资源简介

(共37张PPT)
（冀少版）八年级
下
第四节
人类的起源
学习目标
激趣导入
任务一、二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
任务三、四
板书设计
课标要求
人类的起源隶属于 “遗传与进化” 主题，要求学生知道人类和现代类人猿由古猿进化而来；以化石为直接证据，理解生物进化由简单到复杂、由水生到陆生的总体趋势；认同遗传变异与环境因素共同推动进化，初步形成进化与适应的生命观念，能用证据与逻辑分析人类起源相关问题，树立科学的自然观。
生命观念
科学思维
探究实践
态度责任
学习目标
通过形态、DNA、化石证据，认同人类与现代类人猿由古猿进化而来。
对比黑猩与人形态结构、分析古人类化石，推导人类进化过程。
能收集我国古人类化石资料，完成整理与交流。
认同人类有共同祖先，尊重不同种族；关注我国古人类研究成果，增强文化自信。
“黑猩猩的举手投足和人类很像，它们和人类有什么关系？人类是从黑猩猩进化来的吗？
激趣导入
阅读图6-3-12，关注黑猩猩和人在形态结构上的相似与不同之处。
黑猩猩
人
图6-3-12 黑猩猩和人形态结构对比
任务二
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
根据获得的证据思考下列问题。
1.黑猩猩与人在形态结构上有什么异同？
2.现代类人猿与人类的相似之处说明了什么？
3.人类是怎样起源和发展的？
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
任务二
一、现代类人猿
大猩猩
猩猩
黑猩猩
长臂猿
任务一
识别种类并总结类人猿的共同特征。
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
二、类人猿与人类的相似特征
外部形态:与人类相似
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
任务二
二、类人猿与人类的相似特征
黑猩猩
人
手很灵巧
“手”能握物
骨盆短宽
骨盆细窄
脑容量较大
脑容量较小
直立行走
能直立行走
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
形态结构：黑猩猩与人在形态结构上有很多差异，但也具有一些共同特征。
任务二
二、类人猿与人类的相似特征
任务一
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
面部表情：大多有喜、怒、哀、乐等多种表情，与人类相似。
二、类人猿与人类的相似特征
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
行为习惯：类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条做工具等。
任务二
DNA检测：黑猩猩与人的基因序列相似度约99%。
二、类人猿与人类的相似特征
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
说明黑猩猩与人有很近的亲缘关系。
任务二
三、化石是人类进化的直接证据
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
从已发现的化石来看，出现越早的古人类与类人猿在形态上越相似，出现越晚的，在形态上与人越相似。
任务二
证明了现代类人猿与人类有较近的亲缘关系的证据
分子人类学
解剖学证据
化 石
分子考古学
任务二
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
任务三
分析人类的起源过程
古猿广泛分布在亚洲、非洲、欧洲等地，尤其是非洲的热带丛林，它们过着树栖生活。
现代类人猿
人类
古猿
环境变化
森林消失
树栖生活
地面上生活
任务三
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
随着气候逐渐变得寒冷干燥，大片森林变成了稀树草原，古猿的生活环境发生了巨大改变。
任务三
探究人类与现代类人猿的亲缘关系
树栖生活
重心下移，两足直立行走，前肢获得解放，发挥手的作用使用工具。
下肢骨增长骨盆变短增宽
脊柱从弓形变为S形
感官集中，声带发展，产生语言，大脑变得越来越发达形成人类社会。
地面生活
1.人类起源过程示意图
头骨
脑容量 350-500mL 600-800mL 800-1200mL 1300-1500mL
直
立
行
走
制
造
和
使
用
工
具
用
火
会
使
用
语
言
人
工
取
火
制
作
衣
服
南方古猿
能人
直立人
智人
任务四
人类进化的四个阶段
南方古猿
南方古猿生活在距今500万-400万年间，研究其化石发现，它们还带有 一些猿的特征，如弯曲的指骨稍为突出的犬齿和较小的脑颅等。它们是能够两足直立行走的古猿。
任务四
人类进化的四个阶段
能 人
能人生活在距今300万~100万年间，它们的脑容量比南方古猿的大，脑的沟回与人的已经相似，已经可以制造工具（石器），可能已经具有语言能力了。
任务四
人类进化的四个阶段
直 立 人
直立人生活在距今200万~30万年间，它们是人类进化史中关键的一个阶段。有证据表明，直立人最早用火,并开始狩猎。直立人能像现代人一样奔跑,能按照自己的愿望制造石器,具有语言能力。
任务四
人类进化的四个阶段
智 人
智人生活在距今30万~4万年间。晚期智人已经身穿缝制的兽皮衣,并能使用简单的工具如长矛和标枪捕猎。科学家普遍认为，随着双手和智能的不断进化发展，智人最终进化为现代人类。
任务四
人类进化的四个阶段
2.人类进化每阶段变化的意义
任务四
人类进化的四个阶段
直立行走
使头部感觉器官能接受更多的外界刺激。
2.人类进化每阶段变化的意义
任务四
人类进化的四个阶段
制造和使用工具
使人类获得更多的食物
火的使用
改变了原始人的饮食习惯，由吃生食改为熟食，通过营养摄入。
任务四
人类进化的四个阶段
2.人类进化每阶段变化的意义
语言的产生与发展
增进了个体之间的交流
任务四
人类进化的四个阶段
2.人类进化每阶段变化的意义
脑的发育
进一步提高了人类制造和使用工具的能力以及语言能力。
任务四
人类进化的四个阶段
2.人类进化每阶段变化的意义
3.人种和种群
在体质特征方面，如肤色、眼色、发色、鼻型等具有某些共同遗传性状的人群。
蒙古利亚人 高加索人 尼格罗人 澳大利亚人
（黄种人）
（白种人）
（黑种人）
（棕种人）
任务四
人类进化的四个阶段
课堂练习
1.现代类人猿与人类的共同祖先是（ ）
A. 黑猩猩 B. 大猩猩
C. 古猿 D. 长臂猿
2.人类进化过程中，最早出现的标志性变化是（ ）
A. 使用工具 B. 直立行走
C. 大脑发达 D. 制造工具
C
B
课堂练习
3.下列不属于人类与类人猿亲缘证据的是（ ）
A. DNA高度相似 B. 都能直立行走
C. 面部表情相似 D. 骨骼结构相近
4.会用火、具有简单语言能力的是（ ）
A. 南方古猿 B. 能人
C. 直立人 D. 智人
C
B
拓展延伸
北 京 猿 人
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开眼界
本节课我们学习了人类的起源，知道人类与现代类人猿亲缘关系很近，共同祖先是森林古猿。化石、解剖学和分子生物学证据证明二者有共同起源，黑猩猩不能进化成人类。人类进化历经南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段，脑容量不断增大，制造工具、用火、语言等能力逐步提升。我们要认同人类同祖同源，树立种族平等观念，关注我国古人类研究成果。
课堂小结
基础作业：完成教材课后练习题。梳理本节课知识框架（古猿→环境变化→人类进化四阶段）。
探究作业：尝试利用“人类与黑猩猩基因序列相似度约99%”这一证据，写一段150字左右的小短文，论证人类与现代类人猿具有较近的亲缘关系。
实践作业：到博物馆或图书馆，收集有关我国古人类化石的资料，探索我国古人类的进化历程，并与同学交流。
作业布置
板书设计
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