资源简介

(共40张PPT)
表里的生物
“表”，计时间的器具，通常比钟小，可以带在身边。“生物”，自然界中所有具有生长、发育、繁殖等能力的物体。
表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”的眼里，表里面是有生物的。课文紧紧围绕“表里的生物”为我们展现了一个充满好奇又善于思索的儿童的内心世界。让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧！
课文朗诵
作者简介
生平简介：
冯至（1905—1993),中国诗人、学者。原名冯承植。1930年赴德国留学。回国后历任同济大学、西南联合大学及北京大学教授，中国作家协会副主席等职。
主要作品：
诗集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。
他人评价：
中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅
你知道机械手表的工作原理吗？
机械表的动力来源是外部手工上发条，或者全自动机械表是通过振臂甩动手腕带动表中的偏心块旋转上发条，最终卷曲的发条的弹性势能转化为齿轮的动能，进行工作的，各齿轮间的传动比配置好，达到秒针的每秒一跳，分针、时针原理也一样，最终完成计时功能。
关于好奇心的名言
好奇心造就科学家和诗人。 ——法郎士
好奇心是学者的第一美德。 ——居里夫人
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一 。
——赛缪尔·约翰逊
学习目标
1.会写“脆、拦”等6个字；会写“机器、钟楼”等词语。
2.默读课文，能概括课文的主要内容。（重点）
3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
（重点）
学法导读
学习时，在文中找出表示时间及人物心理的词语，以此为线索，归纳主要内容。然后找出描写“我”心理活动的语句，梳理“我”思考探究的过程，体会推理的过程，感受作者小时候是个有好奇心、爱思考的孩子。
初读感知
同学们，让我们一起读课文，完成初读任务：
读一读：读课文，标出自然段
画一画：在你认为的关键词下面画线
想一想：课文主要讲了一件什么事情
词语解释
和谐：配合的适当。
单调：简单、重复而没有变化。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。
可怜：值得怜悯。
唯恐：只怕。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
分段
第一部分（1、2段）：从作者儿时的生活环境和对于声音的认识写起，引出“我”的疑问：为什么父亲的怀表会发声呢？
第二部分（3—9段）：写父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。
第三部分（10—19）：写父亲打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想。
第四部分（20、21）：写“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。
课文解析
我那是以为，凡能发出声音的，都是活的生物。
“我”是怎样得出这个观点的？
声音的来源
课文解析
思考：“我”为什么会产生表里有生物的想法？
活的生物
父亲的表
能发出声音
发出“嘀嗒”声
共同点
表里有生物
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
反问句
确信自己的观点是正确的
小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？
合作交流
小组合作学习，思考：
“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？
文中有很多处心理描写，用横线画出来。
文中的“我”是个怎样的孩子？ 说说理由。
默读第2-10自然段，思考：“我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？
合作交流
读一读你画的心理描写，并谈谈体会
父亲说“不许动”，表里边会是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“我”对表里的生物有着强烈的 。
好奇心
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
天真幼稚、富有幻想
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物
合作交流
“表里的生物”的特别之处：
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
合作交流
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
可是父亲怀里的表盖有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒、嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“为什么呢？”我又问。
勤于思考
喜欢探索
善于从各
方面观察
没有满足好奇心
从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇心？找一找用“ ”画出来。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
符合“活的生物”的特征
我对于它的好奇心一天比一天增加。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
矛盾而又痛苦
谈一谈你对这些句子的感悟
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
“我”的好奇心在文中很多地方都能感受到
充满好奇
合作交流
读一读你画的心理描写，并谈谈体会
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
“我”有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子
好奇心
观察
思考
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
天真幼稚、富有幻想
在小作者的眼中任何事物都充满童趣
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
父亲为什么这么说？
一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。
认真品读课文，为了表现“我”小时候的强烈的好奇心，作者选用了哪些事例呢？
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
富有幻想
善于观察
喜爱思考
天真幼稚
充满好奇心
强烈求知欲
课后练习
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的就是活的是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的话，见人就说父亲的表了有个小蝎子。
课后练习
读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界呢？但是我也感到愉快，证实我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。
课后练习
选做
课文的结尾写到：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了，”你也有过你也有过类似的经历吗？和同学交流。
结构图示
天真可爱
求知欲强
善于观察
勤于思考

展开更多......

收起↑