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(共25张PPT)
第6单元
课外古诗词 诵读
原文·译文
诗歌理解
题破山寺后禅院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
僧人住的房舍。
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指人的世俗之心。
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指各种声响。
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寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
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【译文】
清晨我进入这座古寺，初升的太阳照耀着高大的林木。一条竹间的小路通向幽静的地方，那里是被花木浓荫覆盖着的僧人住的房舍。
山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬的声音。
常建，唐代诗人。其诗常以山水、田园为题材，也有部分边塞诗。有《常建集》传世。
此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。
作者·背景
主旨点拨
这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。
诗歌赏析
诗歌鉴赏
诗境依游览的过程逐步展开。首句“清晨”二字点明出游的时间，诗人一大早即“入古寺”，可见他对古寺的向往之情。赶了不算太短的一段路程，及入山门，已是“初日照高林”的时候了。次句既交代了时间的推移，也描绘了古寺所处的环境，它坐落在高大的林木中。诗的第二联是诗人入寺之后的经历，沿着一条竹间的小路走去，小路那头是僧人住的房舍。那里花木扶疏，氛围更显得幽雅。
句中的“幽处”“花木深”，既表现出独特的环境氛围，也传达出诗人的欣赏、赞叹之情。诗的第三联是说，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。前一句是就自然界而言，说这里是禽鸟与山林相得之所，体现出一派祥和的气氛；后一句是就人与自然环境而言，说这里的山光水色不仅可以娱悦人的耳目，还可以净化人的灵魂。人们在尘世烦躁、疲惫的心，一到这里便立即得到平复。诗的最后一联以钟磬音的悠扬不绝烘托万籁俱寂的宁静气氛。诗人的整个身心都融进了浓厚的宗教氛围之中。
诗歌理解
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬①万里征。
浮云②游子意，落日③故人情。
挥手自兹去④，萧萧⑤班马⑥鸣。
原文·译文
【译文】
青翠的山峦横亘在城郭的北侧，明净的河水环绕在城郭的东面。我们即将在这里分别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。
游子像浮云一样飘忽不定，“我”如落日依恋大地一样与友人难舍难分。我们挥手告别，从此离别，友人骑的那匹离群的马萧萧嘶鸣，好像不忍离去。
李白（701— 762），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，李白与杜甫又合称“大李杜”。有《李太白集》传世。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
作者
1 蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
2 浮云：比喻游子行踪不定。
3 落日：比喻难舍之情。
4 自兹去：从此离去。兹，此。
5 萧萧：马嘶叫声。
6 班马：离群的马。
注释
主旨点拨
这首诗表达了作者送别友人时的依依不舍之情。
诗歌赏析
诗歌鉴赏
首联交代了告别的地点。颔联的意思是此地一别，友人就要像蓬草那样随风飞旋，到万里之外去了。颔联表达了诗人对朋友漂泊生涯的深切关怀。颈联巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。在这山清水秀、红日西斜的背景下送别，令诗人感到难舍难分。尾联两句情意更切。诗人和友人挥手告别，频频致意。友人骑的那匹马仿佛懂得主人的心思，临别时禁不住萧萧嘶鸣，似有无限深情。这首送别诗中，自然美与人情美交织在一起，写得有声有色。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月挂疏桐①，漏断②人初静。
谁见幽人③独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省④。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲⑤冷。
原文·译文
【译文】
残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，深夜里人们安静了。有谁见到幽居之人独自往来徘徊，还有那隐隐约约的孤雁的身影。
它突然惊起又匆匆回头，心里有恨却无人知晓。拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，独宿于寂寞、荒冷的沙洲。
苏轼（1037— 1101），北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。
这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，在黄州贬所居住了几年。
作者·背景
1 疏桐：枝叶稀疏的桐树。
2 漏断：指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水
3 幽人：幽居之人。
4 省（xǐng）：知晓。
5 沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。渐少，很难听到滴漏声了，所以说“漏断”。
注释
主旨点拨
本词借月夜孤鸿这一形象托物抒怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。
诗歌赏析
诗歌鉴赏
“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。接下来先是点出一位独来独往的“幽人”的形象，随即写到“孤鸿”，使这两个意象产生对应和契合。这两句，既是实写，又通过“孤鸿”的形象强化了“幽人” 的超凡脱俗，二者互为补充，使“幽人”孤独的形象更具体可感。下片词人匠心独运地通过“孤鸿”的惊起回头、心有幽恨和选求栖处，表达了自己被贬黄州的孤寂处境和不愿随波逐流的心境。词人以拟人化的手法表现“孤鸿”的心理活动，把自己的主观感情加以对象化， 显示了高超的艺术技巧。
诗歌理解
卜算子·咏梅
陆 游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
原文·译文
zhuó 遭受。
·
苦苦，极力。
·
任凭。
·
凋谢。
·
·
【译文】
驿站之外残破的桥边，梅花寂寞地绽开了，却无人过问。黄昏日落，暮色降临，梅花孑然一身，愁苦无依，又遭受风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争春斗艳，任凭百花妒忌。纵使凋落于地，被碾成尘埃，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
陆游（1125 — 1210），宋代文学家，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其作品内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放。有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等传世。
陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为一种坚贞不屈的形象的象征，也是陆游一生坚持与恶势力抗争的崇高精神的形象写照。
作者·背景
主旨点拨
这首词赞颂了傲然不屈的梅花，暗喻了作者自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
诗歌赏析
诗歌鉴赏
上片状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。梅花长在偏僻的“驿外断桥边” 且“寂寞开无主”,“已是黄昏独自愁，更着风和雨”。在黄昏暮色中，独自开放的梅花难免会有孤苦无依的愁绪，更何况环境如此恶劣，风雨交加, 梅花备受摧残。
下片抒情，主要赞美梅花的两种美德。“无意苦争春，一任群芳妒”，它的第一种美德是朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在恶劣的环境中孤傲地开放。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它的第二种美德是志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还是香气依旧。作者以梅花自喻，表达了即使历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。(共30张PPT)
写作 负责任地表达
第六单元
总体目标：写作要负责任地表达。
具体目标：
1.理解负责任地表达的重要意义。
2.学会负责任地表达的方法和技巧。
3.在写作中始终贯彻负责任地表达。
校刊编辑部发起了“理性之声”专栏征稿活动，向同学们征集观点清晰、论证严谨的优秀稿件。
小智认为这是一次很好的机会，他通过搜集资料和请教老师，总结了以下写作方法。
今天我们处在一个“自媒体时代”,信息传播方式多样，个体 参与公众交流的程度空前提高，所以，我们更需要为自己的表达把关，负责任地表达。那么,如何才能做到负责任地表达呢？
1.要实事求是，尊重事实。无论是写人记事、说明事物，还是论说问题，都要坚持实事求是：事实归事实，推测归推测；了解几分说几分，不知道的不乱说。
任务一 写作指导
2.要言之有据，言之成理。表达观点、作出判断或评价，必须立足于充分的事实依据，才能令人信服。同时，表达时要注意讲道理、合逻辑，确保内容的表达符合事物客观规律和人们的思维习 惯，做到言之成理。
3.要客观公允，理智平和。表达时，要坚持正确的价值观，力争做到客观公正，保持冷静的头脑和平和的心态，避免陷入某种不良情绪，以致失去理智，不顾事实，不讲逻辑。因此，动笔之前，要考虑写作的目的、预设的读者、发布的场合、可能造成的影响。
4.要讲究分寸，认真修改。用语要讲究分寸，尽量避免使用带有攻击性的字眼，更不能恶语伤人。写完之后最好先放一放，自己读几遍，看看是否有情绪化的、不负责任的言语。如果有，要修改之后再发布。
“理性之”专栏设置了“一分钟新闻短评”板块，小智看到“神舟二十号航天员乘组圆满完成第二次出舱活动”的新闻，他就此写下了自己的看法。
任务二 写作实践
一 “家事、国事、天下事，事事关心。”为了培养关注时事的良好习惯，班级拟举办“一分钟新闻短评”活动。选择近期你读到的一则新闻，写一段文字表达你对这一新闻事件的看法，并讲给同学听。200字左右。
提示： 1.选择一则自己感兴趣的新闻，并说明出处。2.对事件的叙述要简洁、明晰，对事件的思考和评论要客观、公允。3.表达清晰、准确，讲述大方、得体。时间控制在1分钟内。
示例：
神舟二十号航天员乘组圆满完成
第二次出舱活动
新华社北京6月26日电（蔡琳琳、李陈虎）6月26日21时29分，经过约6.5小时的出舱活动，神舟二十号乘组航天员陈 冬、陈中瑞、王杰密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，圆满完成既定任务，出舱航天员陈冬、陈中瑞已安全返回问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。
据中国载人航天工程办公室介绍，出舱活动期间，航天员陈冬、陈中瑞完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检及处置等任务；并在舱外平台成功安装脚限适配器和接口转接件，有助于提高航天员舱外作业效率，后续出舱活动时间有望因此缩短40分钟左右。
目前，乘组承担的各项空间科学实验正在稳步推进，后续还将重点在空间生命科学、微重力基础物理、空间材料科学、航天医学、航天新技术等领域开展空间科学研究与技术试验。
点拨
读了新闻，我深感震撼。航天员在约6.5小时内完成空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检及处置等任务，还通过安装脚限适配器和接口转接件缩短后续出舱时间，这不仅体现了对技术细节的优化，更体现了中国航天人严谨的科研态度。
作为中学生，或许我们暂时无法参与航天工程，但航天员的勇于突破、严谨务实的精神能激励我们认真学习，不断进步。
在“理性之声”专栏征稿的启发下，小智意识到理性表达不仅适用于时事评论，也能让身边的评价更有价值。当他回顾本学期与同桌相处的点滴时，决定客观公正地记录下同桌的表现。
二 时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了，班主任要求每名同学为自己的同桌(或一名小组成员)写一段评语。请根据你的了解，对该同学本学期的表现作出客观评价。300字左右。
提示： 1.要实事求是、客观理性地评价该同学的综合表现，包括学习、集体生活等不同方面。2.要叙评结合。评价要有具体事例支撑，事例要有代表性，能够印证你的评价。3.写完后征求一下被评价者的意见。
思路点拨：
确定评价框架：分维度梳理表现→学习层面、集体生活、性格特质。
叙评结合：用细节支撑观点→避免空泛评价，需搭配事例。结构参考：“观点+事例+影响”。
语言风格：客观中显温度→用“观察 + 感受”代替主观判断；适当加入个人感受，避免生硬。
示例：这学期我觉得最幸运的事就是和你成为同桌。你在学习上的 “较真”让我印象深刻。上周数学单元考后，你发现自己的数学笔记有疏漏，午休时便拿着课本找老师求证，回来后还画了思维导图加深理解。这种学习态度让你的数学成绩从开学时的82分提升到最近的96分，连数学老师都夸你做的笔记堪比教辅书。
集体活动中，你是默默付出的“细节控”。学校要开运动会，你提前三天用表格统计班上同学参赛项目的检录时间，还在矿泉水瓶上贴好姓名标签。
上个月班级策划“环保主题展”，你熬夜制作的垃圾分类互动课件，让原本枯燥的知识变得有趣，全班同学的答题正确率从60%涨到92%。记得有一次我忘记带历史课本，你把自己的历史课本推过来，让我和你一起看。
如果用一个词来形容你，我想应该是“台灯式发光体”。虽然你发出的光芒没那么耀眼，但却像台灯一样默默照亮身边的人。我希望下学期还能和你成为同桌，我们一起在草稿纸上演算数学题，在运动会上为同学们呐喊助威。
点拨
这篇评语结构清晰，从学习、集体活动等维度立体地展现了同桌的特点，用具体事例支撑观点，并用数据增强说服力；语言真挚自然，“台灯式发光体”的比喻新颖生动。
小智发现，如今自媒体浪潮奔涌，人人都有“麦克风”，但自由发声的背后，既有真实温暖的故事，也藏着令人警醒的乱象。他决定写一篇文章来表达自己的感受和思考。
三 拍几张照片分享生活场景，录几段视频报道新闻热点，写一段文字表达内心感慨……数字时代，人人都有“麦克风”,人人都是传播者，自媒体已经深入人们的生活。自媒体在带给我们信息便利的同时，也常常出现一些不负责任的“自我言说”,传播虚假内容，追求低级趣味，严重污染了网络环境。你对自媒体有哪些认识或体验？搜集相关材料，自选角度、自拟题目，结合自己的感受和思考写一篇文章。不少于500字。
提示： 1.可以讲述自己与自媒体有关的经历，谈谈体验；也可以针对自媒体在信息传播方面的优劣，谈谈自己的看法。2.安排好结构和逻辑层次，可以采取从主要到次要的顺序来写，也可从正反两个方面来论说。3.网络有道义，言论有边界，网络表达有底线。可以搜集有关自媒体的正面和反面的案例，结合国家开展的净化网络空间的“清朗行动”, 客观表达你的看法。
思路点拨：
当人人都有“麦克风”时
当今时代，一部手机就能让普通人成为信息传播者。自媒体的兴起，让每个人都能在网络世界发出自己的声音。但当人人都有“麦克风”时，我们更需要思考：该如何用好话语权？（以“麦克风”比喻自媒体时代的话语权，新颖贴切。）
去年暑假，我在短视频平台上看到一位博主分享的关于网红美食测评的视频。视频里，她对一家新开的甜品店赞不绝口，精美的画面和夸张的描述让我心动不已。
优秀例文
然而当我满怀期待地前去打卡时，却发现实际情况与视频中展示的大相径庭：店铺环境脏乱，甜品口感普通，价格还贵得离谱。这次经历让我意识到，部分自媒体为了流量和利益，不惜夸大事实甚至编造虚假内容误导消费者。（用亲身经历的事揭露自媒体虚假宣传的危害，极具说服力。）
自媒体的乱象远不止于此。有些博主为了吸引眼球，刻意制造争议话题；有些博主为了吸引粉丝，传播低俗、暴力的内容；有些博主为了流量，故意歪曲事实，散布谣言。（运用排比句式展现自媒体乱象，条理清晰，将乱象批判得深刻透彻。）
这些不负责任的“自我言说”，不仅污染了网络环境，也对社会风气造成了负面影响。值得欣慰的是，国家开展的“清朗行动”，对这些乱象进行了严厉整治，让网络空间逐渐回归清朗。
当然，我们不能因噎废食。自媒体也有其积极的一面。在河南特大暴雨灾害中，许多普通网友通过自媒体平台发布求救信息，让救援工作更加高效；一些科普博主用通俗易懂的语言讲解科学知识，打破了专业知识的壁垒；
还有许多乡村博主，通过镜头展示家乡的风土人情，助力乡村振兴。（举出河南特大暴雨救灾、科普传播等正面的例子，与前文形成鲜明对比，展现了自媒体的积极意义。）这些正能量的传播，让我们看到了自媒体的价值和潜力。
自媒体是一把双刃剑。作为新时代的青少年，我们要学会辨别信息的真伪，不盲目跟风，不随意转发未经证实的内容。如果有机会成为自媒体创作者，我们更应该坚守道德底线，传播真实、有价值的内容，让网络空间充满正能量。只有这样，当人人都有“麦克风”时，我们才能听到更多理性、客观、温暖的声音。
点拨
本文以“我”亲身经历的事件作为切入点，生动地展现了自媒体虚假宣传的危害，揭露了行业乱象，接着举正能量的例子与之形成对比，将自媒体的双面性剖析得淋漓尽致。作者能在文章中兼顾真实体验与理性思考，足见其敏锐的观察力与社会责任感。
小智将自己写好的作品整理成册并准备投稿。他期待自己将来能在校刊、课堂乃至更广阔的平台上用负责任的表达传递真知灼见，成为有思想、有担当的新时代发声者。（“自我诊断及超级点评”同一单元）
任务三 成果评价
【中考·遂宁】 “大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”
任务四 链接中考
广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
总要求：(1)除诗歌、戏剧外，文体不限；(2)文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；(3)书写工整，卷面整洁。(共28张PPT)
阅读综合实践
第六单元
熟读深思，感仁人家国情怀；披文入情，品先贤旷达心胸。
经典的力量是无穷的！憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。本单元所选课文，都是传统的名家名篇，有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。八年级（1）班开展“阅读经典·浸润心灵”综合实践活动，请你参加并完成下面各题。
任务一 实践活动
见贤思齐抒壮志
① 本单元课文从不同角度体现了讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化的核心思想理念。研读课文，完成下列任务。
1. 查找相关资料，了解这些核心思想理念的内涵，看看它们在本单元课文中是如何体现的。
2. 全班合作，从本单元及此前学过的课文中摘录反映这些思想理念的名句，也可以从课外再搜集一些，编一本“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”。
核心思 想理念 核心思想理念内涵
讲仁爱 就是“爱人”，强调对他人的关怀和尊重，强调人与人之间的关爱、互助与和谐共处。
我们组来完成第1 题。
本单元体现方式
《大道之行也》中“故人不独亲其亲，不独子其子”倡导人们不仅要敬爱自己的父母，疼爱自己的子女，还要关爱他人的父母和孩子，这体现了博爱的精神。在《茅屋为秋风所破歌》里，杜甫由自己的茅屋为秋风所破，长夜沾湿的遭遇，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，他推己及人，希望天下所有贫寒的士人都能有遮风挡雨之所，这充分展现了诗人对天下苍生的仁爱与悲悯。
核心思 想理念 核心思想理念内涵 本单元体现方式
重民本 民惟邦本，本固邦宁； 关心民众、爱护民众； 重视民意。 《石壕吏》中诗人对战争的控诉，对民生疾苦的关怀和《卖炭翁》中作者对卖炭老人悲惨遭遇的描写及对宫使形象的刻画都体现了“重民本”的思想。
核心思 想理念 核心思想理念内涵 本单元体现方式
守诚信 指实事求是、诚实、守信、不欺骗、不弄虚作假、言行与思想一致。 《大道之行也》中提到“讲信修睦”，将“信”作为构建大同社会的重要准则之一。在这个理想社会中，人们讲求诚信，互相信 任，构建起和谐的人际关系，体现出诚信对于社会稳定和发展的重要性。
崇正义 推崇道义，坚守气节和情操。 《富贵不能淫》中的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 体现了坚守道义的思想。
核心思 想理念 核心思想理念内涵 本单元体现方式
尚和合 在正视事物之间的差异和矛盾的基础上，尊重差异、协调矛盾。 《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子与惠子对于“鱼之乐”的辩论，展现了两人不同的思维方式和观点。两人虽观点不同， 但这场辩论以一种平和、理性的方式展开，体现了不同思想的碰撞与交流，在差异中寻求和谐对话。
核心思 想理念 核心思想理念内涵 本单元体现方式
求大同 即追求天下大同、大同世界，这反映了中华民族对人类终极理想社会的理解与向往。 《大道之行也》对“大同”社会进行了阐述，“大道之行也， 天下为公。选贤与能，讲信修睦”。《大道之行也》构建了一个天下为公，人们推选贤能之人治理国家，讲求诚信、追求和睦的理想社会蓝图。
中华优秀传统文化核心思想理念名句手册 讲仁爱 1. 故人不独亲其亲，不独子其子。——《大道之行也》
2. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》
3. 仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子》
我们组来编写“中华优秀传统文化核心思想理念名句手册”。
重民本 1. 安民之道，在察其疾苦而已。——张居正
2. 百姓所以养国家也，未闻以国家养百姓者也。
——王安石
3. 得民心者民从之。——戴德
守诚信 1. 民无信不立。——《论语》
2. 言必信，行必果。——《论语》
3. 是故诚者，天之道也。思诚者，人之道也。
——《孟子》
崇正义 1. 公生明，偏生暗。——《荀子》 2. 奉公如法则上下平，上下平则国强。——司马迁
3. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《富贵不能淫》
尚和合 1. 天时不如地利，地利不如人和。——《孟子》
2. 君子和而不同，小人同而不和。——《论语》
3. 礼之用，和为贵。——《论语》
求大同 1. 大道之行也，天下为公。——《大道之行也》
2. 选贤与能，讲信修睦。——《大道之行也》
3. 人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。
——康有为
鉴赏思辨修身心
2 古人论事说理的方式非常丰富，有时会采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中；有时会运用类比，利用事物间的相似之处推出结论；有时则描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点。
这几种说理方式，在我们学过的文言文中都曾出现过，从本单元或以前学过的课文中各找出至少一例，与同学合作探究，完成下列任务。
小组研讨：这三种说理方式各有什么巧妙之处？使用这三种说理方式分别需要注意什么？
2. 从下列道理中任选一个，尝试使用上述任意一种说理方式讲出来。
知己知彼，百战不殆 精诚所至，金石为开
人无远虑，必有近忧 绳锯木断,水滴石穿
我们组来探究这三种说理方式的巧妙之处和需要注意的地方。
说理方式 巧妙之处 注意事项 使用举例
采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中。 增强说服力和趣味性，人们容易接受。 要讲一个通俗的故事；蕴含的道理要联系作者的写作目的。 《石壕吏》通过讲述石壕村一户人家的悲惨遭遇，说明安史之乱给人民带来的巨大灾难，表达诗人对战争的控诉和对人民的同情。
说理方式 巧妙之处 注意事项 使用举例
运用类比，利用事物间的相似之处推出结论。 能更浅显形象地加深对事物的理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 要考虑类似事物与本体事物之间的相同点或相似之处。相同点或相似之处越多,意味着它们所属的类别可能越相近,结论的可靠性也越高。 《虽有嘉肴》先以“嘉肴”与“至道”类比，指出学习的重要性，然后，引出下文对“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情况的论述，最后得出“教学相长”的结论。
说理方式 巧妙之处 注意事项 使用举例
描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点。 使文章立意更深远，使表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 注意事物的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点；描述时，自己的志向要以事物的特点为核心。 《马说》中以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分发挥才能。本文对统治者埋没、摧残人才的行径进行了讽刺和控诉。
我们组采用讲故事的方式来说明“知己知彼，百战不殆”的道理。
草船借箭
三国时期，东吴大将周瑜对诸葛亮的智谋心存妒忌。时值水上战事吃紧，周瑜故意命诸葛亮在十日内监造十万支箭，欲借军法除掉他。不料诸葛亮答允三天即可造好并立下军令状，若逾期甘愿受罚。
原来诸葛亮早观天象，算定第三日江面必起大雾，又深知曹操生性多疑、用兵谨慎，故趁当夜大雾漫天之时率二十艘扎满草人的船只直逼曹军水寨，并命士兵擂鼓呐喊，佯装进攻。曹操果然疑有埋伏，急令万箭齐发，箭镞纷纷插入草船。待雾散船归，诸葛亮不费一兵一卒，竟 “借” 得曹军十万余支箭，令周瑜叹服不已。
此计之成，全在“知己知彼”的谋略。诸葛亮既谙熟天象规律，又洞悉曹操心理——知天时、晓人心，方能在危局中化被动为主动。正所谓“知己知彼，百战不殆”，战争的胜负不仅在于兵力多寡，更在于对局势与人性的精准洞察。
说文解字厚积累
3 学习文言文，经常会遇到词类活用的现象，常见的有名词用作动词、名词用作状语、使动用法、意动用法等。参照示例，尝试以表格的形式梳理学过的课文中出现的词类活用现象。
类别 序号 用例及释义
名词用作动词 1 不独子其子(《大道之行也》) 以……为子
2 但微颔之（《卖油翁》） 点头
3 策之不以其道（《马说》） 用马鞭驱赶
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类别 序号 用例及释义
名词用作状语 1 元方时年七岁，门外戏（《陈太丘与友期行》） 在门外
2 其一犬坐于前（《狼》） 像狗似的
3 其岸势犬牙差互（《小石潭记》） 像狗的牙齿那样
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类别 序号 用例及释义
使动 用法 1 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） 使……受到扰乱
2 劳其筋骨（《生于忧患，死于安乐》） 使……劳累
3 贫贱不能移（《富贵不能淫》） 使……动摇
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类别 序号 用例及释义
意动 用法 1 好之者不如乐之者（《论语十二章》） 以……为快乐
2 渔人甚异之（《桃花源记》） 对……感到惊异
3 如鸣珮环，心乐之（《小石潭记》） 以……为乐
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任务二 成果评价
在本次实践活动中，同学们踊跃发言，收获颇多。希望这次活动能够帮助大家理解阅读传统经典作品, 从中得到思想启迪和情感陶冶，同时提高大家的语言表达能力和思维能力。让我们一起来完成下面的评价表。
评价项目 评价指标 评价 自我 同学 教师
人物评价 更加深刻地理解古人的哲思和情怀
写作特色 学习古人论事说理的方法和技巧
语言运用 把握词类活用现象，积累文言词语 赏析课文中精彩的文言语句
文化自信 发扬求真务实、顽强拼搏、尊老爱幼、诚实守信等 优良作风
合作意识 能与同学合作、交流、积极发言 在团队中能够担任组员或者组织者等角色

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