资源简介

第 课：用制度体系保证人民当家作主
教学目标 本课依据《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》基础模块“中国特色社会主义”3.2内容要求、《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》、党的二十大报告等进行编写。 课标内容要求:3.2了解我国根本政治制度和基本政治制度的内容、特点,理解我国政治制度的优越性。 通过学习本课,培育思想政治学科核心素养,达成以下教学目标: 1.明确人民民主专政是我国的国体、人民代表大会制度是我国的政体;理解人民民主专政的内涵,认同并拥护人民民主专政;理解人民代表大会制度的运行方式及在我国政治制度中的地位,理解全国人民代表大会的主要职权;认同人民代表大会制度的优越性,具有人民当家作主的主人翁意识。 2.了解我国政党制度的内涵,理解其优越性,明白中国共产党和各民主党派的关系及各自发挥的作用,认同并拥护我国的政党制度;了解我国民族区域自治制度的地位和内涵,理解其重要作用,认同并拥护民族区域自治制度;了解基层群众自治制度的地位和内涵,理解其意义和优越性,培养主人翁精神,积极参与基层群众自治。
教学重点 1.我国的国体与正体 2.我国的基本政治制度
教学难点 全国人民代表大会的主要职权
学情分析 本节课是第三单元第二节课的内容，具有承上启下的作用。学生通过前面的学习，已经了解了党是最高政治领导力量，学习本节内容后，同时，在现实生活中，学生容易观察到我国的发展离不开中国共产党的领导。
教学内容分析 本课由课导语和两框内容构成。课导语概述了我国根本政治制度和基本政治制度的重要意义,引导学生思考这些制度在国家政治生活中的地位和功能,以及中国特色社会主义政治制度具有哪些独特的优势,引出本课的主要内容,明确本课主要学习目标。 第一框“我国的国体与政体”,讲述我国人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体;第二框“我国的基本政治制度”,讲述中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。两框的逻辑关系是:两框所概述的根本政治制度和基本政治制度都属于中国特色社会主义政治制度,是发展社会主义民主政治的制度保障,具有鲜明的中国特色和显著优势。 第一框我国的国体与政体 第一框“我国的国体与政体”,包括两目。第一目“人民民主专政是我国的国体”,讲述我国人民民主专政的国体,重点介绍我国国家政权的领导力量和人民民主专政的内涵。第二目“人民代表 大会制度是我国的根本政治制度”,讲述我国的根本政治制度人民代表大会制度,重点介绍人民代表大会制度的内涵、重要地位、优越性。两目的逻辑关系是:第一目介绍我国的国体,第二目介绍我国的政体。我国的国体决定政体,政体反映国体,二者相互依存、不可分割。 第一目人民民主专政是我国的国体 本目主要包括三层意思。第一层意思,我国的国体是人民民主专政。第二层意思,以工人阶级为领导和以工农联盟为基础的内涵。第三层意思,人民民主专政的内涵。三部分的逻辑关系是:第一部分介绍我国国体的内容、第二和第三部分阐释其具体的内涵。 第二目民代表大会制度是我国的根本政治制度 本目主要包括三层意思。第一层意思,人民代表大会制度的性质和运行方式。第二层意思,人民代表大会制度的地位和人民代表大会的主要职权。第三层意思,人民代表大会制度的必然性和优越性。三部分的逻辑关系是:前两部分主要回答“是什么”,第三部分主要回答“为什么”。 第二框我国的基本政治制度 第二框“我国的基本政治制度”,包括三目。第一目“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”,介绍中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内涵、地位和优越性;第二目“民族区域自治制度”,重点介绍民族区域自治制度的内涵、地位和重要作用;第三目“基层群众自治制度,介绍基层群众自治制度的内涵、地位、实现方式、意义和优越性。三目的逻辑关系是:三目分别介绍的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度都是我国的基本政治制度。 第一目 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 本目主要包括四层意思。第一层意思,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内涵。第二层意思,中国共产党和各民主党派的关系。第三层意思,中国共产党的领导地位及民主党派的参政地位。第四层意思,这项制度的强大生命力和显著优越性。四部分的逻辑关系是:前三部分介绍中国共产党领导的多党合作和政治协商制度及其运行,主要回答“是什么”和“怎么办”;第四部分介绍这一基本政治制度的重要意义,主要回答“为什么”。 第二目 民族区域自治制度 本目主要包括三层意思。第一层意思,民族区域自治制度的地位。第二层意思,民族区域自治的内涵。第三层意思,民族区域自治制度的重要作用。三部分的逻辑关系是:第一部分总体介绍民族区域自治制度的地位;第二、三部分说明民族区域自治既符合历史的发展,又符合现实情况,具有显著的优越性。 第三目 基层群众自治制度 本目主要包括三层意思。第一层意思,基层群众自治制度的地位和内涵。第二层意思,基层群众自治制度的实现方式。第三层意思,基层群众自治制度的意义和优越性。三部分的逻辑关系是:第一部分总体介绍基层群众自治制度的地位和内涵,回答“是什么”;第二部分介绍城市、农村和企事业单位实现基层群众自治的制度形式,回答“怎么办”;第三部分阐释基层群众自治制度对中 国民主广泛性和真实性的彰显,回答“为什么”。
教学策略 引导、自主探究相结合，讲授法，课上讨论等学生主体参与的教学形式
教学设计 （思维导图）
主要内容 课 前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料； 2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课 中
一、新课导入 二、新课讲授 内容一、我国的国体与正体 民民主专政是我国的国体 人民代表大会制度是我国的根本制度 内容二、我国的基本政治制度 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度 三、随堂练习 四、课堂小结 五、布置课后作业
课 后
1.与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解； 2.网络查找相关知识资料拓展学习； 3.督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
教学过程（90min）
教学 环节 内 容 活 动 技术 手段 备 注 （教学随笔）
教师 学生
课前 准备 1.教师备课 2.学生预习 教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料。 学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。 查阅 资料
课中 活动 环节 （5min） 内容一：新课导入 教师在多媒体展示习语导入本课课题 观看视频 多 媒 体
课中 活动 环节 （10min） 内容二：用制度体系保证人民当家作主 步骤一：引入人民当家作主的制度体系 步骤二：介绍党徽和国徽 步骤三： 思考党徽上的镰刀、锤头分别代表什么？ 步骤三：人民代表大会制度是我国的根本政治制度 步骤四：人民代表大会制度是我国的根本政治制度 1.教师用多媒体展示本节课的学习内容； 2.教师在多媒体播放视频，提出疑问，顺利引入本框主题； 3.对于学生的回答进行点评； 4.教师在多媒体展示知识点并进行讲解； 5.教师在多媒体展示我国社会主要矛盾的转化的示意图并进行讲解； 6.教师在多媒体播放随堂练习，要求学生快速思考并举手回答； 7.对于学生的回答进行点评。 了解本节课学习的任务； 2.学生观看视频，根据教材知识点和多媒体展示对知识点进行理解，并在教材中进行标注； 3.学生根据教师的讲解、教材知识点和多媒体展示对知识点进行理解，并在教材中进行标注； 4.学生根据多媒体的随堂练习进行思考问题并大胆举手回答，总结答题技巧。 多 媒 体
课中 活动 环节 （20min） 内容三：我国的基本政治制度 步骤一：全国人民代表大会的主要职权 步骤二：观看人民代表大会制度的视频讲解 步骤三：阅读与思考 步骤四：观看视频 步骤五：经典语录 1.教师用多媒体展示党的十八大以来我国取得提出一系列历史性成就和历史性变革 的历史背景进行讲解； 2.教师根据学生课前预习情况提问疑问让学生回答； 3.教师根据教材内容让学生自己总结历史性变革的表现； 4.教师对学生的回答进行点评并补充知识点； 5.教师展示多媒体上的疑问，让学生思考并回答； 6.教师对学生的回答进行点评； 7.教师让学生阅读课本材料并思考提出的问题； 8.教师对学生的回答进行点评； 9.教师引出经典语录进行课程思政。 1.学生观看多媒体，根据教师的讲解，在理解的情况下快速在课本知识点相应位置做好标注； 2.学生根据课前预习情况积极举手回答教师提出的疑问； 3.学生根据教师的引导补充去理解知识点并进行笔记； 4.学生思考多媒体上的问题并积极举手回答； 4.学生做好笔记与标注； 5.认真阅读课本材料并举手回答问题； 6.学生观看多媒体展示的经典语录，理解并思考自己的人生。 多 媒 体
课中 活动 环节 （30min） 内容四：课堂作业 步骤一：保障人民当家作主的制度体系有哪些 1.教师根据教材内容引导学生进行总结归纳，要求学生在课本做好笔记与标注； 2.教师根据学生的课前预习情况提出问题，让学生思考并回答； 3.对学生的回答进行有效评价，并带全体学生对知识点进行归纳总结。 1.学生认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注； 2.根据课件的展示的问题，快速思考并积极举手回答问题； 3.学生及时把总结的知识点进行归纳总结。 多 媒 体
总结 评价 （5min） 课堂小结 梳理课程基本结框架； 2.对考点内容进行再复习。 做好笔记 笔记
课后 检测 （5min） 布置作业 巩固知识点，预习下节课内容 完成教师布置的任务。 提前预习和熟知下一节课的内容。 教材 笔记
教学 效果
教学 反思
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