资源简介

2025年下学期教师教育质量监测试题卷（县直、民办）
八年级 语文
注意事项：
1．本试卷共8页、21题，全卷满分120分，考试时量120分钟，闭卷考试。
2．答题前，先将自己的学校、班级、姓名、准考证号写在答题卡上。
3．选择题作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。
4．非选择题作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。
5．考试结束后，将答题卡上交。
一、积累与运用（20分）
【走进衡东大桥剪纸】
小刘同学草拟了一段有关大桥剪纸的文字，并在小组内交流，请你修改完善。
衡东大桥剪纸起源于明朝，距今已有500多年历史，2012年正式列入湖南省非物质文化遗产名录。该技艺的重要传承人包括省级传承人（如刘伟南）、市级传承人（如文新学、李水英）、省剪纸研究会会员（如刘伟南之女刘咏）。杨山实验学校刘咏老师积极在各学校开展剪纸传承教学，进行非遗普及，让传统技艺走进校园，实现活态传承。衡东大桥剪纸作为湖湘民间艺术的瑰宝，其剪刻技法简练传神。作品里有巧夺天工的吉祥纹样，有栩栩如生的花鸟虫鱼，有嶙峋生动的苍松怪石，有雕镂精巧惟妙惟肖的窈窕淑女……从翘首仰望的孩童剪影，到飞檐翘角的江畔亭台，每一处细节都经过处心积虑地打磨，让衡东剪纸成为衡东文化对外展示的亮丽名片。①那些顿挫的刀口与毛边，正是时光在纸上刻下的温柔掌纹②婚丧嫁娶、时令节庆的烟火气都凝于这薄薄的纸间，③这门曾bīn临失传的手艺，在代代匠人的指尖流转成“活态地方志”，④一把剪刀、一方红纸，在匠人的指尖辗转开合。
1．根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。（2分）
（1）翘（ ）首 （2）bīn（ ）临
2．请你找出文中划线处使用不正确的词语（ ）（3分）
A．巧夺天工 B．栩栩如生 C．惟妙惟肖 D．处心积虑
3．语段标序号的句子中，①②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是（ ）（3分）
A．④③②① B．④②③① C．③①②④ D．③②①④
【感受剪纸文化】
4．小王同学设计了四块有关“衡东剪纸”的展板，以下是部分内容，其中有一处语病，请你把它修改好。（2分）
历史文化 红色文化 农耕文化 民俗文化
衡东剪纸始于明朝，至今已有数百年历史，是湖湘剪纸的重要分支。 以革命故事为题材的剪纸作品，承载着衡东人民的红色记忆与家国情怀。 剪纸里的春耕图、丰收图，生动记录了衡东农耕文明的发展脉络。（如1988年湖南省首届剪纸展览中，刘荣谱、文仁贵等人的作品获奖，其中《春满园》被省级机构收藏。） 衡东大桥剪纸被列入省级非物质文化遗产，大桥乡不仅被命名为“湖南省剪纸艺术之乡”，更是百姓日常的“纸上烟火”。
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5．学校诚信月活动中，“巧手剪诚信匠心承美德”剪纸展拉开帷幕。小李同学创作并展出了诚信主题剪纸代表作《曾子杀猪》。结合《曾子杀猪》及生活具体事例，谈谈你对诚信的感想（30-60字）（4分）
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6．剪纸艺术刻绘了人间烟火与岁月情韵。请在下面的横线处填写相应的诗句，完成这份“剪纸里的诗意答卷”（6分）。
（1）剪纸匠人一刀一纸、千刻万凿的坚守，在吴均《与朱元思书》中“___________，忘峰息心”也有所体现，包含着一种摒除杂念、专注山水的笃定心境。
（2）剪纸里众人春耕劳作、田间欢忙、莺歌燕舞的农耕图景，藏着百姓对生机的期许，正如白居易《钱塘湖春行》中“___________，___________”的盎然春意。
（3）剪纸里刻画出日月星辰交辉、花鸟虫鱼灵动的图案，这一画面恰好生动再现了李清照《渔家傲》中“___________，___________”所描绘的奇幻壮阔之景。
（4）红色剪纸中，红军战士面对艰难险阻仍奋勇向前的模样，生动再现了李贺《雁门太守行》中“半卷红旗临易水，___________”所刻画的战斗场景，也诠释了《红星照耀中国》中红军的英雄气概。
二、阅读（50分）
（一）现代文阅读Ⅰ（10分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
蓝印花布：蓝白之间的江南诗意
蓝印花布，又称“药斑布”“浇花布”，是我国传统民间工艺的一朵奇葩，至今已有千余年历史。它以蓝草为染料，以石灰、豆粉为防染剂，通过刻板、刮浆、染色、刮灰等工序，在棉布上晕染出清新雅致的蓝白纹样。不同于其他印染技艺的浓墨重彩，蓝印花布的蓝白二色，恰如江南的烟雨与白墙，素净中透着温润，简洁里藏着匠心。
为何蓝印花布能成为江南文化的符号？这首先源于其独特的材料与工艺。蓝草是江南水乡常见的植物，每年夏末收割，经浸泡发酵制成蓝靛，色泽沉静且不易褪色；石灰与豆粉混合成的“防染浆”，在布匹上形成的裂纹会产生独特的“冰纹”，每一道都是独一无二的天然肌理。这种就地取材的智慧，让蓝印花布深深扎根于江南的水土。
其次，蓝印花布的纹样承载着中国人的文化密码。常见的“吉祥如意”“凤穿牡丹”“年年有余”等图案，不仅是审美表达，更蕴含着百姓对美好生活的期许。老艺人说：“刻一块版，就是刻一份念想；染一匹布，就是染一份祝福。”这些蓝白相间的纹样，在婚丧嫁娶、岁时节庆中传递着温情，成为江南人生活的“视觉方言”。
蓝印花布的传承，也离不开一代代匠人的坚守。如今，在江苏南通、浙江桐乡等地，仍有艺人沿用古法制作。他们守着一方染缸、一把刻刀，在蓝白之间延续着传统。更令人欣喜的是，年轻设计师开始将蓝印花布融入现代服饰、文创产品，让这门古老技艺重新走进大众视野。正如非遗传承人所说：“蓝印花布的生命力，不在于博物馆里的陈列，而在于人们生活中的使用。”
有意思的是，蓝印花布的“蓝白美学”也影响了现代设计。国际大牌的时装秀上，曾出现以蓝印花布为灵感的系列作品；江南地区的民宿、咖啡馆，也常用蓝印花布的布料装饰空间。这朵从民间生长出来的工艺之花，正以其朴素而隽永的美，走向更广阔的世界。
（选自《人民日报·文艺评论》2025年5月12日，有删改）
7．下列对原文相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．蓝印花布的“冰纹”是人为设计的装饰纹样，体现了工匠的精细技艺。
B．蓝印花布仅使用蓝草、石灰、豆粉三种材料，是典型的就地取材工艺。
C．蓝印花布的纹样不仅具有审美价值，还承载着百姓的文化期许与生活温情。
D．年轻设计师对蓝印花布的创新，导致了传统制作技艺的逐渐消失。
8．下列对原文中“引用”的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文中引用老艺人的话，是说明蓝印花布的纹样蕴含着百姓的情感与愿望。
B．引用非遗传承人的话，意在强调蓝印花布的生命力在于融入当代生活。
C．作者提到国际大牌时装秀，是为了证明蓝印花布的审美价值仅在国内被认可。
D．文中“视觉方言”的比喻，形象地说明了蓝印花布是江南人文化认同的符号。
9．小语同学在参观非遗展时，看到蓝印花布的展品说明上写着“以蓝草为染，取石灰为防”，她结合本文内容，想向讲解员请教“为何蓝印花布能成为江南文化的代表”。请你根据原文，帮她整理出几点原因。（4分）
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（二）现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下面的文字，完成10～13题。
青石板上的梆声
腊月的风裹着碎雪，敲打着徽州古村的马头墙。我踩着青石板路往外婆家走，刚转过巷口，就听见“笃、笃、笃”的梆声，不疾不徐，像冬日里温温的心跳。
那是卖麻糖的阿福伯。他总穿一件洗得发白的蓝布棉袍，肩上搭着土布围裙，手里的梆子是酸枣木做的，磨得发亮。阿福伯的麻糖是徽州古村的一绝，用本地的糯米和芝麻熬制，拉得像银丝，咬一口又脆又香。每年腊月，他就背着麻糖箱，沿着青石板巷走街串巷，梆子声里飘着甜香，把整个村子的年味儿都敲浓了。
我跑过去时，阿福伯正给巷口的阿婆称麻糖。他的手粗糙得像老树皮，却稳得很，麻糖在秤盘上码得整整齐齐。“阿婆，您要的芝麻多些，我给您多撒两勺。”他笑着说，眼角的皱纹里盛着暖意。阿婆递过钱，他却把几小块碎麻糖塞进阿婆的衣兜：“给小孙孙尝尝，刚拉的，脆着呢。”
等客人走了，阿福伯才给我装麻糖。“伢子，放寒假啦？”他一边扯着麻糖，一边和我唠嗑。我问他：“阿福伯，您这梆子敲了几十年，不累吗？”他把梆子在掌心掂了掂：“这梆子是我爹传的，敲着它，就觉得爹还在身边。以前日子苦，靠它换些米粮；现在日子甜了，可老主顾们还等着听这梆声呢。”
正说着，巷尾的哑巴阿公晃着竹篮走过来。阿福伯看见他，立刻切了一大块麻糖放进篮里，又摆了两小块芝麻糕。哑巴阿公咿咿呀呀地比画着，阿福伯笑着摆手：“不要钱，您拿着吃。”等阿公走远，我才知道，哑巴阿公无儿无女，阿福伯每年都给他送麻糖，从没收过钱。
那天我捧着麻糖往回走，梆声还在身后响着。抬头看见阿福伯的背影，棉袍的下摆沾着些芝麻碎，脚步却很稳。风卷着雪粒子打在脸上，我却觉得暖烘烘的——那梆声里，藏着徽州人最朴素的善意，藏着老手艺里的温度。
后来我离开村子去城里读书，每年寒假回来，都要等阿福伯的梆声。去年腊月，我又听见那熟悉的“笃、笃、笃”，跑过去却发现，敲梆子的是个年轻人。“我是阿福伯的孙儿，”他笑着说，“爷爷年纪大了，我来替他。这麻糖的方子，爷爷教了我三年，说要守着这梆声，守着老主顾们。”
我接过麻糖，甜香依旧。青石板路上的梆声，穿过岁月的风，在古村里回荡。原来有些温暖，从来不会消失，它会像麻糖的甜，在一代又一代人的心里化开。
（选自《散文选刊》2025年第3期，作者：林东林，有删改）
10．下列对文章语言与写法的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开头用“腊月的风裹着碎雪”营造寒冷的氛围，反衬出梆声带来的温暖。
B．文中“手粗糙得像老树皮”的比喻，生动写出阿福伯常年做麻糖的辛劳。
C．结尾“有些温暖，从来不会消失”升华了主题，呼应了文章的情感内核。
D．文章通过阿福伯与“我”的对话，直接点明他敲梆子是为了赚钱养家。
11．结合文章内容，简要分析阿福伯的人物形象。（3分）
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12．文中多次出现“梆声”，请结合文章内容，说说“梆声”有哪些含义。（4分）
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13．文章结尾写道“原来有些温暖，从来不会消失，它会像麻糖的甜，在一代又一代人的心里化开”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）
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（三）古诗文阅读（18分）
阅读下面的古诗文，完成14～18题。
【甲】
金陵驿（南宋·文天祥）
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？
山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
【乙】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（节选自《孟子·滕文公下·富贵不能淫》）
【丙】
天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰②。天祥曰：“吾不能捍③父母乃教人叛父母可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然④出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在道，不食八日，不死，即复食。至燕，馆人供张甚盛。天祥不寝处，坐达旦。遂移兵马司，设卒以守之。天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡⑤拜而死。
（节选自元·脱脱等《宋史·文天祥传》）
［注释］①弘范：元军将领张弘范。②张世杰：南宋抗元将领。③捍：保卫。④泫然：流泪的样子。⑤乡：通“向”，面向。
14．【甲】诗尾联“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”运用了什么典故？表达了诗人怎样的思想感情？（4分）
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15．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ）（3分）
A．“天祥泫然出涕”中的“涕”指“眼泪”，意思与“临表涕零”中的“涕”相同。
B．“以顺为正者”与“弘范遂以客礼见之”中的“以”意思相同，都可以翻译成“把”。
C．“是焉得为大丈夫乎”中的“是”是“判断动词”，和“斯是陋室”中的“是”意思相同。
D．“南乡拜而死”中的“乡”是“家乡”的意思，点明文天祥临死前思念故乡。
16．请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处，2分）
吾不能捍父母乃教人叛父母可乎
17．请将【甲】【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
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（2）国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！
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18．孟子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是“大丈夫”的标准。请结合【丙】文，说说文天祥的行为如何体现了“大丈夫”的品格。（5分）
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（四）名著阅读（8分）
班级准备组织“读红色经典，悟革命精神”交流活动，请你完成下面的任务。
《红星照耀中国》核心内容摘录节选
◆第四章聚焦一位共产党人的成长轨迹，他童年时便反抗私塾的封建教育，在求学期间广泛阅读进步书籍、结交热血青年，还以“二十八画生”之名发布征友启事，立志探寻救国救民之道，完整展现了其思想觉醒与道路选择。
◆第五章详细记述红军长征壮举，其中“大渡河上的英雄”一节，刻画了红军为突破天险，主动与彝族部落建立信任、缔结盟约，最终顺利穿过彝区、奔袭泸定桥的壮烈历程。
《红岩》关键情节提示
◆狱中革命者始终坚守信念，有人以笔为刃，在极端艰苦的条件下秘密编撰刊物，向狱友传递外界消息与革命必胜的信心。
◆有人在白公馆地牢中，以顽强意志对抗身体的极限与环境的恶劣，用双手为战友开辟出逃生通道，自己却选择留在最后从容就义。
◆有人即便身处狱中，仍坚持学习文化知识，利用自身特殊身份为狱友传递关键情报，用稚嫩的生命守护革命希望。
19．任务一：根据《红星照耀中国》和《红岩》的内容，完成下面填空。（4分）
（1）《红星照耀中国》第四章中，_______在求学期间广泛阅读进步书籍、结交热血青年，还以“二十八画生”之名发布征友启事，立志探寻救国救民之道。
（2）《红星照耀中国》第五章“长征”中，红军在强渡大渡河前，_______与彝族首领小叶丹歃血为盟，为部队顺利通过彝区创造了条件。
（3）_______即便身处狱中，仍坚持学习文化知识，利用自身特殊身份为狱友传递关键情报，用稚嫩的生命守护革命希望。
（4）《红岩》里，叛徒_______贪图富贵、出卖同志，最终也落得身败名裂的可耻下场。
20．任务二：《红星照耀中国》中的红军领袖与《红岩》中的狱中革命者，在革命精神上有哪些共性？请结合两部作品中的主要人物的事迹进行分析。（4分）
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第三部分写作（50分）
21．阅读下面的文字，根据要求写作。
作家周国平：“人生的美好，在于平凡生活中的小小感动。”
平凡的日子里，总有一些微光：清晨的一碗热粥，傍晚的一抹晚霞，同学递来的一张纸巾，老师鼓励的一个眼神。这些微光，照亮我们的生活，让我们的生活变得温暖而明亮。
请以《平凡日子里的微光》为题写一篇文章。
写作要求：
①结合具体情境展开，注重细节描写，让情感自然流露；
②不得出现真实人名、校名、地名；
③不得抄袭或套作，不少于600字。

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