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六国论
统编版语文高一必修下册第八单元
目录
01. 学习目标
02. 作者简介
03. 写作背景
04. 课文解读
05. 重点词句
06. 论证结构分析
07. 主题思想与现实意义
08. 课堂讨论与思考
09. 课堂总结
学习目标
语言构建与运用
积累文言知识，掌握重点字词和特殊句式，理解史论的文体特征。
思维发展与提升
梳理文章严密的论证结构，学习对比、假设等论证方法，培养逻辑思维能力。
审美鉴赏与创造
体会文章雄辩的气势和精炼的语言，感受作者的爱国情怀。
文化传承与理解
理解作者借古讽今的写作意图，认识以史为鉴的重要性。
通过本节课的学习，希望同学们能够将理论知识与实践相结合，不仅提升语文能力，更能培养批判性思维和爱国情怀。
作者简介：苏洵
基本信息：苏洵（1009—1066），字明允，号老泉，北宋眉州眉山（今属四川）人。
文学地位：“唐宋八大家”之一，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，在北宋文坛影响深远。
文风特点：其文以政论、史论著称，笔锋犀利，逻辑严密，气势磅礴，议论纵横。
代表作品：代表作有《六国论》《权书》《衡论》等，作品多收录于《嘉祐集》。
“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。” —— 《三字经》
写作背景
北宋积贫积弱
北宋中期，国力衰弱，军队战斗力不强，整体处于积贫积弱的状态。
外患严重
面对北方的契丹（辽）和西北的西夏，统治者采取屈辱求和政策，每年缴纳大量“岁币”。
写作目的：借古讽今
借六国赂秦而亡的教训，警示统治者不要重蹈覆辙，应坚决抵抗，不能一味妥协。
课文解读：整体感知
中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
论证结构分析
提出论点（第1段）
开门见山提出论点，从两个方面阐释：
赂秦而力亏
不赂者以赂者丧
分析论证（第2、3段）
分别论述两种情况：
赂秦而力亏（韩、魏、楚）
不赂者以赂者丧（齐、燕、赵）
得出结论（第4、5段）
总结历史教训，点明写作目的：
借古讽今
警示北宋统治者切勿重蹈覆辙
课文解读：第一段（提出论点）
原文：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
重点字词：
兵：兵器。弊：弊病，弊端。赂：贿赂，指向秦割地求和。
率：全都，一概。完：保全。
分析：开篇直接提出中心论点，否定了“兵不利，战不善”的常见看法，指出根本原因在于“赂秦”。并通过设问，补充说明了“不赂者以赂者丧”的道理，使论点更加严密。
课文解读：第二段（分析论证）
【原文】
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
【重点字词】
其实：它的实际数量。厥：其，他们的。暴：通“曝”，冒着。厌：通“餍”，满足。弥：更加。
【段落分析】
本段论证“赂秦而力亏，破灭之道也”。通过对比秦受赂所得与战胜所得、诸侯赂秦所亡与战败所亡，说明赂秦的危害远胜于战争。引用“抱薪救火”的比喻，形象地说明了赂秦的后果：诸侯的土地有限，而秦国的欲望是无穷的，用有限的土地去满足无穷的欲望，最终只会导致自己的灭亡。
课文解读：第三段（分析论证）
原文呈现
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
重点字词解析
与嬴：亲附秦国。与，亲附；嬴，秦王姓，代指秦。
速：招致。如“不速之客”。
洎：及，等到。如“洎牧以谗诛”。
向使：假使。表假设关系。
段落论证分析
本段论证核心论点“不赂者以赂者丧”。作者逐一剖析：齐国因“与嬴不助”而附秦；燕国因“荆轲刺秦”速祸；赵国因“良将被诛”用武不终。三国虽未赂秦，但因失去强援或策略失误，最终智力孤危而亡。最后通过“向使”假设，反证了不赂秦的可行性，进一步强化了“弊在赂秦”的中心思想。
课文解读：第四段（提出对策）
原文呈现
“呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！”
重点字词解析
礼：礼遇，以礼相待。
劫：胁迫，挟持。
日、月：名词作状语，一天天、一月月地。
课文解读：第五段（总结全文）
原文呈现
“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”
重点字词
故事：旧事，先例。文中指六国赂秦而亡的旧事。
段落主旨与写作意图
本段将六国与北宋进行对比，指出北宋实力远胜于六国。若重蹈六国赂敌求和的覆辙，“是又在六国下矣”。这是文章的主旨所在，点明了借古讽今的写作意图，警示北宋统治者吸取历史教训。
重点词句：通假字
暴霜露
“暴”通“曝”，冒着。
暴秦之欲无厌
“厌”通“餍”，满足。
当与秦相较
“当”通“倘”，如果。
为国者无使...
“无”通“毋”，不要。
掌握这些通假字，有助于更准确地理解文章的深层含义和作者的情感表达。通过对比古今文字的差异，我们可以感受到汉字演变的魅力。
重点词句：古今异义
其实：古义指“它的实际数量”，今义指“实际上”。
祖父：古义指“祖辈和父辈”，今义指“父亲的父亲”。
至于：古义指“到了……的地步”，今义指“表示另提一事”。
智力：古义指“智谋和力量”，今义指“人认识、理解事物并运用知识解决问题的能力”。
故事：古义指“旧事，先例”，今义指“真实的或虚构的用作讲述对象的事情”。
再：古义指“两次”，今义指“又一次”。
重点词句：词类活用
名词作动词
义不赂秦：义，坚持正义。
以事秦之心礼天下之奇才：礼，礼遇，以礼相待。
名词作状语
日削月割：日，一天天；月，一月月。
使动用法
李牧连却之：却，使……退却，击退。
形容词作动词
不能独完：完，保全。
惜其用武而不终也：终，坚持到底。
掌握词类活用，是准确翻译文言文的关键步骤。通过分析词性变化，可以深入理解作者在文中蕴含的军事智慧与政治策略。
重点词句：特殊句式
判断句
赂秦而力亏，破灭之道也。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
被动句
有如此之势，而为秦人积威之所劫。
为国者无使为积威之所劫哉！
省略句
举（之）以（之）予人。
（子孙）起视四境，而秦兵又至矣。
状语后置句
赵尝五战于秦。
其势弱于秦。
定语后置句
苟以天下之大。
学习提示
掌握特殊句式的标志词（如“……者……也”“为……所”）是理解文意的关键。
论证结构分析
结构严谨：采用“总分总”的逻辑结构
总（第1段）：开门见山提出中心论点——“弊在赂秦”。
分（第2、3段）：分别从“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”两个角度展开论证。
总（第4、5段）：总结历史教训，点明借古讽今的写作目的。
论证方法多样：增强说服力与逻辑性
● 对比论证：秦与诸侯土地得失对比、诸侯自身前后对比、赂者与不赂者对比。
● 举例论证：列举齐、燕、赵三国灭亡的具体史实作为佐证。
● 引用论证：引用“以地事秦，犹抱薪救火”的古语，形象说理。
● 假设论证：“向使三国各爱其地……或未易量”，从反面增强论证力度。
核心亮点：严谨的逻辑框架与多样的论证手法结合，使文章极具说服力。
主题思想与现实意义
主题思想：借古讽今，分析六国灭亡原因在于“弊在赂秦”，警示北宋朝廷切勿重蹈覆辙。
▌ 现实意义：历史启示
以史为鉴：国家的安全与尊严无法通过妥协退让换取，必须坚持原则。
团结协作：面对共同挑战，唯有内部团结，方能凝聚力量，共御外侮。
重视人才：广开言路，重用贤能，采纳正确意见，是国家兴盛的关键保障。
“前事不忘，后事之师。” —— 铭记历史教训，方能行稳致远。
课堂讨论与思考
1.你是否完全认同苏洵关于六国灭亡原因的观点？结合你所学的历史知识，谈谈你的看法。
2.除了“赂秦”，你认为六国灭亡还有哪些原因？
3.本文的“借古讽今”手法对你有什么启发？你能举出其他类似的例子吗？
4.联系现实，谈谈《六国论》对我们今天处理国际关系有什么借鉴意义？
课堂总结
知识回顾
本文是一篇史论，作者苏洵通过分析六国灭亡的原因，提出了“弊在赂秦”的中心论点，并采用了严谨的论证结构和多样的论证方法。
重点掌握
积累文中的文言知识，包括通假字、古今异义、词类活用和特殊句式，夯实文言文阅读基础。
思想感悟
理解作者借古讽今的写作意图，认识到以史为鉴的重要性，培养爱国情怀和社会责任感。

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