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广西南宁市2025-2026学年七年级下学期语文阶段测试（一、二单元）试卷
一、积累运用（22 分）班级准备开展“家国情怀”主题研学活动，围绕课文中的英雄人物、爱国情怀展开探究，请你参与活动，完成下面小题。
（2026七下·南宁月考）【整理资料】
①家国情怀是中华民族的精神底色，第一、二单元的课文为我们展现了一幅幅动人的爱国画卷。②从邓稼先隐姓埋名扎根戈壁的奉献，到闻一多“做了再说”的执着；从黄河颂歌中奔腾不息的民族气魄，到木兰代父从军的忠孝担当；从志愿军战士保家卫国的赤诚，到端木蕻良对土地的深情告白——这些篇章承载着共同的家国情怀。③能否传承这份精神财富，是我们成长路上的重要课题。④通过研学活动，我们要从经典文本中汲取力量，在生活中践行爱国初心。一些____了爱国精神的言行，至今仍能激励我们奋勇前行。从“锲而不舍”的治学态度□到“气冲斗牛”的豪情壮志□从“扑朔迷离”的经典叙事，到“鲜为人知”的奉献故事，家国情怀在语言文字中代代相传。
1．给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。
锲而不舍　 　（qiè qì） 扑朔迷离　 　（shuò sù）
气冲斗牛　 　（dǒu dòu）鲜为人知　 　（xiǎn xiān）
2．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．承载 B．承担 C．装载 D．承受
3．句中加点的成语属于褒义词的一项是（　　）
A．他在学习上总是锲而不舍，遇到难题从不轻易放弃。
B．敌人的阴谋诡计被识破后，显得十分狼狈。
C．他平时说话总是扑朔迷离，让人摸不着头脑。
D．有些人为了名利，总是鲜为人知地搞小动作。
4．语段标序号的 4 个句子中有一处语病，请指出并修改。
语病句子：　 　（填序号）
修改方案：　 　
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
【答案】1．qiè；shuò；dǒu；xiǎn
2．C
3．A
4．③；修改方案：删除“能否”（或在“是我们”后加“能否”）
5．， ；
【知识点】常用易错字字音；逗号；分号；词语在语境下的含义；前后不一致
【解析】【点评】（1） 本题考查汉字的字音辨析，考点为课内重点多音字、形近字的读音掌握，这类字音题是语文基础考查的常见题型，答题时要结合词语的含义记忆读音，对于多音字，需明确不同读音对应的不同语义，对于形近字，要区分字形差异与读音不同，平时可对课内重点词语的字音进行归纳整理，强化记忆。
（2） 本题考查词语的辨析与运用，考点为实词的语境搭配能力，答题时要先分析每个词语的词义和搭配对象，明确近义词之间的细微差别，再结合语段中的搭配对象和语境氛围进行选择，平时要积累课内重点词语的含义和常见搭配，提升对词语的理解和运用能力。
（3） 本题考查词语的感彩辨析，考点为褒义词、贬义词、中性词的区分及在语境中的运用，答题时首先要明确词语本身的感彩，再结合句子的语境和表达的情感倾向进行判断，注意部分中性词在不同语境中会带有褒贬色彩，平时要积累课内成语的含义和感彩，结合语境加深理解。
（4） 本题考查病句的辨析与修改，考点为常见病句类型中的两面对一面问题，这是病句考查的高频考点，答题时要先梳理句子的语义，关注句子中出现的 “能否”“是否”“好坏” 等两面性词语，检查其与后文的表述是否一致，修改时只需让前后表述保持一面或两面对应即可，平时要熟悉常见病句类型的特征，提升病句辨析和修改的能力。
（5） 本题考查标点符号的正确使用，考点为分号的运用，分号常用于分隔并列的分句，尤其是分句内部已有逗号的情况下，答题时要先分析句子的结构，判断分句之间的逻辑关系，明确标点符号的使用规则，平时要积累常见标点符号的用法，结合语段的句式和逻辑进行判断，提升标点符号的运用能力。
1．“锲而不舍” 的 “锲” 读作 qiè，注意不要误读为 qì，该字本义为雕刻，与读音 qì 的字表意不同；“扑朔迷离” 的 “朔” 读作 shuò，需区分于形近字 “塑”（sù）的读音；“气冲斗牛” 的 “斗” 在此处指星宿，读作 dǒu，而非表示争斗的 dòu；“鲜为人知” 的 “鲜” 表示少，读作 xiǎn，不作新鲜义的 xiān。
故答案为：qiè；shuò；dǒu；xiǎn
2．结合语境，横线处词语需搭配 “爱国精神的言行”，A 项承载多搭配精神、文化、情感等抽象事物，不与 “言行” 搭配。
B 项承担一般搭配责任、任务等，表意与语境不符。
C 项装载可指承载、蕴含某种精神内涵于具体言行中，贴合语境。
D 项承受多搭配压力、痛苦等，与 “爱国精神” 搭配不当。
故答案为：C。
3．A 项锲而不舍指坚持不懈、刻苦钻研，用于形容学习上的坚持态度，是褒义词。
B 项阴谋诡计指暗中策划的坏主意，是贬义词。
C 项扑朔迷离原指事物错综复杂，此处用于形容说话含糊不清，含贬义。
D 项鲜为人知指很少有人知道，本为中性词，此处用于形容搞小动作，语境中含贬义。
故答案为：A。
4．第③句存在两面对一面的语病，句子前半部分 “能否传承” 包含能传承和不能传承两种情况，是两面表述，后半部分 “是我们成长路上的重要课题” 是一面表述，前后表意不一致，修改时可删除 “能否”，使前后均为一面表述，也可在 “是我们” 后加 “能否”，使前后均为两面表述。
故答案为：③；修改方案：删除“能否”（或在“是我们”后加“能否”）
5．语段中 “从‘锲而不舍’的治学态度” 到 “气冲斗牛” 的豪情壮志” 与 “从‘扑朔迷离’的经典叙事，到‘鲜为人知’的奉献故事” 是并列的分句，分句内部用逗号，并列分句之间需用分号分隔，故两处□均填分号。
故答案为： ， ；
6．（2026七下·南宁月考）【组织活动】
请你参考“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。“家国情怀”研学活动环节
环节一：爱国篇章大家读
环节二：①　 　
环节三：②　 　
【答案】爱国人物故事会；家国情怀抒心声
【知识点】活动设计
【解析】【分析】 环节一为 “爱国篇章大家读”，句式上是 “爱国 / 家国 + 核心内容 + 动作性短语” 的结构，内容围绕家国情怀研学活动展开，兼具活动的参与性与主题性。环节二 “爱国人物故事会”，贴合家国情怀主题，以爱国人物为核心，“故事会” 是适合研学活动的互动形式，与环节一的短语结构一致；环节三 “家国情怀抒心声”，直接紧扣活动核心 “家国情怀”，“抒心声” 体现了活动中情感表达的环节设计，句式和活动属性也与前两个环节相契合，三个环节层层推进，从品读篇章到了解人物再到抒发情感，逻辑连贯。
故答案为：爱国人物故事会；家国情怀抒心声
【点评】 本题考查活动环节的拟写，考点为语言的仿写与活动设计的贴合性，答题时首先要分析示例环节的句式结构，把握 “主题相关词汇 + 核心对象 + 动作式表述” 的特点，再结合研学活动的主题和实际可开展的活动形式进行拟写，要保证环节名称简洁明了，既贴合家国情怀的核心主题，又具有实际的活动操作性，同时注意各环节之间的逻辑关联性，让活动设计更有条理。
（2026七下·南宁月考） 请根据课文内容，补全下列填空。
7．“人家说了再做，我是　 　。”这是闻一多先生的行事准则。（《说和做》）
8．万里赴戎机，　 　。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
9．黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：　 　！（《黄河颂》）
10．《孙权劝学》中，鲁肃赞叹吕蒙进步的句子是：“　 　，非复吴下阿蒙！”
11．《谁是最可爱的人》中，作者通过松骨峰战斗、　 　、防空洞谈话三个典型事例，展现了志愿军战士的英雄本色。
【答案】7．做了再说
8．关山度若飞
9．伟大而又坚强
10．卿今者才略
11．马玉祥火中救小孩
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 本题考查课内古诗文和现代文的识记与内容梳理，考点为课文原句默写、经典古诗文背诵以及现代文主要内容的掌握，这类题型是语文基础考查的重要部分，答题的关键在于平时对课内重点课文、古诗文的熟读与背诵，同时要对现代文的核心情节、主要事例进行梳理记忆。学习中要结合课文的理解进行识记，避免机械背诵，对要求掌握的语句和内容做好积累，默写时注意书写规范，不出现错字、漏字的情况，梳理课文内容时要抓住核心要素，准确记忆关键情节和语句。
7．出自《说和做》，是闻一多先生极具代表性的行事准则表述，直接对应课文原句。
故答案为： 做了再说
8．《木兰诗》中的经典诗句，描绘木兰奔赴战场的矫健姿态，为课内要求背诵的内容。
故答案为： 关山度若飞
9．来自《黄河颂》，是对黄河所象征的民族精神的直接诠释，是课文的核心语句。
故答案为： 伟大而又坚强
10．是《孙权劝学》中鲁肃对吕蒙刮目相看的关键评价，准确对应吕蒙学识才干提升后的赞叹之语。
故答案为： 卿今者才略
11．考查《谁是最可爱的人》的文章内容梳理，课文通过松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩、防空洞谈话三个典型事例塑造志愿军形象，是对课文主要内容的基础考查。
故答案为： 马玉祥火中救小孩
二、阅读（48 分）
（2026七下·南宁月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①1950 年，26 岁的邓稼先在美国获得物理学博士学位后第九天，便毅然登上了回国的轮船。他放弃了优渥的生活条件、先进的科研设备，只为回应祖国的召唤。在戈壁滩上，他隐姓埋名 28 年，带领团队从零开始研制核武器。
②戈壁滩的环境极端恶劣，夏季气温高达四十多摄氏度，冬季则低至零下三十多摄氏度。狂风呼啸时，飞沙走石能击穿帐篷；缺水缺粮是常事，蔬菜更是奢侈品。但邓稼先与同事们始终坚守，他们在简易的帐篷里推演数据，在露天场地调试设备，在危险关头挺身而出。一次核试验中，信号突然中断，邓稼先不顾众人劝阻，毅然走进辐射区排查故障，一句“我不能走”，成为他一生奉献的写照。
③1964 年 10 月 16 日，中国第一颗原子弹爆炸成功；1967 年 6 月 17 日，第一颗氢弹爆炸成功。邓稼先用生命铸就了国之重器，用奉献诠释了家国情怀。他的名字，永远镌刻在中国国防事业的丰碑上。
【材料二】
①在朝鲜战场上，有这样一群最可爱的人。他们在零下三四十摄氏度的严寒中，穿着单薄的棉衣坚守阵地；他们在弹尽粮绝的情况下，用血肉之躯抵挡敌人的进攻；他们在硝烟弥漫的战场上，把生的希望留给战友，把死的危险留给自己。
②松骨峰战斗中，志愿军战士们与敌人展开殊死搏斗。他们用手榴弹砸，用刺刀捅，用石头砸，甚至抱住敌人同归于尽。战斗结束后，阵地上的战士们遗体还保持着战斗姿势：有的紧握钢枪，有的抱住敌人，有的趴在工事上。这场战斗，志愿军战士以少胜多，打出了中国军人的威风。
③防空洞中的谈话里，战士们的回答朴实而真挚。“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“我蹲防空洞，是为了祖国人民能坐在阳光下办公，能过和平生活。”这些简单的话语，道出了志愿军战士的初心使命——为了祖国和人民的安宁，不惜牺牲一切。
【材料三】
①黄河，是中华民族的母亲河，是中华民族精神的象征。它发源于巴颜喀拉山脉，流经九省区，奔腾万里，汇入渤海。它用甘甜的河水滋养着华夏儿女，用磅礴的气势激励着民族奋进。
②《黄河颂》的作者光未然，在抗日战争时期目睹了黄河的雄伟壮阔，也目睹了祖国山河被侵略者践踏的惨状。他以黄河为喻，写下了这首豪迈的颂歌。“黄河奔涌，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”，描绘了黄河的壮丽景象；“我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长”，抒发了对黄河的热爱和对民族精神的赞美。
③如今，黄河依然奔腾不息，它承载着中华民族的历史记忆，也承载着新时代的家国情怀。保护黄河、传承黄河精神，成为我们每个人的责任。
12．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一通过“我不能走”的细节，凸显了邓稼先坚守岗位、勇于担当的精神。
B．材料二选取松骨峰战斗和防空洞谈话两个事例，展现了志愿军战士的英雄本色。
C．材料三引用《黄河颂》的诗句，既描绘了黄河的壮丽，又抒发了爱国情怀。
D．三则材料均通过环境描写，直接展现了不同时代的家国情怀，感染力强。
13．请根据材料二，用一段话简要概括志愿军战士的“可爱”体现在哪些方面。要求：保留关键信息，语言连贯流畅。
14．学校准备开展“传承家国情怀”主题班会，需要你结合三则材料谈谈当代青少年该如何践行家国情怀。请你写出发言要点。
【答案】12．D
13．志愿军战士的“可爱”体现在：①不畏严寒，穿着单薄棉衣坚守阵地；②弹尽粮绝时，用血肉之躯抵挡敌人进攻；③舍己为人，把生的希望留给战友，把死的危险留给自己；④初心纯粹，为了祖国人民的和平生活甘愿牺牲。
14．①学习邓稼先隐姓埋名、坚守奉献的精神，勤奋学习，练就过硬本领；②传承志愿军战士舍生忘死、勇敢担当的品质，面对困难不退缩，主动承担责任；③铭记黄河精神，传承家国情怀，热爱祖国、热爱家乡；④将家国情怀融入日常，从点滴小事做起，践行爱国初心。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对多则材料内容的理解与分析，考点为材料信息的筛选、细节的把握以及表达手法的判断，这类题型需要逐句分析选项，将选项内容与原文对应比对，注意关注表示范围、程度的词语，如 “均”“直接” 等，判断其表述是否准确。答题时要先梳理每则材料的核心内容和表达手法，再结合选项逐一验证，找出与原文不符或表述绝对、理解偏差的选项。
（2） 本题考查材料内容的概括，考点为从文本中提取关键信息并进行整合概括的能力，答题时首先要梳理材料的行文脉络，找到与题干要求相关的核心内容，圈画关键语句和关键词，再对提取的信息进行筛选、整合，剔除冗余内容，按照一定的逻辑顺序组织语言，保证概括的内容全面、语句连贯，符合题干的字数和表达要求。
（3） 本题考查结合材料进行拓展表达，考点为材料主旨的提炼与实际运用，以及语言的简洁表达能力，这类题型是语文学习中联系生活实际的常见考查形式，答题时首先要准确提炼每则材料的核心精神和人物品质，再结合题干设定的身份和场景，将材料中的精神转化为具体、可行的行动建议，注意要点要紧扣主题，与材料内容一一对应，同时符合人物身份和场景要求，做到简洁明了、条理清晰。
12．A 项，材料一写邓稼先在核试验信号中断时，不顾劝阻走进辐射区并说出 “我不能走”，这一细节精准凸显出他坚守岗位、勇于担当的精神，理解分析正确。
B 项，材料二选取松骨峰战斗中战士们殊死搏斗的场景，以及防空洞谈话中战士们朴实真挚的话语这两个事例，充分展现了志愿军战士的英雄本色，表述正确。
C 项，材料三引用《黄河颂》中描绘黄河景象和赞美民族精神的诗句，既写出了黄河的壮丽，又抒发了浓烈的爱国情怀，分析无误。
D 项，三则材料并非均通过环境描写直接展现家国情怀，材料一的环境描写烘托邓稼先的奉献精神，材料二的环境描写衬托志愿军的英勇，材料三的环境描写展现黄河气势，家国情怀主要是通过人物的言行、事迹和文本的抒情来体现的，并非环境描写直接展现，且 “均” 字表述过于绝对，故该项理解和分析不正确。
故答案为：D。
13．作答此题需先梳理材料二的核心内容，锁定志愿军战士展现 “可爱” 的关键语句，材料二第一段先总写战士们在严寒中坚守、弹尽粮绝时以血肉之躯御敌、舍己为人的表现，第二段以松骨峰战斗具体体现战士们的殊死拼搏，第三段以防空洞谈话展现战士们为祖国人民和平生活甘愿牺牲的纯粹初心。答题时提取这些关键信息，按照逻辑梳理成连贯的话语，保留 “不畏严寒坚守阵地”“弹尽粮绝用血肉御敌”“舍己为人”“为人民和平生活甘愿牺牲” 等核心要点，保证语言通顺即可。
故答案为：志愿军战士的“可爱”体现在：①不畏严寒，穿着单薄棉衣坚守阵地；②弹尽粮绝时，用血肉之躯抵挡敌人进攻；③舍己为人，把生的希望留给战友，把死的危险留给自己；④初心纯粹，为了祖国人民的和平生活甘愿牺牲。
14．题干要求结合三则材料写 “传承家国情怀” 的发言要点，需先提炼每则材料的核心精神，材料一的邓稼先代表着隐姓埋名、坚守奉献、潜心钻研的精神，材料二的志愿军战士体现着舍生忘死、勇敢担当、为国为民的品质，材料三的黄河象征着中华民族的伟大精神，承载着家国情怀。发言要点需结合当代青少年的身份，将材料中的精神转化为具体的践行行动，如向邓稼先学习勤奋学习、练就本领，向志愿军战士学习直面困难、主动担责，铭记黄河精神并热爱祖国，将家国情怀融入日常小事等，要点需贴合材料、贴合青少年实际，简洁明确且有针对性。
故答案为： ①学习邓稼先隐姓埋名、坚守奉献的精神，勤奋学习，练就过硬本领；②传承志愿军战士舍生忘死、勇敢担当的品质，面对困难不退缩，主动承担责任；③铭记黄河精神，传承家国情怀，热爱祖国、热爱家乡；④将家国情怀融入日常，从点滴小事做起，践行爱国初心。
（2026七下·南宁月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
家国情怀的精神密码
①从戈壁滩上的蘑菇云，到朝鲜战场上的冲锋号；从黄河岸边的颂歌声，到书桌前的苦读影——家国情怀，始终是中华民族生生不息的精神密码。它在不同时代有着不同的表现形式，却始终凝聚着最真挚的情感、最坚定的信念。
②邓稼先的家国情怀，是隐姓埋名的奉献。28 年戈壁生涯，他远离亲人、远离繁华，与枯燥的公式、危险的试验为伴。严寒酷暑没有消磨他的意志，艰难险阻没有阻挡他的脚步。当第一颗原子弹爆炸成功的蘑菇云升起时，他的脸上露出了欣慰的笑容——这笑容里，有对祖国的忠诚，有对事业的执着，有对人民的热爱。他用一生诠释了“为国奉献”的深刻内涵，告诉我们：家国情怀意味着坚守与付出。
③志愿军战士的家国情怀，是舍生忘死的担当。在朝鲜战场上，他们年轻的生命绽放出最耀眼的光芒。松骨峰上，他们与敌人殊死搏斗，用血肉之躯筑起防线；防空洞里，他们朴实的话语道出初心，用坚定的信念守护和平。他们的牺牲不是结束，而是传承——传承着中华民族不畏强敌、勇于斗争的精神。这种家国情怀，让我们明白：家国情怀意味着勇敢与担当。
④黄河的家国情怀，是奔腾不息的奋进。它是母亲河，滋养着华夏儿女；它是民族魂，激励着我们前行。《黄河颂》中“怒吼吧，黄河”的呐喊，既是对黄河的赞美，也是对民族精神的呼唤。它告诉我们：家国情怀意味着传承与奋进。
⑤家国情怀不是抽象的口号，而是具体的行动。它在邓稼先的科研笔记里，在志愿军战士的钢枪上，在黄河的波涛中，也在我们每个人的生活里。作为新时代青少年，我们传承家国情怀，就是要像邓稼先那样勤奋学习，像志愿军战士那样勇敢担当，像黄河那样永不停歇。
⑥让我们铭记这些家国情怀的精神密码，让它在青春岁月中生根发芽，让我们成为有理想、有担当、有温度的时代新人。
15．请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。
16．文章中的邓稼先和志愿军战士身上都体现了家国情怀，请结合内容简要分析二者的共同之处。
17．请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。
18．文章是如何围绕“家国情怀”展开叙述的？请简要分析。
【答案】15．示例一：重读“28 年”（1 分）；理由：“28 年”突出邓稼先在戈壁滩坚守的时间之久，凸显他为祖国核武器事业奉献一生的执着与坚守，重读能强调这份奉献的可贵。示例二：重读“隐姓埋名”；理由：“隐姓埋名”写出邓稼先放弃名利、默默奉献的品质，重读能突出他为国奉献不图回报的精神。
16．二者的共同之处：①都具有强烈的家国情怀，心中装着祖国和人民；②都有坚守与担当的品质，为了国家、人民甘愿付出；③都用实际行动诠释爱国初心，邓稼先扎根戈壁研制核武器，志愿军战士奔赴战场保家卫国。
17．运用排比和比喻的修辞手法；用“从……到……”的句式构成排比，列举不同场景下的家国情怀表现，增强语言气势；将“家国情怀”比作“精神密码”，生动形象地写出家国情怀是中华民族生生不息的核心力量，贯穿不同时代，点明文章主旨。
18．文章采用“总—分—总”的结构展开叙述：①开头总起，点明家国情怀是中华民族的精神密码，不同时代有不同表现；②中间分述，分别从邓稼先的奉献、志愿军战士的担当、黄河的奋进三个角度，具体阐述家国情怀的不同内涵；③结尾总结，呼吁青少年铭记家国情怀，践行爱国初心，升华主旨。
【知识点】重音；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1） 本题考查朗读重音的设计，考点为对文本词语的理解和朗读技巧的运用，答题时要先分析句子的核心表达内容，找准最能体现人物品质、突出情感或强调关键信息的词语，再结合词语的表达效果说明重读的理由，要让重音的设计与句子的表意、情感相契合，明确重音对突出核心内容的作用。
（2） 本题考查人物形象的对比分析，考点为从文本中提取人物的共同品质并结合内容分析，答题时要先梳理两个人物的核心事迹与精神内涵，再从情感内核、品质特点、践行方式等角度提炼共同点，结合文中具体内容进行阐释，保证分析贴合文本，要点清晰且有依据。
（3） 本题考查语句的赏析，考点为对表达技巧的判断和作用分析，答题时要先准确判断句子运用的表达技巧，再结合句子内容具体分析该技巧的运用效果，最后点明其对表达情感、揭示主旨的作用，赏析时要做到技巧判断准确，分析贴合语句内容，条理清晰地阐述表达效果。
（4） 本题考查文章的行文结构与思路分析，考点为对文章整体结构的把握和内容叙述脉络的梳理，答题时要先判断文章的整体结构类型，再按照 “开头 — 中间 — 结尾” 的顺序，梳理各部分围绕 “家国情怀” 所做的表述，明确各部分的作用与彼此间的逻辑关系，分析时要简洁明了地概括各部分内容，清晰体现文章的叙述思路。
15．设计朗读重音需结合句子表达的核心情感与突出的人物品质，示例一重读 “28 年”，是因为这一数字直观体现出邓稼先在戈壁坚守的时间跨度，能凸显其长久的执着与奉献；示例二重读 “隐姓埋名”，是因为这个词语直接点明邓稼先放弃名利、默默付出的行为特点，能突出其为国奉献不求回报的精神内核，二者均能通过重音强化句子想要传递的人物品质与情感。
故答案为：示例一：重读“28 年”（1 分）；理由：“28 年”突出邓稼先在戈壁滩坚守的时间之久，凸显他为祖国核武器事业奉献一生的执着与坚守，重读能强调这份奉献的可贵。示例二：重读“隐姓埋名”；理由：“隐姓埋名”写出邓稼先放弃名利、默默奉献的品质，重读能突出他为国奉献不图回报的精神。
16．邓稼先扎根戈壁 28 年研制核武器，心中始终装着祖国的国防事业和人民的安危，甘愿放弃优渥生活默默奉献，用实际行动践行爱国；志愿军战士奔赴朝鲜战场，为了祖国和人民的和平生活，舍生忘死坚守阵地、与敌搏斗，用血肉之躯诠释担当。二者心中皆有祖国和人民，都具备坚守与担当的可贵品质，且没有将爱国停留在口号，而是以具体的行动践行着爱国的初心，这是他们身上家国情怀的共同体现。
故答案为： 二者的共同之处：①都具有强烈的家国情怀，心中装着祖国和人民；②都有坚守与担当的品质，为了国家、人民甘愿付出；③都用实际行动诠释爱国初心，邓稼先扎根戈壁研制核武器，志愿军战士奔赴战场保家卫国。
17．画横线的句子运用了排比和比喻两种表达技巧，首先以 “从…… 到……” 的连续句式构成排比，依次列举了戈壁滩、朝鲜战场、黄河岸边、书桌前的不同场景，展现出家国情怀在不同场景中的体现，让语言更有气势，也让家国情怀的表现更具体；同时将 “家国情怀” 比作 “中华民族生生不息的精神密码”，生动形象地揭示出家国情怀是支撑中华民族不断发展的核心力量，且点出其贯穿不同时代的特点，直接点明了文章的主旨。
故答案为：运用排比和比喻的修辞手法；用“从……到……”的句式构成排比，列举不同场景下的家国情怀表现，增强语言气势；将“家国情怀”比作“精神密码”，生动形象地写出家国情怀是中华民族生生不息的核心力量，贯穿不同时代，点明文章主旨。
18．文章整体采用 “总 — 分 — 总” 的结构围绕 “家国情怀” 展开叙述，开头第①段总起全文，直接点出家国情怀是中华民族生生不息的精神密码，且指出其在不同时代有不同表现形式但核心内涵不变；中间第②③④段为分述部分，分别选取邓稼先、志愿军战士、黄河三个不同的载体，从奉献、担当、奋进三个角度，具体阐释了家国情怀在不同对象身上的不同内涵与表现；结尾第⑤⑥段进行总结，先点明家国情怀是具体的行动，结合青少年的身份提出践行要求，再发出呼吁，让青少年铭记家国情怀的精神密码，升华了文章的主旨。
故答案为：文章采用“总—分—总”的结构展开叙述：①开头总起，点明家国情怀是中华民族的精神密码，不同时代有不同表现；②中间分述，分别从邓稼先的奉献、志愿军战士的担当、黄河的奋进三个角度，具体阐述家国情怀的不同内涵；③结尾总结，呼吁青少年铭记家国情怀，践行爱国初心，升华主旨。
（2026七下·南宁月考）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
出塞二首·其一
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
19．下列诗句与本诗所表达的情感相同的一项是（　　）
A．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
B．人生自古谁无死？留取丹心照汗青
C．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
D．海内存知己，天涯若比邻
20．本诗前两句勾勒出①　 　的画面，后两句抒发了②　 　的愿望，蕴含了诗人的③　 　情怀。
【答案】19．C
20．①苍凉悲壮、雄浑辽阔（或“边塞苍凉、征人未归”）；②希望有良将镇守边关、平息战乱；③爱国
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌情感的对比赏析，考点为对不同诗句情感内涵的理解与辨析，答题时要先准确把握本诗的核心情感，再逐一分析选项诗句的情感类型，区分送别、爱国、壮志等不同情感内涵，抓住诗句中的关键词和背景信息判断情感，平时要积累经典诗句的情感主旨，提升诗歌情感的鉴赏能力。
（2） 本题考查诗歌的画面描绘、情感体悟与主旨把握，考点为对诗歌词句的理解、画面的感知和情感的提炼，答题时要先结合诗句中的意象和词句描绘的场景，概括画面特点，再分析后两句的诗句含义，提炼诗人的内心愿望，最后结合全诗内容，总结诗歌蕴含的核心情怀。解答此类题要抓住诗歌的意象和关键词，结合边塞诗的题材特点，准确把握诗歌的意境和情感。
19．本诗表达了诗人对边塞战事不断、征人久戍未归的慨叹，以及渴望良将镇守边关、平息战乱的爱国情怀。
A 项诗句表达的是友人离别时的不舍与牵挂，是送别之情。
B 项诗句抒发的是诗人舍生取义、为国捐躯的民族气节和赤诚忠心，侧重以身殉国的壮志。
C 项诗句写边塞将士身经百战，立志不破敌军绝不还乡，既体现了边塞征战的豪情，也表达了誓死保家卫国、平息战乱的心愿，与本诗情感一致。
D 项诗句表达的是友情不受距离阻隔的豁达胸襟，是离别时的宽慰之情。故该项为正确答案。
故答案为：C。
20．诗的前两句 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”，以跨越时空的明月和雄关为意象，勾勒出边塞历经千年依旧苍凉，无数征人远赴万里征战却迟迟未能归乡的画面，整体意境苍凉悲壮、雄浑辽阔；后两句 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，诗人借对汉代名将李广的怀念，抒发了希望朝廷能有良将镇守边关，制止外族入侵、平息边塞战乱的美好愿望；全诗从慨叹边塞战事，到渴望良将守关，字字皆围绕边塞安危、国家安宁展开，蕴含着诗人心系家国、期盼国泰民安的爱国情怀。
故答案为：①苍凉悲壮、雄浑辽阔（或“边塞苍凉、征人未归”）；②希望有良将镇守边关、平息战乱；③爱国
（2026七下·南宁月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
木兰诗（节选）
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
21．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（　　）
A．孤岂欲卿治经为博士邪/愿为市鞍马
B．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
C．及鲁肃过寻阳/过中不至
D．自以为大有所益/香远益清
22． 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（　　）
A．军书/十二卷，卷卷/有爷名 B．军书十二/卷，卷卷有/爷名
C．军书/十二卷，卷卷有/爷名 D．军书十二/卷，卷卷/有爷名
23．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
① 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
② 愿为市鞍马，从此替爷征。
24．甲文中的吕蒙和乙文中的木兰都是值得敬佩的人物，请结合文章内容谈谈他们身上的闪光点。
【答案】21．B
22．A
23．①读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②（我）愿意为（父亲）买鞍马，从此代替父亲出征。
24．①吕蒙：知错能改、勤奋好学，听从孙权的劝告，开始读书，最终学识大增，让人刮目相看；②木兰：孝顺父母、勇敢担当，主动代替父亲出征，不畏艰难，展现出巾帼不让须眉的气魄。
【知识点】木兰诗；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言文中一词多义的辨析，考点为课内重点文言实词的不同义项掌握，是文言文基础考查的常见题型。答题时要结合具体的语境，分析加点词在句子中的词性和含义，将前后两个义项进行对比，同时要注意积累课内文言实词的常见义项，结合句子翻译来判断词义，对于易混淆的义项可进行归纳整理，强化记忆。
（2） 本题考查文言文语句的朗读停顿划分，考点为文言语句的语法结构和朗读节奏把握。答题时要先分析句子的成分，明确主语、谓语、宾语以及修饰成分，停顿一般在成分之间、修饰语与中心语之间进行，同时要兼顾语义的完整性，不随意拆分语义紧密的词句，平时要多读课内文言文，培养文言语句的朗读语感，掌握停顿划分的基本规律。
（3） 本题考查文言语句的翻译，考点为文言实词、虚词以及特殊句式的理解和翻译能力，是文言文考查的核心题型。答题时要遵循 “信、达、雅” 的原则，先准确把握句中的重点实词、虚词和古今异义、词类活用等现象，再补充句中的省略成分，调整特殊句式的语序，最后用通顺、准确的现代汉语进行表述，平时要积累课内文言重点词句的翻译，强化对文言句式的理解。
（4） 本题考查文言文中人物形象的分析，考点为从文章具体内容中提炼人物的性格闪光点和精神品质。答题时要先梳理人物的主要行为事迹，结合文中的具体语句分析人物的行为背后体现的品质，吕蒙的核心事迹是从推辞学习到发奋就学，木兰的核心事迹是主动替父出征，围绕这些事迹提炼对应的品质即可。分析时要做到结合文本，要点明确，不脱离文章内容空谈人物品质。
21．A 项中，第一个 “为” 是动词，意为成为、做；第二个 “为” 是介词，意为为了，二者含义不同。
B 项中，两个 “辞” 均为动词，意为推辞、辞别，蒙辞以军中多务的 “辞” 是推辞，旦辞爷娘去的 “辞” 是辞别，此处二者都表离开、推脱的相关语义，是本组中含义相同的一项。
C 项中，第一个 “过” 是动词，意为经过、到访；第二个 “过” 是动词，意为超过，二者含义不同。
D 项中，第一个 “益” 是名词，意为益处、好处；第二个 “益” 是副词，意为更加，二者含义不同。
故答案为：B。
22．划分文言语句的朗读停顿，需结合语句的语法结构和语义来判断，“军书十二卷，卷卷有爷名” 中，“军书” 是主语，“十二卷” 是对军书的数量修饰，二者之间可稍作停顿；“卷卷” 是主语，“有爷名” 是谓语部分，二者之间停顿符合语义和朗读节奏。
B 项 “军书十二 / 卷” 拆分了数量修饰与中心词，C 项 “卷卷有 / 爷名” 拆分了谓语与宾语，D 项两处停顿均不符合语法结构，只有 A 项的停顿划分既符合语句语法，又不割裂语义，朗读节奏通顺。
故答案为：A。
23．①句翻译需注意重点实词和句式，“士” 指读书人，“即更” 是就要另外，“刮目相待” 指用新的眼光看待，“见事” 指知晓事情，整句要保持反问的语气，语句通顺。
②句需注意省略成分和重点实词，“愿” 是愿意，“为” 后省略了宾语 “父”，翻译时需补充，“市” 是买，“爷” 是古今异义词，此处指父亲，“征” 指出征，按照现代汉语的语序调整翻译即可。
故答案为： ①读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②（我）愿意为（父亲）买鞍马，从此代替父亲出征。
24．甲文中的吕蒙，起初以军中多务为由推辞学习，在孙权的劝说下认识到自己的问题，开始发奋就学，最终学识和才干大幅提升，让鲁肃刮目相看，体现出他知错能改、虚心受教且勤奋好学的闪光点。乙文中的木兰，面对可汗征兵、家中父亲无大儿的境况，没有退缩，主动提出愿为市鞍马替爷征，毅然承担起出征的重任，舍弃女儿家的生活奔赴战场，体现出她孝顺父母、勇于担当、不畏艰难的可贵品质，尽显巾帼气魄。
故答案为：①吕蒙：知错能改、勤奋好学，听从孙权的劝告，开始读书，最终学识大增，让人刮目相看；②木兰：孝顺父母、勇敢担当，主动代替父亲出征，不畏艰难，展现出巾帼不让须眉的气魄。
（2026七下·南宁月考）整本书阅读
根据《骆驼祥子》相关内容，完成下面小题。
25．请你根据下表《骆驼祥子》内容片段，概括祥子的人生阶段及对应的性格特点。
人生阶段 内容片段 性格特点
初到北平 祥子身材高大健壮，每天早出晚归拉车，省吃俭用，梦想买一辆属于自己的新车。 ①　 　
三起三落 经历三次买车、失车的打击后，祥子开始吃喝嫖赌，变得麻木、懒惰，不再爱惜自己的身体。 ②　 　
彻底堕落 最终，祥子放弃了所有希望，沦为靠给人办丧事打杂混日子的“走尸行肉”。 ③　 　
26．祥子的人生悲剧与第一、二单元中的英雄人物形成鲜明对比，请结合《骆驼祥子》与本单元课文，谈谈你对“坚守”与“放弃”的看法。
【答案】25．勤劳朴实、坚韧执着、有梦想；麻木懒惰、贪图享乐、失去斗志；彻底颓废、麻木不仁、毫无希望
26．示例：坚守是家国情怀的底色，放弃则会让人迷失自我。第一、二单元的邓稼先坚守戈壁28 年，研制国之重器；志愿军战士坚守阵地，舍生忘死保家卫国；木兰坚守忠孝初心，替父出征，他们的坚守成就了自我，也彰显了家国情怀。而祥子初到北平时坚守梦想，勤劳奋斗，却在经历三起三落后放弃希望，最终沦为“走尸行肉”，酿成人生悲剧。这告诉我们，无论面对何种困境，都要坚守初心、坚守信念，不能轻易放弃，唯有坚守，才能实现人生价值，传承家国精神。
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1） 本题考查对《骆驼祥子》中人物形象的梳理与概括，考点为整本书阅读中人物性格发展变化的把握。答题时要结合给出的内容片段，抓住能体现祥子性格的关键行为和状态，提炼对应的性格特点，注意性格特点要与人生阶段相契合，贴合片段中的具体表现。平时阅读整本书时，要梳理人物的人生脉络，把握不同阶段人物的性格变化，做好细节积累。
（2） 本题考查整本书阅读的拓展探究，考点为结合文本内容进行观点表达，以及不同文本间的对比分析能力。答题时首先要明确自己的核心看法，再结合《骆驼祥子》和本单元课文的具体人物事迹展开分析，做到事例与观点相契合，对比鲜明。平时阅读时要注重文本间的关联思考，学会从人物经历中提炼感悟，同时提升结合事例表达观点的能力，保证语言逻辑连贯，观点明确。
25．初到北平的祥子，怀揣着买新车的梦想，凭借自身的身板早出晚归拉车，生活上省吃俭用，一心朝着目标努力，这些行为能看出他勤劳朴实，为了梦想始终坚持不松懈，有着坚韧执着的品性和明确的人生追求。经历三起三落的打击后，祥子的人生信念开始崩塌，不再像从前一样勤恳拉车，反而沾染了吃喝嫖赌的恶习，变得麻木懒惰，不再珍惜自己的身体，失去了为生活奋斗的斗志，贪图眼前的享乐。彻底堕落的祥子，已然放弃了所有的人生希望，没有了目标和追求，只能靠给人办丧事打杂勉强混日子，如同 “走尸行肉” 一般，整个人彻底颓废，对生活毫无感知，麻木不仁，心中也再无任何希望可言。
故答案为：勤劳朴实、坚韧执着、有梦想；麻木懒惰、贪图享乐、失去斗志；彻底颓废、麻木不仁、毫无希望
26．作答此题需先明确核心观点，即坚守的价值与放弃的危害，再结合文本内容展开分析。一方面结合第一、二单元中的邓稼先、志愿军战士、木兰等英雄人物，他们分别坚守戈壁研制核武器、坚守阵地保家卫国、坚守忠孝初心替父出征，他们的坚守不仅实现了自我价值，更彰显了深厚的家国情怀；另一方面结合祥子的人生经历，他初到北平时坚守买车的梦想，勤恳奋斗，却在经历三起三落的困境后放弃了希望和初心，最终彻底堕落，酿成人生悲剧。最后将二者对比，总结出无论面对何种困境，都要坚守初心与信念，不能轻易放弃的道理。
故答案为：示例：坚守是家国情怀的底色，放弃则会让人迷失自我。第一、二单元的邓稼先坚守戈壁28 年，研制国之重器；志愿军战士坚守阵地，舍生忘死保家卫国；木兰坚守忠孝初心，替父出征，他们的坚守成就了自我，也彰显了家国情怀。而祥子初到北平时坚守梦想，勤劳奋斗，却在经历三起三落后放弃希望，最终沦为“走尸行肉”，酿成人生悲剧。这告诉我们，无论面对何种困境，都要坚守初心、坚守信念，不能轻易放弃，唯有坚守，才能实现人生价值，传承家国精神。
三、写作（50 分）
27．（2026七下·南宁月考）写作
家国情怀，是邓稼先的默默奉献，是志愿军战士的舍生忘死，是木兰的忠孝担当，也是我们身边普通人的真诚坚守。在成长路上，总有一些人、一些事，让我们读懂爱国、责任、勇敢、坚守……
请以“那一刻，我读懂了 ▲ ”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整；②结合自身经历或感悟，写出真情实感；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于 600 字。
【答案】范文：
那一刻，我都懂了坚守
暮色四合时，小区门口的老槐树下拉长了一道佝偻的身影，张大爷正佝偻着腰，一点点擦拭着门口的便民石凳。昏黄的路灯落在他银白的头发上，也落在他磨得发白的袖口上。那一刻，看着他认真的模样，我忽然读懂了什么是坚守，读懂了平凡人身上最动人的家国情怀。
张大爷是我们小区的门卫，打我记事起，他就守在这个小小的门卫室里。他话不多，脸上总带着温和的笑，小区里的大人小孩都愿意和他搭话。我从前总觉得，他的工作不过是看大门、开栏杆，简单又轻松，直到那个暴雨突至的傍晚，我才真正看清他日复一日的坚守。
那是个周末的傍晚，天空突然乌云密布，豆大的雨点砸下来，瞬间浇透了整个小区。我撑着伞从外面回来，远远就看见小区门口的积水漫过了台阶，几个快递箱被雨水冲得歪歪扭扭，堵在了行人道上。而张大爷没打伞，正冒雨蹲在地上，用枯瘦的手一个个扶起快递箱，又搬来门口的石板，在积水里铺出一条小小的通道。他的蓝色工作服早已被雨水浸透，紧紧贴在身上，头发上的水珠顺着脸颊往下淌，混着额头上的汗，滴在浑浊的积水里，晕开小小的涟漪。
我跑过去递给他一把伞，他抬头冲我笑了笑，摆手说：“不用不用，姑娘，这点雨算啥。这路堵了，老人孩子走着不方便，我铺利索了，大家回家也安心。” 说着，他又弯腰搬起一块石板，因为用力，后背的骨头在湿透的衣服下格外明显。我看着他在雨里忙碌的身影，心里忽然酸酸的。他本可以躲在温暖的门卫室里，等雨停了再处理，可他却第一时间冲进雨里，只为让小区的居民走得安稳。
雨越下越大，他却丝毫没有停下的意思。他又找来扫帚，一点点扫去门口的积水，又把被风吹倒的共享单车扶起来，摆得整整齐齐。来往的居民路过，都连声向他道谢，他只是摆摆手，笑着说：“应该的，守着这门，就得守着大家。”
那一刻，雨幕中的他，身影虽单薄，却像一座山，稳稳地立在小区门口。我忽然想起，平日里，他总会把门卫室门口的便民伞擦得干干净净，把石凳摆得整整齐齐；寒冬里，他会早早起来扫雪，在台阶上铺上草垫，防止有人滑倒；酷暑中，他会给门口的绿植浇水，给路过的老人递上一杯凉水。他做的都是些微不足道的小事，却日复一日，年复一年，从未间断。
我从前总以为，坚守是邓稼先隐姓埋名二十八年的默默奉献，是志愿军战士舍生忘死的冲锋陷阵，是木兰替父出征的忠孝担当。那些英雄的故事，让我心生敬佩，却总觉得离自己的生活很远。可那一刻，看着冒雨忙碌的张大爷，我忽然读懂了，坚守从来都不是遥不可及的英雄壮举，它也藏在普通人的日复一日里，藏在每一个认真做好本职工作的瞬间里。
张大爷守的，不只是小区的一扇大门，更是一份责任，一份对邻里、对社区的热爱。他用自己的一言一行，守护着小区的安稳，温暖着身边的人。这平凡的坚守，何尝不是家国情怀的缩影？家国情怀，从来都不是空洞的口号，它藏在每一个普通人的付出里，藏在每一次对责任的坚守中。
暮色更浓，张大爷终于忙完了，他擦了擦脸上的雨水，又回到了那个小小的门卫室，亮起了里面的灯。那盏灯，在昏黑的夜色里，格外明亮。那一刻，我读懂了坚守，读懂了平凡中的伟大，也读懂了，爱国从来都不是遥远的选择，而是做好身边的每一件小事，守好自己的每一份责任。这份平凡的坚守，终将汇聚成星河，照亮我们前行的路，也让家国情怀在平凡的日子里，生生不息。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】 这是一道半命题记叙文写作题，题目为 “那一刻，我读懂了 ▲”，核心写作关键词是 “那一刻” 和 “读懂”，结合导语可知，补题内容需围绕家国情怀相关的内涵展开，如爱国、责任、勇敢、坚守、奉献、担当等，也可结合导语中的具体品质延伸。“那一刻” 要求选取生活中具体的、具有标志性的瞬间，是情感和认知发生转变的关键节点；“读懂” 则要求写出从不懂到懂、从模糊到清晰的认知过程，体现内心的感悟与成长。写作时需结合自身经历，补充的题目要贴合自身生活，选取真实可感的人或事，比如身边的亲人、老师、陌生人的具体行为，通过细节描写刻画 “那一刻” 的场景，再通过心理描写展现 “读懂” 的过程，做到真情实感，避免空洞抒情。同时要遵循记叙文的写作要求，结构完整，叙事清晰，将事件的起因、经过、结果与 “读懂” 的感悟紧密结合，让文章有内容、有情感、有思考。
【点评】 这篇范文紧扣 “那一刻，我读懂了坚守” 的主题，完美契合写作要求，是一篇优秀的记叙文。文章以小区门卫张大爷为刻画对象，选取暴雨夜他冒雨疏通道路、守护邻里的典型场景为核心，细节描写细腻生动，湿透的工作服、枯瘦的双手、朴实的话语，将张大爷的形象勾勒得真切可感，让 “那一刻” 的画面极具感染力。
文章采用先抑后扬的手法，先写 “我” 起初觉得张大爷的工作轻松简单，再以暴雨中的经历形成认知反转，自然引出 “读懂坚守” 的感悟，情感过渡流畅自然。同时巧妙结合单元主题，将英雄人物的宏大坚守与普通人的平凡坚守相联结，点明 “坚守藏在日常，家国情怀源于平凡担当” 的主旨，以小见大，让文章的立意更深刻，也贴合 “家国情怀” 的写作背景。
结构上首尾呼应，开头以暮色中张大爷擦拭石凳的画面入题，结尾以门卫室的灯光收束，既让文章结构完整，又将坚守的意义具象化，余味悠长。全文语言朴实真挚，没有刻意雕琢，却以真实的经历和细腻的情感打动人心，符合记叙文 “真情实感” 的核心要求，也为同类写作提供了 “以身边小事写宏大主题” 的优秀范例。
1 / 1广西南宁市2025-2026学年七年级下学期语文阶段测试（一、二单元）试卷
一、积累运用（22 分）班级准备开展“家国情怀”主题研学活动，围绕课文中的英雄人物、爱国情怀展开探究，请你参与活动，完成下面小题。
（2026七下·南宁月考）【整理资料】
①家国情怀是中华民族的精神底色，第一、二单元的课文为我们展现了一幅幅动人的爱国画卷。②从邓稼先隐姓埋名扎根戈壁的奉献，到闻一多“做了再说”的执着；从黄河颂歌中奔腾不息的民族气魄，到木兰代父从军的忠孝担当；从志愿军战士保家卫国的赤诚，到端木蕻良对土地的深情告白——这些篇章承载着共同的家国情怀。③能否传承这份精神财富，是我们成长路上的重要课题。④通过研学活动，我们要从经典文本中汲取力量，在生活中践行爱国初心。一些____了爱国精神的言行，至今仍能激励我们奋勇前行。从“锲而不舍”的治学态度□到“气冲斗牛”的豪情壮志□从“扑朔迷离”的经典叙事，到“鲜为人知”的奉献故事，家国情怀在语言文字中代代相传。
1．给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。
锲而不舍　 　（qiè qì） 扑朔迷离　 　（shuò sù）
气冲斗牛　 　（dǒu dòu）鲜为人知　 　（xiǎn xiān）
2．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．承载 B．承担 C．装载 D．承受
3．句中加点的成语属于褒义词的一项是（　　）
A．他在学习上总是锲而不舍，遇到难题从不轻易放弃。
B．敌人的阴谋诡计被识破后，显得十分狼狈。
C．他平时说话总是扑朔迷离，让人摸不着头脑。
D．有些人为了名利，总是鲜为人知地搞小动作。
4．语段标序号的 4 个句子中有一处语病，请指出并修改。
语病句子：　 　（填序号）
修改方案：　 　
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
6．（2026七下·南宁月考）【组织活动】
请你参考“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。“家国情怀”研学活动环节
环节一：爱国篇章大家读
环节二：①　 　
环节三：②　 　
（2026七下·南宁月考） 请根据课文内容，补全下列填空。
7．“人家说了再做，我是　 　。”这是闻一多先生的行事准则。（《说和做》）
8．万里赴戎机，　 　。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
9．黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：　 　！（《黄河颂》）
10．《孙权劝学》中，鲁肃赞叹吕蒙进步的句子是：“　 　，非复吴下阿蒙！”
11．《谁是最可爱的人》中，作者通过松骨峰战斗、　 　、防空洞谈话三个典型事例，展现了志愿军战士的英雄本色。
二、阅读（48 分）
（2026七下·南宁月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①1950 年，26 岁的邓稼先在美国获得物理学博士学位后第九天，便毅然登上了回国的轮船。他放弃了优渥的生活条件、先进的科研设备，只为回应祖国的召唤。在戈壁滩上，他隐姓埋名 28 年，带领团队从零开始研制核武器。
②戈壁滩的环境极端恶劣，夏季气温高达四十多摄氏度，冬季则低至零下三十多摄氏度。狂风呼啸时，飞沙走石能击穿帐篷；缺水缺粮是常事，蔬菜更是奢侈品。但邓稼先与同事们始终坚守，他们在简易的帐篷里推演数据，在露天场地调试设备，在危险关头挺身而出。一次核试验中，信号突然中断，邓稼先不顾众人劝阻，毅然走进辐射区排查故障，一句“我不能走”，成为他一生奉献的写照。
③1964 年 10 月 16 日，中国第一颗原子弹爆炸成功；1967 年 6 月 17 日，第一颗氢弹爆炸成功。邓稼先用生命铸就了国之重器，用奉献诠释了家国情怀。他的名字，永远镌刻在中国国防事业的丰碑上。
【材料二】
①在朝鲜战场上，有这样一群最可爱的人。他们在零下三四十摄氏度的严寒中，穿着单薄的棉衣坚守阵地；他们在弹尽粮绝的情况下，用血肉之躯抵挡敌人的进攻；他们在硝烟弥漫的战场上，把生的希望留给战友，把死的危险留给自己。
②松骨峰战斗中，志愿军战士们与敌人展开殊死搏斗。他们用手榴弹砸，用刺刀捅，用石头砸，甚至抱住敌人同归于尽。战斗结束后，阵地上的战士们遗体还保持着战斗姿势：有的紧握钢枪，有的抱住敌人，有的趴在工事上。这场战斗，志愿军战士以少胜多，打出了中国军人的威风。
③防空洞中的谈话里，战士们的回答朴实而真挚。“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“我蹲防空洞，是为了祖国人民能坐在阳光下办公，能过和平生活。”这些简单的话语，道出了志愿军战士的初心使命——为了祖国和人民的安宁，不惜牺牲一切。
【材料三】
①黄河，是中华民族的母亲河，是中华民族精神的象征。它发源于巴颜喀拉山脉，流经九省区，奔腾万里，汇入渤海。它用甘甜的河水滋养着华夏儿女，用磅礴的气势激励着民族奋进。
②《黄河颂》的作者光未然，在抗日战争时期目睹了黄河的雄伟壮阔，也目睹了祖国山河被侵略者践踏的惨状。他以黄河为喻，写下了这首豪迈的颂歌。“黄河奔涌，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”，描绘了黄河的壮丽景象；“我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长”，抒发了对黄河的热爱和对民族精神的赞美。
③如今，黄河依然奔腾不息，它承载着中华民族的历史记忆，也承载着新时代的家国情怀。保护黄河、传承黄河精神，成为我们每个人的责任。
12．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一通过“我不能走”的细节，凸显了邓稼先坚守岗位、勇于担当的精神。
B．材料二选取松骨峰战斗和防空洞谈话两个事例，展现了志愿军战士的英雄本色。
C．材料三引用《黄河颂》的诗句，既描绘了黄河的壮丽，又抒发了爱国情怀。
D．三则材料均通过环境描写，直接展现了不同时代的家国情怀，感染力强。
13．请根据材料二，用一段话简要概括志愿军战士的“可爱”体现在哪些方面。要求：保留关键信息，语言连贯流畅。
14．学校准备开展“传承家国情怀”主题班会，需要你结合三则材料谈谈当代青少年该如何践行家国情怀。请你写出发言要点。
（2026七下·南宁月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
家国情怀的精神密码
①从戈壁滩上的蘑菇云，到朝鲜战场上的冲锋号；从黄河岸边的颂歌声，到书桌前的苦读影——家国情怀，始终是中华民族生生不息的精神密码。它在不同时代有着不同的表现形式，却始终凝聚着最真挚的情感、最坚定的信念。
②邓稼先的家国情怀，是隐姓埋名的奉献。28 年戈壁生涯，他远离亲人、远离繁华，与枯燥的公式、危险的试验为伴。严寒酷暑没有消磨他的意志，艰难险阻没有阻挡他的脚步。当第一颗原子弹爆炸成功的蘑菇云升起时，他的脸上露出了欣慰的笑容——这笑容里，有对祖国的忠诚，有对事业的执着，有对人民的热爱。他用一生诠释了“为国奉献”的深刻内涵，告诉我们：家国情怀意味着坚守与付出。
③志愿军战士的家国情怀，是舍生忘死的担当。在朝鲜战场上，他们年轻的生命绽放出最耀眼的光芒。松骨峰上，他们与敌人殊死搏斗，用血肉之躯筑起防线；防空洞里，他们朴实的话语道出初心，用坚定的信念守护和平。他们的牺牲不是结束，而是传承——传承着中华民族不畏强敌、勇于斗争的精神。这种家国情怀，让我们明白：家国情怀意味着勇敢与担当。
④黄河的家国情怀，是奔腾不息的奋进。它是母亲河，滋养着华夏儿女；它是民族魂，激励着我们前行。《黄河颂》中“怒吼吧，黄河”的呐喊，既是对黄河的赞美，也是对民族精神的呼唤。它告诉我们：家国情怀意味着传承与奋进。
⑤家国情怀不是抽象的口号，而是具体的行动。它在邓稼先的科研笔记里，在志愿军战士的钢枪上，在黄河的波涛中，也在我们每个人的生活里。作为新时代青少年，我们传承家国情怀，就是要像邓稼先那样勤奋学习，像志愿军战士那样勇敢担当，像黄河那样永不停歇。
⑥让我们铭记这些家国情怀的精神密码，让它在青春岁月中生根发芽，让我们成为有理想、有担当、有温度的时代新人。
15．请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。
16．文章中的邓稼先和志愿军战士身上都体现了家国情怀，请结合内容简要分析二者的共同之处。
17．请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。
18．文章是如何围绕“家国情怀”展开叙述的？请简要分析。
（2026七下·南宁月考）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
出塞二首·其一
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
19．下列诗句与本诗所表达的情感相同的一项是（　　）
A．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
B．人生自古谁无死？留取丹心照汗青
C．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
D．海内存知己，天涯若比邻
20．本诗前两句勾勒出①　 　的画面，后两句抒发了②　 　的愿望，蕴含了诗人的③　 　情怀。
（2026七下·南宁月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
木兰诗（节选）
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
21．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（　　）
A．孤岂欲卿治经为博士邪/愿为市鞍马
B．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
C．及鲁肃过寻阳/过中不至
D．自以为大有所益/香远益清
22． 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（　　）
A．军书/十二卷，卷卷/有爷名 B．军书十二/卷，卷卷有/爷名
C．军书/十二卷，卷卷有/爷名 D．军书十二/卷，卷卷/有爷名
23．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
① 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
② 愿为市鞍马，从此替爷征。
24．甲文中的吕蒙和乙文中的木兰都是值得敬佩的人物，请结合文章内容谈谈他们身上的闪光点。
（2026七下·南宁月考）整本书阅读
根据《骆驼祥子》相关内容，完成下面小题。
25．请你根据下表《骆驼祥子》内容片段，概括祥子的人生阶段及对应的性格特点。
人生阶段 内容片段 性格特点
初到北平 祥子身材高大健壮，每天早出晚归拉车，省吃俭用，梦想买一辆属于自己的新车。 ①　 　
三起三落 经历三次买车、失车的打击后，祥子开始吃喝嫖赌，变得麻木、懒惰，不再爱惜自己的身体。 ②　 　
彻底堕落 最终，祥子放弃了所有希望，沦为靠给人办丧事打杂混日子的“走尸行肉”。 ③　 　
26．祥子的人生悲剧与第一、二单元中的英雄人物形成鲜明对比，请结合《骆驼祥子》与本单元课文，谈谈你对“坚守”与“放弃”的看法。
三、写作（50 分）
27．（2026七下·南宁月考）写作
家国情怀，是邓稼先的默默奉献，是志愿军战士的舍生忘死，是木兰的忠孝担当，也是我们身边普通人的真诚坚守。在成长路上，总有一些人、一些事，让我们读懂爱国、责任、勇敢、坚守……
请以“那一刻，我读懂了 ▲ ”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整；②结合自身经历或感悟，写出真情实感；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于 600 字。
答案解析部分
【答案】1．qiè；shuò；dǒu；xiǎn
2．C
3．A
4．③；修改方案：删除“能否”（或在“是我们”后加“能否”）
5．， ；
【知识点】常用易错字字音；逗号；分号；词语在语境下的含义；前后不一致
【解析】【点评】（1） 本题考查汉字的字音辨析，考点为课内重点多音字、形近字的读音掌握，这类字音题是语文基础考查的常见题型，答题时要结合词语的含义记忆读音，对于多音字，需明确不同读音对应的不同语义，对于形近字，要区分字形差异与读音不同，平时可对课内重点词语的字音进行归纳整理，强化记忆。
（2） 本题考查词语的辨析与运用，考点为实词的语境搭配能力，答题时要先分析每个词语的词义和搭配对象，明确近义词之间的细微差别，再结合语段中的搭配对象和语境氛围进行选择，平时要积累课内重点词语的含义和常见搭配，提升对词语的理解和运用能力。
（3） 本题考查词语的感彩辨析，考点为褒义词、贬义词、中性词的区分及在语境中的运用，答题时首先要明确词语本身的感彩，再结合句子的语境和表达的情感倾向进行判断，注意部分中性词在不同语境中会带有褒贬色彩，平时要积累课内成语的含义和感彩，结合语境加深理解。
（4） 本题考查病句的辨析与修改，考点为常见病句类型中的两面对一面问题，这是病句考查的高频考点，答题时要先梳理句子的语义，关注句子中出现的 “能否”“是否”“好坏” 等两面性词语，检查其与后文的表述是否一致，修改时只需让前后表述保持一面或两面对应即可，平时要熟悉常见病句类型的特征，提升病句辨析和修改的能力。
（5） 本题考查标点符号的正确使用，考点为分号的运用，分号常用于分隔并列的分句，尤其是分句内部已有逗号的情况下，答题时要先分析句子的结构，判断分句之间的逻辑关系，明确标点符号的使用规则，平时要积累常见标点符号的用法，结合语段的句式和逻辑进行判断，提升标点符号的运用能力。
1．“锲而不舍” 的 “锲” 读作 qiè，注意不要误读为 qì，该字本义为雕刻，与读音 qì 的字表意不同；“扑朔迷离” 的 “朔” 读作 shuò，需区分于形近字 “塑”（sù）的读音；“气冲斗牛” 的 “斗” 在此处指星宿，读作 dǒu，而非表示争斗的 dòu；“鲜为人知” 的 “鲜” 表示少，读作 xiǎn，不作新鲜义的 xiān。
故答案为：qiè；shuò；dǒu；xiǎn
2．结合语境，横线处词语需搭配 “爱国精神的言行”，A 项承载多搭配精神、文化、情感等抽象事物，不与 “言行” 搭配。
B 项承担一般搭配责任、任务等，表意与语境不符。
C 项装载可指承载、蕴含某种精神内涵于具体言行中，贴合语境。
D 项承受多搭配压力、痛苦等，与 “爱国精神” 搭配不当。
故答案为：C。
3．A 项锲而不舍指坚持不懈、刻苦钻研，用于形容学习上的坚持态度，是褒义词。
B 项阴谋诡计指暗中策划的坏主意，是贬义词。
C 项扑朔迷离原指事物错综复杂，此处用于形容说话含糊不清，含贬义。
D 项鲜为人知指很少有人知道，本为中性词，此处用于形容搞小动作，语境中含贬义。
故答案为：A。
4．第③句存在两面对一面的语病，句子前半部分 “能否传承” 包含能传承和不能传承两种情况，是两面表述，后半部分 “是我们成长路上的重要课题” 是一面表述，前后表意不一致，修改时可删除 “能否”，使前后均为一面表述，也可在 “是我们” 后加 “能否”，使前后均为两面表述。
故答案为：③；修改方案：删除“能否”（或在“是我们”后加“能否”）
5．语段中 “从‘锲而不舍’的治学态度” 到 “气冲斗牛” 的豪情壮志” 与 “从‘扑朔迷离’的经典叙事，到‘鲜为人知’的奉献故事” 是并列的分句，分句内部用逗号，并列分句之间需用分号分隔，故两处□均填分号。
故答案为： ， ；
6．【答案】爱国人物故事会；家国情怀抒心声
【知识点】活动设计
【解析】【分析】 环节一为 “爱国篇章大家读”，句式上是 “爱国 / 家国 + 核心内容 + 动作性短语” 的结构，内容围绕家国情怀研学活动展开，兼具活动的参与性与主题性。环节二 “爱国人物故事会”，贴合家国情怀主题，以爱国人物为核心，“故事会” 是适合研学活动的互动形式，与环节一的短语结构一致；环节三 “家国情怀抒心声”，直接紧扣活动核心 “家国情怀”，“抒心声” 体现了活动中情感表达的环节设计，句式和活动属性也与前两个环节相契合，三个环节层层推进，从品读篇章到了解人物再到抒发情感，逻辑连贯。
故答案为：爱国人物故事会；家国情怀抒心声
【点评】 本题考查活动环节的拟写，考点为语言的仿写与活动设计的贴合性，答题时首先要分析示例环节的句式结构，把握 “主题相关词汇 + 核心对象 + 动作式表述” 的特点，再结合研学活动的主题和实际可开展的活动形式进行拟写，要保证环节名称简洁明了，既贴合家国情怀的核心主题，又具有实际的活动操作性，同时注意各环节之间的逻辑关联性，让活动设计更有条理。
【答案】7．做了再说
8．关山度若飞
9．伟大而又坚强
10．卿今者才略
11．马玉祥火中救小孩
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 本题考查课内古诗文和现代文的识记与内容梳理，考点为课文原句默写、经典古诗文背诵以及现代文主要内容的掌握，这类题型是语文基础考查的重要部分，答题的关键在于平时对课内重点课文、古诗文的熟读与背诵，同时要对现代文的核心情节、主要事例进行梳理记忆。学习中要结合课文的理解进行识记，避免机械背诵，对要求掌握的语句和内容做好积累，默写时注意书写规范，不出现错字、漏字的情况，梳理课文内容时要抓住核心要素，准确记忆关键情节和语句。
7．出自《说和做》，是闻一多先生极具代表性的行事准则表述，直接对应课文原句。
故答案为： 做了再说
8．《木兰诗》中的经典诗句，描绘木兰奔赴战场的矫健姿态，为课内要求背诵的内容。
故答案为： 关山度若飞
9．来自《黄河颂》，是对黄河所象征的民族精神的直接诠释，是课文的核心语句。
故答案为： 伟大而又坚强
10．是《孙权劝学》中鲁肃对吕蒙刮目相看的关键评价，准确对应吕蒙学识才干提升后的赞叹之语。
故答案为： 卿今者才略
11．考查《谁是最可爱的人》的文章内容梳理，课文通过松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩、防空洞谈话三个典型事例塑造志愿军形象，是对课文主要内容的基础考查。
故答案为： 马玉祥火中救小孩
【答案】12．D
13．志愿军战士的“可爱”体现在：①不畏严寒，穿着单薄棉衣坚守阵地；②弹尽粮绝时，用血肉之躯抵挡敌人进攻；③舍己为人，把生的希望留给战友，把死的危险留给自己；④初心纯粹，为了祖国人民的和平生活甘愿牺牲。
14．①学习邓稼先隐姓埋名、坚守奉献的精神，勤奋学习，练就过硬本领；②传承志愿军战士舍生忘死、勇敢担当的品质，面对困难不退缩，主动承担责任；③铭记黄河精神，传承家国情怀，热爱祖国、热爱家乡；④将家国情怀融入日常，从点滴小事做起，践行爱国初心。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查对多则材料内容的理解与分析，考点为材料信息的筛选、细节的把握以及表达手法的判断，这类题型需要逐句分析选项，将选项内容与原文对应比对，注意关注表示范围、程度的词语，如 “均”“直接” 等，判断其表述是否准确。答题时要先梳理每则材料的核心内容和表达手法，再结合选项逐一验证，找出与原文不符或表述绝对、理解偏差的选项。
（2） 本题考查材料内容的概括，考点为从文本中提取关键信息并进行整合概括的能力，答题时首先要梳理材料的行文脉络，找到与题干要求相关的核心内容，圈画关键语句和关键词，再对提取的信息进行筛选、整合，剔除冗余内容，按照一定的逻辑顺序组织语言，保证概括的内容全面、语句连贯，符合题干的字数和表达要求。
（3） 本题考查结合材料进行拓展表达，考点为材料主旨的提炼与实际运用，以及语言的简洁表达能力，这类题型是语文学习中联系生活实际的常见考查形式，答题时首先要准确提炼每则材料的核心精神和人物品质，再结合题干设定的身份和场景，将材料中的精神转化为具体、可行的行动建议，注意要点要紧扣主题，与材料内容一一对应，同时符合人物身份和场景要求，做到简洁明了、条理清晰。
12．A 项，材料一写邓稼先在核试验信号中断时，不顾劝阻走进辐射区并说出 “我不能走”，这一细节精准凸显出他坚守岗位、勇于担当的精神，理解分析正确。
B 项，材料二选取松骨峰战斗中战士们殊死搏斗的场景，以及防空洞谈话中战士们朴实真挚的话语这两个事例，充分展现了志愿军战士的英雄本色，表述正确。
C 项，材料三引用《黄河颂》中描绘黄河景象和赞美民族精神的诗句，既写出了黄河的壮丽，又抒发了浓烈的爱国情怀，分析无误。
D 项，三则材料并非均通过环境描写直接展现家国情怀，材料一的环境描写烘托邓稼先的奉献精神，材料二的环境描写衬托志愿军的英勇，材料三的环境描写展现黄河气势，家国情怀主要是通过人物的言行、事迹和文本的抒情来体现的，并非环境描写直接展现，且 “均” 字表述过于绝对，故该项理解和分析不正确。
故答案为：D。
13．作答此题需先梳理材料二的核心内容，锁定志愿军战士展现 “可爱” 的关键语句，材料二第一段先总写战士们在严寒中坚守、弹尽粮绝时以血肉之躯御敌、舍己为人的表现，第二段以松骨峰战斗具体体现战士们的殊死拼搏，第三段以防空洞谈话展现战士们为祖国人民和平生活甘愿牺牲的纯粹初心。答题时提取这些关键信息，按照逻辑梳理成连贯的话语，保留 “不畏严寒坚守阵地”“弹尽粮绝用血肉御敌”“舍己为人”“为人民和平生活甘愿牺牲” 等核心要点，保证语言通顺即可。
故答案为：志愿军战士的“可爱”体现在：①不畏严寒，穿着单薄棉衣坚守阵地；②弹尽粮绝时，用血肉之躯抵挡敌人进攻；③舍己为人，把生的希望留给战友，把死的危险留给自己；④初心纯粹，为了祖国人民的和平生活甘愿牺牲。
14．题干要求结合三则材料写 “传承家国情怀” 的发言要点，需先提炼每则材料的核心精神，材料一的邓稼先代表着隐姓埋名、坚守奉献、潜心钻研的精神，材料二的志愿军战士体现着舍生忘死、勇敢担当、为国为民的品质，材料三的黄河象征着中华民族的伟大精神，承载着家国情怀。发言要点需结合当代青少年的身份，将材料中的精神转化为具体的践行行动，如向邓稼先学习勤奋学习、练就本领，向志愿军战士学习直面困难、主动担责，铭记黄河精神并热爱祖国，将家国情怀融入日常小事等，要点需贴合材料、贴合青少年实际，简洁明确且有针对性。
故答案为： ①学习邓稼先隐姓埋名、坚守奉献的精神，勤奋学习，练就过硬本领；②传承志愿军战士舍生忘死、勇敢担当的品质，面对困难不退缩，主动承担责任；③铭记黄河精神，传承家国情怀，热爱祖国、热爱家乡；④将家国情怀融入日常，从点滴小事做起，践行爱国初心。
【答案】15．示例一：重读“28 年”（1 分）；理由：“28 年”突出邓稼先在戈壁滩坚守的时间之久，凸显他为祖国核武器事业奉献一生的执着与坚守，重读能强调这份奉献的可贵。示例二：重读“隐姓埋名”；理由：“隐姓埋名”写出邓稼先放弃名利、默默奉献的品质，重读能突出他为国奉献不图回报的精神。
16．二者的共同之处：①都具有强烈的家国情怀，心中装着祖国和人民；②都有坚守与担当的品质，为了国家、人民甘愿付出；③都用实际行动诠释爱国初心，邓稼先扎根戈壁研制核武器，志愿军战士奔赴战场保家卫国。
17．运用排比和比喻的修辞手法；用“从……到……”的句式构成排比，列举不同场景下的家国情怀表现，增强语言气势；将“家国情怀”比作“精神密码”，生动形象地写出家国情怀是中华民族生生不息的核心力量，贯穿不同时代，点明文章主旨。
18．文章采用“总—分—总”的结构展开叙述：①开头总起，点明家国情怀是中华民族的精神密码，不同时代有不同表现；②中间分述，分别从邓稼先的奉献、志愿军战士的担当、黄河的奋进三个角度，具体阐述家国情怀的不同内涵；③结尾总结，呼吁青少年铭记家国情怀，践行爱国初心，升华主旨。
【知识点】重音；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1） 本题考查朗读重音的设计，考点为对文本词语的理解和朗读技巧的运用，答题时要先分析句子的核心表达内容，找准最能体现人物品质、突出情感或强调关键信息的词语，再结合词语的表达效果说明重读的理由，要让重音的设计与句子的表意、情感相契合，明确重音对突出核心内容的作用。
（2） 本题考查人物形象的对比分析，考点为从文本中提取人物的共同品质并结合内容分析，答题时要先梳理两个人物的核心事迹与精神内涵，再从情感内核、品质特点、践行方式等角度提炼共同点，结合文中具体内容进行阐释，保证分析贴合文本，要点清晰且有依据。
（3） 本题考查语句的赏析，考点为对表达技巧的判断和作用分析，答题时要先准确判断句子运用的表达技巧，再结合句子内容具体分析该技巧的运用效果，最后点明其对表达情感、揭示主旨的作用，赏析时要做到技巧判断准确，分析贴合语句内容，条理清晰地阐述表达效果。
（4） 本题考查文章的行文结构与思路分析，考点为对文章整体结构的把握和内容叙述脉络的梳理，答题时要先判断文章的整体结构类型，再按照 “开头 — 中间 — 结尾” 的顺序，梳理各部分围绕 “家国情怀” 所做的表述，明确各部分的作用与彼此间的逻辑关系，分析时要简洁明了地概括各部分内容，清晰体现文章的叙述思路。
15．设计朗读重音需结合句子表达的核心情感与突出的人物品质，示例一重读 “28 年”，是因为这一数字直观体现出邓稼先在戈壁坚守的时间跨度，能凸显其长久的执着与奉献；示例二重读 “隐姓埋名”，是因为这个词语直接点明邓稼先放弃名利、默默付出的行为特点，能突出其为国奉献不求回报的精神内核，二者均能通过重音强化句子想要传递的人物品质与情感。
故答案为：示例一：重读“28 年”（1 分）；理由：“28 年”突出邓稼先在戈壁滩坚守的时间之久，凸显他为祖国核武器事业奉献一生的执着与坚守，重读能强调这份奉献的可贵。示例二：重读“隐姓埋名”；理由：“隐姓埋名”写出邓稼先放弃名利、默默奉献的品质，重读能突出他为国奉献不图回报的精神。
16．邓稼先扎根戈壁 28 年研制核武器，心中始终装着祖国的国防事业和人民的安危，甘愿放弃优渥生活默默奉献，用实际行动践行爱国；志愿军战士奔赴朝鲜战场，为了祖国和人民的和平生活，舍生忘死坚守阵地、与敌搏斗，用血肉之躯诠释担当。二者心中皆有祖国和人民，都具备坚守与担当的可贵品质，且没有将爱国停留在口号，而是以具体的行动践行着爱国的初心，这是他们身上家国情怀的共同体现。
故答案为： 二者的共同之处：①都具有强烈的家国情怀，心中装着祖国和人民；②都有坚守与担当的品质，为了国家、人民甘愿付出；③都用实际行动诠释爱国初心，邓稼先扎根戈壁研制核武器，志愿军战士奔赴战场保家卫国。
17．画横线的句子运用了排比和比喻两种表达技巧，首先以 “从…… 到……” 的连续句式构成排比，依次列举了戈壁滩、朝鲜战场、黄河岸边、书桌前的不同场景，展现出家国情怀在不同场景中的体现，让语言更有气势，也让家国情怀的表现更具体；同时将 “家国情怀” 比作 “中华民族生生不息的精神密码”，生动形象地揭示出家国情怀是支撑中华民族不断发展的核心力量，且点出其贯穿不同时代的特点，直接点明了文章的主旨。
故答案为：运用排比和比喻的修辞手法；用“从……到……”的句式构成排比，列举不同场景下的家国情怀表现，增强语言气势；将“家国情怀”比作“精神密码”，生动形象地写出家国情怀是中华民族生生不息的核心力量，贯穿不同时代，点明文章主旨。
18．文章整体采用 “总 — 分 — 总” 的结构围绕 “家国情怀” 展开叙述，开头第①段总起全文，直接点出家国情怀是中华民族生生不息的精神密码，且指出其在不同时代有不同表现形式但核心内涵不变；中间第②③④段为分述部分，分别选取邓稼先、志愿军战士、黄河三个不同的载体，从奉献、担当、奋进三个角度，具体阐释了家国情怀在不同对象身上的不同内涵与表现；结尾第⑤⑥段进行总结，先点明家国情怀是具体的行动，结合青少年的身份提出践行要求，再发出呼吁，让青少年铭记家国情怀的精神密码，升华了文章的主旨。
故答案为：文章采用“总—分—总”的结构展开叙述：①开头总起，点明家国情怀是中华民族的精神密码，不同时代有不同表现；②中间分述，分别从邓稼先的奉献、志愿军战士的担当、黄河的奋进三个角度，具体阐述家国情怀的不同内涵；③结尾总结，呼吁青少年铭记家国情怀，践行爱国初心，升华主旨。
【答案】19．C
20．①苍凉悲壮、雄浑辽阔（或“边塞苍凉、征人未归”）；②希望有良将镇守边关、平息战乱；③爱国
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌情感的对比赏析，考点为对不同诗句情感内涵的理解与辨析，答题时要先准确把握本诗的核心情感，再逐一分析选项诗句的情感类型，区分送别、爱国、壮志等不同情感内涵，抓住诗句中的关键词和背景信息判断情感，平时要积累经典诗句的情感主旨，提升诗歌情感的鉴赏能力。
（2） 本题考查诗歌的画面描绘、情感体悟与主旨把握，考点为对诗歌词句的理解、画面的感知和情感的提炼，答题时要先结合诗句中的意象和词句描绘的场景，概括画面特点，再分析后两句的诗句含义，提炼诗人的内心愿望，最后结合全诗内容，总结诗歌蕴含的核心情怀。解答此类题要抓住诗歌的意象和关键词，结合边塞诗的题材特点，准确把握诗歌的意境和情感。
19．本诗表达了诗人对边塞战事不断、征人久戍未归的慨叹，以及渴望良将镇守边关、平息战乱的爱国情怀。
A 项诗句表达的是友人离别时的不舍与牵挂，是送别之情。
B 项诗句抒发的是诗人舍生取义、为国捐躯的民族气节和赤诚忠心，侧重以身殉国的壮志。
C 项诗句写边塞将士身经百战，立志不破敌军绝不还乡，既体现了边塞征战的豪情，也表达了誓死保家卫国、平息战乱的心愿，与本诗情感一致。
D 项诗句表达的是友情不受距离阻隔的豁达胸襟，是离别时的宽慰之情。故该项为正确答案。
故答案为：C。
20．诗的前两句 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”，以跨越时空的明月和雄关为意象，勾勒出边塞历经千年依旧苍凉，无数征人远赴万里征战却迟迟未能归乡的画面，整体意境苍凉悲壮、雄浑辽阔；后两句 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，诗人借对汉代名将李广的怀念，抒发了希望朝廷能有良将镇守边关，制止外族入侵、平息边塞战乱的美好愿望；全诗从慨叹边塞战事，到渴望良将守关，字字皆围绕边塞安危、国家安宁展开，蕴含着诗人心系家国、期盼国泰民安的爱国情怀。
故答案为：①苍凉悲壮、雄浑辽阔（或“边塞苍凉、征人未归”）；②希望有良将镇守边关、平息战乱；③爱国
【答案】21．B
22．A
23．①读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②（我）愿意为（父亲）买鞍马，从此代替父亲出征。
24．①吕蒙：知错能改、勤奋好学，听从孙权的劝告，开始读书，最终学识大增，让人刮目相看；②木兰：孝顺父母、勇敢担当，主动代替父亲出征，不畏艰难，展现出巾帼不让须眉的气魄。
【知识点】木兰诗；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言文中一词多义的辨析，考点为课内重点文言实词的不同义项掌握，是文言文基础考查的常见题型。答题时要结合具体的语境，分析加点词在句子中的词性和含义，将前后两个义项进行对比，同时要注意积累课内文言实词的常见义项，结合句子翻译来判断词义，对于易混淆的义项可进行归纳整理，强化记忆。
（2） 本题考查文言文语句的朗读停顿划分，考点为文言语句的语法结构和朗读节奏把握。答题时要先分析句子的成分，明确主语、谓语、宾语以及修饰成分，停顿一般在成分之间、修饰语与中心语之间进行，同时要兼顾语义的完整性，不随意拆分语义紧密的词句，平时要多读课内文言文，培养文言语句的朗读语感，掌握停顿划分的基本规律。
（3） 本题考查文言语句的翻译，考点为文言实词、虚词以及特殊句式的理解和翻译能力，是文言文考查的核心题型。答题时要遵循 “信、达、雅” 的原则，先准确把握句中的重点实词、虚词和古今异义、词类活用等现象，再补充句中的省略成分，调整特殊句式的语序，最后用通顺、准确的现代汉语进行表述，平时要积累课内文言重点词句的翻译，强化对文言句式的理解。
（4） 本题考查文言文中人物形象的分析，考点为从文章具体内容中提炼人物的性格闪光点和精神品质。答题时要先梳理人物的主要行为事迹，结合文中的具体语句分析人物的行为背后体现的品质，吕蒙的核心事迹是从推辞学习到发奋就学，木兰的核心事迹是主动替父出征，围绕这些事迹提炼对应的品质即可。分析时要做到结合文本，要点明确，不脱离文章内容空谈人物品质。
21．A 项中，第一个 “为” 是动词，意为成为、做；第二个 “为” 是介词，意为为了，二者含义不同。
B 项中，两个 “辞” 均为动词，意为推辞、辞别，蒙辞以军中多务的 “辞” 是推辞，旦辞爷娘去的 “辞” 是辞别，此处二者都表离开、推脱的相关语义，是本组中含义相同的一项。
C 项中，第一个 “过” 是动词，意为经过、到访；第二个 “过” 是动词，意为超过，二者含义不同。
D 项中，第一个 “益” 是名词，意为益处、好处；第二个 “益” 是副词，意为更加，二者含义不同。
故答案为：B。
22．划分文言语句的朗读停顿，需结合语句的语法结构和语义来判断，“军书十二卷，卷卷有爷名” 中，“军书” 是主语，“十二卷” 是对军书的数量修饰，二者之间可稍作停顿；“卷卷” 是主语，“有爷名” 是谓语部分，二者之间停顿符合语义和朗读节奏。
B 项 “军书十二 / 卷” 拆分了数量修饰与中心词，C 项 “卷卷有 / 爷名” 拆分了谓语与宾语，D 项两处停顿均不符合语法结构，只有 A 项的停顿划分既符合语句语法，又不割裂语义，朗读节奏通顺。
故答案为：A。
23．①句翻译需注意重点实词和句式，“士” 指读书人，“即更” 是就要另外，“刮目相待” 指用新的眼光看待，“见事” 指知晓事情，整句要保持反问的语气，语句通顺。
②句需注意省略成分和重点实词，“愿” 是愿意，“为” 后省略了宾语 “父”，翻译时需补充，“市” 是买，“爷” 是古今异义词，此处指父亲，“征” 指出征，按照现代汉语的语序调整翻译即可。
故答案为： ①读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②（我）愿意为（父亲）买鞍马，从此代替父亲出征。
24．甲文中的吕蒙，起初以军中多务为由推辞学习，在孙权的劝说下认识到自己的问题，开始发奋就学，最终学识和才干大幅提升，让鲁肃刮目相看，体现出他知错能改、虚心受教且勤奋好学的闪光点。乙文中的木兰，面对可汗征兵、家中父亲无大儿的境况，没有退缩，主动提出愿为市鞍马替爷征，毅然承担起出征的重任，舍弃女儿家的生活奔赴战场，体现出她孝顺父母、勇于担当、不畏艰难的可贵品质，尽显巾帼气魄。
故答案为：①吕蒙：知错能改、勤奋好学，听从孙权的劝告，开始读书，最终学识大增，让人刮目相看；②木兰：孝顺父母、勇敢担当，主动代替父亲出征，不畏艰难，展现出巾帼不让须眉的气魄。
【答案】25．勤劳朴实、坚韧执着、有梦想；麻木懒惰、贪图享乐、失去斗志；彻底颓废、麻木不仁、毫无希望
26．示例：坚守是家国情怀的底色，放弃则会让人迷失自我。第一、二单元的邓稼先坚守戈壁28 年，研制国之重器；志愿军战士坚守阵地，舍生忘死保家卫国；木兰坚守忠孝初心，替父出征，他们的坚守成就了自我，也彰显了家国情怀。而祥子初到北平时坚守梦想，勤劳奋斗，却在经历三起三落后放弃希望，最终沦为“走尸行肉”，酿成人生悲剧。这告诉我们，无论面对何种困境，都要坚守初心、坚守信念，不能轻易放弃，唯有坚守，才能实现人生价值，传承家国精神。
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1） 本题考查对《骆驼祥子》中人物形象的梳理与概括，考点为整本书阅读中人物性格发展变化的把握。答题时要结合给出的内容片段，抓住能体现祥子性格的关键行为和状态，提炼对应的性格特点，注意性格特点要与人生阶段相契合，贴合片段中的具体表现。平时阅读整本书时，要梳理人物的人生脉络，把握不同阶段人物的性格变化，做好细节积累。
（2） 本题考查整本书阅读的拓展探究，考点为结合文本内容进行观点表达，以及不同文本间的对比分析能力。答题时首先要明确自己的核心看法，再结合《骆驼祥子》和本单元课文的具体人物事迹展开分析，做到事例与观点相契合，对比鲜明。平时阅读时要注重文本间的关联思考，学会从人物经历中提炼感悟，同时提升结合事例表达观点的能力，保证语言逻辑连贯，观点明确。
25．初到北平的祥子，怀揣着买新车的梦想，凭借自身的身板早出晚归拉车，生活上省吃俭用，一心朝着目标努力，这些行为能看出他勤劳朴实，为了梦想始终坚持不松懈，有着坚韧执着的品性和明确的人生追求。经历三起三落的打击后，祥子的人生信念开始崩塌，不再像从前一样勤恳拉车，反而沾染了吃喝嫖赌的恶习，变得麻木懒惰，不再珍惜自己的身体，失去了为生活奋斗的斗志，贪图眼前的享乐。彻底堕落的祥子，已然放弃了所有的人生希望，没有了目标和追求，只能靠给人办丧事打杂勉强混日子，如同 “走尸行肉” 一般，整个人彻底颓废，对生活毫无感知，麻木不仁，心中也再无任何希望可言。
故答案为：勤劳朴实、坚韧执着、有梦想；麻木懒惰、贪图享乐、失去斗志；彻底颓废、麻木不仁、毫无希望
26．作答此题需先明确核心观点，即坚守的价值与放弃的危害，再结合文本内容展开分析。一方面结合第一、二单元中的邓稼先、志愿军战士、木兰等英雄人物，他们分别坚守戈壁研制核武器、坚守阵地保家卫国、坚守忠孝初心替父出征，他们的坚守不仅实现了自我价值，更彰显了深厚的家国情怀；另一方面结合祥子的人生经历，他初到北平时坚守买车的梦想，勤恳奋斗，却在经历三起三落的困境后放弃了希望和初心，最终彻底堕落，酿成人生悲剧。最后将二者对比，总结出无论面对何种困境，都要坚守初心与信念，不能轻易放弃的道理。
故答案为：示例：坚守是家国情怀的底色，放弃则会让人迷失自我。第一、二单元的邓稼先坚守戈壁28 年，研制国之重器；志愿军战士坚守阵地，舍生忘死保家卫国；木兰坚守忠孝初心，替父出征，他们的坚守成就了自我，也彰显了家国情怀。而祥子初到北平时坚守梦想，勤劳奋斗，却在经历三起三落后放弃希望，最终沦为“走尸行肉”，酿成人生悲剧。这告诉我们，无论面对何种困境，都要坚守初心、坚守信念，不能轻易放弃，唯有坚守，才能实现人生价值，传承家国精神。
27．【答案】范文：
那一刻，我都懂了坚守
暮色四合时，小区门口的老槐树下拉长了一道佝偻的身影，张大爷正佝偻着腰，一点点擦拭着门口的便民石凳。昏黄的路灯落在他银白的头发上，也落在他磨得发白的袖口上。那一刻，看着他认真的模样，我忽然读懂了什么是坚守，读懂了平凡人身上最动人的家国情怀。
张大爷是我们小区的门卫，打我记事起，他就守在这个小小的门卫室里。他话不多，脸上总带着温和的笑，小区里的大人小孩都愿意和他搭话。我从前总觉得，他的工作不过是看大门、开栏杆，简单又轻松，直到那个暴雨突至的傍晚，我才真正看清他日复一日的坚守。
那是个周末的傍晚，天空突然乌云密布，豆大的雨点砸下来，瞬间浇透了整个小区。我撑着伞从外面回来，远远就看见小区门口的积水漫过了台阶，几个快递箱被雨水冲得歪歪扭扭，堵在了行人道上。而张大爷没打伞，正冒雨蹲在地上，用枯瘦的手一个个扶起快递箱，又搬来门口的石板，在积水里铺出一条小小的通道。他的蓝色工作服早已被雨水浸透，紧紧贴在身上，头发上的水珠顺着脸颊往下淌，混着额头上的汗，滴在浑浊的积水里，晕开小小的涟漪。
我跑过去递给他一把伞，他抬头冲我笑了笑，摆手说：“不用不用，姑娘，这点雨算啥。这路堵了，老人孩子走着不方便，我铺利索了，大家回家也安心。” 说着，他又弯腰搬起一块石板，因为用力，后背的骨头在湿透的衣服下格外明显。我看着他在雨里忙碌的身影，心里忽然酸酸的。他本可以躲在温暖的门卫室里，等雨停了再处理，可他却第一时间冲进雨里，只为让小区的居民走得安稳。
雨越下越大，他却丝毫没有停下的意思。他又找来扫帚，一点点扫去门口的积水，又把被风吹倒的共享单车扶起来，摆得整整齐齐。来往的居民路过，都连声向他道谢，他只是摆摆手，笑着说：“应该的，守着这门，就得守着大家。”
那一刻，雨幕中的他，身影虽单薄，却像一座山，稳稳地立在小区门口。我忽然想起，平日里，他总会把门卫室门口的便民伞擦得干干净净，把石凳摆得整整齐齐；寒冬里，他会早早起来扫雪，在台阶上铺上草垫，防止有人滑倒；酷暑中，他会给门口的绿植浇水，给路过的老人递上一杯凉水。他做的都是些微不足道的小事，却日复一日，年复一年，从未间断。
我从前总以为，坚守是邓稼先隐姓埋名二十八年的默默奉献，是志愿军战士舍生忘死的冲锋陷阵，是木兰替父出征的忠孝担当。那些英雄的故事，让我心生敬佩，却总觉得离自己的生活很远。可那一刻，看着冒雨忙碌的张大爷，我忽然读懂了，坚守从来都不是遥不可及的英雄壮举，它也藏在普通人的日复一日里，藏在每一个认真做好本职工作的瞬间里。
张大爷守的，不只是小区的一扇大门，更是一份责任，一份对邻里、对社区的热爱。他用自己的一言一行，守护着小区的安稳，温暖着身边的人。这平凡的坚守，何尝不是家国情怀的缩影？家国情怀，从来都不是空洞的口号，它藏在每一个普通人的付出里，藏在每一次对责任的坚守中。
暮色更浓，张大爷终于忙完了，他擦了擦脸上的雨水，又回到了那个小小的门卫室，亮起了里面的灯。那盏灯，在昏黑的夜色里，格外明亮。那一刻，我读懂了坚守，读懂了平凡中的伟大，也读懂了，爱国从来都不是遥远的选择，而是做好身边的每一件小事，守好自己的每一份责任。这份平凡的坚守，终将汇聚成星河，照亮我们前行的路，也让家国情怀在平凡的日子里，生生不息。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】 这是一道半命题记叙文写作题，题目为 “那一刻，我读懂了 ▲”，核心写作关键词是 “那一刻” 和 “读懂”，结合导语可知，补题内容需围绕家国情怀相关的内涵展开，如爱国、责任、勇敢、坚守、奉献、担当等，也可结合导语中的具体品质延伸。“那一刻” 要求选取生活中具体的、具有标志性的瞬间，是情感和认知发生转变的关键节点；“读懂” 则要求写出从不懂到懂、从模糊到清晰的认知过程，体现内心的感悟与成长。写作时需结合自身经历，补充的题目要贴合自身生活，选取真实可感的人或事，比如身边的亲人、老师、陌生人的具体行为，通过细节描写刻画 “那一刻” 的场景，再通过心理描写展现 “读懂” 的过程，做到真情实感，避免空洞抒情。同时要遵循记叙文的写作要求，结构完整，叙事清晰，将事件的起因、经过、结果与 “读懂” 的感悟紧密结合，让文章有内容、有情感、有思考。
【点评】 这篇范文紧扣 “那一刻，我读懂了坚守” 的主题，完美契合写作要求，是一篇优秀的记叙文。文章以小区门卫张大爷为刻画对象，选取暴雨夜他冒雨疏通道路、守护邻里的典型场景为核心，细节描写细腻生动，湿透的工作服、枯瘦的双手、朴实的话语，将张大爷的形象勾勒得真切可感，让 “那一刻” 的画面极具感染力。
文章采用先抑后扬的手法，先写 “我” 起初觉得张大爷的工作轻松简单，再以暴雨中的经历形成认知反转，自然引出 “读懂坚守” 的感悟，情感过渡流畅自然。同时巧妙结合单元主题，将英雄人物的宏大坚守与普通人的平凡坚守相联结，点明 “坚守藏在日常，家国情怀源于平凡担当” 的主旨，以小见大，让文章的立意更深刻，也贴合 “家国情怀” 的写作背景。
结构上首尾呼应，开头以暮色中张大爷擦拭石凳的画面入题，结尾以门卫室的灯光收束，既让文章结构完整，又将坚守的意义具象化，余味悠长。全文语言朴实真挚，没有刻意雕琢，却以真实的经历和细腻的情感打动人心，符合记叙文 “真情实感” 的核心要求，也为同类写作提供了 “以身边小事写宏大主题” 的优秀范例。
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