资源简介

《认识自己》教学设计
【课程标准】
（一）课标摘录：
1.对应的课程标准总目标：本课依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。
2.对应的学段目标：第四学段 （7-9 年级） 关于健全人格的内容：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。
3.对应的学习主题及内容要求：生命安全与健康教育：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
（二）课标解读：
1.学什么
（1）明确认识自己的重要性，理解正确认识自己的意义。
（2）掌握正确认识自己的途径，同时学会用理性的态度面对他人的评价。
2.学到什么程度
课标在认知维度上提出了“理解”的要求，在行动上提出“践行”的要求，通过分解课标可知：
（1）学生通过分析孙颖莎的事迹，准确归纳认识自己的意义，
（2）学生通过挑战时刻活动以及对孙颖莎事例的讨论，能够全面概括正确认识自己的途径和正确对待他人评价的方法，提高自我意识和探究能力，增强沟通合作的能力。
3.怎么学
（1）用榜样事例承载知识。选取社会热点材料、贴近学生生活的榜样人物，用学生喜闻乐见的呈现方式，直击背后的内涵。
（2）运用议题式教学，启发主动探究学习；同时在分议题中设计可操作的任务，通过设置新颖的活动及案例分析，归纳认识自己的意义和途径 在解决议题中提升核心素养。
【教材分析】
本框《认识自己》选自部编版《道德与法治》七年级上册第一单元少年有梦中第二课正确认识自我的第一课时内容。跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段。这个阶段，是学生自我意识发展的重要时期。本节内容承接第一课，在开启初中新的生活，做好中学规划后，引导学生进一步正确认识自己、完善自我。
本框内容分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性,第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。为后续处理好与他人关系、体悟生命美好奠定基础。
【学情分析】
学情分析
已知 小学阶段已经对“认识自己”、“制订生活计划”、“合理制定学习计划”、“坚定理想信念”有了一定的理论认知和实践行动，这为本课的教与学奠定了基础。
应知 跨入中学大门，学生进入一个新的人生阶段，这个阶段是学生自我意识发展的重要时期。随着自我意识的发展，他们的自我探索不仅很有必要，而且成为可能。他们关注自己，在他人眼中的形象，并积极探索在集体生活中的自我形象。本课引导学生明确认识自己的意义知晓认识自己的途径，学会正确对待他人评价。
障碍 进入陌生的初中环境，大多数同学对自我认知比较迷茫，对接下来的初中学习生活感到担忧，缺乏有效的目标和计划，尚未树立指向正确价值观的梦想。部分同学对认识自己会有矛盾心态，自我探索的方式方法有待明确。
方法 基于学生的特点，在教学过程中，要将教学内容与时事新闻相结合，学以致用，更好的利用所学解决实际问题。通过榜样人物的事例进入新知学习，再逐步探究与学生认知水平相适应的熟悉的生活情境，引导学生从不同层面，合作探究，交流展示，生成观点，拓展思维，共享成果，形成正确的学习方法，实现教学目标。
【课程核心素养】
健全人格—自尊自信：正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理质；
责任意识—主人翁意识：对自己负责，关心国家。
【教学目标】
1.通过逆风翻盘——探寻成功秘籍环节，分析孙颖莎在两次比赛中逆风翻盘的原因，总结出正确认识自己对自身以及与他人交往的重要意义， 认识到自身的独特性。
2.通过千锤百炼——开启成功之门环节，结合活动和孙颖莎的事例，小组合作交流，多角度概括正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价，提高自我探索的能力。
【教学重点与难点】
1.知道认识自己的意义（重点）
2.明确认识自己的途径（难点）
【评价任务】
1.1.观看给定的材料，自主思考问题，分析孙颖莎在两次比赛中逆风翻盘的原因，全面总结出正确认识自己对自身以及与他人交往的重要意义。
（对应目标1）
2.结合材料小组内讨论，解决材料后面提出的问题，小组依据评价量规相互点评，精准概括正确认识自己的途径，总结正确对待他人评价的方法。（对应目标2）
【教学过程】
导入环节：视频导入
播放视频《孙颖莎MBTI》，展示MBTI十六人格图示
【设计意图】
借助深受同学喜爱的奥运冠军孙颖莎作为榜样事例，激起学生对本节课的兴趣，同时用时下热门的MBTI人格类型向学生提问，以此激发学生认识自己的探究欲，引出本节课课题。
活动一： 逆风翻盘——探寻成功秘籍
（一）呈现评价任务
（二）执行评价任务
活动要求：
1.结合课本，阅读所有资料，圈画关键词，自主思考相应问题，时间3分钟；
3.代表小组回答问题，率先回答的小组+3分。其他小组认真倾听并在课本上圈画关键词。
（三）交流学习成果
1.小组展示，其他小组认真倾听，并及时补充，教师对学生的发言进行简要评价引导总结。
（四）设计意图
通过分析孙颖莎的比赛历程，帮助学生理解认识自己，发掘潜能，突破自我，对于个人成长和他人发展的影响。学生结合已有的认知，更能打开思路，感同身受。 同时在独立思考和相互交流的过程中，培养学生的分析思考能力和自主学习意识
环节二：千锤百炼——开启成功之门
（一）呈现评价任务
（二）执行评价任务
活动要求：
在贴纸上写上自己的特点，向大家介绍自己。将贴纸展示在黑板上，展示的同学每人为小组加一分。
（三）交流学习成果
根据贴纸的内容，归纳出自我认识自己方式包括生理、心理、社会三部分。
（四）设计意图
本环节突显学生的主体地位，活动设置具有发散性，让学生任选一个或者两个方面学一段自我描述，锻炼学生表达能力的同时，也能反映学生对自我的认知。同时通过活动，找到认识自己的第一种途径。
环节二：千锤百炼——开启成功之门
呈现评价任务（PPT出示情境要求）
（二）执行评价任务
1. 学生阅读材料，结合自身生活实际自主思考问题（教师在巡视中进行个别指导，获取相关学习信息）。参与活动：“欢迎你来评”听取同班同学对自己评价，听取后说出自身感受的同学，每人为小组加一分。
（三）交流学习成果
学生分享自己的答案
（四）设计意图
通过材料明确他人的评价是我们认识自己的一面镜子。同时结合材料中孙颖莎的做法以及活动“欢迎你来评”中的感受，总结出正确对待他人评价的方法。
环节二：千锤百炼——开启成功之门
（一）呈现任务评价（PPT展示）
（二）执行评价任务
1. 学生阅读材料，结合自身生活实际自主思考后进行小组讨论（教师在巡视中进行个别指导，获取相关学习信息）。回答问题的同学每人为小组加一分。
（三）交流学习成果
小组就留讨论，学生分享自己的答案
（四）设计意图
通过设问引出“在生活实践中认识自己”，同时呼应前面出现的材料，总结出认识自己是一个过程。明确我们是在时间推移中，在实践中不断发展自己、完善自己的。
课后拓展
设计意图：通过制作个人简历的形式，梳理对自己的认识，能从中发现对自己新的认识，从而对自己的认识更加全面。此活动也是运用交流与反思的方式更加深入的认识自己。把课本中学到的理论知识应用到实际生活中，学以致用。

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