资源简介

追寻红色足迹，铸就爱国童心
——潍坊红色文化和国防教育主题思政课教案
教学理念与设计思路
本教案以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，坚持“立德树人”根本任务，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的核心素养培养。利用潍坊本地的“潍县战役展览馆”“潍坊市烈士陵园”等红色教育资源，将课堂延伸至社会大课堂，让学生在真实的场景中体验、感悟、思考，实现从感性认知到理性升华的转变，从而内化爱国情怀，增强国防观念，实现知行合一。
本设计以“学生能讲述红色故事，理解爱国精神，并表达自己的崇敬之情与报国之志”为核心目标，所有的教学活动（游览、瞻仰、观影、讨论、创作）都围绕此目标展开，评价任务也直接镶嵌于教学活动之中，确保教、学、评三者目标统一，循环促进。
二、教学目标
1.通过探寻家乡潍坊的红色历史，了解潍县战役等英雄事迹，感受革命先烈的崇高精神，建立对家乡红色文化的认同感与自豪感。
2.在实践与探究中，学习整理资料、撰写解说词、进行演讲汇报，提升信息整合与口语、书面表达能力。
3.在观看影片、分析史料、小组讨论中，培养分析、比较、概括的思维能力，理解爱国与国防的深刻内涵。
4.通过制作纪念册、编排情景剧等活动，创造性地表达对红色精神的理解，培养健康的审美情趣。
三、教学重点与难点
重点：引导学生通过系列活动，深入感悟红色文化，内化爱国情感。
难点：如何将历史事件与英雄精神与学生的现实生活相联系，引导他们思考在和平年代如何践行爱国主义。
四、教学准备
（一）教师准备：
1.与潍县战役展览馆、潍坊市烈士陵园提前预约，设计参观学习任务单。
2.精选一部适合六年级学生观看的红色电影（如《闪闪的红星》、《小兵张嘎》等）并设计观影思考题。
3.制作多媒体课件，包含相关历史图片、视频片段。
4.设计“红色纪念册”模板、准备活动所需物料。
（二）学生准备：
1.分组并明确任务，预习潍县战役的相关背景知识。
2.准备记录本、相机（或可拍照的手机），用于记录活动过程。
五、教学过程
第一阶段：红色启程·情境导入（1课时）
1.创设情境，激发疑问：
播放一段展现今日潍坊美丽风光的视频，与学生轻松交流：“我们生活的潍坊如此美丽安宁，但大家可知道，在70多年前，我们的家乡曾经历经一场血与火的洗礼？”
出示潍县战役的老照片，形成视觉对比，引出核心问题：“是谁捍卫了我们的家乡？今天的我们，该如何铭记那段历史？”
2.发布任务，组建小队：
宣布开展“追寻红色足迹”主题学习活动。将学生分为“史料搜集组”、“影像记录组”、“故事宣讲组”、“创意表达组”。
各小组领取前置任务：“史料组”查找潍县战役背景；“记录组”思考如何拍摄有意义的画面；“宣讲组”准备一个英雄小故事；“创意组”构思纪念作品的呈现方式。
第二阶段：实践体验·行走课堂（课外时间）
活动一：“走进历史的硝烟”——参观潍县战役展览馆
任务驱动参观： 学生带着“学习任务单”参观，任务单内容包括：
找出战役中最让你震撼的一个数字（如参战人数、牺牲人数等）；记下一位让你印象最深刻的英雄的名字和事迹；寻找一件最有故事的革命文物，猜想它背后的故事。
现场互动教学：邀请馆内讲解员或教师现场讲述关键战役节点，引导学生观察地图、沙盘，直观理解战争的残酷与革命智慧。
活动二：“致敬不朽的丰碑”——瞻仰潍坊市烈士陵园
仪式教育：组织庄严的祭奠仪式，包括齐唱国歌、默哀、敬献鲜花。
沉浸式观察：引导学生安静地走过一排排墓碑，阅读碑文，感受生命的重量与牺牲的伟大。鼓励学生用笔记录下自己的感想。
“对话英雄”冥想：在纪念碑前，教师以舒缓的语调引导：“如果你能对长眠于此的烈士说一句话，你会说什么？”
活动三：“光影中的信仰”——组织观看红色电影
观影与思考：集体观看选定的红色电影，发放观影思考题：电影中的小英雄与你有什么相同和不同？是什么力量支撑着他们在那样艰苦的环境中坚持斗争？电影中的哪个情节最让你感动？为什么？
第三阶段：内化升华·成果展示（1课时）
1.分享汇：红色故事会
（1）“故事宣讲组”成员分享他们在活动中听到、看到的感人故事。
（2）“红领巾讲解员”模拟讲解：选择展览馆的一个板块，进行现场解说。
（3）教师引导学生从故事中提炼关键词，如“信念”、“牺牲”、“奉献”、“责任”。
2.创作坊：我们的红色记忆
（1）“创意表达组”展示他们制作的“红色纪念册”、手抄报、绘画等作品。
（2）“影像记录组”展示并解说他们拍摄的精选照片和短视频。
（3）鼓励学生编写赞美烈士的诗歌或排演一个简短的情景剧。
3.思辨台：和平年代的爱国心
小组讨论：枪林弹雨的时代已经过去，我们新时代的少年，爱国体现在哪里？
引导学生从“好好学习”（知识报国）、“遵守纪律”（规则意识）、“爱护环境”（家园意识）、“关心国防”（观看新闻、了解军事知识）、“学习英雄精神”（面对困难不退缩）等多角度发言。
教师总结：爱国，不仅是轰轰烈烈的牺牲，更是日常生活中的点滴责任与担当。国防教育，关乎我们每一个人。
六、教学评价
过程性评价：观察学生在实践活动中的参与度、合作精神、情感投入；评估学习任务单、观影思考题的完成质量。
成果性评价：对“红色故事会”、“纪念册”、情景剧等成果进行多维度评价（内容真实性、情感感染力、形式创新性等）。
综合性评价：设计“学习反思卡”，让学生写下本次活动的收获与感悟，检验情感、态度、价值观的达成度。
七、教学反思
本节课将课堂延伸到社会，利用家乡宝贵的红色资源，让思政教育“活”了起来。学生在亲身体验中受到的震撼和感动，远胜于书本上的说教。下一步，可以尝试与综合实践活动课程更深度地结合，例如开展“寻访身边的老兵”、探访国防教育基地等长期项目，让红色基因的传承更具延续性和时代感。

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