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六年级下册语文第三单元拔高测试卷
（考试时间：90分钟 满分：100分）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、基础积累·精准运用（15分）
1. 看拼音，写词语，注意书写规范、美观（8分）
nuó yí （ ） pái huái（ ） zhēng róng（ ） luǒ lù（ ）
míng mèi（ ） dān ge（ ） chóu chàng（ ） yī wēi（ ）
2. 字词辨析与语境运用（7分）
（1）辨析形近字，结合语境填空（3分）
挪（ ） 裸（ ） 惶（ ） 偎（ ）
娜（ ） 裹（ ） 皇（ ） 喂（ ）
① 时光悄然（ ），我们却浑然不觉，心中满是（ ）。
② 小女孩紧紧（ ）在母亲身边，眼神里没有一丝（ ）。
（2）选择恰当的词语填空，并说明理由（4分）
徘徊 徜徉 惆怅 怅惘
夕阳西下，我独自在江边（ ），望着远去的江水，心中满是（ ）。
理由：________________________________________________
课文背诵·理解运用（15分）
1. 默写与拓展（7分）
（1）默写《匆匆》中描写时光在日常生活中流逝的片段（4分）
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（2）结合《那个星期天》，补充句子：等待是______，是______，是______（3分，贴合课文情感，运用比喻修辞）
2. 课文深度理解（8分）
（1）《匆匆》的作者朱自清，其散文风格是______，文中反复追问“我们的日子为什么一去不复返呢”，既表达了________________，也暗含了________________的决心（3分）。
（2）《那个星期天》中，作者史铁生通过______、______、______等细节描写，细腻刻画了“我”的情感变化，这种写法的好处是________________（3分）。
（3）结合两篇课文，说说“时光”与“情感”的关联：________________（2分）。
三、文本赏析·深度探究（20分）
1. 词句赏析（10分）
（1）赏析《匆匆》中“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话（5分）
________________________________________________
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（2）赏析《那个星期天》中“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”这句话（5分）
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2. 对比探究（10分）
结合《匆匆》与《那个星期天》，完成下列探究：
（1）两篇文章的相同点：________________（4分，从情感、写法两方面分析）
（2）两篇文章的不同点：________________（4分，从视角、情感侧重点两方面分析）
（3）结合时代背景和作者经历，说说两篇文章情感表达的深层差异：________________（2分）。
四、阅读理解·拓展拔高（20分）
（一）课内精读（10分）
《匆匆》（节选）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1. 节选片段采用了“总—分—总”的结构，请结合内容分析这种结构的妙处（3分）
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2. 文中两次使用设问句，请分析其表达效果（3分）
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3. 结合全文，谈谈你对“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这句话的理解（4分）
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（二）课外拓展（10分）
# 时光里的等待
暮色四合时，我站在老巷口，等待着晚归的外婆。风卷着落叶掠过肩头，像极了小时候，我踮着脚尖，在巷口等待下班的外婆，等待她手里那袋温热的糖炒栗子。
那时的等待，是雀跃的，是充满期待的。我会数着巷口的砖缝，会盯着远处的拐角，每一次脚步声响起，都能让我的心怦怦直跳，可每次转身，都不是那个熟悉的身影。直到外婆的身影出现在拐角，我便会飞奔过去，拽着她的衣角，叽叽喳喳地说着一天的趣事。外婆总会笑着，掏出糖炒栗子，剥开一颗，喂到我嘴里，那甜味，便顺着喉咙，甜到了心底。
如今，我长大了，外婆也老了。她的脚步慢了，头发也白了，可每次我回家，她依旧会站在巷口等我，只是那等待的身影，多了几分单薄，几分怅惘。我知道，她的等待里，藏着牵挂，藏着思念，藏着对时光的眷恋。
就像《那个星期天》里的等待，藏着孩童的期盼与委屈；就像《匆匆》里的时光，藏着成年人的惋惜与坚守。等待，从来都不是无谓的消耗，而是时光里最动人的真情，是藏在岁月里的温柔与牵挂。
1. 短文围绕“等待”写了两件事，请简要概括，并说说这两件事的情感差异（3分）
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2. 结合短文和本单元课文，分析“等待”在不同文本中的内涵（3分）
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3. 短文结尾说“等待，从来都不是无谓的消耗，而是时光里最动人的真情”，请结合文本和生活实际，谈谈你的理解（4分）
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五、创意表达·学以致用（30分）
（一）片段创作（10分）
题目：那一刻，时光停驻
要求：1. 结合单元课文写法，运用细节描写、环境烘托等手法；
2. 融入真实情感，体现“时光”与“真情”的关联；
3. 语句优美，富有感染力，不少于200字。
（二）习作（20分）
题目：藏在时光里的______
要求：1. 补充题目（可填“真情”“遗憾”“温暖”“成长”等，贴合单元主题）；
2. 写一件具体的事，融入细节描写、情感变化，体现“真情自然流露”；
3. 结合本单元课文的表达手法，做到情景交融、首尾呼应；
4. 语句通顺，条理清晰，不少于500字，不写错别字，标点正确。
参考答案及评分指导（附）
一、基础积累·精准运用（15分）
1. 看拼音写词语（每空1分，共8分）
挪移 徘徊 蒸融 裸露 明媚 耽搁 惆怅 依偎（书写不规范酌情扣0.5-1分，易错字：挪、徘徊、裸、惆）
2. 字词辨析与语境运用（7分）
（1）（3分）示例：挪移 惆怅 依偎 惊惶（每空0.5分，结合语境合理即可）
（2）（4分）徘徊、惆怅（2分）；理由：“徘徊”指在一个地方来回走动，贴合“独自在江边”的场景，体现内心的犹豫与沉思；“惆怅”指伤感、失意，贴合“望着远去的江水”的心境，比“怅惘”更侧重具体的情感流露（2分，理由合理即可）
二、课文背诵·理解运用（15分）
1. 默写与拓展（7分）
（1）（4分）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（默写完整、无错别字得4分，错1字扣0.5分，扣完为止）
（2）（3分）示例：等待是一颗悬在心头的石子，是一缕望眼欲穿的期盼，是一段漫长而又煎熬的时光（贴合情感，运用比喻，合理即可）
2. 课文深度理解（8分）
（1）（3分）朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽（1分）；对时光流逝的惋惜与无奈（1分）；不甘虚度光阴、力求上进（1分）
（2）（3分）动作、神态、心理（1分，答出2种即可）；细腻、真实地展现出“我”等待过程中的情感变化，让读者产生共鸣，体现“真情自然流露”的特点（2分）
（3）（2分）示例：时光的流逝承载着情感的变化，《匆匆》中时光流逝带来惋惜与反思，《那个星期天》中时光流逝伴随着“我”的期待与失望，时光是情感的载体，情感因时光而更显真挚（意思对即可）
三、文本赏析·深度探究（20分）
1. 词句赏析（10分）
（1）（5分）运用比喻的修辞手法（1分），将“我的日子”比作“针尖上一滴水”，将“时间的流”比作“大海”（1分），生动形象地写出了日子的渺小、短暂，以及时光流逝的无声无息、无法挽留（2分），表达了作者对时光匆匆的惋惜与无奈，也暗含了对自己无所作为的愧疚（1分，意思对即可）。
（2）（5分）运用动作描写（1分），通过“蹲、拨弄、爬、坐、翻看”等一系列动作（1分），细腻刻画了“我”等待母亲时的无聊、孤独与煎熬（2分），侧面烘托出“我”对母亲带“我”出去的强烈期盼，符合孩童的心理特点，让情感表达更真实、更有感染力（1分，意思对即可）。
2. 对比探究（10分）
（1）（4分）情感上：都表达了对时光的感悟，都融入了真实的情感，体现了“真情自然流露”的特点（2分）；写法上：都运用了细节描写、修辞手法，语言细腻生动，都注重情景交融（2分，意思对即可）。
（2）（4分）视角上：《匆匆》是成人视角，侧重对时光流逝的理性反思与哲思（2分）；《那个星期天》是孩童视角，侧重对等待过程的情感体验与细腻描摹（2分，意思对即可）。
（3）（2分）示例：《匆匆》写于“五四”运动低潮期，朱自清内心彷徨苦闷，文中情感侧重对时光流逝的焦虑、对生命价值的追问；《那个星期天》中，史铁生通过孩童的等待，既表达了对母亲的依恋，也暗含了对童年时光的追忆与对自由的渴望（结合背景，意思对即可）。
四、阅读理解·拓展拔高（20分）
（一）课内精读（10分）
1. （3分）开头以自然景物的循环往复引出时光一去不复返的追问，总起全文，奠定惋惜的情感基调（1分）；中间具体描写时光流逝的踪迹，抒发内心的惋惜与反思（1分）；结尾再次追问，呼应开头，强化主题，引发读者对时光与生命的思考（1分，意思对即可）。
2. （3分）设问句既引起读者的注意和思考（1分），又层层递进地抒发了作者对时光流逝的惋惜、困惑与反思（1分），让情感表达更强烈、更真挚，也让文章脉络更清晰（1分，意思对即可）。
3. （4分）这句话是作者的自我反思与呐喊（1分），表达了作者不甘虚度光阴、不愿白白浪费生命的决心（1分），既暗含了对时光流逝的惋惜，也体现了作者对生命价值的追求（1分），呼吁人们珍惜时光，有所作为，让自己的生命留下痕迹（1分，意思对即可）。
（二）课外拓展（10分）
1. （3分）两件事：小时候，“我”在巷口等待外婆，盼着糖炒栗子（1分）；如今，“我”在巷口等待晚归的外婆（1分）；情感差异：小时候的等待是雀跃、期待的；如今的等待是牵挂、心疼的（1分，意思对即可）。
2. （3分）示例：《那个星期天》中的等待，是孩童对母亲陪伴的期盼，藏着委屈与失落；短文中的等待，是亲情的牵挂与眷恋，藏着温暖与珍惜；两者都体现了等待中蕴含的真情，也都与时光紧密关联，时光让等待的情感更显厚重（结合文本，意思对即可）。
3. （4分）示例：等待不是浪费时间，而是情感的沉淀与寄托（1分）；短文中，“我”与外婆的等待，藏着亲情的温暖；《那个星期天》中，“我”的等待，藏着对陪伴的期盼（1分）；生活中，我们等待家人归来、等待梦想实现，这些等待里，藏着我们的牵挂、期盼与热爱（1分）；等待的过程，也是感受真情、感悟时光的过程，因此它是时光里最动人的真情（1分，结合文本和生活，意思对即可）。
五、创意表达·学以致用（30分）
（一）片段创作（10分）
评分标准：
1. 紧扣题目，体现“时光停驻”的场景，贴合“时光”与“真情”的关联（2分）；
2. 运用细节描写、环境烘托等手法，贴合单元课文写法（3分）；
3. 情感真实，融入自己的真切感受，体现“真情自然流露”（3分）；
4. 语句优美，无错别字，不少于200字（2分）。
（酌情扣分，手法运用不恰当扣1-3分，情感不真挚扣1-3分，字数不足扣1-2分）
（二）习作（20分）
评分标准：
1. 题目补充恰当，紧扣“时光”与“真情”主题，内容完整，中心明确（4分）；
2. 选取具体事件，细节描写细腻，情感变化清晰，体现“真情自然流露”（6分）；
3. 运用情景交融、首尾呼应等手法，贴合单元课文表达特点（4分）；
4. 语句通顺，条理清晰，无明显语病，不写错别字，标点正确（3分）；
5. 字数不少于500字（3分）。
（酌情扣分，错别字每3个扣1分，字数不足酌情扣1-3分，无细节、无情感变化扣2-4分，未运用要求手法扣1-3分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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