资源简介

课时名称 《热爱写作，学会观察》 课时安排 1课时 类别 写作课
课时目标 激发学生对生活、对写作的热情，理解写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。2.结合实例，引导学生关注生活，养成精密观察和仔细认识的习惯。3.通过读写活动，引导学生用心感受生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
评价任务 评价任务一：通过实境观察进行现场片段写作训练，检测学生对于观察生活的把握与运用。 评价任务二：用心观察，细心体会，请以“看见”为题，写一篇不少于600字的文章。
学习过程 【情境创设，导入新课】眼睛是心灵的窗户，主动发现、细心观察、善于捕捉的眼睛就是最美的眼睛。目之所及，皆是风景。四时风物、遇见的人、经历的事总能牵动人心，这就是最动人的风景。为此，学校文学社发起了“最美的眼睛·最动人的风景”大型征文比赛活动，现邀请全班同学参加，评选出的作品将在学校微信公众号平台进行展示。 叶圣陶曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”文章源于生活，生活犹如矿藏，需要我们细心观察，认真挖掘，勤于思考，深切体会，将对生活的热爱流淌于写作的笔尖，变为一篇篇优美的华章。这节课，就让我们进入写作课《热爱写作，学会观察》，一起去激发起对生活和写作的热爱，养成精密观察和仔细认识的习惯，记录自己独特的感受和体验！【环节/任务】一、学习活动：观察能力小测试1.学习要求现在就来测试一下你对生活的观察能力吧，下面这些场景或细节，你是否注意过呢？家里是谁陪伴你的时间最长呢？家长与你常聊的话题是什么？校园里最安静的角落在哪里？你的好朋友最突出的特点是什么？你的同学进教室时，神态、动作有什么特点？你的语文老师常穿什么样式的衣服？有什么特点？2.指导预设（1）经过测试，老师发现有的同学能够准确具体说出场景及细节，说明有很好的观察意识并且观察仔细；有的同学说的不够具体，说明有观察意识但不善于观察；有的同学说不出来说明没有观察生活的意识和习惯。（2）写作和生活密不可分，写作源于生活。在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是写好作文的准备工夫。接下来就让我们跟着片段来学习如何观察。二、学习活动：赏读片段，学会观察，触发内在感受1.学习要求日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时美景美不胜收；校园生活，老师同学，家庭社会，凡人小事，世间万物各有其貌，感受体验不尽相同。请以如下片段为例，从中总结出观察生活的方法。片段1：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ——朱自清《春》 片段2：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ——老舍《济南的冬天》片段3：一叶知秋。沐浴着暖暖的阳光，悠然于美丽的校园，一片金黄的银杏叶飘落肩头。轻轻捧起这枚落叶：它的绿还未全然褪尽，其间已掺入丝丝金黄。轻捏叶柄，靠近鼻端，一缕淡淡的叶香自鼻尖逸入，微风轻拂，残留的生命的味道更是令人心醉。轻轻摩挲，叶面略略粗糙，好似岁月留下的痕迹。抬头，面朝阳光将它举起，那肆意伸展、纵横交错的叶脉显得格外清晰，如同每个人独一无二的掌纹，镌刻着走过的痕迹。叶脉交汇处光线格外明亮，那是被小虫子咬过的洞，略显生命的沧桑。没有春的躁动，不存夏的气势汹汹，更无冬的僵持艰涩，只有秋的深沉静谧。 ——教师下水文片段4：铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快 全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!……矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。 ——马及时《王几何》片段5：操场，烈日。站军姿，对我来说真是一座难以逾越的大山。刚开始，我是非常不适应甚至抗拒，头晕脚麻，总是时不时地想动一动。“别动，谁在动？”教官边走边吼，我的双腿已经又酸又麻，但还是一动不敢动。“还有人动，再动加罚，继续站！”教官那冷酷的表情分明就是个大魔头。“你是冷血动物吗？”我心底不禁暗问，恨得咬牙切齿。趁教官没注意，我偷偷地摆了摆已经肿胀的双腿，终于舒服了一点，心里不禁窃喜。这样痛苦的训练持续了五天，终于迎来了解放的那一刻。军训考核，当我们迈着整齐的步伐走过主席台时，我才发现之前流下的汗水是多么的珍贵，曾经对教官的抱怨也全都变成了感激，目送教官远去的身影，更多的是不舍。这五天的坚持和汗水，让我倍加珍惜，引以为傲。 ——学生习作2.指导预设（1）养成留心生活、细心观察的习惯，保持敏锐性和好奇心，聚焦自然生活，留心学校生活，关注家庭生活和社会生活。（2）掌握观察的方法，选取景物要抓住景物的特点；按照一定顺序写景；描写要细致生动，用词要准确，运用修辞，调动多种感官。写人要关注语言、动作、神态、心理、外貌等；叙事要注意具体的人物、时间、地点以及事情起因、经过和结果。（3）通过观察和发现，培养触发意识，通过揣摩、联想、想象、思考，深入体验，从中发现自然之美、生活之趣、人生之理。三、任务评价：漫步校园，现场写作，交流互评提升 1.任务要求 经过上面的学习，同学们已经学会了观察生活的方法，下面我们进行现场观察与写作：请同学们走出教室，到校园中去仔细观察，捕捉校园的某一个地方，可以是校园的一处景色，可以是花草树木的变化，也可以是小花园里辛勤劳作的园丁，还可以是操场上正在上体育课的老师与班级……观察完成后现场写一个200字左右的片段并进行交流。要求：（1）细心观察和发现，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间。（2）适当使用习得的观察方法，用文字具体、细致地呈现，恰当地融入个人感受和体验，抒发独特的情感。2.片段交流（1）对照量表先自评，然后小组内成员间互相交换所写片段，根据评价量表对所读作品进行评价，进行组内交流。（2）小组成员在讨论交流中指出作品的亮点和不足，提出具体的修改意见。 片段写作 层级评价量表层级层级标准A级观察细致，能够捕捉到美好、有趣、有意义的瞬间，描写细致生动，语言表达准确流畅，能够恰当地融入个人感受和体验，抒发独特的情感。B级能够有所观察，能够捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，用文字具体呈现，简单地抒发情感。C级观察不细致，内容简单罗列，无个人感受和情感。自评互评修改建议参照量表，组内互换评价，勾画习作中的亮点，标记并指出存在的问题与不足，提出具体的修改意见。3.指导预设（1）观察细致，有意识地进行挑选、排除，聚焦美好的画面和场景，捕捉有意义的瞬间。聚焦写作对象，多角度并能调动多种感官按照特定顺序描摹景、物，写人关注人物的细节，描写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理等，记事要交代清楚要素，如时间、地点、人物，写出事件的起因、经过和结果。触发内在感受，运用议论、抒情的语句来抒发真情实感。四、学习活动：修改片段，朗读展示，评选优秀习作1.学习要求根据组内提出的具体修改意见，借鉴组内同学的优秀写作经验，对自己的习作进行修改，遇到困难可组内互相帮助，也可向老师请教。2.推选佳作习作修改完成后，组内推选，全班朗诵，推选“最美的眼睛·最动人的风景”片段佳作。3.总结提升 细心观察，勤于思考。借鉴课文写法，学习名家写作技巧，养成精密观察和仔细认识的习惯。揣摩、联想、思考，由“形”及“神”，发现自然之美、生活之趣、人生之理，融入自我情感，表达个人独特体验。【质疑/反思】本节课我们进行了观察生活的方法和写作指导，你还有什么疑惑和困惑？你还有没有更好的想法和建议？
当堂检测或 课后作业 课后作业暨任务评价二：热爱写作，学会观察。九月份，由夏入秋，大自然的景物相应发了很多变化，你注意到了吗？刚上初中，你的校园生活开启了新篇章，见到新老师，结识新同学，你一定有许多见闻、感受和想法吧？升入新学段，你的爸爸妈妈有没有更忙碌？你的家庭生活中又有哪些充满温情的生活画面？上下学的路上，社会生活中又有哪些事情让你深有感触？你又捕捉到哪些美好、有趣、有意义的瞬间？从现在开始，用你最美的眼睛去描绘生活中最动人的风景吧！请以“看见”为题，写一篇不少于600字的文章，投稿至学校文学社“最美的眼睛·最动人的风景”活动栏目组，择优进行展评。写作指导：1.细心观察，可选取自然生活、校园生活、家庭生活、社会生活中的一个或多个方面进行观察；2.既可以描摹景物，聚焦事物，也可以写人记事；3.运用学习所得的观察方法，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间；4.语言要细致生动，表达准确流畅，可使用一定的修辞手法和描写手法；5.恰当使用议论、抒情来表达自己的触动与感受，抒发真情实感。推选流程：将自己完成的作文提交到指定的微信公众号平台，同时浏览全班同学作文，从中选出自己最喜欢的一篇文章进行投票，并写出推荐理由。我最喜欢的文章： 推荐理由： （150字左右）
板书设计 热爱写作 学会观察 生活——自然校园 家庭社会 观察——精密观察 仔细认识 写作——心怀热爱 感受美好
资源支撑与教学建议 1.资源支撑从本单元几篇课文中提炼精彩的景物描写语段，供学生领悟观察方法；选取名家经典片段，从教师下水文、学生习作教中开发整合成为教学资源。教学建议《热爱写作，学会观察》是部编版初中语文七年级上册第一单元的写作内容，也是学生初中三年的写作起始课，具有启蒙和奠基的作用。在执教时要多动脑筋，千方百计点燃学生的生命之火，唤醒学生对写作的热爱，打开自己，踏上用写作去发现生活、探索新知、塑造自我的追求之路。要教给学生学会细心观察、勤于思考的习惯，做生活的有心人，培养学生学会观察、热爱写作的能力，激发学生的写作兴趣，给学生以写作的信念，为以后的写作训练保驾护航。本单元几篇课文给学生提供了很好的范例，值得回顾品味、学习借鉴观察方法和语言技巧，借此打消学生对作文写作的畏难心理。选用经典片段给学生以引领，给学生提供具体的方法，可指导学生在模仿中快速提升写作水平。课堂的写作时间有限，所以采用课上片段练笔和课下整篇写作相结合的训练方法。

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