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小抄写员
1课时
第四单元
新课导入
《爱的教育》是一部令世界亿万人感激而泣的伟大作品，一生必读的教育经典，一代代青少年爱不释手的读物。它的作者亚米契斯是这样介绍他的作品的：“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”
今天我们就通过《小抄写员》的学习，一起走进这部著作。
学习目标
整体感知内容，体会父亲对朱里奥的感情所起的变化。
1
学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。
2
感受朱里奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。
3
夯实基础
作者简介
·亚米契斯，1846年出生于意大利。那时的意大利受法国大革命的影响，国内正酝酿着爱国主义，这股风潮自然也在他幼小的心灵上留下不可磨灭的印记。
生平
简介
主要作品
·1888年，四十二岁的亚米契斯写出了他最畅销的书《爱的教育》，被誉为世界少年最优良的读物之一 。
亚米契斯
夯实基础
作品简介
《爱的教育》是一部取材于儿童生活的作品，是长篇日记体小说。
作者以一个儿童的视角来叙述故事，叙写了主人公一年之中的所历、所闻、所见和所感，抒发了乡国之感、师生之谊、亲子之爱和人与人之间的互助友爱之情。字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。
瞒
mán
léi zhuì
jì
juàn
nù
mà
bì
chuò
dǎ dǔnr
cāng
初读反馈
夯实基础
fù dān
累
赘
笔
迹
疲
倦
动
怒
责
骂
负
担
逃
避
啜
泣
打
盹
儿
白
发
苍
苍
夯实基础
初读反馈
累赘：拖累。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受： 自己做错了事，自己承受不好的后果。
夯实基础
自读课文
抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是小学五年级的学生朱里奥。
标题是“小抄写员”，请问什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？
默读思考：课文主要写了一件什么事？全文是分哪几个部分来写的？
找出小说中描写的环境，或者故事发生的背景，说说它的作用是什么？
小组交流学习成果，教师引导、总结。
活动探究
关注故事发生的背景，概括故事情节。
活动任务
活动过程
成果展示
活动探究
可以用“谁在什么情况下做了什么事，结果如何？”的句式进行概括。
小朱里奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着，最终父亲发现了真相。
全文围绕着朱里奥帮助父亲抄签条这件事来写。
成果展示
活动探究
课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
第一部分：朱里奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1-4自然段）
第二部分：朱里奥瞒着父亲抄写签条。（5-24自然段）
第三部分：父亲了解了事情的真相。（25-30自然段）
分为三部分
活动探究
环境、情节、人物
小说三要素：
这篇文章虽然是选自一本书，但是可以独立看作一篇小小说，那么小说有几个要素呢？
活动探究
小说的重点就是塑造人物形象。情节和环境都是为塑造人物服务的，谁能说说这篇文章的环境在哪里？有什么作用？
在课文开头：“一家人过着清苦的生活”“父亲年纪大了，因为一向辛苦，面容看起来更老。一家人的生活全压在他的肩上。他白天工作，晚上又从别处接了文件来抄写，每天夜里趴在桌子上写到很晚才睡。”可以看出这是一个贫穷家庭。这个环境，其实就是故事发生的背景。
所有的写作技巧都是为文章的中心服务的，这里的环境描写的作用就是衬托人物形象。
活动探究
对人物的描写中，有两种描写角度
活动小结
环境或者背景的衬托则属于侧面描写
侧面描写
正面描写
（1）①画出课文中父亲对朱里奥越来越不满意的句子，认真体会父亲对朱里奥的感情所起的变化。
②找出面对父亲的误解时，朱里奥的表现。
③完成表格填写。
（2）再次默读课文，勾画描写朱里奥的语句，分析其形象。
（3）小组代表展示成果，教师引导、总结。
活动探究
聚焦课文内容，体会父亲对朱里奥的感情所起的变化，分析朱里奥的形象。
活动任务
活动过程
活动探究
请分享你找到的父亲对朱里奥越来越不满意的句子，并说说父亲情感的变化。
成果展示
示例：“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
示例：
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
活动探究
成果展示
示例：“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
“朱里奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变样了吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你不知道吗？”
父亲的情感变化：
这是父亲第一次责骂朱里奥。
活动探究
成果展示
示例：“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
父亲很高兴地说：“这个月比上个月多挣了三十二里拉呢！”“只是这个孩子——”说到这里指着朱里奥，“他实在使我伤心！”
父亲的情感变化：
父亲此时为了多赚钱而高兴，甚至买了糖果给孩子们庆贺，但多赚钱虽好，朱里奥却使他伤心。
活动探究
成果展示
示例：“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
这样过了两个月，父亲仍旧责骂他，对他的态度更加不好了。
晚上，父亲把朱里奥叫到身边，更严厉地对他说：“朱里奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管父母、弟弟妹妹怎样！”
父亲的情感变化：
父亲在两个月中仍旧严厉地责骂他。
活动探究
成果展示
示例：“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
父亲见了儿子，仍旧动怒，而且对儿子渐渐冷淡了。他不跟他多说话，甚至不愿看见他。
父亲的情感变化：
父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。
活动探究
成果展示
示例：“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
“那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。”
“我早就不管他了！”
父亲的情感变化：
他好像认为这孩子太不听话，是没有什么希望了，于是不跟他多说话，甚至不愿看见他，早已不管他了,认为他是自作自受。
活动探究
成果展示
示例：“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。
父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
朱里奥因为睡眠不足，早上起来觉得疲倦，晚上复习功课的时候打盹儿。
朱里奥出生以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“不能做下去了，非停止不可。”
朱里奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
朱里奥含着眼泪恳求道。他真想把一切说明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说： “不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是也得帮助爸爸，多少减轻些他的负担。对，这样做是对的！”
朱里奥伤心极了，再加上疲劳，他的身体越来越弱，脸色越来越苍白，学习似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。……可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的一里拉一样。于是他忍不住又爬起来。
朱里奥听了，心像刀割一样。朱里奥的决心仍旧没有用，他半夜又起来了。
朱里奥的心理活动：
面对父亲的误会和责骂，朱里奥的表现是怎样的？
活动探究
父亲 儿子
第一次 还以为自己没老 心里很快活
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
第七次
总结变化 父亲越来越 朱里奥越来越 通过我们的探究，请大家完成表格的填写。
屡次提醒朱里奥
第一次责骂他
多赚钱虽好，孩子却使他伤心
严厉地责骂他
仍旧动怒,渐渐冷淡
屡早已不管他了,他自作自受
觉得非常疲倦
心里难受，想停止
要流泪，心里却喜欢
含着眼泪,却想“这样做对”
伤心得了不得,却忍不住
心像刀割,决心仍旧没有用
不爱朱里奥
难受，却总坚持抄写
活动探究
运用动作和心理描写，朱里奥知道父亲不愿意自己帮忙，因此心里有些害怕，想到能为父亲减轻负担，又感到欢喜，可以看出朱里奥是一个懂事而又善解人意的孩子。
作为小说，就是塑造人物形象，请结合具体描写，分析朱里奥的形象。
朱里奥仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。写一会儿，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲看见。
活动探究
运用心理描写，朱里奥因为帮助父亲而快活，可以看出他是一个懂事的孩子。
作为小说，就是塑造人物形象，请结合具体描写，分析朱里奥的形象。
朱里奥没说什么，心里却很快活：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！继续做下去吧！”
活动探究
运用了心理和动作描写，写出朱里奥内心的矛盾与挣扎，虽然朱里奥被父亲误解和责骂，万分疲惫和痛苦，却为了承担家庭责任而仍然坚持抄写，可以看出他是一个有责任感的孩子。
作为小说，就是塑造人物形象，请结合具体描写，分析朱里奥的形象。
他常常对自己说：“从今天起，夜里真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的一里拉一样。于是他忍不住又爬起来。
活动探究
这里运用心理描写，并采用比喻的修辞，写出朱里奥听到父亲的话时的感受，生动地表现他对父亲的爱，以及对父爱的渴望。
作为小说，就是塑造人物形象，请结合具体描写，分析朱里奥的形象。
朱里奥听了，心像刀割一样。父亲竟不管自己了！就是这个过去连自己咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！……”
活动探究
课文对朱里奥的心理描写非常细腻，这就叫做细节描写。细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。这是我们写作文最能体现水平的地方，希望大家以后多运用这样的方法，就不至于文章像白开水了。
活动探究
我们分析了文章的内容，那么你觉得故事最能打动人心的地方是哪里呢？
最后朱里奥的秘密被发现之后的高潮和结尾部分。
请大家有表情地朗读课文的25-30段，注意读“白发苍苍的头”和“黑头发的小脑袋”时的重音，对比强调了他们之间的爱；有表情地读出朱里奥的担心和父亲的懊悔。
小
抄
写
员
课堂小结
概括内容：替爸爸抄签条
分析手法：细节描写
分析形象：懂事、爱父亲、有责任感
体悟情感：父对子、以及子对父的爱
拓展延伸
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扫烟囱的孩子
昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。这个学校一共有七百多个女生。我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。
就在学校的对面、街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀，他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。
“你到底怎么了？”女孩子们问，他这才抬起头，原来还是一个稚气未脱的孩子。他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里，但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。他边说边给大家看他口袋里的破洞。没有钱，他是不敢回家见他的主人的。
阅读亚米契斯的另一篇文章，完成下面小题。
拓展延伸
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“主人一定会打我的。”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。女孩子们全都望着他，满脸的严肃。就在这个时候，又有几个女学生走了过来。她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。她们的右臂下都夹着书包。其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说：“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。”
“我身上也有两个小钱。”另一个穿红色衣服的女孩子说。
“但是你不要着急，我们一定能够给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。
“钱在这里！”不少女孩子的身边都有几个小钱，那是父母们给她们买花和作业本的。有几个小女孩还拿出了身上仅有的几个分币，那个帽子上插了蓝羽毛的女孩子把所有的钱都收集起来，一五一十地数起来：
“八个，十个，十五个！”但是，还不够，就在这时，一个看起来像小老师的大女生，她拿出了价值半个里拉的一个银币。大家都欢呼起来，这样，就只缺五个小钱了。
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“五年级的女生来了，她们一定有的！”一个女孩说。一些五年级的女生走了过来，钱币聚集得更多了。不知不觉中，男孩身边聚集的女孩子越来越多。她们穿着五颜六色的衣服，头上插着各色的羽毛，鬈发上系着鲜艳的绸带，把那个可怜的扫烟囱的男孩围在中央。那情景真是美丽极了。三十个小钱早就凑够了，可是女孩们还在把钱往小男孩这边塞。就连那些最小的女生们也想贡献一点什么东西。没有钱，她们就拨开人群给他送来一小束、一小束的鲜花。
突然，学校的女看门人来了。她冲着她们嚷道：“校长来啦！”女孩们听了，惊慌失措，一下子向四面跑开了，就像是一群麻雀一样。这下，只留下那个扫烟囱的男孩儿站在马路的中央，他高兴地擦着眼泪，手里攥着满满的一捧钱。他的上衣纽扣里、口袋上、帽子上都插满了一小束、一小束的鲜花，有一些落了下来，散落在他的脚边。
（选自亚米契斯《爱的教育》，有删改）
拓展延伸
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1.文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩，请结合文章内容简要分析这个人物形象。
2.这篇小说在叙事上有什么特点？
3.结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考？
拓展延伸
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1.文中两次写到帽子上插蓝色羽毛的女孩，请结合文章内容简要分析这个人物形象。
富有爱心、乐于助人；能理解人安慰人；有领导力、组织力和号召力的人。
拓展延伸
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2.这篇小说在叙事上有什么特点？
小说以“我”的视角来叙事，故事显得真实可信；以“男孩丢钱”为话题，引入凑钱助人的故事，行文自然流畅；多用对话形式，以男孩与众人的对话，表现大家为何凑钱，怎样凑钱，使叙事更加集中；同时以回忆按倒叙的方式叙述，让故事充满悬念，唤起读者的阅读兴趣。
拓展延伸
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结合文章内容，说说本文引发了你怎样的思考？
示例：一个本来应该和同龄的孩子一样上学的孩子，却因为贫穷小小年纪就要以扫烟囱为生。当他因不慎而把一天劳动所得的三十个小钱统统丢光而伤心痛哭时，幸运地遇到一群陌生的女生，给予了他热情的帮助，让这个可怜的男孩子感受到了世间的温暖与真情，那一刻他感受到自己也是幸福的，并不是孤独无助的。女子学校的同学们用善良和真诚使男孩子感受到了无限的关爱和温情。这个故事告诉我们：付出真情的关爱，世界就会变得更美好。在现实生活中，也有很多像扫烟囱孩子的人，需要人们的关心和帮助，让我们献出爱心和真情，让他们感受到温暖和幸福，也让他们感到更自信！
布置作业
1.当堂练习
分角色表演课文最后一部分内容。
2.课后作业
1.《爱的教育》的作者亚米契斯说，这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。请你结合自己读过的篇目，为本书写一份推荐词，读书会上向同学们推荐这本书。
2.课外阅读《爱的教育》。
“爱是一种无私的奉献，是一种无条件的付出。”
——亚米契斯

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