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四年级下册语文第三单元拔高检测卷
（考试时间：90分钟 满分：100分）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、基础积累·夯实提升（20分）
1. 看拼音，写词语，注意书写规范、美观（8分）
duǎn shī（ ） qīng tīng（ ） bái huà（ ） lǜ yīn（ ）
tíng zhǐ（ ） xiù huā （ ） fán xīng（ ） yōu yǎ（ ）
2. 给下列加点字注音，并写出其另一个读音及组词（6分）
（1）曝着（ ） 另一个读音：______ 组词：______
（2）交叉（ ） 另一个读音：______ 组词：______
（3）胆怯（ ） 另一个读音：______ 组词：______
3. 选词填空，并任选一个词语写一句符合单元主题的句子（6分）
徜徉 徘徊 炫耀 夸耀 胆怯 羞涩
（1）雨后的林间小径，我独自（ ），任清风拂过脸颊，品读自然的诗意。
（2）她握着刚写好的小诗，眼神里带着一丝（ ），不敢轻易展示给大家。
（3）白桦树缀满白雪，不事（ ），却以一身洁白，惊艳了整个寒冬。
造句：________________________________________________
二、词句运用·灵活创新（15分）
1. 按要求改写句子，保留原意，优化表达（6分）
（1）白桦覆盖着白雪，十分美丽。（运用比喻、拟人修辞，让句子更生动）
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（2）《绿》这首诗打动了我。（改为反问句+感叹句，增强情感表达）
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（3）雨后，小草长高了，小花开放了。（仿写诗歌式句子，贴合《在天晴了的时候》风格）
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2. 结合单元诗歌，完成词句赏析（9分）
（1）赏析《白桦》中“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”一句。（3分）
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（2）《绿》中“挤”“重叠”“交叉”三个词语，写出了“绿”的什么特点？（3分）
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（3）结合语境，说说“窃窃私语”在《海底世界》和本单元诗歌中，运用上的异同。（3分）
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三、课文理解·深度探究（15分）
1. 《短诗三首》中，《繁星（七一）》《绿》《白桦》虽题材不同，但都蕴含着作者的深情，请结合诗句，简要分析三首诗的情感共同点与不同点。（6分）
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2. 《在天晴了的时候》中，作者为什么要描写“小草”“小白菊”“凤蝶儿”这些景物？请从情感和表达两个角度分析。（4分）
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3. 结合“轻叩诗歌大门”综合性学习，说说诗歌与普通短文相比，在语言、表达上有哪些独特之处？（5分）
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四、阅读理解·拓展拔高（20分）
（一）课内精读（8分）
《短诗三首·繁星（七一）》
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
1. 这首诗篇幅短小，却意蕴深厚，请说说“永不漫灭”一词的含义。（2分）
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2. 诗中三个场景有什么共同点？这样选取场景有什么好处？（3分）
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3. 结合自身经历，说说你心中“永不漫灭的回忆”是什么，用诗句的形式写2-3句。（3分）
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（二）课外拓展（12分）
雾
雾，是藏起来的诗
把远山裹成朦胧的剪影
把小草染成湿润的绿
把路灯晕成温柔的星
它不说话
只轻轻走过
拂过我的发梢
留下一串清凉的诗行
风来，它便散开
像从未出现过
却在心底，留下淡淡的清香
1. 这首诗运用了什么修辞手法？请举例分析其表达效果。（3分）
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2. 诗中的“雾”有什么特点？诗人对雾抱着怎样的情感？（3分）
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3. 结合本单元所学诗歌，说说这首诗与《绿》《白桦》在表达上的相似之处，以及独特的艺术特色。（3分）
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4. 请你续写这首诗的最后一节，贴合诗歌意境，保持语言的韵律美。（3分）
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五、创意表达·学以致用（30分）
（一）诗歌创作（12分）
题目：______的诗意
要求：1. 补充题目（可填“雨后”“黄昏”“白桦”“星光”等，贴合单元主题）；
2. 创作一首4-8行的短诗，运用比喻、拟人等修辞，语言简洁，富有韵律感；
3. 结合本单元诗歌的表达特点，融入自己的真实感受。
（二）习作（18分）
题目：我与诗歌的故事
要求：1. 结合“轻叩诗歌大门”综合性学习，写一件与诗歌相关的事（如读诗、学诗、写诗、赏诗）；
2. 重点写出自己的感受与收获，体现诗歌带给自己的影响；
3. 语句通顺，条理清晰，运用学过的修辞手法，不少于400字。
参考答案及评分指导（附）
【评分说明】本卷侧重拔高能力，答案兼顾规范性与灵活性，鼓励创意表达，核心看理解深度、语言运用能力及情感真挚度，酌情给分。
一、基础积累·夯实提升（20分）
1. 看拼音写词语（每空1分，共8分）
短诗 倾听 白桦 绿茵 停止 绣花 繁星 优雅（书写不规范酌情扣0.5-1分）
2. 注音+组词（每空0.5分，共6分）
（1）pù 另一个读音：bào 组词：曝光（合理即可）
（2）chā 另一个读音：chà 组词：差错（合理即可）
（3）qiè 另一个读音：què 组词：雀跃（合理即可）
3. 选词填空（每空1分，造句2分，共6分）
（1）徜徉 （2）羞涩 （3）炫耀；造句要求：贴合单元诗歌主题，语句通顺，用词准确（造句不符合要求扣1-2分）
二、词句运用·灵活创新（15分）
1. 改写句子（每句2分，共6分）
（1）示例：白桦仿佛被大自然涂上了一层银霜，披着一身洁白的雪花，静静地站在窗前，像一位优雅的仙子。（运用两种修辞，语句生动即可）
（2）示例：难道《绿》这首诗没有打动我吗？它深深打动了我啊！（反问句+感叹句，情感强烈即可）
（3）示例：雨后，小草踮着脚尖向上生长，小花绽开笑脸，向世界问好。（贴合诗歌风格，语句优美即可）
2. 词句赏析（每小题3分，共9分）
（1）示例：运用比喻、拟人修辞，把白雪比作银霜，“披”字赋予白桦人的动作，生动形象地写出了白桦洁白、优雅的特点，表达了作者对白桦的喜爱之情。（修辞1分，特点1分，情感1分）
（2）示例：写出了“绿”的浓密、繁多、层次感强的特点，体现了大自然中“绿”的生机勃勃，也表现了作者对“绿”的喜爱与赞美。（特点2分，情感1分）
（3）示例：相同点：都运用了拟人修辞，把事物人格化，让语言更生动；不同点：《海底世界》中“窃窃私语”描写海底动物的声音，侧重写实；本单元诗歌中（如《白桦》）的拟人，侧重营造意境，表达情感。（相同点1分，不同点2分）
三、课文理解·深度探究（15分）
1. （6分）共同点：都表达了作者对美好事物的喜爱、对大自然的热爱，语言简洁，情感真挚（3分）；不同点：《繁星（七一）》侧重表达对母亲的思念与依恋；《绿》侧重赞美大自然的生机与活力；《白桦》侧重赞美白桦的洁白、优雅，表达对植物的喜爱（3分，每点1分，意思对即可）。
2. （4分）情感角度：这些景物都是雨后清新、美好的代表，作者通过描写它们，表达了对雨后景色的喜爱，对大自然的热爱（2分）；表达角度：选取细小、常见的景物，以小见大，让诗歌更贴近生活，更具画面感，也符合短诗简洁、生动的特点（2分）。
3. （5分）示例：① 语言更简洁凝练，用最少的文字表达最丰富的情感；② 富有韵律美和节奏感，读起来朗朗上口；③ 善于运用比喻、拟人等修辞，营造优美的意境；④ 侧重情感表达，往往融入作者的真实感受，更具感染力；⑤ 形式灵活，没有固定的句式限制（答出3点即可，每点1分，结合单元例子补充1分）。
四、阅读理解·拓展拔高（20分）
（一）课内精读（8分）
1. （2分）“永不漫灭”指这些回忆永远不会消失，深深印在作者心中，体现了这些回忆的珍贵，以及作者对母亲、对童年的深深眷恋。（意思对即可）
2. （3分）共同点：都是温馨、宁静、美好的场景，都与母亲、童年相关（1分）；好处：选取具体、典型的场景，以小见大，让情感更真实、具体，容易引发读者共鸣，也符合短诗“以景传情”的特点（2分）。
3. （3分）示例：这些事——/是永不漫灭的回忆：/灯下的书桌，/妈妈的叮嘱，/手中的暖茶。（贴合主题，句式贴合原诗，语句通顺即可，酌情给分）
（二）课外拓展（12分）
1. （3分）运用了比喻、拟人修辞（1分）；示例：“把远山裹成朦胧的剪影”“把路灯晕成温柔的星”，运用比喻，生动形象地写出了雾的朦胧、温柔；“它不说话，只轻轻走过”，运用拟人，赋予雾人的情态，让雾更具灵性（举例1分，效果1分）。
2. （3分）特点：朦胧、温柔、清凉、短暂（2分，答出2点即可）；情感：诗人对雾的喜爱、赞美之情，以及对这种朦胧之美的欣赏（1分）。
3. （3分）相似之处：都运用了比喻、拟人修辞，语言简洁优美，侧重营造意境，表达对美好事物的喜爱（2分）；独特之处：这首诗更侧重描写雾的“朦胧”“短暂”，语言更轻盈、细腻，情感更含蓄（1分，意思对即可）。
4. （3分）示例：雾散后，阳光正好/树叶上的露珠/闪烁着，/是雾留下的，/最后的诗行。（贴合意境，保持韵律美，语句通顺即可，酌情给分）
五、创意表达·学以致用（30分）
（一）诗歌创作（12分）
评分标准：
1. 题目补充恰当，贴合单元主题（2分）；
2. 符合诗歌行数要求，运用至少1种修辞（3分）；
3. 语言简洁，富有韵律感，意境优美（4分）；
4. 融入真实感受，贴合单元诗歌表达特点（3分）。
（酌情扣分，未运用修辞扣2分，语言生硬扣1-3分）
（二）习作（18分）
评分标准：
1. 紧扣题目，写一件与诗歌相关的具体事件，内容完整（4分）；
2. 重点突出，详细写出自己的感受与收获，体现诗歌的影响（6分）；
3. 语句通顺，条理清晰，运用至少1种修辞手法（4分）；
4. 字数不少于400字，不写错别字，标点正确（4分）。
（酌情扣分，错别字每3个扣1分，字数不足酌情扣1-4分，没有体现感受扣2-3分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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