资源简介

2025-2026学年度上学期荆门市期末考试七年级语文试题
本试题卷共8页 全卷满分120分 考试时间150分钟
注意事项:
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答:每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。
3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
亲爱的同学：
时光荏苒，七年级的语文学习为你打开了一扇通往广阔世界的大门。在这里，文字的芬芳、思想的火花、成长的感悟，都是岁月赠予你的珍贵礼物。此刻，请以笔墨为舟，驶向知识与思维的远方，开启你的成长之旅——
活动一：探寻成长足迹
（积累与运用 20分）
踏入校园，带着对未知的好奇与期待，在墨香与光影中，开启一场与成长的温柔邂逅——下面这段文字，正是这场邂逅中诞生的感悟，让我们一同品读、完成相关任务吧！
时光知味，岁月沉香。初中岁月恰如一杯香茗，入口微苦，细品回甘，淡淡苦涩中藏着美好。
当我们怀揣憧憬，迈入（A）朗润的校园，晨光与微风，仿佛正在为我们酝酿一场青春的盛会。穿过童年的“百草园”，我们从《春》的（B）蓬勃生机里感知生命的成长，在《济南的冬天》温暖的底色中体会时光的（C）沉淀；驶入青春的“三味书屋”，我们计算过有理数的加减，也品味过“温故而知新”的智慧；用想象拨开人生的雾霭，我们在（D）纯粹的自然之美、丰富的情感体验、人与动物的休戚与共中，探索世界的广度……
刚入初中的我们，或许也曾倍感压力。可当我们慢慢坚持下来，就会发现所有的困难和挑战，都在无形中磨炼着我们的品格。一切早已悄然留下印记，见证我们成长的蜕变。
1.（3分）请你为这段文字中加点的字注音。
酝酿( ) 雾霭( ) 蜕变( )
2.（3分）根据语境，文段中划横线的词语，词性不同的一项是（ ）
A．朗润 B．蓬勃 C．沉淀 D．纯粹
3.（3分）请为“读书明志，可识春秋”选择最恰当的上联，来体现读书对个人成长的帮助（ ）
A．书山学海，品味忠孝 B．观史知今，当思进退
C．博览诗书，鉴赏河山 D．万卷典籍，启迪人生
4.（3分）同学们在朗读文段中划波浪线的句子时，对重音的处理各执一词，请你结合上下文语境，谈谈你是如何处理的，并说明理由。
5.（8分，一空一分）让我们一同拾级而上，用跨越时空的经典诗文，为我们的成长奠基。
阅读古诗文，于平仄韵律间领略千年智慧。读“夜发清溪向三峡， ① ”，共情李白外出闯荡的复杂情感；读“ ② ，山入潼关不解平”，羡慕谭嗣同勇往直前的少年意气；读“ ③ ，铁马冰河入梦来”，敬仰陆游感人至深的报国之志；读“晴空一鹤排云上， ④ ”，佩服刘禹锡愈挫愈奋的豪壮情怀；读“ ⑤ ，于我如浮云”，崇尚孔子安贫乐道的君子品格；读“ ⑥ ，江春入旧年”，领会王湾于时序交替中蕴含的生活真理；读“ ⑦ ，一夜征人尽望乡”，沉浸于李益苍凉旷远的思乡愁绪；读“ ⑧ ，却话巴山夜雨时”，品味李商隐对未来欢聚的幸福畅想……浩瀚诗海，共扬帆！
活动二：发掘成长智慧
（阅读与鉴赏 45分）
(一）七年级组为了深化活动成效，开展了“穿越千年成长密码”的专题学习活动，请你带领大家完成以下探究任务。
摘录一：
劝学诗（偶成）
【宋】朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
摘录二：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则 不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（《诫子书》）
摘录三：
宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭②，蹄③啮④伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因⑤诘仆：“彼马以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人⑥矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽⑦召子，曰：“汝⑧为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直⑨。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁之风。
（《陈谏议教子》）
【注释】①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②驭：驾驭。③蹄：名词活用动词，踢。
④啮：咬。⑤因：于是。⑥贾人：商人。⑦遽：马上，赶快。⑧汝：你。⑨直：通“值”，价值。
6.(2分）摘录一中与“年与时驰，意与日去”在表达上有异曲同工之妙的诗句是“ ， ”。
7.(2分）摘录一中这首诗运用了对比的表现手法，请你结合诗歌具体内容，简要分析其作用。
8.(4分）请你帮同学们给下面四个疑难字词做注解。
①无以致远： ②无以广才：
③不见是马： ④戒仆养之终老：
9.(3分）同桌用横线划出了不懂的句子，请你帮他翻译一下。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
10.(2分）划波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。
汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之？
11.(2分）下面是同学们对摘录二、三两文的理解，你认为不正确的一项是（ ）
A．摘录二的文章中多用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明，朗朗上口。
B．摘录二中，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”两句常被人们用作“志当存高远”的座右铭。
C．从摘录三可知，陈谏议的儿子陈尧咨为人处世淳朴、忠信、宽容。
D．摘录三中这则短文印证了《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句名言。
12.（3分）从摘录二、三两文看，诸葛亮和陈谏议在教育子女上有什么异同？
（二）净化成长环境，从清朗网络语言开始。请你和同学们一起完成实用类文本阅读任务。
守护青少年成长，向网络烂梗说“不”
王禹欣
①近日，重庆一名初中班主任在社交媒体发布了一条以“抵制网络烂梗进校园”为主题的视频。视频中，老师发现学生用“唐人”嘲笑同学，在查明该词已演变为侮辱“唐氏综合征”的网络烂梗后，随即在班内严肃批评教育了使用该词的学生。
②如何“好好说话”？在数字信息时代，这个命题有了许多新的延伸。互联网的使用早已成为我们日常生活的一部分，在此背景下，涌现出诸多富有创意、贴合时代的网络语言，丰富和活跃了我们的日常表达。然而，很多看似简单的“玩梗”“搞笑”背后，可能暗含着具有歧视性、落后性、攻击性的价值取向。一些网络用语、社交暗号一旦跨圈传播，极易变成破坏友善交流与和谐关系的语言利刃，造成的危害不容小觑。
③其中，广大青少年尤其容易被网络烂梗影响。从语言习得规律看，良好的语言环境至关重要。孩子们尚处于世界观、人生观、价值观形成和人格培养的重要阶段，本身对语言应用及其背后的思想逻辑都缺乏辨别能力。当他们的日常交流被网络语言层层包裹时，词汇的大树便停止抽枝发芽；当形容词只剩“6”和“封神”，动词只剩“卷”和“躺”，情绪只剩“emo”和“破防”时，孩子们便失去了精准描绘自身感受的能力，只剩“搜梗—套梗—丢梗”的条件反射。
④进一步讲，语言是思维的工具，词库的单一会直接带来认知的塌方。长期接触和使用语义模糊、内涵低俗、空洞单一的网络烂梗，会在无形中强化孩子们标签化和扁平化的思维习惯，让体察世界的童心、充满好奇的双眼都消解在可消费、可嘲弄、可丢弃的快消符号中。
⑤从这个层面看，网络烂梗对校园的侵蚀，将言语的霸凌漂洗成了乐子、潮流。这不仅会在潜移默化中使得青少年形成情感冷漠、缺乏共情的态度，更可能诱发校园欺凌等不良行为，严重扭曲青少年的价值观，影响青少年的成长发展和心理健康。
⑥青少年是祖国的未来、民族的希望。抵制网络烂梗、防止其侵蚀校园刻不容缓，社会各界都应投注足够的重视，做到家校社协同、多方面发力，在生活点滴中做好教育引导、共同筑牢“防火墙”。
⑦一方面，学校、家长等可以利用日常交流、课堂教育等契机，帮助孩子提升思辨能力，明辨梗之优劣。家长当以身作则，戒掉自己嘴边的网络烂梗，给孩子营造良好的家庭环境。学校也应着力上好“网络语言素养”这门课程，通过经典读物的浸润，在诗词歌赋、名家著作的熏陶中开启青少年体味语言魅力的大门，提升文化审美，厚植文字素养，增强对烂梗的“免疫力”；还可以通过积极开展各类语文活动，如朗诵、写作比赛等，在丰富校园生活的同时引导学生养成良好的语言习惯，形成积极向上的校园文化氛围。
⑧另一方面，相关部门应加强对网络环境的监管，从源头上遏制网络烂梗的滋生。相关平台也应当持续健全内容审核机制，在算法设计和技术优化层面，通过完善“青少年模式”等推送机制，实现精准化、定制化传播，为青少年推送积极健康的优质内容，引导公众树立正确的语言观念，实现“良币驱逐劣币”。
⑨语言文字是人类最重要的交流工具，也是文化和文明传承最重要的载体。守护孩子们的纯真与美好，用规范、文明、优美的语言为广大青少年铺就健康成长之路，让他们“口中有光”“心里有爱”，真正学会尊重、理解与关爱他人，为未来发展奠定坚实基础。
（选自《光明日报》2025年9月22日，有删改）
13.（2分）读完全文，有的同学对“网络烂梗”不太了解，请你根据文章第①②段内容，为其下个定义。
14.（2分）以下同学们对文章内容的理解，你认为不正确的一项是（ ）
A．文章开篇引用重庆一名初中班主任的案例，不仅自然引出论题，更起到了用真实事件强调“网络烂梗”危害严重性的作用。
B．第③段中“词汇的大树便停止抽枝发芽”一句，运用比喻，生动地揭示了网络烂梗会扼杀青少年语言丰富性与创造力的危害。
C．第⑦段列举了学校采用的经典读物熏陶和开展语文活动等教育方法，主要是为了论证“家长应当以身作则”这一观点。
D．文章认为，抵制网络烂梗需要家校社协同发力，这体现了治理这一社会问题需要多方形成合力的系统性思维。
15.（3分）下面是市精神文明建设委员会办公室向全市发布的《净化语言环境行动指南》要点PPT截图。请你根据文章内容，补充空缺部分。
净化语言环境行动指南 ①家庭层面： ②学校层面：a. b. ③政府层面：加强网络环境监管，遏制烂梗滋生 ④社会层面：平台健全审核机制，优化“青少年模式”推送内容
（三）走进自然，就是走进生命最初的课堂，每一次探索，每一份好奇，都在悄悄滋养着成长的心灵。请你和同学们一起完成文学类文本阅读任务。
自然之子
宁以安
①夏日，连着下了两天大雨。放晴后的下午，带两个孩子去上绘画课。走到楼下，哥哥停下脚步，仰头看着被大雨洗濯后的天空，说：“妈妈，云朵真漂亮啊。”这是一个重要时刻，一个3岁孩童的眼睛第一次主动捕捉到自然的美妙。
②弟弟说：“妈妈，那朵云像一只螃蟹。它的脚被树叶挡住了。”
③于是，我们就在水边长椅上坐下来，看蓝色的、被雨水洗过的天，讨论云朵的形状。弟弟问：“为什么会下雨呢？”哥哥说：“云朵盛的小水滴太多，就会落下来了。”
④阳光透过枝叶缝隙落下摇曳的光，树叶轻轻摇动。我们从这轻柔的摇动中，辨认出风的姿态。弟弟问：“妈妈这是微风还是小风 ”又说：“吹着小风真舒服呀。”
⑤他们去海棠树下，捡拾草丛中掉落的绿色小果子。“树下为什么有这么多果子呢？”“是昨天的大雨把它们打下来的。”两个孩子的妈妈，每天要准备好回答无数个“为什么”。这初生之子对世界最原初的好奇心，如初萌的新芽一样宝贵。
⑥他们把果子放入一只小桶，又收集了小石子、各种形状的树叶、一截枯树枝、长长的草叶、狗尾草的穗子……弟弟捡了一片大大的梧桐叶放进去。他们通过透明的桶壁观察这个微缩的自然，哥哥惊奇地发现梧桐叶背面栖息着一只小小的蜗牛。
⑦他们昨天刚读了关于影子的绘本，于是观察阳光下自己的影子。哥哥跳，影子也跳。弟弟挥手，影子也挥手。当他们跑到树荫里，影子就不见了。这奇妙的现象让两个孩子乐不可支。我们走到忍冬树下的廊道里，我用手比了小兔子的影子，两只耳朵翘起，蹦蹦跳跳向前。两个孩子用小手模仿人追逐兔子，笑声与阳光一起洒满小径，是那么纯粹的快乐。
⑧我们看到小径边一块大石头的缝隙里长出了一棵树苗与一株紫色堇花。我说：“这棵小树苗真顽强，它是怎么长出来的呢 ”哥哥问：“它的妈妈在哪里 ”于是我们就一起找它的妈妈，从叶片的形状辨认出它的妈妈是旁边的一棵大槐树。
⑨我们看到了一棵柏树，就捡一截柏枝，放在大石头上，嗅闻柏叶的气味。又采了松针，比较松针和柏叶的区别。荒草丛里有一个老树桩，久雨的潮湿后表面生了木耳。我喊哥俩过来看：“瞧，你吃的木耳就是这样长出来的。”弟弟看着树干上攀援而上的蚂蚁，说：“小蚂蚁要吃我的木耳了。”哥哥说：“木耳长在这里，小蚂蚁、小瓢虫都可以吃。”
⑩我们看到马陆从树荫下的小径爬过，弟弟小心翼翼地迈步，说：“小马陆也是一条生命呀。我们不要伤害它。”他们蹲在地上，长时间观察蚂蚁一家的生活，用铲子帮它们建造了房子。他们发现一条蚯蚓在水泥路面上爬行，就帮它回到湿润的泥土中去。他们采集忍冬树叶，为瓢虫做午餐。他们挖取湿润的泥土，做一个美味的蛋糕。他们在风里跑。他们在楼后遇到一只刚出生不久的小猫咪，帮猫咪找妈妈，回家里拿了火腿肠喂它。他们看树上结的毛茸茸的青色小桃子落下来。
这个下午我们错过了兴趣班，但收获了更重要的自然课。保持对自然最原初的好奇和亲近，生于自然，长于风中，是差不多最美好的状态。孩子，在以后那漫长的岁月里，你们从自然中获得的心灵的慰藉，是你们成长过程中最重要的一课。你们是自然之子。阳光、清新的空气、微风、万物，是这个世界给你们最美好的馈赠。
（选自《人民日报》2025年8月13日）
16.（2分）文章记叙了孩子们探索自然的多个场景，请梳理完成下面的鱼骨图。
17.（2分）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
我们看到马陆从树荫下的小径爬过，弟弟小心翼翼地迈步，说：“小马陆也是一条生命呀。我们不要伤害它。”
18.（3分）在作者看来，“这个下午我们错过了兴趣班，但收获了更重要的自然课”，你赞同吗？请结合全文，谈谈你的看法。
19.（4分）文章取题为《自然之子》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？请说明你的理由。
（四）年少时，读过的每一本书，都会成为时光里的故事，不停地给予我们智慧的回响，让我们走进经典，感受成长中的温情与力量。
20.（2分）《西游记》中孙悟空的名号变化贯穿了他的成长历程。下列对名号与成长阶段对应关系的理解，错误的一项是（ ）
A．“美猴王”→“孙悟空”：体现了孙悟空从自在逍遥到修行得道的转变，是成长的开始。
B．“弼马温”→“齐天大圣”：这两个名号都体现了他对天庭秩序的反抗，展现其叛逆精神的一贯性。
C．“齐天大圣”→“孙行者”：从自封尊号到师父赐名，体现了他从追求虚名到脚踏实地修行的转变。
D．“美猴王”→“孙悟空”→“斗战胜佛”：这三个名号完整呈现了他从天生地养、修行得道到终成正果的成长轨迹。
21.（2分）在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都经历了重要的成长与转变。请结合具体内容完成下表：
比较维度 《朝花夕拾》中的“我” 《西游记》中的孙悟空
成长中的关键转折 （各举一例） ① 被压在五行山下五百年，后皈依佛门，踏上取经路。
外界的影响或约束 封建礼教、长辈的规训 戴上紧箍咒，受佛法约束
最终的领悟或成长 认识到封建教育的束缚，萌发批判意识 ②
22.（2分）在成长的道路上，一位好老师如同一盏明灯。两部名著中的几位老师都以其独特的方式影响着学生的成长。请从下面两位老师中任选一位，结合具体内容，谈谈这两位老师分别给予了学生怎样的温情与引导。
A．《朝花夕拾》中的寿镜吾先生 B．《西游记》中的菩提祖师
23.（2分）《朝花夕拾》和《西游记》都蕴含着丰富的“成长密码”。学校读书节拟举办“在经典中寻找成长的力量”主题论坛，请你撰写发言提纲： 结合两部名著中主要人物（如鲁迅、孙悟空）的成长经历，围绕“挫折与超越”写一份发言提纲，列出你的主要观点并简要说明。
活动三：分享成长感悟
（表达与交流 55分）
24.（5分）朋友是我们成长路上一道靓丽的风景，是一本一生都读不完的书，是一个可以让心灵休憩的港湾，是一束可以让生活充满温暖的阳光。请写一首小诗送给你的朋友。（不少于4行：如超过4行，诗行之间用／标示）
25.（50分）从下列两项任务中选择一项，完成一篇作文。
同学们，在你们的成长经历中应该有许多次的改变。它或许是一个表情、一种语气，一个举动……或许是一种态度、一个习惯、一种思路……在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可、他人的肯定，可能是宝贵的经验、思维的突破……改变不论大小，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程。
任务一：请以“改变，遇见更好的自己”为题目，联系你的生活和学习经历写一篇记叙性文章。
任务二：上面这段话引起你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。2025-2026学年度上学期荆门市期末考试
七年级语文试题参考答案及评分标准
1.（3分，每空一分） niàng i tuì
2.（3分）C
3.（3分）B
4. (3分)示例一：重音在“一切”，强调了成长印记的全面性与包容性，暗示印记无处不在，奠定了全句的感情基调。
示例二：重音在“早已”，增强了时间的沉淀感，揭示了留下印记的过程，强调了成长的必然性。
示例三：重音在“悄然”，强调留下印记的过程是不知不觉的、无意识的，这正是成长最真实的特点。
示例四：重音在“印记”，是后句“见证”的载体，将抽象的成长转化为具体可感知的“印记”，强调了成长的不可磨灭性。
5.（8分，1空1分，答错或写错均不得分）
①思君不见下渝州 ②河流大野犹嫌束 ③夜阑卧听风吹雨 ④便引诗情到碧霄 ⑤不义而富且贵 ⑥海日生残夜 ⑦不知何处吹芦管 ⑧何当共剪西窗烛
6. (2分) 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
7.（2分）示例一：诗中“少年易老”与“学难成”形成鲜明对比，既揭示了青春易逝的残酷现实，又突显了学问积累的艰难，更强调了惜时勤学的重要性。
示例二：“池塘春草梦”与“阶前梧叶秋声”的意象形成对比，通过春日生机与秋日肃杀的转换，以自然时序的骤变暗喻人生光阴的飞逝，使抽象的时间概念具象化，强调了劝学主题的紧迫性。
8.(4分，每空一分)①达到 ②增长 ③这 ④戒：通“诫”，告诫。
9.（2分）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
10.(2分，划对一处1分，全对2分。多划或错划、少划一处扣一分，扣完为止)
汝为贵臣 / 家中左右尚不能制 / 贾人安能蓄之？
11.（2分）C
12.（3分）同：诸葛亮和陈谏议都教育儿子做人要有良好的品德。
异：侧重点不同，甲文侧重点在于用理论从学习与做人方面教导儿子；乙文侧重用生活中的事件来教育儿子。
【乙文参考译文】宋朝陈谏议家里有一匹劣马，性情暴躁，不能驾驭，踢伤、咬伤了很多人。一天，陈谏议走进马棚，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马为什么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨，是陈谏议的儿子。陈谏议马上叫来儿子，说：“你身为朝中重臣，家里的仆人尚且不能制服这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把灾祸转嫁给别人呀！”（陈谏议）急忙派人去追赶商人牵回马，并把买马的钱退还给商人。他告诫仆人，要把那匹马养到老死。当时的人们称赞陈谏议有古代仁人志士的风范。
13.（2分）网络烂梗是在网络中传播的、看似“玩梗”“搞笑”，实则暗含歧视性、落后性、攻击性价值取向，会破坏友善交流与和谐关系的网络用语或社交暗号。
14.（2分）C
15.（3分，一点1分）①家长以身作则，戒掉网络烂梗，营造良好家庭语言环境；②a.开设“网络语言素养”课，提升文化审美；b.开展语文活动，培养良好语言习惯。
16.（2分）①讨论云朵形状与下雨原因，感受风；②观察影子，玩手影游戏
17.（3分）“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，用在这里精准地写出了弟弟迈步时的谨慎姿态，结合弟弟所说的话可知，“小心翼翼”蕴含着弟弟对马陆这种微小生命的尊重与呵护。
18.（3分）我赞同。这堂“自然课”教会孩子们的不是绘画技巧，而是如何用眼睛去发现美，用心灵去感受世界，用头脑去思考问题，用善意去对待生命。这堂课是关于审美、观察力、好奇心、同理心等的综合课程，是孩子作为“自然之子”回归本源、获得心灵成长的关键一课，因此“更重要”。
19.（4分）示例：我会取题为《最重要的一课》。理由：文章通过“我”和两个孩子一下午的经历，揭示出自然对孩子的深远影响，结尾段中直接点明“你们从自然中获得的心灵的慰藉，是你们成长过程中最重要的一课”。这个题目能直接点明文章主旨，强调这次经历的教育意义。
20.（2分）B
21.（2分）①告别百草园去三味书屋读书（离开故乡前往南京求学、弃医从文）
②示例：从任性妄为的美猴王成长为有责任心、懂得团队协作的“斗战胜佛”。
22.（2分）示例一：寿镜吾先生，虽严厉但不失温情。在三味书屋中，他通常“严厉”，在相对刻板的教育环境中，他以自身的投入（“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”）潜移默化地引导学生感受读书的乐趣，为鲁迅的文学启蒙提供了土壤。
示例二：菩提祖师，有因材施教的智慧，他看出孙悟空的灵性，夜间秘密传授七十二变等真本领，满足了悟空求学的渴望，为他未来的能力奠定了基础；他预见到孙悟空“定生不良”，果断将其逐出师门，实则是保护孙悟空免受牵连，促使他独立面对世界，体现了深沉的师之爱。
23.（2分）示例一：挫折是成长的催化剂。鲁迅在《朝花夕拾》中经历了从家乡到南京、日本的求学坎坷，目睹社会黑暗，这些促使他不断思考，最终弃医从文，用笔战斗。
示例二：真正的超越是内心的觉悟与担当。孙悟空在五行山下的五百年是对过往行为的反思，取经路上的磨难则让他从追求个人自由转变为肩负团队使命。
24.（5分）
示例一：在时光长河的渡口／ 你我相遇的那艘船舟／ 载满欢笑与哀愁／ 共赏星辰与春秋。
示例二：回忆是一片繁花盛景／ 你是其中最美的精灵／ 相伴的日子如诗画屏／ 每一笔都写满了深情。
25.（50分）作文评分标准：
项目 一等 (50-46分) 二等 (45-40分) 三等 (39-35分) 四等 (34-20分) 五等 (19-0分)
内容 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体
表达 表达方式运用得当 结构合理 语言流畅 表达方式运用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语言较通畅 表达方式运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语言基本通畅 表达方式运用不得当 结构不完整 语病较多

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