资源简介

《党和人民信赖的英雄军队》
教学设计
【单元课程目标】
课程标准中“总目标”的要求:能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全;具有主人翁意识、责任感和集体主义精神;自觉维护祖国统一和国家安全。
课程标准中“学段目标”的要求:能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益;了解法律对国家安全的保障作用，自觉履行维护国家安全的义务;具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。
【单元课程内容】
课程标准中“法治教育”部分对应的课程内容:“认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全。”“以‘国家安全是头等大事’为议题，参观国家安全方面的展览，结合具体事例，懂得主权神圣不可侵犯，领土完整不容分裂，理解《反分裂国家法》《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》的意义。”
课程标准中“中华优秀传统文化教育”部分对应的课程内容:“感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。”以“如何理解'家是最小国，国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
【教材分析】
单元立意：本单元以“国家”为主题，围绕“我与国家”的关系问题，引导学生树立正确的国家观念。培养初中学生成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，是本课程的重要任务。完成这一任务，不仅需要让学生明白个人在自我成长、社会生活中承担的责任，还需要让他们理解个人成长与国家发展的关系，并主动将个人成长与国家发展紧密结合起来。进行国家观念教育，一方面，要引导学生认识到个人成长需要国家提供坚实的保障，激发学生的爱国情感，增强他们的民族自豪感和自信心;另一方面，要帮助学生明确自己在祖国发展中承担的责任，培养学生的社会责任感和使命感。本单元是对前三个单元的拓展和深化。在前三个单元的教学中，教师引导学生对社会生活、社会规则社会责任三个主题进行了探究，明晰了“我”与社会的关系、“我”应该如何在社会中发展、“我”在社会中应该承担怎样的责任等问题。本单元从国家层面阐述“我”与国家的关系，回答“我”在国家发展中应该承担怎样的责任等问题。只有国家繁荣昌盛，社会才能和谐稳定，人民才能幸福安康。国家的发展为个人的成长成才创造条件，青少年要树立正确的国家观念，培育爱国主义情怀。
本课分析：本课包括课导语和“党和人民信赖的英雄军队”“全面推进国防和军队现代化”两框内容。课导语阐明了本课的核心观点:强国必须强军，军强才能国安;中国人民解放军是中国共产党缔造和领导的人民军队，是全国武装力量的主体;在新时代，要全面推进国防和军队现代化把人民军队建设成为有效维护国家主权、安全、发展利益的钢铁长城。第一框围绕人民军队的地位、构成、优良传统和鲜明特质、新时代党和人民赋予人民军队的使命任务展开，第二框围绕全面推进国防和军队现代化的必要性和措施展开。本课旨在引导学生了解人民军队，认识人民军队在新时代的使命任务，理解人民军队在维护国家利益和国家安全方面的作用，了解习近平强军思想的主要内容，明确强军目标及其主要措施，理解和支持国防和军队现代化建设，增强国防观念和爱国情怀，树立正确的国家安全观。
《党和人民信赖的英雄军队》是部编版教材八年级上册第四单元第十一课第一框内容。主要阐述了如何全面认识人民军队的地位、构成、优良传统和鲜明特质、新时代党和人民赋予人民军队的使命任务。学生通过本框内容，要明确中国人民解放军是全国武装力量的主体，了解人民军队的军种和兵种，知道中央军事委员会是最高军事机关，理解人民军队的优良传统和鲜明特质，以及人民军队在新时代的使命任务，懂得人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队，是中国特色社会主义的坚强柱石。而为下一框学习和理解“全面推进国防和军队现代化”奠定认识和情感基础。
“生活观察”栏目展示了所谓南沙群岛官兵的英雄事迹和光辉形象，旨在使学生对人民军队形成初步认识，认识到人民军队是有效维护国家主权、安全和发展利益的钢铁长城，激发学生对人民军队的崇敬和热爱之情。
【学情分析】
本单元对学生健康成长具有重要意义。从学生的情况看，八年级学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，能够用联系的、发展的观点看问题，树立了热爱祖国的正确价值观，有关心参与国家事务的意愿。但由于缺乏社会生活经验，他们对国家利益、国家安全等相关问题的认识还停留在表面，甚至存在一定的误区。有的学生甚至认为维护国家利益和国家安全是政府和军队的事与自己无关;有的学生对国家利益和国家安全的理解过于狭隘，只关注军事安全，忽视了其他重要的安全领域:还有的学生有维护国家利益和国家安全、关心国家发展的意识，但缺乏具体行动。基于以上学情，对学生进行正确的国家观念教育显得十分必要。从社会现状看，世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化为国家发展提供了良好的机遇。然而，随着当今世界百年未有之大变局加速演进，国际形势呈现复杂严峻的态势。一方面，领土争端、地缘政治博弈等传统安全威胁依然存在，部分地区冲突时有发生;另一方面，非传统安全风险呈现高发态势，恐怖主义活动、跨国网络犯罪、重大传染性疾病、气候变化等全球性挑战相互交织，对各国主权、安全和发展利益构成多重威胁。在此背景下，维护国家利益与国家安全面临更加多元的挑战。维护国家利益和国家安全，人人受益，人人有责。青少年是祖国的未来和希望，维护国家利益和国家安全是当代青少年的使命和担当，对青少年进行维护国家利益和国家安全的教育是时代发展的必然要求。
【课程核心素养】
课程核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
政治认同：认同党对人民军队的绝对领导，理解其为建军之本、强军之魂，增强对军队的政治信任。
道德素养：感悟军队纪律严明、作风优良的品质，培育热爱人民军队、崇尚英雄的道德情怀。
法治观念：认识军队建设的制度保障，理解纪律对军队的重要性，增强规则意识。
健全人格：从军队事迹中汲取力量，塑造勇于担当、不畏艰难、爱国奉献的健全人格。
责任意识：明确军队守护国家与人民的责任，增强自身维护国家利益、支持军队建设的意识。
【教学目标】
依据《课程标准》要求，结合教材分析、《青少年法治教育大纲》和《社会主义核心价值观》及学生实际学情，将教学目标确定如下：
1.通过观看视频《 “红一连”正是在这里诞生的！》国防故事， 能总结概括出人民军队的构成与领导体制，提高分析、概括和判断能力，理解人民军队在整体构成中的定位。
2.通过师生对话和分享展示 “红一连” 的特质故事片段，能从四个方面提炼出人民军队的特质，感悟军队官兵的精神，培养爱国情怀和责任担当。
3.通过阅读“故事素材”并思考设问，明确新时代人民解放军的任务是什么，在启思导行中写出青少年支持国防建设的具体行动，将强军精神转化为学习动力。
【重点与难点】
重点：人民军队的构成、性质与任务；党对军队的绝对领导。
难点：认识军队建设的制度保障，理解纪律对军队的重要性，增强规则意识。
【评价任务】
1.观看视频后，快速回答问题，归纳总结出人民军队的构成与领导体制。（对应目标1）
2.小组合作完成从四个方面分析特质，代表展示回答，师生合作探究并提炼出人民军队的特质。（对应目标2）
3.学生阅读后独立思考，归纳出新时代人民解放军的任务并完成启思导行，践行青少年支持国防建设的具体行动。（对应目标3）
【教学过程】
【故事导入】——视频素材：《解放军推强军宣传片：“厉害了 我的军”！》
教师活动：播放视频后提问：
（1）结合宣传片中的视频镜头和生活中对军人的印象，用3个词语描述你对人民军队的初步认识。（提示：如忠诚、无畏、担当、可靠、听党指挥、冲锋在前等）。
教师活动：提问并展示军人图片。
（2）你知道哪些军人的故事？（提示：如陈祥榕在加勒万河谷冲突中喊出“清澈的爱，只为中国”、董存瑞舍身炸碉堡等）。（操作建议：学生主动分享军人故事，教师做好点评与补充。）
拓展素材：
1.航天英雄聂海胜的逐梦之旅：聂海胜的航天之路充满挑战。他出身贫寒，却凭借坚定信念与不懈努力，多次入选载人航天任务。2005 年，他执行神舟六号载人飞行任务，在太空飞行 5 天；2013 年，担任神舟十号任务指令长，开展太空授课等多项任务；2021 年，又以指令长身份执行神舟十二号任务，在空间站驻留 3 个月 。他用一次次出征，为我国航天事业发展立下汗马功劳。青少年可从他身上学习为梦想拼搏、不惧困难、对事业高度负责的精神。
2.“排雷英雄战士” 杜富国的英勇抉择：2018 年，杜富国在执行扫雷任务时，为保护战友，面对未爆炸弹，他挺身而出，用身体挡住爆炸的冲击，失去了双眼和双手 。他在危险面前舍生忘死，展现出非凡的勇气与担当。他的事迹能让青少年明白在面对艰难抉择时，要有舍己为人的高尚品德，勇于担当社会责任。
3.海军陆战队女兵曹先建的坚韧成长：曹先建在参加跳伞训练时，突遇战机故障，跳伞过程中身受重伤。但她没有被伤痛打倒，历经多次手术和艰苦康复训练后，再次重返蓝天 。她的故事体现出坚韧不拔的意志，青少年能从中汲取力量，学会在挫折面前不气馁，勇敢战胜困难，向着目标不断前行。
学生活动：观看视频后自由发言，初步形成对军人和人民军队的基本认识。
【设计意图：】以故事开篇，用视觉冲击激发兴趣，培育政治认同素养，通过军人故事引出对人民军队的基本认识。
教师总结过渡：“强国必须强军，军强才能国安。”从大家提到的陈祥榕、杜富国、董存瑞、聂海胜的事迹中，我们感受到人民军队的可靠和军人的忠诚与担当；从强军宣传片看到了军队的强大。那么，人民军队由哪些部分组成？人民军队的性质和任务是什么？又有着怎样的使命？带着这些问题，我们进入今天的学习 ——《党和人民信赖的英雄军队》。
【学习目标】
1.通过观看视频《 “红一连”正是在这里诞生的！》国防故事， 能总结概括出人民军队的构成与领导体制，提高分析、概括和判断能力，理解人民军队在整体构成中的定位。
2.通过师生对话和分享展示 “红一连” 的特质故事片段，能从四个方面提炼出人民军队的特质，感悟军队官兵的精神，培养爱国情怀和责任担当。
3.通过阅读“故事素材”并思考设问，明确新时代人民解放军的任务是什么，在启思导行中写出青少年支持国防建设的具体行动，将强军精神转化为学习动力。
展示议题：
总议题：为什么说人民军队是党和人民信赖的英雄军队？
子议题 1：人民军队的构成与领导体制是怎样的？
子议题 2：人民军队的哪些特质赢得了党和人民的信赖？
子议题 3：新时代人民军队如何践行 “英雄军队” 的使命任务？
议题一：人民军队的构成与领导体制是怎样的？
教师活动：讲述陆军第 83 集团军 “红一连” 的传承与担当故事，故事素材（视频）：“红一连”正是在这里诞生的！国防故事。
故事背景：“红一连” 是从秋收起义走来的英雄连队，1927 年三湾改编时，毛泽东在该连首次提出 “支部建在连上”，开创党对军队绝对领导的先河。历经 90 余年风雨，连队先后参加长征、抗日战争、解放战争等 300 余次战役战斗，新时代多次参与维和、阅兵、重大演训任务，2021 年被中央军委授予 “强军先锋连” 称号。“红一连” 隶属于陆军第 83 集团军，是陆军中的基层战斗单位；连队编制包含步兵、通信兵、卫生员等，参与过跨军种联合演习（与空军、火箭军协同作战）。
教师活动（播放视频后提问）：
（1）“红一连” 属于人民军队哪一军种？（2）人民军队还有哪些军种和兵种？
（3）我国的武装力量还有哪些？（4）中国人民解放军的最高军事机关是什么？
学生活动：阅读教材相关段落，找出人民军队的构成要素，回答 “红一连” 所属的军种。
答案提示：第1问：陆军。第2问：中国人民解放军是全国武装力量的主体，包括陆军、海军、空军、火箭军等军种，军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队等兵种。第3问：中国人民武装警察部队和民兵。第4问：中国人民解放军的最高军事机关为中央军事委员会。
【设计意图：】让学生明确人民军队的组成体系和武装力量的组成，结合 “红一连” 的故事理解人民军队在整体构成中的定位，为后续学习奠定基础。
教师拓展补充：军种与兵种是现代军事体系中两个重要的概念，它们在定义、功能、规模、组织结构以及作战运用等方面存在着显著的区别。军种是军队的基本种类，具有全局性与战略性的功能与任务，规模较大，组织结构复杂，作战运用具有全局性与战略性；兵种是军种内部的专业化作战力量，具有具体与专业的功能与任务，规模较小，组织结构简单，作战运用具有灵活性与专业性军种与兵种之间相互联系、相互依存，共同构成了军队的组织架构，是军队作战能力的重要体现。只有深入理解军种与兵种的区别，才能更好地把握军事力量的构成与运用规律，为军队建设与作战运用提供科学的理论指导。
议学小结：师生共同归纳知识点。
评价量表
评价要素 等级A(优秀) 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 组评
内容要求 能准确表达出中国人民解放军的构成 在别人的帮助下能表达出中国人民解放军的构成 不能表达出
活动参与度 积极参与交流分享并准确回答问题 交流分享不太积极 不思考、不参与、不回答
知识卡片：1.中国人民解放军的构成是怎样的？答：中国人民解放军是全国武装力量的主体，包括陆军、海军、空军、火箭军等军种 ，以及军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队等兵种。最高军事机关为中央军事委员会。
议题二：人民军队的哪些特质赢得了党和人民的信赖？
议学情境：“红一连” 的四个特质故事片段
教学活动：针对故事片段，小组讨论，代表发言，师生对话交流，启发思考。
素材呈现（分阶段展示）：
故事片段1：1927年“三湾改编”，毛泽东在“红一连”亲自组织发展6名新党员，建立起人民军队第一个连队党支部，开创了“支部建在连上”的先河。1935年红军长征途中，毛泽东与“红一连”官兵围坐在一起，用缴获的红菜盘吃了一顿煮南瓜，勉励大家在党支部带领下将革命进行到底。无论战争年代还是和平时期，连队每次任务前必重温 “听党指挥” 誓言。
师提问：故事片段1中，“红一连” 在三湾改编时的宣誓和 “支部建在连上” 的实践，体现了人民军队的哪一精神特质？（答案提示：对党忠诚、听党指挥）
师追问：为什么要坚持党对人民军队的绝对领导？
答案提示：党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂。人民军队是党缔造的，一诞生便与党紧紧地联系在一起，始终在党的领导下行动和战斗。
故事片段2：1942年11月，日伪军5000余人采取分进合击的战术，分多路企图对沭阳地区我党政领导机关进行合围。该连前身部队、新四军第3师第7旅第20团1营1连，受领阻击任务后迅即出发，连夜行军80余公里赶至双山头，歼敌50余人。战后，该连因作战勇猛，并凭前期综合作战表现，被新四军第3师授予“百战百胜”战旗。几十年来，这支从秋收起义中走出来的队伍，用实际行动续写荣光，让“百战百胜”战旗始终在官兵心中飘扬。
师提问：故事片段2中，“红一连” 的战斗表现是怎么样的？这些表现印证了人民军队 哪一精神特质？
答案提示：一不怕苦、二不怕死；攻无不克、战无不胜的精神特质
故事片段3：在日常训练和生活中，“红一连” 也保持着严明的纪律。比如，张宪民刚到 “红一连” 时，感受到连队训练标准高，别人只需合格的课目，他必须达到良好甚至优秀，这体现了连队对训练纪律的严格要求 。而且，连队的各项日常管理也十分严格，从着装到作息等方面都有明确规范，培养了官兵的纪律意识和自律能力。在和平时期，“红一连” 同样秉持为人民服务的宗旨。在 “98 - 长江抗洪抢险” 中，“红一连” 官兵冲锋在前，保护人民生命财产安全。他们不顾自身安危，日夜奋战在抗洪一线，体现了人民军队始终和人民同呼吸、共命运、心连心，哪里有危难，哪里就有人民子弟兵的优良作风 。
师提问：故事片段3中， “红一连” 的做法，体现了人民军队什么特质？
答案提示：纪律严明、作风优良
拓展：《三大纪律八项注意》
在中国共产党的历史上，曾有两个具有不同针对性的《三大纪律八项注意》。其中一个是针对人民军队建设的；另一个则是针对党政干部的。这两个《三大纪律八项注意》对人民军队建设和党政干部队伍建设具有重要的历史意义和作用，而它们的制定和完善都与中国共产党领导人毛泽东有着密切的关系。
教师小结过渡：无论是战争年代，还是和平时期，“红一连” 都始终坚守纪律底线，践行着为人民服务的宗旨。“红一连” 在其发展历程中，诸多故事充分展现了人民军队纪律严明、作风优良的特质。
故事片段4：新时代，“红一连” 在国际维和任务中表现出色。2015 年 5 月，参加全军首批赴南苏丹维和步兵营的 “红一连” 官兵，在执行巡逻任务时突遇难民营爆发大规模冲突。在枪声大作、炮弹横飞时刻，党员突击队迅速筑起隔离带，连续 3 个小时卡点控道、分区封控 。他们的行动有效维护了当地的秩序，保护了平民的安全，展现了中国军队的国际担当，为促进世界和平与发展贡献力量，赢得了国际社会的赞誉，也让党和人民为他们骄傲。“红一连” 在多次军事演训任务中成绩优异，不断提升战斗力。
在 “中部利剑 - 2016” 实兵对抗演习中，“红一连” 奉命执行纵深穿插任务，面对困难当机立断从山里开出条新路。奔袭鏖战 10 多个小时后，成功完成上级赋予的任务，打掉敌方指挥所。之后又转入防御状态，在人员减少、条件艰苦的情况下，成功迟滞对方的进攻行动 。这体现了 “红一连” 过硬的军事素质和战斗能力，为捍卫国家主权、安全、发展利益提供了坚实保障，让党和人民对他们充满信心 。
师提问：（1）“红一连” 参与的演训、维和等行动，体现了人民军队的哪些使命任务？
（提示：“红一连” 参与 “联合利剑” 等演训任务，体现 “为捍卫国家主权、统一、领土完整提供战略支撑”；赴南苏丹、马里维和，体现 “为促进世界和平与发展提供战略支撑”）
（2）为什么说 “红一连” 在新时代的这些行动，证明了人民军队是 “党和人民完全可以信赖？
（提示：“红一连” 在演训中通过提升战斗力，确保国家在主权受威胁时能有效捍卫核心利益，让党和人民放心；在维和中展现的责任担当，既维护了世界和平，也提升了中国的国际形象，体现了军队对 “党和人民赋予的使命” 的坚决履行。这种 “言出必行、行则必果” 的表现，正是 “值得信赖” 的直接证明。）
（3）党和人民对军队的 “信赖”，与军队 “履行使命任务” 之间是什么关系？
（提示：党和人民的 “信赖” 是军队履行使命任务的精神动力 —— 人民的期盼、党的要求，激励军队不断提升战斗力；而军队 “坚决履行使命任务” 的实际行动（如捍卫主权、守护和平），又进一步巩固了党和人民的信赖。二者是 “行动 — 认可 — 再行动” 的良性循环，共同筑牢 “英雄军队” 的形象。）
（4）这四个特质之间有什么关联？为什么说它们共同让人民军队成为 “英雄军队”？
（提示：人民军队的四个特质是有机统一的：“对党忠诚” 是根本保证，“攻无不克” 是战斗力体现，“纪律严明” 是群众基础，三者共同铸就了 “党和人民完全可以信赖” 的英雄形象。“红一连” 的故事正是这四个特质的生动缩影，印证了人民军队从胜利走向胜利的精神密码。）
议学小结：师生共同归纳知识点。知识卡片：2.中国人民解放军的性质是怎样的？
答：①是一支对党忠诚、听党指挥的军队，党对军队的绝对领导是建军之本、强军之魂 。②是一支攻无不克、战无不胜的军队，敢于斗争、敢于胜利，一不怕苦、二不怕死是其血性胆魄写照 。③是一支纪律严明、作风优良的军队，把革命坚定性、政治自觉性、纪律严肃性结合，牢记全心全意为人民服务宗旨 。④是党和人民完全可以信赖的英雄军队。
评价量表
评价要素 等级A(优秀) 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 组评
内容要求 能准确表达出中国人民解放军的性质 在别人的帮助下能表达出中国人民解放军的性质 不能表达出
活动参与度 积极参与交流分享并准确回答问题 交流分享不太积极 不思考、不参与、不回答
议题三：新时代人民军队如何践行 “英雄军队” 的使命任务？
故事素材1：“红一连” 参与 “联合利剑” 军事演习，在复杂电磁环境下完成跨域机动、火力突击等课目，模拟应对 “台独” 分裂势力挑衅，锤炼 “全域作战、随时能战” 能力（来源：中国军网报道）。救灾行动：守护人民利益
故事素材2：2021 年河南暴雨救灾中，“红一连” 官兵率先抵达郑州地铁 5 号线、贾鲁河决口等重灾区，连续 72 小时封堵管涌、转移群众 800 余人，灾后清理街道时坚持 “不拿群众一针一线”，获当地群众赠送 “人民子弟兵” 锦旗（来源：新华社报道）。
故事素材3：2023 年 “红一连” 赴马里维和，在武装冲突频发区域完成难民营警戒、人道主义物资运送任务，为当地修建 3 所临时学校，被联合国评为 “任务区最可靠的维和力量”（来源：人民日报报道）。
教师设问：
（1）“红一连” 的演训、救灾、维和行动，分别对应人民军队的哪些任务？（提示：捍卫主权、保护人民、促进世界和平）
教师详细阐述补充：演训行动（如 “联合利剑” 演习）：体现 “为捍卫国家主权、统一、领土完整提供战略支撑”。
救灾行动（如河南暴雨救灾）：体现 “为巩固中国共产党领导和社会主义制度提供战略支撑”（通过保护人民生命财产安全，夯实党的执政根基）。
维和行动（如马里维和）：体现 “为促进世界和平与发展提供战略支撑”；同时，通过维护海外中国公民及机构安全，也体现了 “为维护国家海外利益提供战略支撑”。
（2）这些任务与 “国家利益” 有何关联？
答案提示：演训与国家核心利益：国家主权、领土完整是国家的核心利益（如台湾问题、边疆安全）。“红一连” 通过演训提升实战能力，能在主权受威胁时果断出击，为国家发展创造安全环境，直接捍卫核心利益。
救灾与人民根本利益：人民的生命财产安全是国家利益的重要组成部分。“红一连” 在救灾中转移群众、封堵决口，保障了人民最基本的生存权和发展权，体现了 “国家利益与人民利益相统一”。
维和与国家长远利益：维和行动提升了中国的国际形象和话语权，为国家发展营造了和平的国际环境，同时保护了海外中国公民的利益，属于 “维护国家海外利益” 的重要体现。
议学小结：师生共同归纳知识点。
知识卡片：3.中国人民解放军的任务是什么？
答：在新时代，人民军队坚决履行党和人民赋予的使命任务，为巩固中国共产党领导和社会主义制度，为捍卫国家主权、统一、领土完整，为维护国家海外利益，为促进世界和平与发展，提供战略支撑。
评价量表
评价要素 等级A(优秀) 等级B（合格） 等级C（待改进） 自评 组评
内容要求 能准确表达出中国人民解放军的任务 在别人的帮助下能表达出中国人民解放军的任务 不能表达出
活动参与度 积极参与交流分享并准确回答问题 交流分享不太积极 不思考、不参与、不回答
教师总结：
通过‘红一连’的故事，我们看到：捍卫国家主权、巩固党的领导和人民利益、促进世界和平与发展使命担当。这些行动共同证明：人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队，为国家利益提供了坚实的战略支撑。
【启思导行】 传承英雄军队的 “精神”
教师活动：教师播放 “红一连” 连长胡贯蕾的采访片段（或朗读其发言）
素材：“作为‘红一连’连长，我一定会继承和发扬光荣的革命传统，带领全连官兵苦练杀敌本领，时刻准备战斗，全面提升新时代打赢能力。”胡贯蕾说，希望家乡的有志青年积极投身军营、献身国防，争当强军精武河南兵，为人民的幸福安宁和祖国的繁荣昌盛奉献力量。
学生活动：结合胡贯蕾连长的话，给 “红一连” 官兵或身边的军人写一句 “双向回应” 的致敬语或者我们的行动。（要求：既赞美军队精神，也表达青少年的态度）。（示例：“你们苦练本领守护家国，我们定会以你们为榜样，努力学习，时刻准备为祖国贡献力量！”。）
教师小结：
胡贯蕾连长的话，让我们明白强军不仅是军人的责任，更是每个青少年的使命。从大家写的致敬语中，我看到了两种力量的共鸣：一边是 “红一连” 官兵苦练本领、时刻准备战斗的担当，另一边是你们以榜样为镜、用行动追随的赤诚。有的同学写道：“你们用钢枪守护界碑，我们用笔墨书写理想”，有的说 “你们在边疆负重前行，我们在课堂积蓄力量”，这些话语里藏着最动人的传承：军人用忠诚捍卫国家安宁，青少年用奋进回应强军召唤。其实，传承英雄军队的精神，未必需要惊天动地的壮举。就像胡贯蕾连长说的 “继承光荣传统”，对我们来说，就是把 “听党指挥” 的信念融入价值观，把 “不畏艰难” 的勇气放进学习里，把 “服务人民” 的担当落在小事中。你们笔下的每一句承诺，都是对 “强军精武” 最好的注解；你们当下的每一次努力，都是在为 “祖国繁荣昌盛” 积蓄力量。这，就是青少年对英雄军队精神最鲜活的传承，也是对 “强军召唤” 最有力的回应。
【我的收获】师生共同总结，回顾本节课核心知识点并构建思维导图。
11.1党和人民信赖的英雄军队
知识卡片：
1.中国人民解放军的构成是怎样的？
答：中国人民解放军是全国武装力量的主体，包括陆军、海军、空军、火箭军等军种 ，以及军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队等兵种。最高军事机关为中央军事委员会。
2.中国人民解放军的性质是怎样的？
答：①是一支对党忠诚、听党指挥的军队，党对军队的绝对领导是建军之本、强军之魂 。②是一支攻无不克、战无不胜的军队，敢于斗争、敢于胜利，一不怕苦、二不怕死是其血性胆魄写照 。③是一支纪律严明、作风优良的军队，把革命坚定性、政治自觉性、纪律严肃性结合，牢记全心全意为人民服务宗旨 。④是党和人民完全可以信赖的英雄军队。
3.中国人民解放军的任务是什么？
答：在新时代，人民军队坚决履行党和人民赋予的使命任务，为巩固中国共产党领导和社会主义制度，为捍卫国家主权、统一、领土完整，为维护国家海外利益，为促进世界和平与发展，提供战略支撑。
【课堂训练】
1.中国人民解放军的最高军事机关是（ ）
A. 国防部B. 中央军事委员会C. 总参谋部D. 全国人民代表大会
2.“党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂”，这体现了人民军队的哪一性质？（ ）
A. 攻无不克、战无不胜 B. 对党忠诚、听党指挥
C. 纪律严明、作风优良 D. 党和人民完全可以信赖
3.在南苏丹维和任务中，中国军人守护难民营安全、为当地民众提供人道主义援助，这体现了人民军队的哪项任务？（ ）
A. 巩固中国共产党领导和社会主义制度 B. 捍卫国家主权、统一、领土完整
C. 维护国家海外利益 D. 促进世界和平与发展
答案：1. B 2.B 3.D
4.材料分析题
“在加勒万河谷冲突中，陈祥榕、祁发宝等官兵面对越线挑衅，喊出‘宁洒热血，不失寸土’的口号，用身体筑起界碑；在武汉抗疫中，军队医护人员除夕夜驰援，连续 58 天坚守方舱医院，救治患者数千人；在亚丁湾护航中，中国海军舰艇为中外商船护航超 7000 艘次，被称为‘最可靠的安全屏障’。”
问题：（1）材料中人民军队的行动，体现了其哪些性质？（至少答出 2 点）
（2）结合材料，说明人民军队为什么能成为 “党和人民完全可以信赖的英雄军队”。
答案:（1）体现的性质：“宁洒热血，不失寸土” 体现 “攻无不克、战无不胜，一不怕苦、二不怕死” 的血性胆魄；“抗疫中坚守方舱、护航商船” 体现 “纪律严明、作风优良，全心全意为人民服务” 的宗旨。（2）原因：人民军队始终把党和人民的利益放在首位，在捍卫国家主权（加勒万河谷）、保护人民生命安全（抗疫）、维护海外利益（护航）等方面践行使命，用实际行动证明了其可靠性。
【教师寄语】
教师播放 “红一连” 官兵合唱《强军战歌》的视频，齐诵连队誓言：“听党指挥，能打胜仗，作风优良！”教师总结：从 “红一连” 到整个人民军队，他们的每一次冲锋、每一次坚守，都是对 “强国必须强军” 的生动诠释。青少年当以他们为榜样，用知识和行动守护祖国的安宁。
【素养提升】
1.基础作业：背诵人民军队的性质，完成练习册。
2.实践作业：搜集潍坊的著名战役历史或参观潍坊战役纪念馆，记录让你印象深刻的军队战役历史事件或感动瞬间，并思考设计“强军我行动”的校园微行动方案。
（参考方向：发起 “强军知识小课堂”：每周在班级黑板报更新一个家乡战斗故事或国防小知识；组织 “致敬军人” 快闪活动：在校园广播播放杜富国、聂海胜等军人的事迹片段。）
【板书设计】
11.1 党和国家信赖的英雄军队
1. 中国人民解放军的构成？最高军事机关是什么？（P94）
2.中国人民解放军的性质是怎样的？P94 人民军队与党的关系
党对军队的领导
攻无不克、战无不胜
纪律和作风
3.人民军队的使命任务有哪些？（P97）
【教学反思】
1.优点：（1）从教学设计上来看：学习目标制定科学准确，可观可测；评价任务
依据目标而设计，具体有针对性；评估要点到位、合理，为开展教学提供了有力的抓手；教学活动针对目标，依据具体教学内容而开展，教学案例贴近学生生活，很好地处理了课堂生成，在处理生成中完成学生成长的引导，力求体现学科育人要求；板书设计重点突出，简练而美观。（2）从教学效果上来看：学生参入活动积极主动，并能按要求进行独立思考或集体讨论，课堂气氛有序而活跃；教师引导到位，语言准确精炼，注重突出学生的主体地位，激发学生学习的兴趣，尤其是善于引领学生进入深度思考与深入学习，提升了学生分析问题、解决问题以及辩证思维能力、理论联系实际的能力；在育人效果上，导入温馨，案例鲜活，有效引发了学生共鸣，通过一系列教学活动使学生充分体会到了人民军队的地位、构成、优良传统和鲜明特质、新时代党和人民赋予人民军队的使命任务并积极传承践行英雄军队的精神！
2.不足：（1）故事导学中，学生课前准备不足，容易陷入冷场或者老师自己在展示准备好的故事，要让学生做好充分的课前材料的搜集。（2）议题2中“红一连” 的四个特质故事环节，内容较多，可能会拖沓，导致课堂时间紧张，影响课堂进度。

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