资源简介

衡阳市一中教育集团2025年下学期期末考试试卷
初一语文
注意事项：
1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号等信息填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；
2.必须在答题卡上答题。在草稿纸、试题卷上答题无效；
3.答题时，请考生注意答题要求。
4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；
5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸；
本试卷共3道大题，21道小题，满分125分（含卷面分5分），时量120分钟。
晨光斜照，为七年级第一学期的尾声染上柔和的光晕。期末将至，班级举办了一场以“在文字中遇见，在思考中成长”为主题的总结会。现在，请你带着一学期的收获，开启这段属于文字的成长之旅吧！
模块一：记忆的温度——基础回望
文字是思想的基石，积累是成长的起点。我们从字词间遇见智慧，在运用中体悟语言的力量。现在，让我们走进“积累与运用”的篇章，在扎实的基础中唤醒记忆，在灵活的运用中检验真知，共同完成这段语文学习的筑基之旅。
一、积累与运用（20分）
阅读下面的材料，完成小题
寻一方静谧之处，读一本成长之书。初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅：在旅途中，品读《纪念白求恩》，我们知道了对工作不能（ ）；细读《回忆我的母亲》，我们看到了母亲的不辍劳动和善良仁慈；精读《梅岭三章》，我们见识了老一辈革命家的取义成仁；朗读《我的白鸽》，我们了解了白鸽的蜕变；阅读《大雁归来》，我们知道了迁徙的艰难……读书，读人，养心，语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，感受风云变幻；又可以（1）_________，观赏世间美景；还可以（2）_________，享受温暖盛宴；更可以（3）_________，品尝人世百味。愿我们心怀美好与高贵、平静与安xiáng，在阅读中留下一串诗意的回响。
1. （原创）请给加粗字注音，并根据拼音写汉字。
（1）不辍（ ） （2）安xiáng（ ）
2. （原创）请将下列短语的选项依次填入文中横线处。
A.感受亲情 B.走进自然 C.了解社会
（1）_________ （2）_________ （3）_________
3. （原创）请在文中括号内填入最恰当的成语。（ ）
A 兢兢业业 B. 拈轻怕重 C. 刨根问底 D. 咄咄逼人
4. 期末将至，班级拟写一则邀请函，诚邀语文张老师参加总结会。下面是邀请函初稿中关于邀请对象的一句表述，请选出用词最得体的一项。（ ）
A. 诚邀尊敬的张老师您务必拨冗光临。 B. 请张老师必须准时参加我们的联欢会。
C. 我们特别希望张老师你到时候一定要来。 D. 诚挚邀请我们敬爱张老师抽空前来。
5. 在班级总结会上，同学们探讨复习方法。小文说：“就剩几天了，还有什么好复习的？得过且过吧！”请你用《论语》十二章中的语句对他进行劝勉，并简要说明理由。
6. 期末将至，语文老师带领大家回顾了本学期的经典诗文，请完成以下名句闯关。
【秋思哲理关】马致远在《天净沙·秋思》中，直抒胸臆道出天涯游子之悲的句子是：“（1）________，（2）________。”
【秋日咏怀关】小言看到满地落叶，感慨秋日亦可有刘禹锡般豪情：“（3）________，我言秋日胜春朝。”
【明月寄情关】李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，将明月拟人化，以奇特想象表达对友人深切牵挂与慰藉的句子是：“（4）________，（5）________。”
模块二：文本的深度——多维对话
当字词汇成篇章，当文字编织成世界，阅读便成为我们与时空对话的桥梁。在这里，我们将走进他人的思想原野，品味字里行间的温度与深度。现在，让我们展开“阅读”的卷轴，在理解中对话，在思考中共鸣，让每一段文字都成为照亮心灵的光。
二、阅读与对话（50分）
（一）非连续性文本阅读（10分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一：汉字源流探秘】
①汉字是世界上最古老的文字之一，也是迄今为止持续使用时间最长的文字体系。它的演变历程，如同一部微缩的中华文明发展史。
②甲骨文：商朝（约公元前1600—1046年）时期刻在龟甲兽骨上的文字，是目前发现最早的、体系较为完整的汉字形态。它图画性强，字形更像是简笔勾勒的事物轮廓，例如“日”字像一个圆形中间加一点，“山”字像三座并立的山峰。甲骨文主要用于王室占卜记事，是研究商代社会的一手“档案”。
③金文：主要指商周时期铸刻在青铜器上的文字，又称“钟鼎文”。相比甲骨文，金文的线条更粗壮圆润，字形更规整、稳定，体现了青铜时代庄重肃穆的审美。内容多涉及祭祀、战争、赏赐等重大事件，是权力与礼制的象征。
④小篆：秦始皇统一六国后（公元前221年），推行“书同文”政策，以秦国文字为基础，创制了全国统一的标准字体——小篆。小篆笔画粗细均匀，字形呈竖长方形，结构严谨对称，达到了古汉字形体美的巅峰。它的推行，极大地促进了文化统一与政令畅通。
⑤隶书：起源于战国，在汉代（公元前202年—公元220年）成熟并成为主流字体。隶书变篆书的圆转线条为方折笔画，字形扁方，有了明显的“波磔”（撇捺的挑脚）。这一变化被称为“隶变”，是古今汉字的分水岭，奠定了现代汉字方块形的基础，书写效率大大提高。
⑥楷书：形成于汉末，盛行于魏晋南北朝，一直通行至今。楷书字形方正，笔画平直，结构严谨，堪称汉字书写的楷模，易读易认，实用性极强。我们日常使用的印刷体和手写体，其基本结构都来源于楷书。
【材料二：当古籍遇见AI：科技赋能文化传承】
①2023年，清华大学研究团队发布了一项重大成果——“九歌”人工智能古籍处理系统。这套系统能对晦涩难懂的古文进行自动句读、标点和翻译，准确率超过96%。过去，学者整理一页甲骨文拓片可能需要数日，而“九歌”可以在几分钟内完成初步的释读和标注。
②除了专业研究，科技也让普通人能轻松“触摸”古老文字。例如，多家博物馆推出的“甲骨文表情包”，将“骑”、“舞”、“福”等字的甲骨文形态，配上生动有趣的网络用语，瞬间拉近了三千多年前的文字与当代年轻人的距离。又如，一些教育类APP开发了“汉字演化”互动功能，用户手指轻触屏幕，就能看到一个汉字如何从甲骨文、金文一步步“动画般”演变成今天的楷书形态，理解每个偏旁部首最初代表的意义。
③专家指出，科技不是要取代传统的典籍研读和书法练习，而是为文化传承架起了一座全新的桥梁。它以前所未有的广度、速度和趣味性，打破了时空壁垒，让沉睡在古籍中的智慧“活”起来，激发了公众、尤其是青少年对自身文化“密码”的好奇与热爱。
【材料三：来自中学生的声音——一项微型调查】
某中学七年级“语文与文化”兴趣小组，在年级内随机抽取了100名同学，进行了一项关于“汉字学习与科技应用”的微型问卷调查，部分结果统计如下：
调查问题 选项及比例
你对汉字字形的演变历史感兴趣吗？ A.非常感兴趣（35%） B.比较感兴趣（48%） C.一般（14%）D.不感兴趣（3%）
你认为学习甲骨文、金文等古文字，主要意义在于？（多选） E.了解中华文化源头，增强民族自豪感（88%） F.帮助理解现代汉字的构成与含义（79%） G.应对考试要求（22%） H.感觉神秘好玩（65%）
你更倾向于通过哪种方式了解汉字文化？ I.课堂老师讲解（41%） J.阅读书籍或参观博物馆（29%） K.使用互动APP、短视频等数字媒体（78%） L.参与书法、篆刻等实践活动（52%）
你认为人工智能（如“九歌”系统）助力古籍研究，最大的价值是？ M.极大提高研究效率，拯救濒危古籍（76%） N.让深奥的学问变得普通人也能接触（81%） O.可能取代学者的工作，意义有限（5%） P.说不清楚（8%）
7. 根据材料一，以下关于汉字演变的说法，正确的一项是（ ）
A. 甲骨文是铸刻在青铜器上的文字，线条粗壮圆润。
B. 小篆是秦朝统一推行的标准字体，笔画方折，字形扁方。
C. 隶书的出现被称为“隶变”，奠定了现代汉字方块形的基础。
D. 楷书形成于商周时期，是迄今为止最古老的汉字形态。
8. 材料二和材料三表明，科技在汉字文化传承中最突出的作用是（ ）
A. 完全取代了传统的古籍研究方式和书法练习。
B. 提高了古籍整理效率，并以趣味化方式吸引公众参与。
C. 主要目的是帮助学生在考试中取得更好成绩。
D. 解决了所有古籍释读中的疑难问题，无需人工干预。
9. 你认为应该如何更好地激发中学生对汉字文化的兴趣？结合材料三的调查数据谈谈你的建议。
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面文字，完成下面小题。
第十五级台阶
①单元楼通往地面的楼梯，整整十五级。
②对十四岁的林小雨来说，这十五级台阶是她与世界之间的一道屏障。三个月前，一场车祸夺走了她的左腿，也夺走了她奔跑的权利。现在，她的左裤管空荡荡地垂着，右腿边多了一副冰冷的金属拐杖。
③母亲总在清晨扶她下楼，傍晚接她上楼。每一次，母亲的手心都是湿的，不知道是汗水还是泪水。但今天不同，今天是暑假的第一天，母亲必须去加班。出门前，她反复叮嘱：“小雨，冰箱里有午饭，热一下就好。下午三点，李阿姨会来帮你下楼晒太阳。”
④门锁“咔嗒”一声合上，世界突然安静得可怕。客厅的阳光一寸寸移动，从沙发扶手爬到茶几边缘，像一条缓慢的、金色的河流。小雨盯着墙上的钟，秒针一跳一跳，像在替她计数这被困住的时间。
⑤楼下传来孩子们嬉闹的声音，是隔壁栋的小学足球队在训练。“传球！”“射门！”欢呼声穿透玻璃窗，在她耳边炸开。她猛地闭上眼，可那些声音像水一样渗进来。三个月前，她也是那绿茵场上的一员，白色足球像一颗流星划过她的青春。现在，流星坠落了。
⑥她吃力地挪到窗边。楼下花园里，老槐树的影子被午后的阳光拉得细长。几个孩子追逐着跑过，健康的双腿交替摆动，像流畅的诗歌。她低头看看自己——一根金属拐杖，一条空荡荡的裤管，一个残缺的标点符号。
⑦突然，一个想法像野草一样疯长：我要自己下去。
⑧这个念头让她浑身发抖。从出事到现在，她从未独自面对过那十五级台阶。医生说过，要循序渐进；母亲说过，别着急。可今天，家里只有她一个人，楼下是鲜活的世界，楼上是被困的牢笼。
⑨她挪到门口，握住冰冷的门把手，深吸一口气。拐杖的橡胶头第一次独自敲击在家门外走廊的地砖上，发出沉闷的回响。
⑩第一级台阶出现在眼前。它那么普通，灰色水泥面，边缘有点磨损。可此刻在两眼中，它像悬崖边缘。她把右拐杖先伸下去，试探着，然后是右腿，最后把左拐杖也移下去。身体晃了一下，她赶紧抓住扶手，指节发白。
第二级，第三级……汗水从额角渗出。不是累，是恐惧。每一次重心转移都是一场赌博，赌那根金属拐杖不会打滑，赌自己的平衡不会背叛。
第七级时，左拐杖的橡胶头突然一滑。她整个人向右倾倒，本能地用右手抓住扶手，拐杖“哐当”一声摔在台阶上，沿着阶梯滚了下去，停在转角平台。世界在旋转，心跳如鼓。她紧紧抱住扶手，单腿站立，像寒风中最后一片叶子。
下面还有八级台阶，上面是七级。她离起点和终点一样远。放弃吗？爬回去？反正李阿姨三点钟会来。
可是，那根躺在平台上的拐杖，银色的金属在透过楼梯窗的阳光里闪着冷冷的光，像在嘲笑，又像在等待。
不。这个字从心底蹦出来，很小，但很硬。
她开始用一种最笨拙、最难看的方式——坐下，用手撑着，一级一级往下挪。粗糙的水泥台阶磨着掌心，灰尘沾在裤子上。姿势狼狈极了，像一只受伤的动物。可她在移动，实实在在地移动。
第十三级，第十四级……终于，她的右手摸到了平台的地面。最后一用力，她把自己挪到了平台上，靠墙坐着，大口喘气。摔下去的拐杖就在手边，她重新握住它，金属被阳光晒得微烫。
还有最后一级。她撑起身体，拐杖稳稳落地，一步，踏在了单元楼外的地面上。
午后的阳光毫无遮挡地拥抱了她。那么亮，那么暖，几乎要把她融化。槐树的影子在她脚边摇曳，远处孩子们的欢笑声变得清晰而真实。世界扑面而来——青草的气味，阳光的味道，风吹过树叶的沙沙声。这一切如此平常，此刻却惊心动魄。
她没有继续往前走，只是在台阶最底层坐下，背靠着冰冷的墙壁。汗水浸湿了后背的衣衫，心脏还在狂跳。但她笑了，很小声地，只有自己能听见。抬头数上去，一级，两级……整整十五级，她刚刚一一战胜了它们。
三点钟，李阿姨准时出现在台阶上端。看见坐在楼下的小雨，她惊呼一声：“小雨！你怎么……”
“我自己下来的。”小雨说，声音很平静，甚至带着一丝骄傲。
李阿姨急忙跑下来，眼眶突然红了：“你这孩子……你妈妈知道该多担心。”
“可我自己做到了。”小雨重复道，这次声音更坚定。
傍晚，母亲拖着疲惫的身体回来，远远看见女儿坐在楼前的长椅上，夕阳给她镀上一层金边。听到女儿的讲述，母亲手中的包掉在地上，冲过来紧紧抱住她，肩膀颤抖，却一个字也说不出来。
那天夜里，小雨梦见自己又在奔跑。梦里的她没有拐杖，双腿完好。醒来时，月光洒在床前，她知道那不是真的。但另一个真实更深刻：今天，她独自走过了十五级台阶。
第二天清晨，母亲像往常一样要扶她，小雨轻轻摇头：“妈妈，我自己试试。”
拐杖的“嗒、嗒”声再次响起，在安静的楼道里格外清晰。一级，两级……她依然很慢，依然需要全神贯注。但这一次，她知道自己能够完成。
第十五级台阶，她踏在了地面上。清晨的阳光正好，世界在眼前徐徐展开——虽然只能一步一步走，但每一步，都是通往更广阔天地的开始。
10. 文中多次出现“阳光”的意象，其作用分析不准确的一项是（ ）
A. 推动情节发展，阳光的强烈直接导致林小雨决定尝试下楼。
B. 烘托人物心境，从孤独被困的压抑，到战胜自我后的温暖与开阔。
C. 象征希望与成长，外在的阳光变化对应人物内心的逐渐明亮与强大。
D. 作为时间线索，暗示故事从上午、午后到次日清晨的时间推进。
11. 请你从修辞手法的角度赏析文中的画线句。
她紧紧抱住扶手，单腿站立，像寒风中最后一片叶子。
12. 文中的林小雨有哪些形象特征呢？请结合原文进行概括分析，并说说理由。
13. 文章末尾句“清晨的阳光正好，世界在眼前徐徐展开——虽然只能一步一步走，但每一步，都是通往更广阔天地的开始。”带给你什么样的感悟？请结合全文谈谈。
（三）古诗文阅读（18分）
14. 阅读下面的古诗，完成小题。
邯郸①冬至②夜思家
【唐】白居易
邯郸驿③里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】①邯郸：地名，今河北省邯郸市。②冬至：农历二十四节气之一。古代冬至有全家团聚的习俗。③驿：驿站，古代传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。
“想得家中夜深坐，还应说着远行人”两句，运用了什么手法？请结合诗句简要分析。
阅读下面两则文言文，完成下面小题。
【甲】
《狼》
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
③少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
④狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
《黠鼠赋》（节选）
①苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐①中空。嘐嘐聱聱②，声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
②苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮以声致人不死而死以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠，堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也？”
【注释】①橐（tuó）：口袋。②嘐嘐（jiāo）聱聱（áo）：拟声词，形容鼠咬物的声音。
15. （原创）参考表格提示的方法，正确解释或选择文言字词的含义，并按照顺序填在横线处。
文言词句 解释或选择 方法
屠自后断其股 股：（1）_____ 成语联想法：悬梁刺股
有鼠方啮 方：（2）_____ 课内迁移法：方欲行
一狼洞其中 洞：（3）_____（填序号） 查阅字典法：①名词：窟窿，孔穴；②动词：打洞，穿透；③形容词：透彻，深入；④副词：清楚地。
16. 下列选项中断句正确的一项是（ ）
A. 故不啮/而啮以声致人/不死而死/以形求脱也
B. 故不啮而啮以声/致人不死/而死以形/求脱也
C. 故不啮而啮/以声致人/不死而死/以形求脱也
D. 故/不啮而啮以声致人/不死而死以形/求脱也
17. 请将乙文中画线句翻译成现代汉语。
发而视之，寂无所有。
18. 甲、乙两文中的“狼”和“鼠”都被作者称为“黠”（狡猾）。请结合文章内容，说说两者的“黠”具体表现有何不同？面对“黠”的对手，屠户与苏子的反应和结果给了我们怎样不同的启示？
（四）名著阅读（8分）
那妖精见唐僧问他来历，他立地就起个虚情，花言巧语来赚哄道：“师父，此山叫做蛇回兽怕的白虎岭。正西下面是我家。我父母在堂，看经好善，广斋方上远近僧人。只因无子，求神作福，生了奴奴。欲扳门第，配嫁他人，又恐老来无倚，只得将奴招了一个女婿，养老送终。”三藏闻言道：“女菩萨，你语言差了。圣经云：‘父母在，不远游，游必有方。’你既有父母在堂，又与你招了女婿，有愿心，赦你男子还，便也罢，怎么自家在山行走？又没个侍儿随从。这个是不遵妇道了。”那女子笑吟吟，忙陪说道：“师父，我丈夫在山北凹里，带几个客子锄田。这是奴奴煮的午饭，送与那些人吃的。只为五黄六月，无人便唤，父母又年老，所以亲身来送。忽遇三位远来，却思父母好善，故将此饭斋僧。如不弃嫌，愿表芹献。”三藏道：“善哉，善哉！我有徒弟摘果子去了，就来，我不敢吃。假如我和尚吃了你饭，你丈夫晓得，骂你，却不罪坐贫僧也？”那女子见唐僧不肯吃，却又满面春生道：“师父啊，我父母斋僧，还是小可；我丈夫更是个善人，一生好的是修桥补路，爱老怜贫。但听见说这饭送与师父吃了，他与我夫妻情上，比寻常更是不同。”三藏也只是不吃。旁边子恼坏了八戒。那呆子努着嘴，口里埋怨道：“天下和尚也无数，不曾像我这个老和尚罢软！现成的饭，三分儿倒不吃，只等那猴子来，做四分才吃！”他不容分说，一嘴把个罐子拱倒，就要动口。
（节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”）
19. （改编）材料中的“那女子”实际上是（1）___（妖精）变化的。她先后三次变化，第一次变成了一位年轻女子，后面两次变成了（2）___、（3）___（人物）来欺骗唐僧。
20. 结合材料及原著内容，简要分析孙悟空与唐僧在本回中产生冲突的原因，并说明这次冲突反映了两人怎样的性格特点。
模块三：生命的广度——创意表达
当阅读的积淀遇见思考的灵光，写作便是我们创造世界的开始。用文字梳理感悟，用笔尖记录成长，让内心的声音找到属于自己的表达。现在，让我们进入“写作”的天地，以我手写我心，在创作中遇见更好的自己，也为这段语文之旅留下独一无二的印记。
三、写作与表达（50分）
21. 阅读下面文字，按要求作文。
同学们，成长路上总有灰暗时刻。一束光，可能来自师长、亲友的关怀，也可能源于一次挑战、一段孤独或一个瞬间。它或许微弱，却足以驱散迷雾，照亮方向。
请以“点亮我的那束光”为题，记录那个为你带来光亮的特定时刻或人物，讲述故事，描绘内心变化，并思考这束光对你成长的意义。
要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②说真话，抒真情；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④书写工整，不少于600字。
衡阳市一中教育集团2025年下学期期末考试试卷
初一语文
注意事项：
1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号等信息填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；
2.必须在答题卡上答题。在草稿纸、试题卷上答题无效；
3.答题时，请考生注意答题要求。
4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；
5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸；
本试卷共3道大题，21道小题，满分125分（含卷面分5分），时量120分钟。
晨光斜照，为七年级第一学期的尾声染上柔和的光晕。期末将至，班级举办了一场以“在文字中遇见，在思考中成长”为主题的总结会。现在，请你带着一学期的收获，开启这段属于文字的成长之旅吧！
模块一：记忆的温度——基础回望
文字是思想的基石，积累是成长的起点。我们从字词间遇见智慧，在运用中体悟语言的力量。现在，让我们走进“积累与运用”的篇章，在扎实的基础中唤醒记忆，在灵活的运用中检验真知，共同完成这段语文学习的筑基之旅。
一、积累与运用（20分）
【1~3题答案】
【答案】1. ①. chuò ②. 详
2. ①. B ②. A ③. C 3. B
【4题答案】
【答案】D
【5题答案】
【答案】示例：我会用“学而时习之，不亦说乎”来劝勉他。理由：学习并按时温习是一件愉快的事，考前复习是巩固知识的重要环节，认真对待每一次复习，才能在考试中发挥出最好的水平，不应得过且过。
【6题答案】
【答案】 ①. 夕阳西下 ②. 断肠人在天涯 ③. 自古逢秋悲寂寥 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西
模块二：文本的深度——多维对话
当字词汇成篇章，当文字编织成世界，阅读便成为我们与时空对话的桥梁。在这里，我们将走进他人的思想原野，品味字里行间的温度与深度。现在，让我们展开“阅读”的卷轴，在理解中对话，在思考中共鸣，让每一段文字都成为照亮心灵的光。
二、阅读与对话（50分）
（一）非连续性文本阅读（10分）
【7~9题答案】
【答案】7. C 8. B
9. ①善用数字媒体：78%的学生偏好互动APP、短视频等数字媒体，可引入“汉字演化”互动软件让学习直观有趣，降低门槛。
②强化实践体验：52%的学生愿意参与书法、篆刻等活动，可组织书法比赛、甲骨文临摹等实践，让学生在动手操作中感受汉字之美。
③凸显文化价值：88%的学生认为学习古文字能增强民族自豪感，教学中应结合历史典故，阐明汉字与中华文明的联系，激发深层动力。
④整合多元渠道：结合课堂讲解、博物馆参观等方式，构建“线上+线下”“理论+实践”的立体学习体系，提升学习效果。
（二）文学类文本阅读（14分）
【10~13题答案】
【答案】10. A 11. 运用了比喻的修辞手法，将摔倒后单腿站立的林小雨比作“寒风中最后一片叶子”。生动形象地写出了她在摔倒后的脆弱、无助与摇摇欲坠的状态，突出了她内心的恐惧与身体的艰难，也为后文她重新站起、继续前行的情节做了有力的铺垫，反衬出她的坚韧。
12. ①意志顽强：她需依靠拐杖行走，下楼过程极为艰难，却坚持独自完成十五级台阶，展现出超乎寻常的毅力与决心。②内心敏感而渴望独立：因身体不便长期困于家中，内心孤独，却渴望像正常人一样行动，拒绝完全依赖他人帮助，追求精神自立。③沉默坚韧，情感内敛：下楼后只是“很小声地”笑，面对他人时语言简洁平静，内心却充满成就感与骄傲，体现外静内动的性格。④逐渐成长，充满希望：从最初只能望向窗外，到最终独自完成上下楼，并在梦中奔跑，逐步接纳现实、超越自我，对未来抱有积极信念。
13.
这句话点明了文章的主旨。人生就像这十五级台阶，难免会遇到挫折与困境，就像林小雨失去左腿后的生活。但只要我们不放弃，一步一步坚定地走下去，每一次努力都是成长，每一步前行都在拓宽自己的世界。即使步伐缓慢，只要坚持，终能抵达更广阔的天地，实现自我的超越。
（三）古诗文阅读（18分）
【14题答案】
【答案】运用了虚写的手法。通过想象家中亲人深夜围坐谈论自己，烘托出诗人的孤独寂寞。这种从对面落笔的写法，将“我思人”转化为“人思我”，使情感表达更加委婉曲折。它不仅烘托出诗人孤身在外的孤寂，更将对家人的深切思念表现得含蓄而深沉，让读者更能体会到羁旅之人的思乡之苦。
【15~18题答案】
【答案】15. ①. 大腿 ②. 正 ③. ② 16. C
17. （童子）打开口袋来看，里面寂静，什么东西也没有。
18. “黠”的不同表现：
①狼的“黠”表现在协同作战、伪装诱敌，一狼假装睡觉迷惑屠户，另一狼则打洞企图前后夹击。
②鼠的“黠”表现在声东击西、装死求生，用咬东西的声音吸引人，再装死迷惑人，趁机逃脱。
启示：
①屠户故事启示我们：面对恶势力，不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，才能战胜对方。
②苏子的故事启示我们：人虽为万物之灵，但也容易被表象迷惑，因此要保持清醒，防微杜渐，避免陷入被动。
（四）名著阅读（8分）
【19~20题答案】
【答案】19. ①. 白骨精 ②. 老妇人 ③. 老公公
20. 冲突原因：白骨精三次变人形迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破并打死妖怪，唐僧肉眼凡胎不识妖魔，反而认为悟空滥杀无辜、违背戒律，再加上八戒挑拨，唐僧逐走悟空。性格特点：孙悟空机智勇敢、明辨是非、嫉恶如仇、忠心护主；唐僧心地善良但迂腐固执、人妖不分、听信谗言、立场不坚定。
模块三：生命的广度——创意表达
当阅读的积淀遇见思考的灵光，写作便是我们创造世界的开始。用文字梳理感悟，用笔尖记录成长，让内心的声音找到属于自己的表达。现在，让我们进入“写作”的天地，以我手写我心，在创作中遇见更好的自己，也为这段语文之旅留下独一无二的印记。
三、写作与表达（50分）
【21题答案】
【答案】例文：
点亮我的那束光
深秋的风卷着枯叶，拍在教室窗玻璃上，发出细碎的声响。我攥着皱巴巴的数学试卷，指尖几乎要戳破卷面上刺眼的分数，眼眶里的温热一次次涌上，又被我硬生生憋回去——那是我升入初中以来，第一次考得这么差，差到不愿相信自己。
那阵子，我像被困在灰暗的迷雾里，找不到方向。曾经引以为傲的数学，成了压得我喘不过气的重担，上课听不懂知识点，作业常常空白，连看到课本上的公式习题都心烦意乱。我刻意躲着数学老师，避开优秀的同学，放学总一个人走在最后，看着晚霞褪去，心底的自信也渐渐熄灭，甚至怀疑自己永远赶不上别人。
改变发生在一个傍晚。同学们陆续离开，我磨磨蹭蹭坐在座位上，盯着试卷错题发呆，眼泪终于掉了下来，砸在试卷上晕开墨迹。“怎么还不回家？”温和的声音响起，我抬头，是数学老师。
我慌忙擦干眼泪，羞愧地低下头，声音细若蚊蚋：“老师，我考得太差了，对不起。”预想中的批评没有来，老师拉过椅子坐在我身边，拿起试卷，不提刺眼的分数，只指着红笔圈出的错题，耐心讲解。她的声音温柔如春雨，滋润着我委屈的心底，听不懂的地方，她一遍遍拆解、举例，直到我恍然大悟。
讲完错题，老师拍了拍我的肩膀：“我知道你很努力，一次考差不算什么，找到问题慢慢改进就好。老师相信你，你只是暂时迷路了。”她的话像一束光，穿透灰暗，照亮我迷茫的心房。那一刻，我放声大哭，不是难过，而是委屈有了倾诉，迷茫找到了方向。
从那以后，老师成了点亮我成长之路光。每天放学后，她留我补习落下的功课；我不敢问难题，她主动引导我思考；我有一点进步，她就及时鼓励我。在她的陪伴下，我慢慢走出灰暗，数学成绩稳步提高，也找回了乐观开朗的自己。
如今我终于明白，那束光，是师长的关怀与鼓励，更是我成长路上的希望与力量。它虽微弱，却能驱散迷雾、照亮前路；它虽平凡，却能温暖我青涩的青春。

展开更多......

收起↑