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第5课 大自然的语言
初中语文·八年级（下）
了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。
激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
重
体会课文准确严谨、生动优美的语言，培养和提高概括课文内容要点的能力。
学习并积累物候学的有关知识，理清文章的说明顺序，探究文章的写作技巧。
人类有自己的语言，大自然也有属于自己的“语言”。自然物语的背后藏着许多科学奥秘，像极了一串串神奇的密码！
春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。
那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？
探索新知
活动一：作者背景
根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。
走进作者——竺可桢
竺可桢（1890-1974），中国近代著名气象学家、地理学家、教育家。他是中国物候学的创始人，也是中国近代地理学和气象学的奠基人。
一生致力于科学研究和教育事业，在气象学、气候学、地理学等多个领域深耕不辍，取得了开创性的卓越成就，推动了中国近代科学的发展。
著有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等经典著作，为后世留下了宝贵的科学遗产。
写作背景
竺可桢是我国物候观测网的倡导者和组织者。早在1934年，他就曾对推动农作物的观测工作做出重要贡献，并致力于观测冬小麦、棉花、水稻的物候现象。1961年，中科院地理研究所主持建立了全国物候观测网，制定了物候观测方法(草案)，确定了国内共同物候观测种类。竺可桢带头撰写物候知识的科普文章《科学大众》，1963年第1期发表了他的《一门丰产的科学--物候学》 ，即本文改写所依据的原文。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
文体知识
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、
画图表、摹状貌、作诠释、引用等。
按说明对象分：事物说明文、事理说明文
按语言风格分：平实说明文、生动说明文
按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
说明文分类
事理说明文
解释事物的含义、原理、关系、演变等。对象往往是抽象的事理，解答的是“为什么”的问题。
事物说明文：
介绍事物的形态、构造、类别、特点、功能等。说明对象往往是具体的事物，解答的是“是什么”的问题。如八上课文《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》。
文体知识
活动二：积累字词
根据预习小组检查对本课字词的积累情况。
翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）
载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ）
连翘（ ） 短促（ ） 孕育（ ）
悬殊（ ） 海棠（ ） 销声匿迹（ ）
piān
hòu
zài
sù
huái
yùn
yàn
qiáo
cù
shū
nì
táng
读准字音
给加点字注音。
记载
风雪载途
衰草连天
鬓毛衰
连翘
翘尾巴
落叶
丢三落四
落枕
播种
耕种
差异
差遣
差劲
参差
(zài)
(z i)
(shuāi)
(cuī)
(qiáo)
(qiào)
(zh ng)
(zhòng)
(luò)
(là)
(lào)
(chā)
(chāi)
(chà)
(cī)
积累字词
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。
簌簌：①形容风吹叶子等的声音；②形容眼泪等纷纷落下的样子。
年年如是：年年像这样。
农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。
悬殊：相差很远。
衰草连天：远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途，满路，
有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
活动三：初读课文，整体感知
各小组认真朗读课文，感知课文的基本内容
“大自然的语言”在文中指什么？
燕子归来（动物物候）
桃花盛开（植物物候）
“物候现象”
整体感知——课文结构
第一部分 (1-3段)
引出物候和物候学的概念，阐释其定义。
第二部分 (4-5段)
说明物候观测对农业生产的重要性和实用价值。
第三部分 (6-10段)
分析决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下和古今差异。
第四部分 (11-12段)
阐述研究物候学的重要意义，提倡加强物候观测。
本文可以分为哪几个部分？
四部分内容之间有什么内在的联系？
第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。
第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。
第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体
第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应
从现象到本质的逻辑顺序
决定物候的因素（一）——纬度差异（7段）
纬度是影响物候的首要因素
由于地球形状与太阳直射点变化，不同纬度地区获得的热量不同。纬度越高，气温越低，物候现象出现得越晚。
案例：早春时节，我国南方的桃花盛开时间比北方早约20天左右，直观体现了纬度差异带来的物候时差。
决定物候的因素（二）——经度差异（8段）
沿海地区特征
受海洋影响大，气温变化缓和，降水充沛。海洋的调节作用使得春天来得更早。
内陆地区特征
气候大陆性特征明显，气温年较差和日较差大。受陆地热力性质影响，物候相对滞后。
对物候的影响与纬度相比小
决定物候的因素（三）——高下差异（9段）
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
这句诗生动地说明了高下差异对物候的影响。随着海拔高度的升高，气温会逐渐降低，因此，山上的春天总是比山下来得晚。
对物候影响与纬度、经度相比变小
决定物候的因素（四）——古今差异（10段）
城市景观的古今变迁示例
时间因素：气候变迁的见证者
课文援引英国南部的长期物候记录作为实证：
1741-1750年的春天，比1921-1930年的春天平均晚了9天。这一数据直观反映了气候随时间推移发生的变化。
对物候的影响相对其它三个因素较小
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否颠倒？
不能。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小，由主到次的顺序排列的。纬度影响最大经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素。从空间到时间又是一种从共时性到历时性的条理，这样安排条理清楚。
大自然的语言
第 二 课 时
活动四：再读课文，问题探究
各小组认真朗读课文，积极探究下面问题
再读课文，探究疑难
1.本文是怎样将“物候”这一科学概念引出来的？这样写有什么好处？
2.决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
3.研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？
4.比较一下《一门丰产的科学——物候学》和《大自然的语言》哪个更好？
开篇以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质的认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。
1.本文是怎样将“物候”这一科学概念引出来的？这样写有什么好处？
2.决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
纬度、经度、高下、古今
首先、第二、第三、此外
主
次
逻 辑 顺 序
3.研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
4.比较一下《一门丰产的科学——物候学》和《大自然的语言》哪个更好？
“大自然的语言”运用拟人和比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣；既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。
无论是全篇、某部分之间，还是某一段落内部之间，本文在说明顺序的安排上都十分讲究，说明极富条理性。
事理说明文
活动五：速读课文，明说明方法
第二环节
活动1：速读课文，找一找文中
运用了哪些说明方法？
分析这些说明方法有什么作用
①举例子:举……的例子，具体真切的说明了……，从而使说明更具体形象，更有说服力。
②列数字:具体而准确说明……，使说明更准确，增强了说服力。
③作比较:把……和……相比较，突出强调了 xx……的特点，使说明更具体、深刻。
④打比方:把……比作……，生动形象的说明了……，使说明内容更形象生动，增强了文章的趣味性。
⑤分类别:把……分成……类，全面而又条理清晰地说明了……,使说明更有条理性。
⑥下定义:准确而简明地揭示了……的本质特征，使读者产生科学而明确的概念。
⑦作诠释：具体解释说明了……，使说明更通俗易懂。
⑧引资料:引用了……(神话传说、新闻、诗句、名言、格言、谚语、谜语等)，鲜明生动的说明了……，使说明更具说服力。
⑨摹状貌:具体描绘了……，生动形象具体的说明了……
说明方法
1.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
①运用引资料的说明方法，通过引用农谚，②鲜明生动的说明了一些普通的自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，③使说明更具说服力。
引资料： 引用了……，鲜明生动的说明了……，使说明更具说服力。
①运用举例子的说明方法，列举了桃花开、燕子来等自然现象的事例，②具体真切的说明了物候学的研究内容和研究意义，③使说明更具体形象，更有说服力。
举例子：举……的例子，具体真切的说明了……，从而使说明更具体形象，更有说服力。
2.物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
3.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
①运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，②生动形象的说明了生物在物候观测中的重要作用和价值，③使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。
打比方：把……比作……，生动形象的说明了……，使说明内容更形象生动，增强了文章的趣味性。
4.它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
①运用作比较的说明方法，把物候观测使用得“仪器”和气象仪器作比较，②生动形象地说明了物候观测使用活生生的生物作为观测“仪器”（手段）的特性---灵敏、复杂，③使说明更加具体、深刻。
作比较：把……和……相比较，突出强调了 xx……的特点，使说明更具体、深刻。
5.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
①运用引资料、举例子、列数字、作比较的说明方法，引用英国南部物候的一种长期记录，并以此为例，将“1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青”和“开花日期同1921到1930年十年的平均值”作比较，②用具体的数据，具体、准确、突出地说明了物候现象来临的迟早还有古今差异。
活动六：打磨解说语言
各小组认真朗读课文，赏析下面的语段
为了让同学们更好的了解物候的相关知识，我们班决定从科学性与生动性两方面为大家科普物候知识，请同学们结合课文的具体内容，小组合作，讨论交流本文的语言？
科学性
生动性
1.举例子:通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
2.作比较:把什么和什么进行比较，突出强调了被说明对象的特征。
3.下定义:用简明科学的语言对说明的对象科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
4.列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
5.打比方:将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
6.引资料:用权威性的数据或名言，使说明更有说服力。
知识回顾
（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。
“沉睡”“苏醒”用来写“大地”，看出是拟人修辞手法，效果是生动形象地写出了春回大地、生机勃发的景象。
“次第”贴切地表现了春回大地时花儿依时序开放的情景，渲染了春天万物复苏的气氛。燕子从南方飞回来了，用“翩然”写出了小燕子的活泼伶俐。
生动性
（3）……这是植物孕育果实的时期……在秋风中簌簌地落下来。
（4）到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
“孕育”运用拟人手法，用词典雅，富有情趣；“簌簌”是纷纷落下的样子，形象地写出了黄叶在秋风中落下的情态。
“衰草连天”形容荒草遍地，极其荒凉的样子。“风雪载途”一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。两个词分别形象地写出了秋、冬的主要特征。
生动性
科学性
（2）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
运用了下定义的说明方法，更具体、科学、概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。
运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了生物变化在物候观测中的重要作用和价值。
（1）到了近代，利用物候知识来研究农业生产……就是物候学。
科学性
(3)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明了物候记录在同一地区不同年份的差异，呼应前文“物候学记录动植物的生长荣枯，反映气候变迁”的核心观点，突出强调了物候现象对农业的影响。
科学性
(4)"阿公阿婆，割麦插禾"（引用农谚）
运用了引资料的说明方法，借用民间智慧佐证物候与农事的关系，增强文化底蕴与可信度。
(5)"大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期"
运用了作比较的说明方法，通过纬度相近但经度不同的两地花期对比，突出经度差异对物候的影响。
(6)例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高”中“一定”一词的含义？
“一定”在这里是“特定”的意思，起限制性作用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度的气温都如此，体现了说明文语言的准确性和严密性。
科学性
(7)“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”的许多可不可以删掉？
“许多”是指“很多””大部分”的意思，表示数量和范围的限制，但不表示是全部，在这里“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物侯知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物侯知识”，若去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。
科学性
活动七：拓展延伸，开阔思维
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
—[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》
纬度差异：
西北地区八月就下雪，是因为纬度越高，气温越低。
联系课文中的物候知识，谈谈对这几首诗的理解。
经度差异：玉门关地处内陆，与同纬度沿海地区相比，“春风”吹不到，气候干燥。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——［唐］王之涣《凉州词》
③__________：山寺一般建在较高的山上，与低地相比，温度较低，植物抽青、开花较晚。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——[唐]白居易《大林寺桃花》
高下差异
课外收集几则农谚或几句古诗，说说它们包含的物候知识。
二十四节气歌
　　春雨惊春清谷天，
　　夏满芒夏暑相连。
　　秋露露秋寒霜降，
　　冬雪雪冬小大寒。
课堂练习
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
③物候现象的来临决定于哪些因素呢？
④首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
⑤经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
⑥影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
⑦此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
★8.阅读文段，可知决定物候来临的因素分别是　　　　　　　、
　　　　　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　　　　　。
纬度的差异
经度的差异
高下的差异
古今的差异
9.下列对选文内容理解不正确的一项是（　　）
A.由于使用的是“活的仪器”，物候观测比气象仪器更加复杂和灵
敏。
B.第②段中所列举的实例是为了证明物候对于农业生产的重要性。
C.第③段以设问的方式，既承上启下，又总领下文。
D.第⑥段列举在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜的例子，有说服力地说明了地势高下对于物候的影响。
D　
【解析】应是说明了秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
⑥影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
D.第⑥段列举在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜的例子，有说服力地说明了地势高下对于物候的影响。
细读、理解——中心句与例子之间的关系
说明了逆温层这种特殊情况会影响地势高下对于物候的差异
10.小语收集到一些关于物候的诗词，请你根据从课文《大自然的语言》
中所学到的物候知识，结合知识卡片中的诗句，说说其中的物候现象并解释其产生的因素。
知识卡片
【甲】五月天山雪，无花只有寒。［李白《塞下曲六首（其一）》］
【乙】人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（白居易《大林寺桃花》）
示例：【甲】诗写了五月的天山仍在飘雪，看不见花草；【乙】诗写了四月里人间百花都凋零了，高山古寺里的桃花才刚刚盛开，这些物候现象产生是由于高下的差异。
读题定位：物候及产生的因素
做题要求：读懂文章——读懂知识卡片
情境运用题——运用知识解决问题
知识总结，课后作业
学完本文，我们知道,物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？
大自然的语言
什么叫物候和物候学（1-3）
物候观测对农业的重要意义（4-5）
决定物候现象来临的因素（6-10)
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
研究物候学的意义(11-12)
你是物候观察员：选择校园或社区内的一种植物（如树木、花卉）或一种动物现象（如鸟类、昆虫活动），进行为期一周的观察记录。详细记录其每日变化，并尝试结合课文所学，分析其变化可能受哪些因素（如天气、昼夜温差等）影响，撰写一份简短的《物候观察小报告》。
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