资源简介

2025学年第二学期九年级3月独立作业语文调研卷
卷面书写3分
中华文脉千年绵延。学校开展“寻根·问道·致远”主题学习活动，邀请你一同在历史与未来之间，探寻文化的传承与创新之路。
一、寻根·溯源觅踪：“马年识马·文化探源”主题实践活动。（19分）
1．阅读“马文化”活动导语，完成以下任务。（6分）
马，中国传统文化中的祥瑞之兽，象征着奋jìn（ ① ）、忠诚与自由。在历史长河中，战马随将士chí（ ② ）骋沙场，驮负文明交流的使命；千里马常被用来比喻杰出人才，如“老骥伏lì（ ③ ）”展现了壮志豪情。它融入诗词典故、民俗艺术，承载国人对áng（ ④ ）扬向上、前程远大的美好期许，是刻入文脉的精神图腾。马年之际，让我们一同探寻“马”背后的文化密码，感受传统与现代的交融魅力，为文化传承注入 A 的力量。
（1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
（2）下列词语填入文中A处，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．延续 B．持续 C．继续
2．为“马文化”展厅的对联选择贴合主题的下联。（2分）（ ）
上联：骏马嘶风追万里 下联：________________
A．神驹踏雪铸千秋 B．雄风神驹傲九霄 C．神驹翘首星辰望
3．默写古诗文中与“马”相关的名句。（7分）
马，古诗文中灵动意象，寄寓万千情思。白居易《钱塘湖春行》中“①_______________，②_______________”借马蹄踏春勾勒早春生机；马致远在《天净沙·秋思》中，写下“③_________________”,抒发羁旅漂泊的孤寂愁绪；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“④_______________，⑤_______________”，以骏马飞驰展现战场豪情；李白《送友人》中“挥手自兹去，⑥_______________”，借马鸣悲咽渲染离别之伤；苏轼《定风波》中“⑦_______________，谁怕？一蓑烟雨任平生”，以胜马之轻书写旷达胸襟。
4. 鲁迅先生评价《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”，从以下人物中任选一个，结合与人物相关情节说说作品的讽刺意义。（4分）
A.胡屠户 B.周进 C.匡超人
二、问道·辨伪存真：文学类文本阅读（16分）
老秤匠
①清河镇的街口，有一间小小的秤铺，铺主姓王，人称王秤匠。王秤匠做秤，有一辈子的功夫，他做的秤，秤杆光滑，秤星清晰，分毫不差，是清河镇最有名的秤匠。
②王秤匠有个规矩：“做秤先做人，秤平心自正。”他常对徒弟说：“秤，是良心的尺子。差一两，亏的是心；差一斤，亏的是德。”
③清河镇的肉铺老板赵三，是个出了名的势利眼。他做生意，总想着缺斤少两，赚黑心钱。可他的秤，总是不准，镇上的人都敢怒不敢言。
④一日，赵三来到王秤匠的铺子，手里拿着一块上好的檀木。他堆着笑脸，对王秤匠说：“王师傅，您看这檀木多好，您给我做一杆最精致的秤，价钱好说，双倍！”
⑤王秤匠看了看檀木，又看了看赵三，冷冷地说：“赵老板，我做的秤，只做准的，不做亏心的。你另请高明吧。”
⑥赵三的脸一下子沉了下来，恶狠狠地说：“王秤匠，你别给脸不要脸！我出双倍价钱，你还不卖？信不信我让你在清河镇开不了铺子！”
⑦王秤匠毫不畏惧：“赵老板，我做秤一辈子，靠的是良心，不是权势。”
⑧赵三碰了一鼻子灰，悻悻地走了。
⑨过了几天，赵三又来到秤铺，带了一锭银子，假意悔改：“王师傅，我知道错了，以后绝不缺斤少两，您给我做一杆最准的秤。”
⑩王秤匠沉默片刻，接过银子：“好，我给你做。但你要保证，公平公正。”
赵三连忙点头：“一定！分毫不差！”
王秤匠选料、打磨、刻星，每一道工序都一丝不苟。三天后，一杆精致准确的秤做好了。赵三高高兴兴拿走。
可没过多久，就有人来闹事：赵三用这杆秤，依旧缺斤少两。
王秤匠赶到肉铺，仔细一看，秤星已被人偷偷改动，每一斤少半两。
赵三狡辩：“是你做的秤有问题！”
王秤匠没有说话，拿起工具，当场把那杆秤砸了。他的手因为用力微微发抖，但眼神无比坚定。
“我做的秤，准不准我心里有数。你动手脚，坏的是我的名声，更是你的良心！我王秤匠，绝不做亏心秤，绝不帮人做亏心事！”
赵三无言以对，只好灰溜溜关了铺子。
从那以后，清河镇再无缺斤少两之事。王秤匠依旧守着铺子，坚守“秤平心正”。
几十年后，他把铺子传给徒弟，徒弟也守住了师傅的规矩。
如今，清河镇街口立着一块碑，刻着四个大字：秤平心正。
5. 情节梳理（2 分）
请根据小说内容，补全王秤匠对赵三的态度变化。
坚决拒绝 → ①____________ → 发现秤被动手脚 → ②____________
6. 句子赏析（5分）
请从指定角度赏析下列两个句子。
(1) 王秤匠没有说话，拿起工具，当场把那杆秤砸了。他的手因为用力微微发抖，但眼神无比坚定。（赏析角度：人物描写）
(2) 秤，是良心的尺子。（赏析角度：修辞手法）
7. 句子含义理解（3 分）
文中王秤匠反复强调：“做秤先做人，秤平心自正”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。
8. 对比探究（6 分）
同样面对利益与权势，王秤匠与《变色龙》中的奥楚蔑洛夫做出了完全不同的选择。请结合两篇文章内容，谈谈你对“人性与原则”的理解与认识。（温馨提示：对比阅读可从人物形象、行为选择、面对权势/利益的态度、主题思想等角度思考。）
三、问道·技道之辨：非文学类文本阅读（13分）
【材料一】
国内首部AI-CG动画片《千秋诗颂》播出，AI让中国古诗词“活”起来。
本报北京2024年2月26日电 （记者刘阳）中央广播电视总台打造的中国首部文生视频AI动画片《千秋诗颂》，于今日在CCTV-1综合频道正式播出。该片依托我国自主研发的人工智能技术，从美术设计到动效生成，全面赋能内容生产。首季节目聚焦国家统编语文教材中的经典诗词，通过AIGC技术还原了中国水墨画、工笔画等传统美术风格，生动呈现了《望岳》《相思》等诗词中的场景与意境。
总台相关负责人介绍，该项目建立了目前全球最大的中国古典艺术风格数据集，让AI进行深度学习和模仿创作。技术的应用并非为了取代人工，而是将艺术家从重复性劳动中解放出来，更专注于创意和审美把控，探索出一条中华优秀传统文化创新表达和国际传播的新路径。
（摘编自《人民日报》2024年2月27日第12版）
【材料二】
“数字诗人”亮相浙江，AI如何续写“诗路”新篇？
在“浙东唐诗之路”的起点绍兴，一个名为“白乐天”的虚拟数字人近日成为文化场馆的“新晋网红”。游客在互动屏幕前吟出诗句上联，“白乐天”便能迅速对出下联，其诗句不仅符合格律，意境也颇为贴切。
“我们并非要让AI成为诗人，而是希望它成为引导公众亲近诗歌的‘桥梁’。”项目负责人、浙江大学计算机科学与技术学院王教授解释道。团队让AI模型学习了数万首唐诗宋词及地方志，使其能深度理解诗词的意象、情感与地域文化特征。“‘白乐天’的对话，是基于海量古典文学数据进行的智能重组与生成，它能激发游客对古典诗词的兴趣，但真正的诗意创造，依然源于人类敏感的心灵与丰沛的情感。”
（摘编自《浙江日报》2024年3月18日第5版，《当“数字诗人”漫步唐诗之路》）
【材料三】
公众对AI生成传统文化内容的看法调查（2024）
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国数字文化消费市场研究报告》就公众如何看待AI生成（如AI绘画、AI写作、AI配音）这一话题进行了调查，部分数据如下：
【材料四】
技术是舟，文化是海：论AI与传统文化传承的边界
人工智能为传统文化的保存、研究与传播提供了前所未有的强大工具。它可以复原残损的文物，虚拟重现消逝的历史场景，甚至模仿风格进行创作，极大地拓展了文化传承的边界。
然而，技术的炽热也需冷思考。北京大学艺术学院戴教授提醒：“技术是舟，文化是海。舟能助我们航行得更远，但若眼中只有舟的精致，而忘了海的深邃，我们终将在浪潮中迷失。”AI的“创作”本质上是基于数据与算法的模式输出，它缺乏真正的生活体验、历史痛感与生命感悟。那些打动人心的诗词、震撼心灵的器物之美，其核心是创作者将个人的生命阅历与时代精神熔铸于其中的结果。
因此，AI最恰当的角色是“赋能者”与“催化剂”。它应被用来降低公众接触高雅文化的门槛，激发新一代对传统的兴趣，而非追求在艺术上完全替代人类。守护文化之“魂”，仍需依靠人类的智慧、情感与价值判断。
（综合摘编自《光明日报》2024年4月文化周刊系列评论）
9. 阅读材料一和材料二，结合内容，概括AI技术在当前传统文化传承中扮演的两种主要角色。（4分）
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10. 阅读材料三的图表，请写出该调查反映出的主要现象。（2分）
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11. 针对材料三的调查结果，结合材料四分析这一现象产生的原因。（2分）
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12. 班级同学针对“AI与语文学习”主题展开了辩论。反方观点认为：“AI工具虽然便利，但会让学生丧失独立思考能力，对语文学习弊大于利。”请你结合以上四则材料及自身学习体验，以正方立场写一段150字左右的辩词，反驳这一观点。（5分）
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四、问道·得失之鉴：古诗文阅读（19分）
阅读材料
材料一： 马诗
【唐】李贺①
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑②，快走踏清秋。
注释：①李贺为唐宗室后裔，家道中落，才华横溢却怀才不遇。时值马年，他借诗抒发心志②金络脑：黄金装饰的马笼头
材料二： 千金市骨
《战国策·燕策一》
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。
材料三： 骥服盐车
《战国策·楚策四》
君亦闻骥乎？夫骥之齿至①矣，服②盐车而上太行。蹄申③膝折，尾湛胕溃④，漉汁洒地，白汗交流。中阪迁延⑤，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣⑥以幂之。骥于是俯而喷仰而鸣声达于天若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。
注释：①齿至：牙齿长齐。②服：拖。③申：同“伸”，僵直。④尾湛胕溃：“湛”同“沉”，“胕”同“肤”。⑤中阪迁延：中阪，半山坡；迁延，步履艰难。⑥纻zhù衣：麻衣。
13、阅读《马诗》《骥服盐车》《千金市骨》三篇诗文，四位同学正在开展语文学习交流，请你根据诗文内容，补全下面对话。（19分）
小语：你们读懂李贺《马诗》里蕴藏的情感了吗？
小文：想读懂诗歌，其实可以从多个角度入手哦。第一可以看看写作背景，你去看看注释①，第二可以找找诗歌意象。比如三四句里的（1）“______________”，【1分】诗人借它来表达心志。
小语：哦，我学会了，李贺借这个意象来表达（2）______________________________的心愿。【2分】
小习：我也疑惑，《千金市骨》中“死马且买之五百金，况生马乎？”这句话我一直不太理解，到底是什么意思？
小文：这句话里，“且”是（3）__________的意思，“况”是何况的意思，这是一组关联词。整句话的意思是：（4）______________________________。【第一空1分，第二空2分，共3分】
小语：经你这么一解释，我懂了。不过我还有个疑问：涓人为什么要花重金买死马的头？这听上去也太奢侈了吧？
小文：哪里是奢侈呀！这是一种策略，目的是（5）______________________________。【2分】
小语：说到这儿，我正好也有一句想请教大家。《骥服盐车》里这句：伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣以幂之，没有断句，我有点弄不明白，能帮忙断句吗？
小学：我觉得这样断比较合理：（6）_伯乐遭之A下车攀B而哭之C解纻衣D以幂之__。【（限断2处，2分】
小语：你是根据什么断出来的呢？
小学：我是根据伯乐连续的动作来判断的。“遭”是碰上的意思，“攀”是拉着，“解”是解开，“幂”是（7）__________的意思。这一连串都是人物的动作，所以可以这样断开。【1分】
小习：是的，这句话运用了动作描写。既写出了伯乐对千里马的怜惜与心疼，也侧面烘托出（8）______________________________。【2分】
小语：哦，原来是这样！这下我彻底明白了。这几篇文章读下来，一下子就让我联想到了韩愈的《马说》。
小习：对对对，里面有一句名言特别贴切：“（9）______________________________。”【1分】
小语：学了这三篇文章，我明白了：（10）________________________【提示：结合选文，谈谈你明白的道理。】【2分】
小文：我倒并不这么认为。在当今社会，伯乐并不重要。（11）________________________【提示：联系生活实际来阐述】（3分）
五、致远·知行合一：“青春之思”表达交流活动
14、阅读下面的材料,根据要求写作。(50分)
有人说，AI时代我们还要“寻根”，是因为技术越发达，人心越需要锚点。寻根，可以是回望——回望马背上驮负的千年文明，回望那些被岁月打磨却依然鲜活的图腾与记忆；寻根，可以是叩问——叩问分毫不差的秤杆背后的坚守，叩问浮躁世间如何校准自己内心的平衡与方向;寻根，可以是思辨——思辨AI与传统的技道之辩，思辨当技术之舟驶向深海，我们如何不让文化之魂迷失方向；寻根，可以是镜鉴——镜鉴金络脑映照着的千年抱负，镜鉴如何在时代洪流里守住那份被珍视的价值与荣光。寻根，也可以是……
请结合上述材料，联系你的学习体验与生活观察，以“寻根”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)角度自定,题目自拟,文体自选(诗歌除外);（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。
1．（1）（4分）进 驰 枥 昂 （2）（2分）B 2．（2分）A
3．（7分）①乱花渐欲迷人眼 ②浅草才能没马蹄 ③古道西风瘦马 ④马作的卢飞快 ⑤弓如霹雳弦惊
⑥萧萧班马鸣 ⑦竹杖芒鞋轻胜马
4. （4分） A. 胡屠户
情节：范进中举之前，家境贫寒，向胡屠户借钱应试，被胡屠户骂得狗血淋头，称他是 “现世宝”“烂忠厚没用的人”，极尽嘲讽与轻视。范进中举后喜极发疯，胡屠户在众人劝说下才敢壮胆打他一巴掌，疯病治好后，胡屠户态度大变，一路低头哈腰，不停地为范进扯平衣裳后襟，改口尊称 “贤婿老爷”，处处阿谀奉承。
讽刺意义：作者运用鲜明对比与细节描写，将胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的市侩嘴脸刻画得入木三分，含蓄而尖锐地讽刺了封建社会中趋炎附势的丑恶世态，也从侧面揭示了科举制度对整个社会人心的扭曲。
B. 周进
情节：周进六十多岁依然是个老童生，饱受冷眼与欺凌，连秀才都没考中。后来他来到贡院，看到科举考场，想到自己一生追求功名却屡遭挫败，满腹辛酸与屈辱涌上心头，竟一头撞在号板上，哭得死去活来，甚至口吐鲜血，场面凄惨又荒诞。
讽刺意义：作者以 “戚而能谐” 的笔法，将周进的悲惨遭遇写得既令人心酸又极具讽刺效果，深刻揭露了封建科举制度对读书人精神的摧残。
C. 匡超人
情节：匡超人早年出身贫寒，勤劳孝顺、朴实善良，悉心照料父亲，勤奋读书，是一个淳朴上进的青年。后来他步入社会，接触到追名逐利的官场文人与虚伪的士林风气，逐渐被腐蚀，变得虚伪势利、忘恩负义。他为了功名富贵，停妻再娶，背弃恩人，还自吹自擂、欺世盗名，从淳朴青年蜕变成一个卑劣无耻的势利小人。
讽刺意义：作者通过匡超人前后巨大的性格转变，批判了封建科举制度与污浊的社会风气对人性的扭曲。讽刺了当时士林阶层道德沦丧、追名逐利、忘恩负义的丑恶现象，揭示了社会环境对人的腐蚀与毒害。
（情节2分，讽刺意义2分。）
5. （2 分）① 答应为赵三做准秤（1 分）② 怒砸假秤、斥责赵三（1 分）
6. （5 分）(1) 运用动作、神态描写（1 分），“砸”“发抖”“眼神坚定”写出王秤匠发现秤被动手脚后的愤怒与决绝（1分），突出他坚守原则、正直有良知的品格（1 分）。
(2) 运用比喻修辞（1 分），把“秤”比作良心的尺子，生动形象地写出秤是衡量公平与良知的标准，
突出王秤匠做人做事坚守底线的原则（1 分）。
7. （3 分）这句话的意思是：想要做好秤，先要做好人（1 分）；
“秤平”指做事公平公正，“心正”指为人正直、有良知（1 分）；
这句话是王秤匠一生的坚守，赞美他重操守、守底线、不慕名利的人格（1 分）
8. 对比探究（6 分）
①《老秤匠》中的王秤匠坚守原则，面对金钱诱惑与权势威胁绝不妥协，发现秤被动过手脚后毅然砸秤，始终守住公平与良心，体现了正直、有良知、不慕权贵的可贵人性。（2 分）
②《变色龙》中的奥楚蔑洛夫放弃原则，处理狗咬人事件时态度随狗主人身份反复变化，媚上欺下、见风使舵，毫无公正底线，人性扭曲。（2 分）
③认识：原则是人性的底线。在利益与权势面前，坚守原则才能守住人格尊严。我们应像王秤匠一样，坚守良知与底线，不被世俗与权势扭曲。（2 分）
9、（4分）① 作为创新表达的工具：利用AIGC等技术，生成符合传统美学风格的动画、场景等，为经典文化内容提供新的视觉呈现方式（如《千秋诗颂》）。（2分）
② 作为互动传播的桥梁：通过虚拟数字人、人机对话等形式，降低公众接触古典文化的门槛，激发学习和探究的兴趣（如“白乐天”数字诗人）。（2分）
10、（2分）大多数公众（合计72.1%）对AI生成的传统文化内容持积极态度（或“非常欢迎”），但也有超过四分之一的人持谨慎态度（或“感觉一般”和“不太欢迎”）。
11、（2分）示例一、原因分析：①持欢迎态度可能是因为AI技术作为强大的“舟”（工具），确实能有趣、生动地“活化”传统文化，降低了接触门槛（呼应材料四的“赋能者”角色）。②而部分人持保留态度，则可能源于他们认为AI创作缺乏真正的“生命感悟”与“文化之魂”，担心过度依赖技术会失去文化的深度（呼应材料四对AI局限性的分析）。（2分）（意思对即可）
12、示例：我方认为AI对语文学习利大于弊。
首先，AI不仅不会让学生丧失独立思考能力，反而能激发语文学习的兴趣与深度。正如材料一中《千秋诗颂》用AI还原诗词意境，材料二中“数字诗人”与游客对诗互动，这些技术让古诗文变得鲜活可感，吸引我们主动走近经典。（结合材料一、二）反方混淆了“工具”与“主体”的关系。材料四指出，AI只是帮助我们航行的“舟”，真正决定方向的仍是我们自己。这种反思过程，不仅没有丧失思考，反而深化了我对语文的理解。（结合材料四）我用AI查询文言文翻译后，总会追问“为什么这样译”，再对照注释思考。AI给了我起点，但思考的终点，永远在自己手中。（结合自身经历）因此，我方认为，AI是“赋能者”而非“替代者”，整体式利大于弊的。（评分参考：观点明确（1分）：能清晰表达正方立场，反驳反方观点。结合材料（2分）：能恰当引用材料中的观点或事例支撑论述（至少结合两则材料）。联系自身（1分）：能结合自身学习体验，使论述真实可信。语言表达（1分）：语言流畅，字数150左右，辩词有说服力。）
13、（1）金络脑（1分）
（2）渴望被明君赏识、渴望建功立业（2分）
（3）尚且（1分）
（4）死马尚且花五百金购买，更何况活马呢？（2分）
（5）向天下表明君主求贤若渴、真心重视人才，以此吸引天下贤才前来投奔（2分）
（6）AC（2分）
（7）覆盖、遮盖（1分）
（8）千里马遭遇的悲惨与委屈（2分）
（9）世有伯乐，然后有千里马。（或：千里马常有，而伯乐不常有。）（1分）
（10）人才就像千里马，需要伯乐的发现与赏识，否则容易被埋没，难以施展才干。（2分）
（11）示例：1. 努力学习，提升自身能力，让自己真正成为有实力的人才。2. 主动展示自我，积极参加比赛、活动、竞选，毛遂自荐。3. 借助网络平台、自媒体、社团等渠道展现才华。4. 抓住实践机会，在学习、工作中勇于担当、做出成绩。5. 保持自信，主动争取机会，不被动等待别人发现。 （参考示例角度，有自己的事例）（3分）
14.作文（50分）参考中考阅卷标准

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