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初中道德与法治
同步复习
第三单元第七课 弘扬中华人文精神
01
第一框 影响深远的人文精神
思维导图
教材第58页 生活观察
结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。
答案示例 ①在日常生活中运用求同存异、和而不同的处世方法，与人和谐相处，尊重、协调不同的意见，构建和谐人际关系。②通过阅读经典感悟文以载道、以文化人的教化思想，丰富我们的精神生活，提升精神境界。③通过欣赏古代诗歌、绘画等文艺作品，品味形神兼备、情景交融的美学追求， 提高自己的审美能力。④在日常生活中形成俭约自守、中和泰和的生活理念，坚守做人的品格，实现自己的人生价值。
02
知识剖析
1
形成：中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。
地位：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。
主要体现：中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。
考点01 中华人文精神的形成、地位、主要体现
3
2
教材第59页 相关链接 解读
本栏目主要讲述了“观乎人文，以化成天下”的基本内容，体现了中华民族自古以来都强调以人文化成天下，引导我们进一步认识和弘扬中华人文精神。
1
求同存异、和而不同的处世方法
(1)内涵：①求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。②和而不同就是倡导和谐 相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
(2)意义：求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
考点02 中华人文精神的内容
教材深挖
在全球化的时代背景下，求同存异、和而不同的处世方法具有现实意义。随着科技的飞速发展和交通的日益便捷，不同国家和民族之间的交流与合作日益频繁。然而，由于文化、历史、宗教等方面的差异，难免会产生一些矛盾和冲突。此时，如果我们能够践行求同存异、和而不同的处世方法，以开放、包容的心态去理解和尊重他国的文化和价值观，寻求共同的利益和发展目标，那么这些矛盾和冲突就能够得到有效化解，世界也将变得更加和平与繁荣。
考点02 中华人文精神的内容
考点02 中华人文精神的内容
教材第59页 探究与分享
1.你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品
2.这些文艺作品体现了什么思想
答案示例1.《兰亭集序》,东晋书法家王羲之的代表作之一。《兰亭集序》不仅是对自然美景的描绘，更是自然与人文精神的融合。文中王羲之描绘了兰亭修楔的场景，展现了文人雅士们在自然美景中的自由与审美体验，表达了对自然的敬畏与热爱，同时也展示了人与自然的和谐共处。
2.这些文艺作品体现了文以载道、以文化人的教化思想。
2
文以载道（指文章是为了说明道理的）、以文化人的教化思想（通过文化的熏陶和传承，塑造人的品格，提升人的素养）
(1)内涵：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人，感化人（用行动影响或善意劝导，使人的思想、行为逐渐向好的方面变化），成就理想人格。
(2)意义：文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
考点02 中华人文精神的内容
考点02 中华人文精神的内容
教材第60-61页 相关链接 解读
本栏目通过介绍柯尔克孜族的英雄史诗《玛纳斯》,引导我们认识到少数民族的文化遗产，也是中华民族的宝贵财富，承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格，从而进一步加深我们对文以载道、以文化人的教化思想的理解。
3
形神兼备、情景交融的美学追求
(1)内涵：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
(2)意义：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
考点02 中华人文精神的内容
考点02 中华人文精神的内容
教材第60页 相关链接 解读
本栏目通过介绍北宋画家王希孟唯一传世的作品《千里江山图》,引导我们品味其“形具而神生”的独特神韵，从而进一步加深对形神兼备、情景交融的美学追求的理解。
教材第61页 探究与分享
查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。
答案示例 陶渊明的田园诗体现了他对田园生活的热爱和对世俗生活的厌弃，强调高远的理想与志趣，表现出平静乐观、怡然自得的态度，传递出一种淡泊名利、亲近自然的生活哲学，从中我能感受到俭约自守、中和泰和的生活理念。
4
俭约自守、中和泰和的生活理念
(1)内涵：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役（不被外界的事物所奴役、牵制），追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
(2)意义：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
教材深挖
中华民族素有尚俭的传统，不但把“俭”“侈”看作一种消费观念，而且视为一种道德善恶，认为“俭，德之共也。侈，恶之大也”,即节俭是最大的美德，奢侈是最大的恶行。
考点02 中华人文精神的内容
考点02 中华人文精神的内容
教材第61-62页 相关链接 解读
本栏目通过对《礼记》《周易》中关于“中和”“太和”的相关论述的解读，引导学生进一步认识中和泰和的生活理念。
明易错·误区警示
关于求同存异、和而不同的处世方法的认识误区
误区 求同存异、和而不同的处世方法就是找到共同点，否定不同意见。(×)
误区辨析：(1)求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。(2)和而不同就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。(3)求同存异、和而不同的处世方法，主张在保持自身特色的同时，尊重他人的差异，将不同意见视为丰富和补充我们思维的宝贵资源，通过和谐的方式解决分歧，达到共同发展的目的。
考点02 中华人文精神的内容
03
第二框 做中华人文精神的弘扬者
思维导图
教材第62页 生活观察
1.从屈原的作品及其故事中，你领悟到怎样的人文精神
2.你还看过哪些中华优秀传统文化类节目 与同学分享你的观后感。
答案示例1.①屈原的作品及其故事承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格，从中我领悟到文以载道、以文化人的教化思想。②屈原的诗歌不仅情感丰富，而且充满了强烈的绘画美。在屈原的笔下，自然景物与神话传说交织，形成了一幅幅生动的画面。从他的作品中我感悟到形神兼备、情景交融的美学追求。③屈原被放逐江南，他不羡高宅，宁住山洞，从中我感悟到俭约自守、中和泰和的生活理念。
2.我还看过《中国诗词大会》《经典咏流传》《非遗里的中国》等。观后感：《非遗里的中国》通过非遗创新秀演、沉浸体验、还原绝技等方式来打开非遗，多维度呈现非遗的创新成果、历史底蕴、中国智慧、东方美学。通过观看《非遗里的中国》,我加强了对中国非遗内涵的认识，感受到中华优秀传统文化的深邃博大、历久弥新，感叹中华民族的古老智慧，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
04
知识剖析
历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用（比喻指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响）。
考点01 中华人文精神的作用
今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
考点02 弘扬中华人文精神的要求
教材第63页 探究与分享
1.你还知道哪些提倡和谐的名言或事例
2.结合以上讨论，说说今天我们应如何促进社会和谐。
答案示例1.名言：君子和而不同，小人同而不和。——《论语》
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通
事例：六尺巷、将相和等。
安徽桐城的张英担任文华殿大学士兼礼部尚书时，家中因为宅基纠纷，修书一封，希望他能为家中撑腰。张英回信写了一首诗：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张家人看到信后，主动让出三尺地基，邻居吴氏深受感动，也让出三尺，最终形成了一条六尺宽的巷子。“六尺巷”这一历史典故成为中国邻里和谐礼让的典范，不仅彰显了古人的高尚品德，更为我们新时代和谐社会建设提供了宝贵启示。
2.①家庭成员之间相互关爱、彼此尊重，对父母长辈要孝顺敬重，对兄弟姐妹要相携相助，学会换位思考，主动化解家庭成员之间的矛盾；②尊重、包容、关爱、善待他人，有效沟通，信守承诺，构建和谐的人际关系；③坚持集体主义原则，发扬集体主义精神，积极承担社会责任；等等。
1
弘扬促进社会和谐的思想文化
中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”,主张“四海之内皆兄弟”,提倡人与人、人与社会和谐共处（体现的是一种互惠互利、协同合作的关系）。我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。
教材深挖
如何有效化解文化冲突
(1)个人层面：各国人民应正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。
(2)国家层面：各国应当用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
考点02 弘扬中华人文精神的要求
考点02 弘扬中华人文精神的要求
教材第63页 探究与分享
查找“新时代好少年”的事迹，谈谈他们的哪些精神品质值得我们学习。
答案示例 事迹：①2024年全国“新时代好少年”栾嘉瑞的事迹：他心怀“航空报国”理想，刻苦学习航空知识，认真钻研模拟飞行课程，不断精进四旋翼无人机飞行技术，获得第六届全国青少年无人机大赛(辽宁省赛)旋翼个人飞行赛(小学组)一等奖等奖项；他勤奋好学、多才多艺，撰写的文章在“学习强国”学习平台、《中国火炬》杂志发表，在青少年科技创新大赛和钢琴比赛中获得奖项；他热心公益，在沈飞航空博览园和沈阳新乐遗址义务讲解200余场。
②2024年全国“新时代好少年”李智琳、李慧琳的事迹：李智琳、李慧琳是临泉县的一对双胞胎姐妹，在爸爸突发疾病失去行动能力、家里只靠妈妈苦苦支撑的情况下，姐妹俩从小就学会照顾自己、陪伴爸爸、处理家务，在学习上比学赶帮、连创佳绩，业余时间还积极融入社会参加志愿服务，成为老师和同学眼里的好孩子、好榜样。
精神品质：①孝亲敬长、勇于担当；②热心公益、无私奉献；③敢于面对挫折，自强不息；④助人为乐，强烈的社会责任感和使命感；⑤热爱祖国，报效祖国；⑥勇于创新；等等。
2
弘扬向上向善的思想文化（积极向上，追求善良和美好）
立己达人，兼善天下（指要加强自我修养，使自己的品德变得高尚，事业有成，也要关爱他人，回报社会，促进整个社会的共同发展和进步）。①我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人（爱护人民，力求有利于人民），择善而行（选择有益的事去做），追求至善（最崇高的善）的人生境界。②我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。
考点02 弘扬中华人文精神的要求
教材深挖
1.怎样追求至善的人生境界
①从点滴小事做起，积少成多，积善成德；②在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样；③养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，端正自己的行为。
2.为什么要向榜样学习
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
①对自己：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
②对社会、对国家：善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。
考点02 弘扬中华人文精神的要求
考点02 弘扬中华人文精神的要求
教材第64页 启思导行
1.你如果参加该活动，会挑选哪篇经典
2.结合语文、历史、音乐、美术等课程的学习，举例说明你感受到的中华人文精神。
答案示例1.①我会挑选《诫子书》,因为《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子的家书，阐述修身养性、治学做人的深刻道理。选择《诫子书》有利于感悟中华人文精神中文以载道、以文化人的教化思想，有利于学习其中做人做事的道理，丰富我们的精神生活，提升精神境界。
②我会挑选《陋室铭》,因为《陋室铭》是一篇托物言志的铭文。文章表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。选择《陋室铭》有利于感悟中华优秀传统文化中的人文精神，培养俭约自守、中和泰和的生活理念，有利于弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
③我会挑选《蜀道难》参赛，此诗以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的情感。选择《蜀道难》有利于感悟中华人文精神中形神兼备、情景交融的美学追求，提升我们的美学素养，并能通过诵读《蜀道难》进一步激发我们的爱国情怀。
2.七年级上册语文第8课《陈太丘与友期行》记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。文章通过陈太丘的言行教育人、感化人，让我感受到文以载道、以文化人的教化思想，启示我们勇担责任，争做向上向善的好少年。文章中关于守信与不守信的一场辩论，刻画了三个有鲜明个性的人物，展现了求同存异、和而不同的处世方法，弘扬了促进社会和谐的思想文化，为我们解决人际矛盾提供重要启示。
明易错·误区警示
关于弘扬向上向善的思想文化的认识误区
误区弘扬向上向善的文化，我们应当向榜样学习，但是我们做不到像榜样一样止于至善。(×)
误区辨析：(1)弘扬向上向善的思想文化要求我们爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。(2)“止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。向榜样学习并不是要求人人都像榜样一样，而是要追求至善的人生境界。(3)我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。
考点02 弘扬中华人文精神的要求
05
综合训练
1.新时代背景下，我们要坚定文化自信，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的人文精神等。对中华优秀传统文化中蕴含的人文精神理解不正确的是（　　）
①它包含着中华民族最根本的精神基因
②它具有主导性、根本性意义
③它彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
④它包括讲仁爱、重民本等核心思想理念
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
考点01 中华人文精神的价值
解析：【答案】B
【解答】中华人文精神彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养，③说法正确，不符合题意；中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因，①说法错误，符合题意；中华人文精神具有重要意义，并不是主导性、根本性意义，②说法错误，符合题意；中华人文精神并不包括讲仁爱、重民本等核心思想理念，④说法错误，符合题意。
故选：B。
考点01 中华人文精神的价值
2.梅、兰、竹、菊“四君子”经常出现在文人雅客的文学作品之中。“墙角数枝梅，凌寒独自开”“咬定青山不放松，立根原在破岩中”“吾家颇有东篱菊，归去秋风耐岁寒”……诗文中的花木草石蕴含着做人做事的道理。这体现了（　　）
A．求同存异、和而不同的处世方法
B．形神兼备、情景交融的美学追求
C．俭约自守、中和泰和的生活理念
D．文以载道、以文化人的教化思想
考点02 中华人文精神的主要体现和内容
解析：【答案】D
【解答】题干中“花木草石蕴含着做人做事的道理”体现了中华人文精神中文以载道、以文化人的教化思想，D说法正确；ABC不符合题意。
故选：D。
考点02 中华人文精神的主要体现和内容
3.从《中国汉字听写大会》到《中国成语大会》，再到《朗读者》，这三档节目树立了一个新的风向标，唤醒了观众、特别是年轻观众对我们自己文化的认同感和自豪感。这一现象体现了（　　）
A．形神兼备、情景交融的美学追求
B．求同存异、和而不同的处世方法
C．文以载道、以文化人的教化思想
D．俭约自守、中和泰和的生活理念
考点02 中华人文精神的主要体现和内容
解析：【答案】C
【解答】《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《朗读者》等节目以文化形式传递传统价值观，教育和感化观众增强文化认同，体现了“文以载道、以文化人”的教化思想，故C正确；美学追求强调艺术表现形式，与题干中文化教育功能不符，故A错误；处世方法涉及人际交往原则，与文化认同感无直接关联，故B错误；生活理念侧重个人行为规范，未体现文化教育属性，故D错误。
故选：C。
考点02 中华人文精神的主要体现和内容
4.某班开展了关于中华人文精神的辩论赛，正方的观点为：中华人文精神在当代仍有重要价值。以下可以作为正方论据的有（　　）
①中华人文精神引导我们追求精神富足和物质享受
②中华人文精神有利于促进社会和谐，成就美好人生
③中华人文精神彰显了中华民族对现实生活意义的探索
④中华人文精神能够发挥强大的熏陶教化、凝聚示范作用
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
考点03 中华人文精神的作用
解析：【答案】D
【解答】中华人文精神强调和谐、向善等理念，有利于促进社会和谐、助力个人美好人生，故②正确；中华人文精神注重对现实生活意义的探索，体现中华民族对价值的追求，故③正确；中华人文精神通过文化熏陶、示范引领增强民族凝聚力，故④正确；中华人文精神追求精神境界的提升，而非物质享受，“追求物质享受”与人文精神内涵不符，故①错误。
故选：D。
考点03 中华人文精神的作用
5.在某校举行的“争做向上向善好少年”主题活动中，老师正在讲述中华人文精神中的向上向善思想。以下最能体现“立己达人，兼善天下”的向上向善思想的有（　　）
①小美积极参加“学雷锋”志愿服务活动
②小红在考试中作弊，以获得更好的成绩
③小燕学习上积极进取，同时乐于助人
④小李沉迷于网络游戏，开始无心学习
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
考点04 弘扬中华人文精神的要求
解析：【答案】B
【解答】题干中的描述说明了我们要弘扬向上向善的思想文化。小美积极参加“学雷锋”志愿服务活动、小燕学习上积极进取，同时乐于助人，都是向上向善的表现，①③说法正确；小红在考试中作弊、小李沉迷于网络游戏，都是错误行为，②④说法错误。
故选：B。
考点04 弘扬中华人文精神的要求

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