资源简介

《捍卫国家利益》教学设计
【课程标准】
课标摘录
核心素养 1.政治认同：家国情怀——热爱伟大祖国，热爱中华民族， 自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 2.责任意识：主人翁意识——关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。
对应的课程标准总目标 1.能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全。 2.能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识，责任感和集体主义精神，主动承担对自己家庭，学校和社会的责任， 自觉维护祖国统一和国家安全。
对应的学段目标 第四学段 （7-9 年级）中关于责任意识的内容：具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。
对应的学习主题及内容要求 1.法治教育：树立国家利益至上的观念 2.中华优秀传统文化：感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
结合课程理念，分解课标内容标准可知，“树立国家利益至上的观念 ”是指能明确国家利益的含义、了解国家利益对一个主权国家的重要性及要树立国家利益至上的观念，理解国家利益和人民利益的关系 , 以实际行动维护国家利益。 思想上——动之以情：结合的具体事例，认识国家利益和个人利益的关系，树立维护国家利益的意识； 行动上——导之以行：学会从日常生活中自觉维护国家利益。 在“大任务 ”引领下，设计情景，设置任务驱动，以学生易于理解和接受的事例学习本单元。学生在分析情境，解决问题的过程中实现目标，采取学生自主学习，小组讨论，教师精讲，点播的教学方式进行重难点突破。
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【教材分析】
本课是部编版《道德与法治》八年级上册第四单元第十课第二框，本框题主要是帮助学生认识捍卫国家利益的做法，正确认识国家利益、集体利益和个人利益的关系，在日常生活中从思想和行动上做到坚持国家利益至上，为下一课的学习奠定基础。
本框主要介绍捍卫国家利益的做法：第一，在思想上树立国家利益至上观念；
第二，增强维护国家利益的责任感和使命感。第三，行动上处理好国家利益和个人利益的关系；第四，要发扬斗争精神。本框是本课的教学重点和难点，引导学生认识到，要始终以国家利益为重，为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
【学情分析】
学情分析
已知 从认识实际看，八年级学生思维的广度与深度在不断提升，对国家层面的内容有浓厚的兴趣和一定的关注，能够开始用联系全面发展的眼光分析社会和国家的现象。学生在七上已经学习个人与集体的知识，在八上第三单元学习了公民应该承担对他人、对社会和对国家的责任，不做损害国家利益的事。同时学习上一框题《国家利益高于一切》 中对国家利益已有了进一步理解。
应知 从发展实际看，引导学生从社会的认识进一步扩展到国家层面，加强国家利益至上观念及建设国家责任感使命感的教育，知道每个社会成员都要为维护国家利益尽一份力，履行法定的义务，坚持捍卫国家利益的做法，正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系。
障碍 从生活实际看，八年级学生思想还不成熟，社会经验比较欠缺，有家国的初步概念，对个人与国家的关系认识不全面。少数学生对国家利益的认识还存在不少误区，部分孩子缺乏理智爱国的意识，不能用联系的观点全面看待国家利益、集体利益和个人利益的关系。
方法 倡导学习内容生活化、活动化 ，适应学情 ，通过生活探究、案例分析等，既注重理论讲解，同时也兼顾生活实际。在帮助学生理解教材中，搜索与之相关的实例素材等 ，既能拓宽学生视野 ，促进深度思维 ，也能注重导行，引导实践。
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【教学思想】
1.体现大单元教学理念。本单元的大任务是设置“制作《国家利益至上》为主题 ”的展板，本节课需要探究完成“捍卫国家利益 ”倡议书的子任务，体现教学的完整性。教学情境贴近学生生活，事例运用比较充分，条理清晰，同时注重了学生的知行合一的实践性。
2.教学评一致性的教学思想。本节课建立以目标为灵魂的“三位一体 ”的关系， 通过设计适切的教学目标，在教学中通过呈现评价任务、有效处理评价信息 、恰当评价学生学习，保证学习目标、教学活动和教学评价的一致性，落实教学评一致性的教学思想，将课程标准的要求落实到课堂层面。
2. 以生为本一体化设计。关注学生，关注生活，注重生成，基于课标、教材和学情采用适宜的教学方式，坚持为学而教，灵活处理课程资源的加与减、教学方式的动与静、学习活动的分与合、思维激发的放与收、课堂评价的广与精，重视学生高阶思维力的培养，重视教育机智的灵活应用，重视学以致用、知行合一。
【教学方法与工具】
1.案例分析法：维护国家利益的知识是抽象的，通过聚焦时政热点、生活焦点 、学生困惑点，精选黄旭华研制核潜艇的人生事迹引导学生探究，可以将知识生动化和具体化，帮助学生在讨论与分析中提升能力， 以加深对内容的理解。
2.合作探究法： 同学之间、师生之间、小组之间的合作探究，既可以加深我们对教材知识的掌握，又可以增进师生、生生之间的交流，增强学生的信服感，形成正确的认知。
3.情境体验法：根据学生认知特点和规律，创设真实情境，在情境中体验，归纳认知，落实核心素养。
4.信息化教学法：利用多媒体教学，综合运用音乐、视频等方式，实现教学内容直观丰富。
教学工具：多媒体、粉笔、黑板。
【单元情境任务】
1.单元大概念：维护国家利益
2.单元大情境设计：9月是学校的“维护国家利益 ”主题宣传月，本次活动旨在引导全校师生深刻认识并坚定维护国家利益。各班须积极组织设计“ 国家利益至上 ”主题展板（主题明确、图文并茂）
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3.单元大任务及子任务思维图设计：
【单元目标】
1.通过活动明确单元任务目标、评价标准，为单元学习提供方向。了解本单元的基本内容，梳清知识之间的内在逻辑，形成对国家利益和国家安全的初步认识，增强热爱祖国的情感。知道本单元的学习路径、学习方法，为单元学习奠定基础。
2.通过观看视频、分析黄旭华相关材料，明确国家利益的内涵、国家利益与
人民利益的关系，树立整体国家安全观和国家利益至上的观念，学会用实际行动捍卫国家利益。
3.通过云游博物馆，观看视频和案例分析，制作战斗英雄或革命精神宣传卡片和设计军事手抄报，明确人民军队的宗旨和使命，理解人民军队和人民群众的鱼水情和血脉联系，激发对人民军队和军人革命精神的敬仰之情， 自觉拥护人民军队，树立强国强军的使命感，提升国防意识与责任担当能力。
4.通过核心概念解析、情景模拟和制定行动清单、辩论和情景判断，设计安全警示书签和维护国家安全政治小报，明确国家安全的定义、领域，能够分辨生活中可能危害国家安全的行为，树立总体国家安全观，明确维护国家安全的法律责任，自觉履行维护国家安全的义务。
5.通过设计和展示展板，进一步增强维护国家利益的责任感和使命感。
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【课时目标】
1.通过活动一时代之责，感悟黄旭华科学报国之志，树立国家利益至上的观念，增强维护国家利益的责任感和使命感。（指向单元目标2）
2.通过活动二取舍之变，能正确认识国家利益与人民利益的关系，以实际行动维护国家利益。 （指向单元目标2）
3.通过活动三行动之道，发扬斗争精神，践行维护国家利益的做法。（指向单元目标2）
【教学重难点】
教学重点：捍卫国家利益的做法
教学难点：正确处理个人利益与国家利益的关系
【课时评价任务】
（1） 自主分析材料一、材料二黄旭华的事迹从思想观念和责任使命两方面梳理捍卫国家利益的做法。
（2）观看视频，小组合作从正反两方面论证黄旭华的“舍小家为大家 ”是“不得不舍 ”还是“主动选择 ”；概括出正确处理国家利益与个人利益关系的做法及捍卫国家利益要处理好两者之间关系。
（3）观看视频， 自主分析黄旭华在研制核潜艇过程中遇到的“斗争 ”及如何进行“斗争 ”的，总结出捍卫国家利益要发扬斗争精神，然后小组合作完成倡议书，践行
捍卫国家利益的方法。
【教学过程】
环节一：创设情境 ·导入新课
播放“ 隐姓埋名三十载 深潜报国写忠诚”的视频。
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观看视频思考：视频中的说的人物是谁，他对国家做出了哪些贡献？
设计意图：通过黄旭华忠诚报国视频的引入，调动学生兴趣，激发学生探究学习的积极性，从而引出本节课的学习主题。
环节二：思维激荡 ·探究分享
活动一：时代之责——筑牢国家利益至上理念与使命
（一）呈现评价任务 1
1.PPT 展示材料一，学生自主阅读并分析，然后同桌交流。
思考：
（1）是什么让黄旭华改变了最初的梦想，这体现了他怎样的观念？
（2）生活中还有哪些具有这样品质的人，请举例说明。
设计意图：通过分析材料一黄旭华少年时期改变梦想的事迹，引导学生从思想上树立国家利益至上的观念，并能结合生活实际列举我国拥有爱国主义精神的英雄人物，
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从而树立向榜样学习的决心。
2.PPT 展示材料二，学生自主阅读并分析，然后小组讨论。
思考：
（1）黄旭华临危受命组建团队开始核潜艇研制工作说明了什么？
（2）黄旭华和他的团队为什么成功？这对你有何启示？
设计意图：通过分析材料二，引导学生了解黄旭华临危受命，开启研制核潜艇的举动是一种维护国家利益的责任和使命感，同时，进一步从研制过程中遇到的挑战总结出我们要珍惜发展机会，增强维护国家利益的本领。
3.PPT 展示材料三：爱国行为的不同体现，学生自主阅读并分析，然后回答。
同桌交流回答：
从这两种爱国行为的对比中，你能得到哪些启示？
设计意图：通过分析材料三从黄旭华和一部分爱国人士的爱国举动对比分析，引导学生理性爱国，知道爱国≠碍国，同时，对待危害国家利益的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态合法有序表达爱国情感。
（二）执行评价任务
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1.借助课本，积极思考，认真总结，积极展示。
2.教师根据巡视信息，进行个别指导，获得学习信息。
（三）交流学习成果
1.学生分享所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。
2.教师对学生发言结论进行点评、总结。
活动二：取舍之辩——平衡国家利益与个人利益天平
（一）呈现评价任务 2
PPT 展示视频并呈现核心观点，学生分组展开辩论。
1.角色分配
正方观点：国家利益必须优先，黄旭华的“舍小家为大家 ”是主动选择，体现责任担当；现代社会“忠孝兼顾 ”仍以国家利益为根本前提。
反方观点：个人利益是国家利益的基础，黄旭华的“舍小家为大家 ”是特定历史条件下的“不得不舍 ”；现代社会的“忠孝兼顾 ”弱化了国家利益至上原则。
2.辩论流程
（1）小组准备：结合论点整理论据，选派代表回答。
（2）正式辩论：展开自由辩论，一辩后可补充进行二辩。
（3）总结与反思。
设计意图：通过展开辩论引导学生正确认识并学会处理国家利益和个人利益的关系，总结捍卫国家利益的方法。同时，以辩论的形式提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
（二）执行评价任务
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1.借助课本及生活实际，积极思考，发表各自观点，认真总结，积极展示。
2.教师根据巡视信息，进行个别指导，获得学习信息。
（三）交流学习成果
1.学生分享观点并阐述理由，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。
2.教师对学生发言结论进行点评、总结。
活动三：行动之道——敢于攻坚克难发扬斗争精神
（一）呈现评价任务 3
1.PPT 展示视频，学生讨论并回答问题。
思考：黄旭华在研制核潜艇过程中面临哪些“斗争 ”，他是如何进行斗争的？这种斗争精神对捍卫国家利益有何启示？
设计意图：通过播放视频，引导学生自主梳理黄旭华在研制核潜艇过程中面临的挑战挑战，感受他敢于斗争并善于斗争的精神，提高学生分析问题解决问题能力的同时，进一步引导学生总结捍卫国家利益要发扬斗争精神。
2.展示行动倡议书及要求
天下兴亡，匹夫有责！作为新时代青少年，我们是祖国的未来和希望。为号召广大青少年积极投身到维护国家利益的行动中，请同学们以小组为单位完成一份主题为“捍卫国家利益”的倡议书，内容具体可行，字数200字以内。
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学生自主完成倡议书，然后在班级内进行成果展示。
设计意图：通过自主完成倡议书，引导学生在树立国家利益至上观念的基础上，将所学知识内化于心、外化于行，能从实际行动上自觉践行捍卫国家利益。
（二）执行评价任务
1.学生根据所学所悟，积极思考，认真总结。
2.教师播放歌曲，以歌词引领学生思考，写下捍卫国家利益的铮铮誓言。
（三）交流学习成果
1.学生主动回答，积极发言，其他同学记录并完善。
2.学生分享完善倡议书，并在班级内展示，其他同学及时补充。
2.教师对学生发言结论进行点评、总结。
环节三：课堂小结·强化认知
【归航拾贝】归纳整理，完善本节课的思维导图。
【智慧分享】谈谈本节课你有哪些收获？
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教师总结：通过本课学习，我们了解到维护国家利益，就要像黄旭华前辈一样树立维护国家利益的观念，增强维护国家利益的责任感和使命感，还要处理好个人利益与国家利益的关系。有了国家富强才能有人民尊严，有了国家崛起才会有人民福祉。未来的我们，无论在哪个领域，无论走到什么地方，都要挺直腰杆，捍卫国家利益，维护国家尊严！
设计意图：通过展示情境思路对应总结出本课知识框架，从整体上把握本节所学内
容，明确知识脉络，引领学生标注教材，落实知识目标。同时，通过学生谈感受与收获，教师引导学生领悟知识背后的东西，真正从内心树立正确的国家利益观，坚定捍卫国家利益。
呈现评价量规，对照评价标准进行评价。
环节四：课外拓展·知行统一
小组合作完善倡议书，班委评选出优秀的张贴在展板上，进一步加深同学们对国家利益至上的理解，自觉捍卫国家利益。
设计意图：开放性作业，引导学生走进生活，知行合一。
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【板书设计】
【教学反思】
（一）教学特色
本课教学设计遵循育人规律和学生成长规律，注重大单元教学设计。以学校的“维护国家利益 ”主题宣传月为大情境，各班积极组织设计“ 国家利益至上 ”主题展板为主线，创设真实的生活情境，紧紧围绕目标，设计符合学生实际的学习活动，很好的实现了课堂生成，情感共鸣、能力提升，实现了学科育人和价值引领。
1.教学环节设计严谨，展现设问梯度。
以教材为基础，借助生活资源，设置核心问题链，从学生实际生活入手，让学生在感悟中引发思考，通过感性认识、理性分析再到实践应用，最后回归现实生活，符合学生认知发展逻辑。
2.真实生活素材，凸显育人主题。
以学生为主体，选择真实生活中榜样人物的素材，具有时代性和真实性；教学活动充分考虑学生的认知与能力水平，激发学生的共鸣和参与兴趣，增强学生体验感，厘清认知中的模糊点，由明理到践行，“活动 ”中渗透育人，促成学生“ 内在的自我成长 ”。
3.综合运用教学方式，提升学习效果。
考虑学情，运用自学、合作学习等多种教学方式方法，形成清晰完整的学习路径 , 实现学生课程学习的进阶，促进深度学习，提升必备品格和关键能力。
（二）下步改进措施
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1.注重有效评价和引导，提高学生积极性，落实学科育人。教学过程中，注重对学生的追问和有效评价，教学方式更加侧重学生体验感悟，用更具有探究价值的设问链引导全体学生参与。
2.课堂教学中注重问题探究价值，评价方式多元化，实现学生深度学习。课堂教学过程中，充分考虑学情，创设符合学生实际有价值的探究问题，问题的落脚点侧重于核心素养的达成，评价途径多元化，引领学生思维的多元发展，实现课堂生成走向深度学习。
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