可）
2. 运用了对比的修辞手法（1分），将故乡的鼓与安塞腰鼓、宫廷鼓对比，突出了故乡的鼓小巧玲珑、淳朴厚重的特点（2分）；同时描写了鼓的材质和声音，进一步展现了故乡鼓的乡土气息，表达了作者对故乡鼓的喜爱（1分）。（意思对即可）
3. 写出了故乡鼓声的多变，展现了鼓声的魅力（2分）；烘托了不同的氛围，体现了乡亲们在不同情境下的心情，表达了乡亲们对美好生活的热爱与期盼（2分）。（意思对即可）
4. 相同点：两篇文章都描写了鼓的声音和敲鼓的场景，都表达了对鼓的喜爱之情（2分）。不同点：① 描写内容上，《安塞腰鼓》重点描写安塞腰鼓的雄浑磅礴、豪放火烈，突出其震撼力；本文重点描写故乡鼓的小巧玲珑、淳朴厚重，突出其乡土气息（3分）；② 情感表达上，《安塞腰鼓》赞美了陕北人民的豪迈精神和生命力；本文借故乡的鼓声，抒发了对故乡的思念、对童年生活的怀念，以及对乡亲们美好生活的祝福（2分）。（意思对即可，结合文本分析，言之有理）
第三部分 写作（50分）
评分标准（参考）
一类文（45-50分）：题目补充恰当，立意深刻，中心突出；内容具体，情节完整，细节生动，感情真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确，无错别字、语病；字迹工整，卷面整洁。
二类文（40-44分）：题目补充恰当，立意明确，中心较突出；内容较具体，情节完整，有一定细节，感情真实；结构完整，条理较清晰；语言通顺，用词较准确，偶有错别字、语病；字迹工整，卷面较整洁。
三类文（35-39分）：题目补充基本恰当，立意较明确，中心不够突出；内容不够具体，情节不够完整，细节不足，感情平淡；结构基本完整，条理不够清晰；语言基本通顺，用词不够准确，错别字、语病较多；字迹较工整，卷面不够整洁。
四类文（30-34分）：题目补充不当，立意不明确，中心模糊；内容空洞，情节不完整，无细节，感情虚假；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，用词不当，错别字、语病多；字迹潦草，卷面不整洁。
五类文（30分以下）：文不对题，立意错误；内容空洞无物，情节混乱；结构残缺，无法读懂；语言粗俗，错别字、语病极多；字迹潦草难辨，卷面脏乱。
说明：1. 字数不足600字，每少50字扣1分，扣完5分为止；2. 抄袭作文，酌情扣10-30分；3. 文中出现真实校名、人名，扣2分。

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