资源简介

一、一般信息
课时名称 初春田野上的生命追逐 ——《散步》 学科 语文 课时 1
使用年级 七年级 班额 2 课程类型 教读引领课
设计者 王艺婷
二、课时目标
1.通过有感情朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，整体感知全文内容，体会作者情感。
2.通过从描写、修辞、用词等方面赏析具体语句，学习“以小见大”的写作手法，体会热爱生活、尊老爱幼的感情和对生命的感慨。
三、评价设计
情境任务：《人世间》是无数家庭的缩影，重温这些片段，只想说一句，人世间值得你去慢慢走，同学们：本期校报“我家的人世间”一栏征集优秀稿件，作为校文学社的一员，完成平凡小事的稿件撰写。
【任务一】平凡小事诵亲情
有感情朗读《散步》《拥你入睡》，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，说出本文主要内容，体会作者思想感情。
【任务二】美点追踪绘温情
精读课文，找出文中最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词......说说对主题表达的作用。
【任务三】以小见大意深远（15分钟）
品味文中的语句，说说你对课文深层意蕴的理解。能抓住生活中的小事，从中体会更深层次的意蕴，试着写下来，以事件＋意蕴的方式书写。
评分标准 达人 能手 小白
任务一 1.能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.能准确概括文章主要内容，并总结出概括文章大意的方法。 3.有感情朗读文中相关语句，准确传达作者情感并能准确说出作者表达的思想感情。 1.能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.能较完整的概括文章主要内容。 3.朗读文中相关语句，大体说出作者表达的思想感情。 1.不能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.片面概括文章主要内容。 3.不能准确说出作者表达的思想感情。
任务二 能从景物描写、人物描写、修辞、用词等角度找出文章中的优美语句 能准确说出其妙处以及对表达主题的作用 能在朗读中准确传达出文章中流淌的亲情 能从景物描写、人物描写、修辞、用词等角度找出文章中的优美语句 1.能从景物描写、人物描写、修辞、用词等角度中任选两个及以上角度找出文章中的优美语句 2.能较准确说出其妙处以及对表达主题的作用 1只能从中选取一个角度找出文章中的优美语句 2.比较含混地说出其妙处以及对表达主题的作用
任务三 能说出语句的字面含义 能从责任、热爱生活、尊老爱幼、珍爱生命等除亲情以外的两个以上角度理解本文的多元主题 有感情朗读语句，通过朗读传达作者表达的思想感情。 1.能说出语句的字面含义 2.能从责任、热爱生活、尊老爱幼、珍爱生命等除亲情以外的一个角度理解本文的多元主题。 1.只能说出语句的字面含义 2.说出的深层含义偏离主题
四、学与教活动设计
对应 目标 学习过程 学生任务
情境 创设 《人世间》是无数家庭的缩影，重温这些片段，只想说一句，人世间值得你去慢慢走，同学们：本期校报“我家的人世间”一栏征集优秀稿件，作为校文学社的一员，我们该如何讲述浓浓的亲情？今天我们就跟随莫怀戚和肖复兴先生走进他们的家庭，继续学凡小事的字里行间抒写亲情。
针对 目标 1 【任务一】平凡小事诵亲情 有感情朗读《散步》《拥你入睡》，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，说出本文主要内容，体会作者思想感情。 【知识卡片】 1.语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示，我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。 例：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。 朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。 2.节奏 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。 例如《春》的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气读出“盼望”的感情。 3.朗读的感情基调 感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感彩和声音语调。有人把文章的感彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 例如《春》的感情基调是轻松愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。 评分标准得分所需技能朗读达人1.能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.能准确概括文章主要内容，并总结出概括文章大意的方法。 3.有感情朗读文中相关语句，准确传达作者情感并能准确说出作者表达的思想感情。朗读能手1.能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.能较完整的概括文章主要内容。 3.朗读文中相关语句，大体说出作者表达的思想感情。朗读小白1.不能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.片面概括文章主要内容。 3.不能准确说出作者表达的思想感情。
【教学活动】“我家的人世间”朗读会：初读·感受·摘要 1.选文须初读 校报的指导老师推荐了莫怀戚的《散步》一文。本文脍炙人口，入选中国大陆、香港、台湾等多地语文教材，是一篇亲情佳作。接下来请同学们伴随着理查德·克莱德曼的《秋日私语》自由朗读课文，思考应用怎样的语气、节奏来读，带着怎样的感情来读。（语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。） 通过《散步》的读与析，同学们已经能够把握一篇文章的感情基调、概括文章的主要内容了。现在，有校报同仁提出《拥你入睡》也是一篇蕴含着浓浓父爱的文章，因此请同学们自由朗读主题丛书中《拥你入睡》一文，思考应用怎样的语气、节奏来读，带着怎样的感情来读，更能贴近作者的心境，并感染更多的人。 2.朗诵明基调 用举手的方式选出四位同学，两段一停，共同完成《散步》《拥你入睡》的朗读。请听讲认真的同学起来说一下，你认为体现出文章怎样的感情基调。（清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容等） 同桌二人分工，一人朗读，一人“点评”。朗读的同学，选择自己喜欢的一段，分清重音、停连，有感情地朗读；点评的同学，可以说说同桌读得好在哪（比如这个字重读，体现了怎样的感情），也可以给出不同的观点（比如这句话如果读得更慢一些会更好），说说你认为文章的感情基调是怎样的，这段话表达出作者怎样的思想感情。（细腻、温馨、感慨、舒缓、深情；喜悦而激动、惊喜和忧伤） 3.印象寻美言，摘要抓规律 在刚才的朗读和倾听中，你最喜欢哪几句？从这几句话中，你读出作者怎样的思想感情？ 在朗诵中，相信同学们都体会到了——于细微处见亲情。校报需要为文章写一句话摘要，如何用一句话概括这篇文章的主要内容呢？请同学们抢答。（初春+田野+“我们”+散步） 一定有同学已经从刚才的回答中找出概括文章内容的规律了，请同学来总结。（时间）+（地点）+人物+事件。 回忆刚才所学的概括文章内容的方法，请一位同学复述。根据这个方法，概括总结《拥你入睡》的文章大意。（一天下午，父亲拥着长大了的儿子入睡） 同学们自由朗读课文，思考应用怎样的语气、节奏来读，带着怎样的感情来读。 配乐朗诵，体会感情基调。 体会文章感情基调，追寻概括文章规律。
针对目标 2 【任务二】美点追踪绘温情 “好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词......说说对主题表达的作用。 评分标准得分所需技能赏析达人1.能从景物描写、人物描写、修辞、用词等角度找出文章中的优美语句； 2.能准确说出其妙处以及对表达主题的作用 3.能在朗读中准确传达出文章中流淌的亲情赏析能手1.能从景物描写、人物描写、修辞、用词等角度中任选两个及以上角度找出文章中的优美语句 2.能较准确说出其妙处以及对表达主题的作用赏析小白1只能从中选取一个角度找出文章中的优美语句 2.比较含混地说出其妙处以及对表达主题的作用
【教学活动】“我家的人世间”讨论会：寻找·赏析·批注 1.语句找重点 校报编辑需要为这篇文章写一段赏析，所以请同学们再读文章，圈点勾画景物描写、人物描写的语句，使用了修辞手法的语句，你认为用词精当的语句，特殊句式或者含义深刻的语句，并做简单的批注，分析这句话的妙处。AB层的同学，可以继续思考，这句话对主题的表达有何作用，并且完成表格。 赏析景物描写人物描写修辞用词特殊句式含义深刻语句对主题表达的作用
2.讨论知真伪 为确保校报赏析的专业性、正确性，需要同学们进行讨论。五分钟时间，小组合作，畅所欲言，在组内分享画出的优美语句及批注。随后通过组内投票的方式选出一位同学代表小组发言，用“我认为这句话写得好……它的妙处在于……”的句式来回答，有不同意见的同学可以在发言结束后举手反驳，进行讨论。 答案示例： 特殊句式：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。（这里运用了对称，把母亲与儿子、儿子和父亲并列，从语义表达来看，增加了思想内涵的张力，引人注意、耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有音韵美、形体美。） 景物描写：大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（运用了景物描写，描绘出南方初春田野的生动景象，其中一个“铺”字生动地映照出南方田野无边无际又连绵千里的绿色，表现出初春蓬勃旺盛的生机。） 3.批注来赏析 一回生二回熟，同学们在讨论会上更加轻车熟路、如鱼得水了。再读文章，找出人物描写的语句，使用了修辞手法的语句，你认为用词精当的语句，特殊句式或者含义深刻的语句，圈点勾画，并做简单的批注，分析这句话的妙处。本文是主题丛书中的“范文阅读”，范文的旁批也有助于同学们的思考和理解，可以试着勾画出旁批所指的语句，并且回答上面的问题。思考完毕后，整理到表格中去。 4.互助同启发 以小组为单位进行交流，在组内找一位“搭档”，讨论你们勾画出来相同或相似的句子，二人的分析角度有何不同，是否有欠缺或者偏颇之处，起到互相启发、互相补充的效果。在课堂上以随机提问的方式，请2-3组搭档齐读语句，并分别从自己的角度阐述其妙处、对主题的表达有何作用。把优美语句的选取、表现手法的分析、表达手法的作用几方面作为标准，由全班同学投票选出“最佳搭档”，这两位同学课下把自己的发言整理下来，贴在班级宣传栏以供交流学习。 答案示例： 修辞：他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：“爸爸！我不捣乱，我就坐在这儿，看你写行吗？”我怎么能说不行？已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！我搂着他，腾出一只手接着写。（“我怎么能说不行”以反问的修辞手法，暗示了父亲从来没想过拒绝儿子这一既任性又懂事的请求，表达出父亲对儿子无限的理解与深挚的爱） 用词：一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。（“舍得”一词，体现出父亲对儿子的眷恋与宽容。父亲没有忘记儿子的一小时之约，他既希望儿子能多休息，又希望这成长中的温馨一刻能久久延续，所以他不舍得叫起儿子） 再读文章，拿起笔，圈点勾画景物描写、人物描写的语句，并做简单的批注，分析妙处； 小组讨论完成《拥你入睡》的赏析；3.评出最优小组。
针对目标3 【任务三】以小见大意深远 品味下面语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 评分标准得分所需技能创作达人1.能说出语句的字面含义 2.能从责任、热爱生活、尊老爱幼、珍爱生命等除亲情以外的两个以上角度理解本文的多元主题 有感情朗读语句，通过朗读传达作者表达的思想感情。创作能手1.能说出语句的字面含义 2.能从责任、热爱生活、尊老爱幼、珍爱生命等除亲情以外的一个角度理解本文的多元主题。创作小白1.只能说出语句的字面含义 2.说出的深层含义偏离主题
【教学活动】“我家的人世间”指导会：深度·品味·涵泳 1.品重点语句 同学们对于校报的讨论可以称得上是精彩绝伦。但指导老师发现，在刚才的朗读与讨论中，有同学提到了这一句话：“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话中，哪个词具有深层的意蕴？——世界。 在课本p25“词义和语境”中提到，有的词只有一个意义，有的词有两个以上的意义。请同学们翻开《现代汉语词典》找到“世界”一词，看看这句话中的“世界”属于哪一个含义？可以发现，没有任何一个义项完全符合。为什么会出现这种情况？——语境对于词的意义起了限制作用。 接下来，请同学们结合语境，品味这句话的深层意蕴，请同学举手回答。 2.增思想深度 可以看出，作者赋予了“散步”这件小事以诸多深远的内涵，这就是“以小见大”的写作手法。陶铸说，一滴水,可以折射太阳的光辉。郁达夫说，一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。 以小见大 小事莫小看，及时记身边， 抓住生动处，深意自然显。 讨论到这里，文章中浸润着的亲情已经全然展现在我们面前。虽然本文体现了浓浓的亲情，但是一篇好的文章必然是海纳百川的，能从多个角度阐释它的思想主题。请同学们进行一场思维风暴，以思维导图的形式，首先找出文章中的关键词，随后提炼出除了亲情之外多角度的主题。提示：从“背上是整个世界”是否能看出一种责任？是怎样的责任？（一家之主的责任、作为父亲的责任、作为子女的责任、作为丈夫的责任） 3.悟人生真谛 请同学们抓住生活中的小事，从中体会更深层次的意蕴，试着写下来，以事件＋意蕴的方式书写。 【课堂小结】 一次平常的散步，让我们感受了一家三代四人的鲜明个性，感受到了浓浓郁郁的亲情，更让我们体会到呵护生命、尊老爱幼、勇于担当的人性美。家庭的幸福大厦是由爱和理解支撑起来的，希望同学们多与父母散散步，谈谈心，去创造、去感受、去珍惜和和美美相亲相爱的幸福生活。 1.体会课文深层次意蕴；2.结合生活经历，运用“以小见大”的手法书写提纲。
【作业超市】 基础性作业主题丛书第二单元组文阅读中有两篇写母爱的文章，周国平《用什么来报答母爱》与鹿耀世《怀念母亲》，从中任选一篇，圈点勾画其中的优美语句，用课上讲过的方法，从人物描写、修辞、用词等角度做批注。发展性作业对比课上学过的《散步》《拥你入睡》，与课下阅读的《用什么来报答母爱》《怀念母亲》，分析父爱与母爱的不同之处，亲情的相通之处，从更广阔的角度，运用“以小见大”的写法完成“我家的人世间”为主题的小文。实践性作业回家为自己的家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。以自己的行动传递亲情、回报亲情。
【板书设计】

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