资源简介

2025---2026学年第二学期3月适应性检测
九年级语文试题 （试卷满分：150分；完成时间：120分钟）
一 、积累与运用(22分)
1.根据语境，补写出古代诗文名句。 (8分)
2026年春节期间，世界风云变幻，伊朗高原上战火重燃。当我们透过新闻画面，不由
得联想到中国古典诗文中那些关于战争与和平的千古名句。战鼓催征，将士出征：看到伊
朗军队誓师出征的镜头，我们仿佛听到了李贺《雁门太守行》笔下“ （1） ， （2）”
的悲壮鼓声。沙场鏖战，刀光剑影：战场之上，战马嘶鸣，弓箭如雨。这惨烈的厮杀场景，
恰如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋词以寄之》中追忆的“ （3） ， （4）”。战争摧毁
了无数伊朗百姓的家园，满目疮痍，让人痛心，多么希望出现《出师表》中像诸葛亮这样
“ （5） , （6） ”的能人志士，在危难紧急关头能够拯救天下苍生。祈愿和平，
天下归心：面对战火中流离失所的难民，我们心中涌起的是杜甫千年前在《茅屋为秋风所
破歌》发出的宏愿：“ （7） ， （8） ”！
2. 阅读下面的文字，按要求作答。 (8分)
回望初三征程，我们曾①zhù 立在知识点的岔路口茫然无措，却从未停下坚定前行
的脚步。我们以热② chén浇灌坚守，用专注奔赴目标；课堂上的聚精会神，深夜里的挑
灯苦读，是我们青春成长的要诀；错题本上的密密麻麻，试卷上的勾勾画画，是我们策马
前行的勋章。
如今，我们褪去青涩，满怀憧憬地站在新的起点。③níng望马年栩栩如生
的 图 腾 ， 仿 佛 能 看 到 它 在 召 唤 我 们 挣 脱 束 缚 ， 锋 芒 毕 露 地 驰 骋 在 理 想 的 旷 野 ，
去拥抱那( )的璀璨前程。
(1)根据拼音 ，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)(3分)
(2)根据下面的提示 ，在文中括号内填入成语 。 (2分)
《辞海》 中该词语释义：形容美好的东西太多,一时看不过来或欣赏不完。
(3)文中画线的句子搭配不当 ，请对其进行修改 ，不得改变句子原意 。 (3分)
3.整本书阅读（6分）
有人认为：经典作品往往在温情与批判、理想与现实中展现复杂的人性与社会，
阅读时需要我们带着思辨的眼光。请结合《西游记》或《朝花夕拾》的阅读体验，
谈谈你对这句话的理解。
1
二 、阅读(68分)
(一)阅读下面古诗文，完成4--9题。 (23分)
【甲】卜算子·漫兴①
[南宋]辛弃疾
千古李将军，夺得胡儿马。 李蔡②为人在下中，却是封侯者。
芸③草去陈根，筑④竹添新瓦。 万一朝家举力田⑤，舍我其谁也。
【注】①作此词时，辛弃疾正因遭小人算计诬陷，被罢去官职，赋闲在江西。②
李蔡：李广的堂弟。③芸：同"耘"。④筑：引水的长竹管。⑤力田：古时乡官名，
掌管农事。
【乙】李将军列传
李将军广者，其先日李信，秦时为将。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以
良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
后，汉以马邑城诱单于①，使大军伏马邑旁谷，而广为骁骑将军，领属护军
将军。是时，单于觉之，去，汉军皆无功。其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门
击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰："得李广必生致
之。"胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络②而盛卧广。行十余里，广详死，睨
其旁有一胡儿骑善马，广暂③腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十
里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，
以故得脱。于是至汉，汉下④广吏。吏当⑤广所失亡多为虏所生得当斩赎为庶人。
后二岁，大将军⑥，骠骑将军⑦大出击匈奴，广数自请行，天子以为老，弗
许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。
(选自《史记》，有删
改)
【注】①单于：匈奴人对首领的专称。②络：绳子编成的网兜。③暂：突然。
④下：交给。⑤当：判定，判处。⑥大将军：汉代名将卫青。
⑦骠骑将军：汉代名将霍去病。
4.文中画波浪线的部分有三处需要断句 ，请在答题卡相应的位置写出答案标号。每
写对一处给1分 ，超过三处不给分 。 (3分) ( ) ( ) ( )
吏当广所失 A 亡多 B 为虏 C 所生得 D 当斩 E 赎为庶人
5.根据 “ 方法提示 ”,解释下列加点词语 。 (3分)
加 点 词 语 方 法 提 示 释 义
单 于 素 闻 广 贤 【 成 语 关 联 法 】
素 不 相 识 (1)素：
是 岁 【 课 内 迁 移 法 】
是焉得为大丈夫乎《周亚夫军细柳 》 (2)是：
广详 死 【 查 阅 词 典 法 】
①详细，详尽；②广泛；③安详； ④同“佯”，假装 (3)详： （填序 号）
6.把文中画横线的语句翻译成现代汉语 。 (6分)
（1）睨其旁有一胡儿骑善马 。 (3分)
2
（2）广数自请行，天子以为老，弗许。（3分）
7. 《卜算子·漫兴》一词，上阕运用 的手法，表面上为李广鸣不
平，实则表达了
。（3分）
8.请用自己的语言，说说“芸草去陈根，筑竹添新瓦”描绘了一幅怎样的景象
(3分）
9.联读两则材料后，大家对李广应该有更深入的了解，下面哪句话最适合用来评
价李广？请结合相关内容阐述理由。（5分)
A.嗟乎，此真将军矣。
B.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
（三）阅读下面的文字，完成10---13题。 (20分)
校 话 剧 社 拟 把 下 面 的 小 小 说 改 编 成 话 剧 ， 作 为 话 剧 社 的 一 员 ， 请 你 参 与
并 完 成相 关任 务。
大雁快飞 （申平）
①白 露 才 过 几 天 ， 一 场 寒 潮 突 袭 了 草 原 。 家 住 草 原 边 缘 的 李 进 ， 一 大 早
就 被 他爹 吼起 来，让 他 跟着去捡牛 粪 。
②一 出 门 ， 18岁 的 李 进 就 冻 得 直 哆 嗦 。 他 背 上 背 篓 ， 拿 起 粪 叉 ， 咬 牙 跟
爹 往 草 原 方 向 走 。 他 今 年 高 考 失 利 ， 爹 不 让 他 复 读 了 ， 说 ， 现 在 上 了 大 学 也
是 自 己找 工作 ，还不 如 早点在家干 活 呢。
③翻 过 山 岗 ， 就 到 了 草 原 。 风 更 猛 烈 了 ， 人 哈 出 的 气 立 即 变 成 了 白 雾 ，
又 在 唇边 结成 了冰粒 。 今年的天气 也 太反 常了 ！
④天 渐 渐 亮 了 ， 路 两 侧 已 经 枯 黄 的 草 地 上 ， 开 始 出 现 了 一 堆 堆 、 一 溜 溜
黑 乎 乎 的 牛 粪 。 爷 俩 各 自 走 到 路 的 一 侧 ， 开 始 捡 拾 那 些 湿 的 和 半 湿 不 干 的 牛
粪 ， 捡 满 一 篓 ， 就 找 个 高 岗 倒 出 、 摊 开 ， 接 着 再 捡 。 这 活 李 进 老 早 就 干 过 ，
以 前 村里 家家 户户都 烧 牛粪，牛粪 成 为人 们争 抢的 东 西。 这些 年包 产到 户了 ，
庄 稼 的 秸 秆 都 烧 不 完 ， 已 经 没 人 捡 牛 粪 了 。 但 是 爹 仍 然 要 捡 ， 他 是 要 留 着 秸
秆 喂 家里 的牛 羊呢。
⑤捡 了 几 筐 牛 粪 ， 身 上 已 经 开 始 发 热 了 。 李 进 忽 然 发 现 ， 在 一 处 低 洼 的
地 方 ， 卧 着 一 片 灰 白 色 的 东 西 ， 好 像 是 一 群 羊 。 走 近 了 才 看 清 ， 哪 里 是 羊 ，
分 明 是 一 群 大 雁 ， 一 只 只 趴 在 地 上 ， 一 动 也 不 动 。 咦 ， 这 群 大 雁 见 人 来 怎 么
不 飞 走 呢 ？李 进 走 过 去 喊 了 几 声 ， 又 用 粪 叉 去 碰 ， 雁 群 依 然 不 动 。 李 进 忽 然
明 白 过来 ，这 些大雁 是 被突如其来 的 寒潮 冻死 了。
⑥李 进 立 即 放 下 背 篓 ， 跑 上 高 岗 ， 挥 手 喊 他 爹 。 他 爹 快 步 走 过 来 ， 看 到
一 地 死 雁 ， 立 即 过 去 挨 个 踢 着 大 雁 ， 然 后 扔 下 背 篓 ， 对 李 进 说 ： “ 你 在 这 里
看 着 ，别 让别 人抢去 。 我回去赶车 ， 咱拉 回去 ，能 卖 好多 钱哩 ！”
⑦看 着 爹 连 跑 带 颠 地 走 了 ， 李 进 的 目 光 又 落 在 那 些 大 雁 身 上 。 大 雁 有 的
是 两 只靠 在一 起，有 的 是单独趴着 ； 有的 脑袋 插在 翅 膀里 ，有 的耷 拉在 地上 。
3
他 弯 下 腰 ， 用 手 摸 着 它 们 ， 小 声 嘀 咕 ： “ 你 们 怎 么 就 冻 死 了 呢 ， 真 是 太 可 惜
了 。 ”
⑧李 进 从 小 就 喜 欢 大 雁 。 听 说 这 鸟 生 活 在 遥 远 的 西 伯 利 亚 ， 每 到 秋 天 来
临 ， 就 可 以 看 见 它 们 一 群 群 从 头 顶 上 空 飞 过 。 奇 妙 的 是 ， 它 们 有 时 会 排 成 “
一 ” 字 ， 有 时 又 排 成 一 个 “ 人 ” 字 。 有 时 候 ， 它 们 会 在 草 原 上 歇 歇 脚 ， 以 前
有 猎 人会 乘机 猎杀它 们 ，但这些年 提 倡保 护动 物， 已 经没 人敢 捕杀 它们 了。
⑨他 开 始 把 大 雁 往 一 起 堆 。 每 捡 起 一 只 ， 都 会 仔 细 观 察 ， 他 觉 得 这 么 大
的 家 伙 竟 然 可 以 在 天 上 自 由 飞 翔 ， 真 是 不 可 思 议 。 现 在 即 便 死 了 ， 它 们 还 是
那 么 美 丽 迷 人 。 一 共 35只 大 雁 ， 李 进 一 只 只 地 抱 到 土 坎 下 ， 挤 挤 挨 挨 地 形 成
一 大 堆 。 望 着 这 堆 大 雁 ， 李 进 想 ， 它 们 很 快 就 会 变 成 老 爸 手 里 的 钞 票 ， 成 为
人 类 的口 中食 、腹中 餐 ，竟然有点 心 疼。
⑩望 着 这 群 大 雁 ， 李 进 心 中 忽 然 想 到 了 自 己 的 同 学 ， 想 到 大 家 在 操 场 上
走 步 、 唱 歌 的 场 面 。 一 场 高 考 下 来 ， 他 们 有 的 展 翅 高 飞 了 ， 有 的 也 遭 遇 了 严
寒 ， 比 如自己 ……李 进 心中不 由泛起一阵 酸楚。
忽 然 ， 他 发 现 一 只 大 雁 似 乎 动 了 一 下 。 他 急 忙 扑 过 去 ， 伸 手 去 摸 它 ，
透 过 羽 毛 ， 他 感 觉 到 它 的 身 体 还 有 温 度 ； 再 摸 别 的 ， 好 像 也 在 回 暖 。 哦 ， 大 雁 并 没 有 死 ， 它 们 只 是 被 冻 僵 了 ！ 现 在 它 们 被 集 中 到 背 风 的 坎 下 ， 就 又 缓 了
过 来 。 李进心 中一喜， 脱下身 上的羽绒服 ，盖在了雁 群上 面 ， 他瑟 缩 着身 子 ，
跺 脚 大 喊：“ 大雁大雁 ，快快 醒来，快快 醒来！”
大 雁真的 开始一 只只动起 来。先 醒来 的 大雁 看见 李进 ， 显 得惊 慌 失措 ，
开 始 四 散 奔 逃 ， 但 是 它 们 行 动 笨 拙 ， 一 时 无 法 起 飞 。 这 时 不 知 从 哪 里 跑 来 两 只 野 狗 ， 扑 过 去 追 咬 大 雁 。 李 进 急 忙 拿 起 粪 叉 ， 喊 叫 着 过 去 打 狗 ， 又 扔 石 头
把 它 们 撵 得 远 远 的 。 等 他 回 来 的 时 候 ， 发 现 大 雁 已 经 全 部 苏 醒 了 。 它 们 聚 在
一 起 鸣 叫 着 ， 好 像 在 商 量 事 情 ， 看 见 他 来 ， 忽 然 一 起 扇 动 着 翅 膀 奔 跑 起 来 ，
接 着 一 只 只 腾 空 而 起 ， 越 飞 越 高 。 但 是 它 们 并 没 有 马 上 飞 走 ， 而 是 在 李 进 头
顶 上 绕 了两圈 ，嘎嘎地 叫着， 似乎在向他 表示感谢。
李 进 从 地 上 捡 起 羽 绒 服 ， 也 开 始 在 草 地 上 奔 跑 起 来 。 他 挥 舞 着 衣 服 ，
大 声 地 喊着： 大雁大雁 ，快点 飞吧，高高 地飞吧，飞 到南 方 去 吧！ 跑 着跑 着 ， 李 进 突 然 停 住 了 。 他 看 见 他 爹 赶 着 一 辆 毛 驴 车 ， 正 站 在 不 远 处 看 着 他 。 他 立
刻 蔫 了 ， 什 么 也 没 说 ， 穿 上 衣 服 继 续 去 捡 牛 粪 。 他 知 道 ， 今 天 的 一 场 打 骂 是
避 免 不 了啦， 复读的事 情也别 提了。他霎 时感觉心里 凉透 了 。
奇 怪 的 是 ， 这 天 爹 什 么 也 没 说 。 晚 上 娘 告 诉 他 ： “ 你 爹 同 意 你 去 复 读
了 。 ” 看 着 惊 讶 的 李 进 ， 娘 又 说 ： “ 你 爹 说 ， 你 早 上 放 飞 大 雁 ， 在 草 地 上 又 跑 又 叫 的 样 子 挺 稀 罕 人 的 。 他 觉 得 你 很 有 爱 心 ， 也 应 该 让 你 像 大 雁 一 样 高 高
地 飞 。 ”
啊 ，这真 是意想 不到的结 局。李 进的 眼 泪立 刻涌 了出 来 。
10.下 列 是 大 家 对 文 本 相 关 内 容 和 艺 术 特 色 的 分 析 和 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是
（ 3分 ）
A． 父 亲 一 大 早 让 李 进 冒 着 寒 风 出 门 捡 牛 粪 ， 除 了 确 属 做 燃 料 需 要 ， 也 因 为
李 进 高考 失利 ，父亲 不 想让他复读 ， 想让 他早 点帮 家里 干 活。
B． 故 事 主 人 公 李 进 与 他 父 母 都 是 实 实 在 在 的 农 民 ， 文 章 以 如 何 处 理 “ 死 ”
雁 为 主线 ，以 李进复 读 高三为次线 ， 一波 三折 ，引 人入 胜 。
4
C． 文 章 描 写 李 进 看 见 父 亲 立 刻 蔫 了 这 一 段 ， 通 过 人 物 动 作 、 语 言 、 心 理 描
写 ， 将李 进此 刻心底 里 的无奈与酸 楚 刻画 得入 木三 分。
D. 故 事 的 结 尾 出 现 了 反 转 ， 也 将 故 事 推 向 高 潮 。 原 本 李 进 担 心 父 亲 不 让 其
复 读 ，意 外的 是，父 亲 对他做法表 示 赞赏 ，并 同意 他复 读 。
11.大 家 针对剧 情中 的一些细 节展开 讨论 ，请 你结 合文 本参 与交 流。 （7分 ）
（ 1） 道 具 组 在 布 景 时 ， 认 为 无 需 渲 染 出 文 章 前 三 段 所 描 写 的 严 寒 天 气 ， 你
是 否 赞同 ？简 要说明 理由。(4分 )
（ 2） 第 段 划 横 线 处 的 台 词 ， 演 员 应 该 用 怎 样 的 语 气 来 说 ？结 合 文 本 内 容 阐 述 理由 。（ 3分）
12.饰 演 李 进 的 同 学 对 李 进 这 一 人 物 的 整 体 形 象 把 握 不 准 ， 请 你 们 共 同 探 讨
分 析 。(4分)
13.剧 本 改 写 完 成 后 ， 同 学 们 准 备 向 《 时 代 新 报 》 投 稿 ， 这 个 报 纸 设 有 “ 人 与
自 然 ” “ 青 春 底 色 ” “ 人 生 感 悟 ” 等 栏 目 。 请 问 你 会 向 哪 个 栏 目 推 荐 这 个 剧
本 ？请 从 选材和 主题 的角度说 明 理由 。(6分 )
(四)阅读下面的文字， 完成14--16题。 (12分)
坐热“冷板 凳”
李昌禹
①时 而 潇 洒 一 笑 ， 时 而 英 气 逼 人 ， 仿 佛 从 书 卷 中 走 出 的 倜 傥 公 子 ， 90后
越 剧 演 员 陈 丽 君 ， 凭 借 纯 熟 的 演 技 火 出 了 圈 。 过 去 学 戏 的 18年 里 ， 别 人 在 休
息 时 ， 她 时 常 还 在 压 腿 、 下 腰 、 练 台 步 ， 为 台 上 呈 现 的 那 一 刻 做 准 备 。 面 对
突 然 的 爆 火 ， 陈 丽 君 在 接 受 采 访 时 说 ： “ 越 剧 的 舞 台 不 大 ， 主 要 的 人 物 就 一
两 个 ， 不 知 道 什 么 时 候 轮 得 到 自 己 。 就 为 了 ‘ 热 爱 ’ 两 个 字 ， 才 愿 意 在 这 里
坐 冷 板凳 ，坚 持着。 ”
②年 轻 人 最 需 要 坐 得 住 冷 板 凳 。 处 于 事 业 起 步 阶 段 的 年 轻 人 ， 难 免 会 遭
遇 一 段 时 期 内 坐 冷 板 凳 的 状 况 。 有 的 人 能 够 泰 然 处 之 ， 耐 得 住 寂 寞 、 忍 得 了
冷 清 、沉 得下 心境， 把 冷板凳坐得 有 温度 、有 宽度 、 有高 度； 有的 人则 不愿 、
不 敢 、 不 屑 坐 冷 板 凳 ， 吃 不 得 苦 ， 受 不 得 累 ， 只 想 做 看 得 见 、 摸 得 着 的 事 ，
不 愿 做打 基础 、利长 远 的事，在拈 轻 怕重 中蹉 跎岁 月 。
③愿 意 坐 冷 板 凳 ， 凭 的 是 执 着 的 信 念 、 超 脱 的 心 态 。 如 此 方 能 将 冷 板 凳
坐 得 住 、 坐 得 稳 。 “ 国 家 的 需 要 ， 就 是 我 的 志 愿 ” ， “ 敦 煌 女 儿 ” 樊 锦 诗 从
大 学 毕 业 起 就 扎 根 大 漠 ， 几 十 年 如 一 日 ， 静 心 笃 志 ， 潜 心 研 究 敦 煌 文 物 。 “
杂 交 水 稻 之 父 ” 袁 隆 平 ， 为 实 现 “ 让 杂 交 水 稻 覆 盖 全 球 ” 的 梦 想 ， 一 辈 子 致
力 于 杂交 水稻 技术的 研 究、应用、 推 广。 他们 在冷 板 凳上 一坐 就是 大半 辈子 ，
长 期 默默 无闻 、鲜为 人 知，却能淡 泊 名利 、潜 心做 事 。这 种可 贵可 敬的 品质 ，
堪 称 青年 人的 标杆 。
④冷 板 凳 要 坐 热 ， 要 有 稳 扎 稳 打 、 久 久 为 功 的 毅 力 恒 心 。 中 国 科 学 院 院
士 葛 均 波 曾 表 示 ， 每 一 项 国 家 科 技 奖 背 后 ， 都 是 科 学 家 们 平 均 16年 的 “ 坐 冷
板 凳 ” 。 坐 定 了 冷 板 凳 ， 便 没 有 捷 径 可 走 ， 在 日 积 月 累 中 厚 积 薄 发 ， 才 是 把
5
板 凳 坐热 的不 二法门 。 有的人当初愿意坐冷板凳，也能坐冷板凳，可时间一长，
经不起困难和挫折的考验，日渐失去昔日奋进、拼搏的斗志，沦为熬资历、混日
子的“老板凳”。“做一天和尚撞一天钟”，终归无所成就。
⑤坐 热 冷 板 凳 ， 也 需 要 潜 心 修 为 ， 不 断 提 升 自 我 能 力 。 著 名 的 京 剧 表 演
艺 术 家 盖 叫 天 最 能 练 苦 功 。 他 8岁 学 戏 ， 70多 岁 高 龄 时 ， 仍 夏 练 三 伏 ， 冬 练
三 九 ， 从 不 间 断 。 高 空 苍 鹰 的 昂 然 英 姿 ， 风 吹 树 动 的 优 美 姿 态 ， 都 是 他 揣 摩
身 段 动作 的灵 感来源 。 这种用心揣 摩 、长 期苦 练的 精 神， 值得 后辈 学习 。
⑥“ 板 凳 要 坐 十 年 冷 ， 文 章 不 写 一 句 空 。 ” 说 的 虽 然 是 做 学 问 ， 但 做 人
做 事 的 道 理 大 抵 如 此 。 坐 得 住 冷 板 凳 ， 才 换 得 来 “ 热 沙 发 ” 。 能 够 把 冷 活 做
实 、 冷事 做热 、冷门 做 火，练就看 家 本领 ，成 功自 然 会热 情而 至。
（选自2024年4月《人 民日 报 》 ，有 删改 ）
14.下 列对选文的理解分析 ， 不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章开篇以演员陈丽君的事例引出话题，既贴近生活，又能引发读者共鸣。
B.作者认为，年轻人在事业起步阶段遭遇“坐冷板凳”的状况是难以避免的。
C.第④段中，葛均波院士的话意在强调，科学研究需要稳扎稳打、久久为功的毅力。
D.第⑤段以盖叫天的事例证明，只要肯长期苦练，就一定能克服困难、成就事业。
15.如果以邓稼先的事迹为论据，放在文中哪一段最合适？请参考下面图片为该
段拟写这个事实论据。(不少于50字）（5分）
【注】图片上的文字是“邓稼先 为研究原子弹隐姓埋名28年”
应该放在第 （填序号）自然段
拟写的事实论据：
16. 进入九年级后，班级中不少同学心态浮躁，急于求成，想一口气吃成一个胖
子，面对这种情况，结合本文，你会对这些同学说：（4分）
(五 )阅读 下 列 的材料 ，完 成 17--19小题 。 (13分)
九 年级 (3)班 组织 召开“品 味山西非遗 ，领略东方 智慧 ” 主题 班 会 ，下 面 是
各 小 组搜 集到 的资料 。 请你参与并 完 成问 题。
材料一：
6
【何为 非物质文化 遗产】
非物 质文 化遗产 最 大的特点是 不脱离民族 特殊 的生 活 生产 方 式， 是 民 族个
性 ， 民族 审美 习惯的 “ 活”的显现 。 它依 托于 人本 身而 存 在， 以 声音 ， 形 象和
技 艺 为表 现手 段，并 以 身口相传作 为 文化 链而 得以 延续 。 非物 质 文化 遗 产 包括
实 际 操作 层面 的技艺 传 承，也包括 精 神层 面的 文化 传承 ， 二者 紧 密结 合 ， 缺一
不 可 。如 ：中 国传统 制 茶技艺及其 相 关习 俗， 醋的 制作 工 艺等 。
材料二：
【山西"非遗"知多少】
黄河 流域 从西到 东 横跨青藏高 原，内蒙古 高原 ，黄 土 高原 和 黄淮 海 平 原四
个 地 貌单 元， 流经四 川 ，陕西，山 西 ……9个省和自 治区， 非遗 总 数 达到 4581
项 ， 平均 每省 509项 。山西省 拥有的 非物 质 文化 遗产 不仅 数 量繁 多 ， 特色 鲜 明 ，
且 存 续状 态良 好。据 统 计，山西省 国 家级 非遗 数量 位居 全 国第 三 。
材料三：
【非遗传承，为山西文旅融合添新彩】
非遗与文旅融合，使非遗传承如虎添翼。在文旅融合大背景下，山西各地不断拓展非
遗与旅游深度融合发展新路径，与景区，文创，研学，演艺的结合让非遗更具生命力，同
时也让来山西的游客更深层次地感受到非遗的独特魅力，助力全省文化和旅游业高水平融
合，高质量发展。
非遗+旅游，增强景区吸引力
在洪洞大槐树景区，基于深厚的非遗资源优势，推出独特的非遗演艺《传统祭祀》《
威风锣鼓》《孝感动天》等一系列节目，每天定时演出20余场。精彩生动的表演，进一步
提高了景区的文化魅力，吸引游客“停下来”“留下来”。
非遗+体验，彰显传统文化魅力
参与体验是游客深度认知，学习非遗的有效途径，更能促进非遗传承和传播。晋祠博
物馆讲解员自编自导自演非遗情景剧“水母娘娘的传说故事”，让游存客直观感受非遗魅
力。与此同时，依托晋祠丰厚的文物资源，景区开展的青少年社会实践活动教育基地非遗
7
体验活动，让青少年在参观博物馆的同时，可动手剪窗花，制灯笼，体验活字印刷术，造
纸术，拓制碑文等活动，让大家在互动中感受山西非遗的魅力。
非遗+产业，扮靓大众美好生活
为了改变非遗传统技艺类产品“大众的不精致，精致的不大众”的局面，运城市文旅
局加大非遗文创研发力度，结合旅游市场需求，与北京，西安等创意设计公司合作，研发
出“关公”系列文创产品，“绛州剔犀”系列文创产品，“稷山螺钿漆器”系列文创产品
等9大系列产品，新设计以运城地域文化为特色的非遗文创产品共计40余种。传统工艺走
进现代生活，深受市场认可和消费者青睐。
17. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） （3分）
A. 非物质文化遗产是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现，依托于人本身而
存在。
B.中国传统制茶技艺及其相关习俗、醋的制作工艺，都属于非物质文化遗产的范畴。
C.黄河流域流经9个省和自治区，非遗总数达4581项，平均每省拥有非遗数量为509项。
D.从雷达图可见，山西在传统音乐、民间文学类别的非遗数量上，均明显多于四川和陕西。
18.班会课上，你作为主持人向同学们介绍什么是“非物质文化遗产”，请结合材料一，
完成这个任务。(4分)
19.活动接近尾声，你将作为主持人进行总结性发言，分享本次活动给你带来的收获，
并说出你对“非遗传承”方面的思考。(6分)
写作提示：结合三则材料；思路清晰，语言得体；不少于80字。
三 、 写作 (60分)
20.阅读下面的材料 ，按要求写作。（60分）
有人说，我们努力登上山顶，是为了让世界看到我们；有人说，努力登上山顶，
是为了让我们看到世界；有人说，一个人登上山顶的目的，取决于一个人的思维方
式和价值取向，也决定了他最后会不会获得真正的幸福……
对此，作为当代青年的你，有怎样的联想和思考呢？请你联系实际生活，写一
篇不少于600字的文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息。
82025—2026 学年第二学期 3 月适应性检测九年级语文参考答案
一、积累运用（22 分）
1.（1）半卷红旗临易水（2）霜重鼓寒声不起（3）马作的卢飞快（4）弓如霹雳弦惊
（5）受任于败军之际（6）奉命于危难之间（7）安得广厦千万间（8）大庇天下寒士俱欢颜
2.（1）① 伫立② 热忱③ 凝望 （3 分）
（2）美不胜收 （2 分） （3）“看到”改成“听到” （3 分）
3.示例一:（6 分）
我赞同这一观点。在《西游记》中，唐僧师徒一路西行取经，既有惩恶扬善、追求理想
的积极精神，也展现了人性的复杂：孙悟空桀骜不驯却重情重义，猪八戒贪吃懒惰却憨厚可
爱，唐僧慈悲善良却有时迂腐固执。神魔世界也映射着现实社会，有昏庸的君王、虚伪的神
佛，提醒我们不能只看表面，要辩证看待人物与情节，理解“历经磨难方得成长”的内涵。
示例二:
我赞同这一观点。在《朝花夕拾》中，鲁迅既有温情回忆：对长妈妈、藤野先生的感激
与怀念，体现人间温暖与真挚情谊；也有深刻批判：对封建教育、愚昧习俗、虚伪人情的揭
露与反思。作品在温馨的回忆中暗含冷峻的思考，让我们看到作者对国家、对国民的深切关
怀。阅读时既要感受温情，也要理解批判，在回忆与现实、温情与理性中形成自己的思考。
二、阅读（68 分）
（一）古诗文联读（23 分）
4.B D E （3 分）
5.(1) 素：向来，一向 (2) 是：这 (3) 详：④（同 “佯”，假装）（3 分）
6. （1）他瞥见旁边有一个胡人骑着一匹好马。（3 分）
（2）李广多次自己请求出征，皇上认为他年老，没有答应。（3 分）
7. 对比 ，实则表达了：自己怀才不遇、壮志难酬、报国无门的愤懑与不满。（3 分）
8. 诗人罢官赋闲时，闲来无事，在出里锄草，把老根挖出：剖开竹筒，刮制成新的竹瓦，
修乡间的住宅。（3 分）
9. （5 分）答案：示例一：我认为 A 句最合适。理由：乙文中李广“用善骑射，杀首虏多”，
武艺高强；被匈奴俘虏后，“详死”“腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，
复得其余军”“射杀追骑，以故得脱”，表现出智勇双全、冷静逃脱的能力，是一位真正的
将军；甲词中辛弃疾为李广鸣不平，也侧面体现了李广的才能，因此“嗟乎，此真将军矣！”
最能评价李广。
示例二：我认为 B 句最合适。理由：乙文中李广被匈奴俘虏后，没有屈服投降，而是假装死
亡，伺机跳上胡儿的马逃脱，并射杀追骑，表现出“威武不能屈”的精神；甲词中辛弃疾虽
然被贬为乡农，但依然有报国之志，如同李广虽未封侯却始终坚守本心，符合“富贵不能淫，
贫贱不能移，威武不能屈”的精神，因此 B 句最合适。 （二）文学性文本阅读（20 分）
10.C（3 分）
11.（1）不赞同。文章前三段通过环境描写烘托出了天气的寒冷，为下文发现大雁被冻僵埋
下伏笔，使故事情节的发展符合逻辑。在话剧舞台中，如果没有环境的渲染，剧情就会因衔
接不紧凑而缺乏表现力和完整性。(表明观点 1 分，理由 3 分) （2）应该用喜悦的语气朗读。这是娘转述爹的话，从这些话里能读出娘已经从爹那里了解
到李进放跑大雁的事情及放跑大雁时的表现，认同爹对李进的认可。（3 分）
12.①李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人，他在发现冻僵的大雁时，不为利益所
动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗、最终放走大雁；②李进是一个有理想、有目标的
人，虽然高考落榜，但他内心一直想要去复读并争取考上大学。(每点 2 分，共 4 分)
13.[示例一]“人与自然”栏目。理由：从选材角度看，文章围绕人与自然选材。文章叙述
了李进看到一群冻僵的大雁后，以为它们被冻死了，先是惋惜，后给大雁取暖，放跑大雁的
故事。从主题角度看，选文通过描写李进关爱，救助动物，表现了人与自然和谐相处的主题。
[示例二]“青春底色”栏目。理由：从选材角度看，文章围绕青春选材。文章叙述了处于
青春期的李进高考失利，跟父亲去捡拾牛粪，看到冻僵的群雁，联想到自己高考失利，内心
酸楚，不甘，后来他救助大雁的行为，感动了父亲，父亲同意他复读追梦。从主题角度看，
选文表现了青年人李进善良，心怀梦想，积极向上的形象。(若选择“人生感悟”栏目，可
依据回答情况酌情给分。) （6 分）
（三）实用性文本阅读（12 分）
14. D（3 分）
15.（5 分）
放在第③段最合适。事实论据:“两弹元勋”邓稼先,为突破核技术封锁，践行为国奉献
的誓言，毕业后，放弃国外优越条件，毅然归国，临危受命。他淡泊名利，隐姓埋名二十八
年,扎根大漠戈壁，用汗水和热血创造了“两弹一星”的伟大奇迹，为中国核武器事业的发
展做出了卓越贡献。
16.（4 分）
示例：同学们，面对学习中的困难和挑战，我们要学会坐“冷板凳”。不要急于求成，要稳
扎稳打，久久为功。只有耐得住寂寞，沉得下心，才能在日积月累中提升自己，最终收获成
功。
（四）非连续性文本阅读（13 分）
17. D（3 分）
18. (4 分)示例：非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，以非物质形态而存在的并
且不脱离民族特殊生活生产方式，世世代代相传承的传统文化。它包括实际操作层面的技艺
传承和精神层面的文化传承。
19.(6 分)示例：大家好，非遗是以人为本的活态文化遗产，需要我们继续传承和发展。山
西省是非物质文化遗产大省，非遗项目数量多，特色鲜明，且存续状态良好。为更好地将非
遗传承下去，我们可以拓展非遗与旅游深度融合发展的新路径。比如“非遗+旅游”，可以
增强景区的吸引力，激发游客对非遗的关注；“非遗+体验”，可以让游客直观感受非遗魅
力；“非遗+产业”，可以通过非遗文创产品让传统工艺走进现代生活。另外，我们还可以
积极参加非遗研学游，对非遗有更全面的了解。同学们，让我们行动起来，共同参与到非遗
传承中去!

展开更多......

收起↑