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永定区2025年秋季学期七年级期末教学质量监测试卷
语 文
题 号 一 二 三 总 分
得 分
　　考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。
一、积累与运用（25分）
（一）积累。 七年级同学围绕“少年正是读书时”开展专题学习活动。下面是小语同学在班级朗读会上的一段开场白，请你帮忙完善，完成1—3题。
打开七年级上册的语文课本，语文的世界真是花团锦簇，（甲） 。通过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，向我们展示了多姿多彩的百草园；瘫痪的史铁生与母亲jué（ ）别时，收获了“好好儿活”的生命感悟；老师入情入理的讲课在于漪老师心上（乙） 下深刻印象；朱德的母亲一生不辍（ ）劳作，任劳任怨；白求恩同志对工作极端负责任，对同志极端热忱（ ），对工作精益求精；“皇帝”炫耀新衣服的行为（丙） ，滑jī（ ）可笑……学习课文，要在朗读或默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。
1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
jué（ ）别 不辍（ ） 热忱（ ） 滑jī（ ）可笑
2．依次填入文中甲、乙、丙三处的词语，都很恰当的一项是（ ）（3分）
A．美不胜收 雕镂 骇人听闻 B．美不胜收 雕刻 危言耸听
C．美轮美奂 雕刻 骇人听闻 D．美轮美奂 雕镂 危言耸听
3．文段二画线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ）（3分）
A．将“鲁迅先生”放在“通过”之前。 B．把“通过”“向”都删掉。
C．“向”删掉。 D．删掉“通过”。
4．读书会上同学们就所学过的文化常识进行交流，说法不正确的一项是（ ）(3分)
A．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。蒲松龄，清代小说家，著有文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。
B．“家”是在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时的谦辞。如，用家父、家慈、家严、家君，称父亲；用家母、家尊，称母亲；用家兄，称兄长。
C．汉语中有很多带有或褒或贬的感彩的词语，如“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词；“贪生怕死”“三心二意”等，称为贬义词。
D．神话反映了远古人民对自然现象的理解与想象；童话在故事情节上富于幻想，人物活动曲折离奇，引人入胜；而寓言一般不作曲折复杂的情节描写，只通过简短的故事，用明确的比喻把道理显示出来。
5．结合语境补写相应文句。（5分，每空1分）
（1）子曰：学而不思则罔， 。（《为政》）
（2） ，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）以书为友，书中有如诗如画的自然风光，是王湾眼中的“ ，风正一帆悬（《次北固山下》）”。以书为伴，书中有愈挫愈奋的豪壮情怀，是刘禹锡“晴空一鹤排云上， 。（《秋词》）”。以书为师，书中有勇往直前的少年意气，是谭嗣同“ ，山入潼关不解平（《潼关》）”。读书的意义，在于成就更好的自己。
（二）运用
6．下面是小文对某班“课外自主阅读现状”的调查问卷统计。请读表回答问题。（4分）
每天自主进行课外阅时间 自主阅读内容 阅读习惯
30分钟以下 45.2% 必读名著 46.6% 会做读书笔记 25.6%
30分钟到40分钟 44.2% 奇幻类小说 34.7% 会做圈点批注 19.2%
1小时以上 10.6% 其他 18.7% 只读不动笔 55.2%
该班学生课外自主阅读存在哪些主要问题？请你给出两条可行的建议（不超过40字）
7．班级准备将同学们写的读后感汇编成册，作为班刊分享给全校师生。请你根据目录，为班刊取一个名字，并说明理由。（3分，第一空1分，第二空2分）
目 录 温馨的回忆与理性的批判——读《朝花夕拾》有感 跳读与精读的结合——读《西游记》有感 名士风度——读《世说新语》有感 殷殷教诲中的深切希望——读《诫子书》有感 当个体的微光汇入时代的星河——观国庆阅兵式有感 班刊名： 理由：
二、阅读（45分）
（一）现代文阅读 阅读下面的材料， 完成8—9题。（6分）
【材料一】联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，联想的事物之间通常要有联系点，而想象则是基于实有的材料，运用合理的虚构在头脑中创造出未曾有过的新的形象。写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。初学写作，可以多试试所谓“触景生情”“睹物思人”的写法，这样能开启联想与想象的大门。但要注意几点：一是联想要自然恰切。联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。二是想象要合情合理。想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。三是联想和想象要有新意。（摘自语文课本）
【材料二】 天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
8．综合材料一、二，判断下列分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．联想要自然恰切。联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。如《天上的街市》，“街灯”和“明星”，两者在“明亮”上具有相似性，诗人由此生发联想。
B．想象要合情合理。想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。《天上的街市》想象所展示的画面一定是现实中曾经存在的情景，如街市陈列的珍奇。
C．《天上的街市》诗人改写牛郎织女的传统故事，“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”联想和想象有新意，也能改造现实生活。
D．想象力是人类创造性思维的重要源泉。《天上的街市》围绕街市开启联想，将众多形象组织起来，意味无穷。
9．“触景生情”“睹物思人”的写法，能开启联想与想象的大门。请参照示例，从三个不同角度就“雪花”进行合理的联想和想象。（3分）
①
②
③
（二）现代文阅读 II
阅读下面的文章，完成10—12题。（12分）
父亲与马
①我不确定父亲是否喜欢马，在父亲与马打交道四十年中，可以确定父亲与马是有感情的。
②听父亲讲，生产队那匹枣红马产自滇黔桂交界处，起先被卖到大屯生产队时，拉车倒退，还尥蹶子踢人，实在没辙，流放到父亲所在的生产队。父亲年轻时，步履如飞，身轻似燕，是驯马的好手。任凭枣红马如何倔，父亲牢牢抓住马鬃，硬是跑了百十里地，马才被驯服。在父亲的调教下，枣红马成了生产队的头马，拉车犁地，传信代劳，无所不能，人见人夸。在那个灾荒的年代，枣红马为生产队立下了大功。
③时隔九年，父亲第二次开启驭马生涯。那时我家生活拮据，为了补贴家用，父亲用攒了三年的积蓄。从二十里开外的地方买了匹白马。白马性子急，一天傍晚，它挣脱笼头跑了，我们追了大概十里地，终于见到它在一家苞米地吃着青苗。我们父兄三人悄悄靠近白马，父亲从正面逼近，示意哥哥和我从后面包抄。父亲拿着缰绳和笼头，兄弟两人手持木棒，将要靠近白马时，白马纵身一跃，奔向山坳，我们紧追不舍，父亲挥舞缰绳把白马逼向山旮旯。说时迟，那时快，父亲把笼头撒向白马，不偏不倚，刚好罩住马头。父亲死死抓住缰绳，身子后仰，绳子咯吱作响，父亲瞅准一招制胜的机会，借助一处地埂，用力一拽，白马头重脚轻，倒栽葱般摔了个跟头，生猛的白马就这样被父亲制服了。
④白马被驯服后，恰逢我家盖房子，要找浇灌的支撑木。父亲连夜到山上拉木材。那晚很冷，天又黑，伸手不见五指。父亲赶着白马，坡陡路急，没有任何照明，漆黑一片，黑得连白马的毛发都看不见，大哥一边哆嗦着，一边叫苦不迭。父亲紧握缰绳，轻唤白马：“白马白马乖，有咱爷俩在；白马白马乖，慢慢下山来。”在我们全家的翘首企盼中，母亲最先听到熟悉的马蹄声，我们全家悬着的心才放下。这次经历，父亲逢人便夸：“白马是俺家的宝珠，它有双神奇的眼睛，夜里能发光。”
⑤白马在我家服役了十二年，无疾而终，它是在父亲准备好的毡子上老死的。就在父亲最后一次为白马整理鬃毛时，不经意间，我瞥见父亲少见的泪光。后来有人问起，咋这样蠢？干吗不把老白马卖掉，还能值几个钱，瘦死的马比羊大嘛？父亲义正词严，我和白马的感情不止那几个臭钱。
⑥就在父亲情绪的低谷期，铁青骡马来到我家，铁青是匹高头大马，宽脊骨，大蹄子，不足之处是很消瘦。铁青马不像白马那样性烈，但有个毛病，上坡不用力，不用力也就罢了，还往后倒。这让父亲恨得咬牙切齿，这畜生偷奸耍滑，哪有光吃草不拉车的道理？就欠揍，打，给我狠狠地打！父亲在前面拉着笼头，叫我用荆棘条抽铁青马。父亲骂道，笨蛋，狠狠地抽，不然我抽你。铁青马在雨点般的抽打下，先是顽抗，接着奋蹄一蹬，毫不费力把一吨左右的农家肥拉上了陡坡。
⑦铁青马在父亲手里服服帖帖，随父亲走南闯北，拉货运煤。
⑧前几年我家做缸卖，做缸主要用水泥和砂石，之前要做好模子，待模子晾干成型再上水泥砂浆，还要镶嵌花草。生意时好时坏，有一次，父亲的生意难做，缸到很晚才卖完。回家的途中前不着村，后不着店，人困马乏，又饥又渴，父亲和铁青马在一块萝卜地边停歇。父亲匆忙拔了几个萝卜，父亲吃萝卜，萝卜缨子归铁青马，父亲四下查看，发现不远处有堆苞谷草垛。就在父亲拿完草折身返回的瞬间，冒出个不速之客，将父亲掀翻在地，拳脚相加，父亲毫无防备，加之又饿又累，对方下手又重，父亲被打得很重，昏厥过去……
⑨这个不速之客原来是个疯子，这疯子过着野人般的生活，饿了吃萝卜，困了睡苞谷草堆，父亲那天扯的苞谷草刚好是疯子睡的，惊扰了疯子的地盘，父亲才摊上如此遭遇。
⑩父亲苏醒过来，环顾全家人，惊奇地问：“我是怎么回来的？”母亲噙着泪朝外指了指，还能有谁——铁青马。铁青马打着响鼻，算是跟父亲打了招呼。
10．根据文章内容，将相关情节补充完整。（5分）
马 父亲和马的故事 父亲对马的情感
枣红马 ① 父亲自豪
白马 父亲带着我们紧追白马，并制服了它；父亲带着白马晚上到山上拉木材，最后一起安全到家。 ② ③
铁青马 ④ ⑤
11．联系上下文，结合加点词语，赏析下面句子的表达效果。（3分）
父亲死死抓住缰绳，身子后仰，绳子咯吱作响……
12．下面是七年级上册教材第五单元的单元导语（节选）及教材篇目，你认为本文能不能编入这个单元？请表明观点并结合下边内容简要阐述理由。（4分）
单元导语：本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
教材篇目：《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》
（二）阅读古诗，完成第13—14题。（7分）
十一月四日风雨大作 【南宋】 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 梅岭三章（其三） 陈 毅 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
13．对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．两首诗均展现了作者深沉的家国情怀与坚定的理想信念，但陆游侧重于个人壮志难酬的悲愤与寄托，陈毅更侧重于集体革命事业的必胜信念与牺牲精神。
B．陆游通过“僵卧孤村”与“铁马冰河”的现实与梦境形成强烈反差，老人凄凉悲惨，内心对现实迷茫无望。
C．陈毅以“血雨腥风”的现实与“遍种自由花”的理想未来，表达革命乐观主义。
D．两首诗的情感基调有所不同：陆游在豪壮中蕴含深沉悲凉，感人至深；陈毅在壮烈中充满激昂豪迈，催人奋进。这主要源于两位诗人所处的时代背景及个人境遇的差异。
14．古今诗歌中多见“风雨”元素。《十一月四日风雨大作》的“风吹雨”和《梅岭三章》的“血雨腥风”各有其作用，请你来谈谈。（4分）
（四）阅读下面的文言文，完成15—16题。（12分）
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷①绝编②，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也 。及长遍览古籍博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（选自《三朝名臣言行录》）
【注释】①下帷：原指放下室内悬挂的帷幕，引申为闭门苦读。②绝编：原指孔子读《周易》，“韦编三绝”，此处指读书刻苦。
15．根据文言文解读方法，结合语境解释加点的词语。（4分）
加点字词 方法提示 解释
静以修身 课内记忆。 （1）
非宁静无以致远 词的活用法：“多不接世”中“多”形容词作名词，“多数人” （2）
患记忆不若人 成语关联法：患得患失 （3）
迨能倍诵乃止 查阅工具书：①乘，趁着；②等到；③及，赶上；④如，比得上 （4） （填序号）
16．将下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
17．用“/”划分下面句子节奏（限两处）。（2分）
及 长 遍 览 古 籍 博 闻 强 志
18．【甲】文诸葛亮提出“夫学须静也”，【乙】文司马光是如何践行这一求学之道的？请结合原文简要分析。两文对你当下的学习有何启示？请结合自身实际简要谈谈。（4分）
（五）整本书阅读（8分）
19．下列情节中，都写到唐僧对孙悟空念紧箍咒儿的一项是（ ）（3分）
A．打杀六贼、四圣试禅心、三打白骨精 B．打杀六贼、三打白骨精、真假美猴王
C．三调芭蕉扇、偷吃人参果、真假美猴王 D．收伏猪八戒、四圣试禅心、车迟国斗法
20．《西游记》最后一回，孙悟空成佛之后，头上的金箍儿也消失了。请你结合两个具体情节，谈谈金箍儿对孙悟空成长的影响，以及你获得的启示。（5分）
三、作文（50分）
21．十年以后的你是什么样子的呢？世界会有怎样的变化 请以《十年后》为题，发挥想象，写一篇作文。
要求：（1）发挥想象，思路要清晰，中心突出；（2）不少于500字；（3）字迹工整，卷面整洁；（4）不得套作、抄袭。
100
200
300
400
500
永定区2025年秋季学期七年级期末教学质量监测
语文参考答案
一、积累与运用
（一）积累
1．诀 chuò chén 稽
2．A
3．D
4．B
5．（1）思而不学则殆 （2） 我寄愁心与明月
（3）潮平两岸阔 便引诗情到碧霄 河流大野犹嫌束
（二）运用
6．示例:课外自主阅读时间不多，名著阅读没超过一半人数，只有一半的学生做笔记圈画，建议一班级开展阅读之星评比，建议二开展阅读笔记评比活动(分条回答，有条理，有道理）
7．示例：
班刊名： 心桥
理由：1. 比喻生动：将班刊比作一座“桥”，形象地体现了它的功能——连接读者与作者（同学们），连接个人感悟与全校师生，连接古典智慧与当代精神。2. 直击核心：“心”字点明所有文章都是发自内心的真挚感悟，这座桥是由“心”筑成的，充满了温度和诚意。3. 寓意美好：寓意着通过分享，能沟通心灵，消除隔阂，促进理解与共鸣，格局开阔，富有情怀。
二、阅读
（一）8．C
9．示例：春的使者等
（二）10．①父亲驯服、调教枣红马。 ②白马去世后，父亲不舍得卖它 ③父亲爱白马若珠宝；不舍。④父亲驯服铁青马；父亲遇险，被铁青马救回了家 ⑤ 惊奇中显出深爱
11．“死死”这里指父亲用力拚死抓住缰绳，“抓住”“后仰”是父亲训马动作，“咯吱”是绳子发出的声音，这一句话是对父亲训驭白马时的动作细节描写，表现白马生猛，父亲是驭马好手。（意思相近言之有理可）
12．示例：我认为可以编入这个单元。本文本文通过父亲与三匹马的故事，展现了人与动物之间深厚的情感及相互依赖的关系。父亲与马的互动贯穿文章始终，从驯服枣红马、白马到与铁青马共度困难，表现出父亲对马的责任与情义，以及马对主人的忠诚。文中刻画了父亲与马的亲密关系，揭示了人对动物的欣赏、尊重与关注，同时也思考了人与自然和谐共生的主题。突出了尊重动物、与动物和谐共处的主题，与本单元描绘的人与动物相处共存的主题。（意思相近可）
（三）13． B
14．示例： 陆游的《十一月四日风雨大作》与陈毅的《梅岭三章》均以“风雨”为背景，展现了爱国与革命的主题。（1分）陆游通过“风吹雨”营造出孤寂而坚定的氛围，表达了对国家的忠诚与忧思；（1分）陈毅则以“血雨腥风”象征革命斗争的残酷，抒发了对自由与正义的坚定信念。（1分）两首诗均以风雨为隐喻，传递了诗人不屈不挠的精神与对理想的执着追求。（1分）（意思相近可）
（四）15．（1）连词 表示后者是前者的目的 （2） 远大目标
（3）忧虑，担心 （4）②
16．放纵懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情
17．及长/遍览古籍/博闻强志
18．示例：（1）司马光通过“下帷绝编，迨能倍诵乃止”以及利用“马上”“中夜”等零碎时间“咏其文，思其义”的方式来践行“静心求学”。 （2）两文都强调了专注、刻苦和立志的重要性。我平时学习有时容易分心，今后要努力为自己创造安静的学习环境，设定明确目标，并像司马光一样珍惜时间，刻苦钻研。
（五） 19．B
20．示例：孙悟空成佛时金箍儿自行消失，并非因为佛法消解了外力，而是因为他已修成“心佛”（1分）。 （1）打杀六贼：惩戒冲动，初识规则。孙悟空刚戴上金箍不久，便因打死六个强盗（象征“眼耳鼻舌身意”六欲）被唐僧责骂，他愤而离去。此时的金箍儿是纯粹的惩罚工具，金箍儿首次强迫孙悟空面对“秩序”的存在（1分）。（2）三打白骨精：忍受误解，坚守本心。孙悟空三次识破白骨精变化，却因唐僧误解而被驱逐。尽管紧箍咒让他痛苦，他仍含泪叩拜后离去。他学会了在误解中承担责任，甚至为护师而甘受惩戒（1分）。（3）真假美猴王：消除心魔，自我统一。 六耳猕猴的出现，实为孙悟空心魔的具象化（二心竞斗）。当如来辨明真相、孙悟空打杀六耳猕猴后，唐僧再未念过紧箍咒。他对规则的遵守从被动转向主动，外在约束逐渐内化为自律（1分）。 这对每个人的启示在于：那些曾经令我们挣扎的“束缚”，或许正是塑造我们精神高度与生命厚度的无形基石。当我们在规则中学会自律，在疼痛中坚守善念，我们便已在各自的取经路上，悄然完成了属于自己的“成佛”时刻。（1分）（答出关键信息言之有理可）
（题干要求举2个具体情节，一个情节加分析2分，对结尾总体评析1分）

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