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吉化一中高三年级阶段性检测
语文
一、阅读 I
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
在蔷薇科植物中，人类培育了相当多的赏花品种，梅花、樱花、桃花、海棠花都有复杂的园艺品系。人类为
什么要赏花呢？这是一个看似简单却值得深究的问题。
成书于我国先秦时代的《诗经》中，就有过赠送鲜花的记载。考古证据表明，早在 14000 年前，人类祖先已
经学会把采摘的鲜花编织成花环，放在死者周围作为悼念仪式。1993 年，人类学家杰克·古迪在论文中提出，人类
喜欢花，是因为鲜花具有“难以持久”和“需要付出代价才能获得”这两个奢侈品属性。
中国现代美学奠基人朱光潜教授，曾提出“无用之用”的美学观点。他认为，美的东西必须没有实用价值，若
过于实用，人们会关注其用途而忽视美感；但美又不能完全无用，完全无用的东西无法引起精神层面的共鸣。无独
有偶，演化生物学的观点也能为这一说法提供支持：如果找到有用的东西，身体会分泌多巴胺奖励自己以加深记忆；
如果某个东西现在无用但未来可能有用，身体也会分泌多巴胺奖励，这就是审美的愉悦感。
鲜花正是“当前无用而未来可能有大用”的典型代表。对于蔷薇科植物来说，看到开花，就意味着未来几个月
能采到果实，花朵与果实之间的明确因果关系，能让产生审美愉悦的个体具备生存优势。久而久之，这种能力被写
入基因，我们就会觉得所有花朵形状的物品都是美的。有研究表明，新生婴儿最关注人脸和表情，其次对花朵形状
的物品也会格外关注，这从侧面为“人类天生爱花”的观点提供了佐证。
不过，“从未来有用的东西上感知美”仍只是一种观点，目前尚未在人类 DNA 中找到审美基因存在的确切证据。
更有趣的是，人类对蔷薇科花卉的培育，恰恰违背了“未来有用”的原则。以樱花为例，如今的观赏樱花种类繁多，
它们会开花也会结果，但果实不仅小，口感还又苦又涩，毫无食用价值。在人类多年选育下，樱花已变成仅供观赏、
未来毫无用处的植物。
比樱花更“无用”的两种蔷薇科花卉是桃花和梅花，观赏桃花和梅花都无法结出可供食用的果子。它们还有一
种神奇的“跳枝”现象，指的是同一株植物上可能开出两种不同颜色的花，且颜色变化毫无规律——今年可能在一根
枝条上出现半白半红的花朵，明年又会出现在另一根枝条上。南京农业大学的研究表明，跳枝现象与植物开花前细
胞分裂时蛋白质的转录过程有关，一些环境胁迫因素会影响蛋白质表达，从而产生这种有趣的现象，也让赏花多了
几分乐趣。
如果“未来有用”的审美理论是正确的，那么纯粹的赏花行为，就是人类凭借理性力量挣脱基因束缚的又一例
证。在与蔷薇科植物协作共生的几千年里，人类充分发挥主观能动性，不仅创造出了一大堆美味的水果，更为自己
创造出了一片烂漫的春天。
（摘编自汪诘《植物的战斗》）
材料二：
在这个快节奏的时代，我们总习惯用即时效益的尺子丈量一切。那些不能立竿见影发挥作用的事物，常被草
率地贴上“无用”的标签。然而，在人类文明的长河中，推动历史车轮前进的，往往是那些最初被视为“无用”的探索
与成果。
基础研究的“无用”，在于它不追求解决具体问题，而致力于探寻现象背后的本质规律。这种探索需要漫长的
过程，无法用短期的指标衡量，其价值在开始时也不明显。但正是这些看似“无用”的探寻，最终成为人类文明进步
的“源头活水”。
在科学技术领域，基础研究构建着人类认识世界的底层逻辑。它不像应用研究那样直接面向市场需求，却是
所有技术创新的根基。没有纯粹数学的抽象思考，就没有今天的计算机科学；没有对量子力学的基础探索，就不会
有半导体产业的蓬勃发展。当前，我国在某些科技领域的发展瓶颈，主要原因就是基础理论研究不足。只有加大投
入力度，深耕基础研究，才能在关键核心技术上实现自主可控，避免在未来的科技竞争中受制于人。
在人文社科领域，基础研究同样不可或缺。它探索人类社会的运行规律，追问生命的价值与意义。这些思考
看似远离现实生活，却深刻塑造着我们的价值观念、伦理底线和文明形态。一个轻视哲学思辨的民族，就难以在复
杂的环境中把握方向；一个忽略历史研究的国家，难免会重蹈前人的覆辙；一个缺乏文学熏陶的社会，终将失去精
1
神的丰富与灵动。人文社科的基础研究，维系着文明的厚度与温度，是我们保持定力、守正创新的精神锚点。
科技与人文的基础研究，如车之两轮、鸟之双翼，相辅相成、缺一不可。我们需要营造宽容而富有远见的社
会氛围，因为基础研究的特质决定了它需要时间的滋养和失败的积累。急功近利的评价机制、追求速成的社会心态，
都是基础研究的障碍。我们要学会欣赏“慢”的价值，理解“失败”的意义，给予研究者充分的自由与信任。同时，要
建立多元的评价体系，既看重眼前的成果，更关注长远的发展。
“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。党的二十届四中全会明确提出，
加强基础研究战略性、前瞻性、体系化布局，提高基础研究投入比重，加大长期稳定支持。让我们深刻理解“无用
之用”的智慧，沉下心来做基础研究，紧盯前沿抢占制高点，为中国式现代化建设奠定坚实的基础。
（摘编自兰宇《无用之用，方为大用》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．蔷薇科植物里有大量赏花品种，源于这类植物的花朵和果实的因果关系最明确，最容易引发人类的审美愉悦。
B．如果在人类 DNA 中找到存在审美基因的确切证据，就能证明“人类天生爱花”观点的科学性，也能支撑“未来
有用”这一审美观点。
C．我国在部分科技领域遇到发展瓶颈，主要原因是基础理论研究的缺失，只要补足基础研究就能实现核心技术
的自主可控。
D．科技与人文的基础研究被比作“车之两轮”和“鸟之双翼”，可见科学技术基础研究与人文社科基础研究的价值
完全相同。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一中人类培育无食用价值观赏花卉的行为与材料二中人类投入基础研究的行为，都是对“实用优先”这一
逻辑的突破。
B．基础研究以探寻现象背后的本质规律为目标，往往难以产生即时效益，因此在快节奏时代常被草率地贴上“无
用”的标签。
C．材料二第四段的排比句从不同层面以反面假设阐明了推动人类历史前进的通常是人文的基础研究的观点，语
势连贯而强烈。
D．两则材料提及的“无用之用”这一观点，与《五石之瓠》中庄子善从常人认为无用之物中发现价值、指出大葫
芦的功用有相通之处。
3．图尔明论证模式图是一种分析论证逻辑的框架，其中“根据”是论证的事实依据，“保证”是连接根据和结论的普遍
规则、理论观点等，“支撑”是强化“保证”的证据，“辩驳”是削弱结论的反例，“限定”是考虑反例后对结论进行的限定。
请根据材料一，在下图括号里填写内容，每处不超过 12 个字。
4．两则材料都提到了“无用之用”这一概念，其内涵相同，但外延不同，请结合材料简要分析。
5．两则材料在解读“无用之用”的同时，传递出关于价值判断、生命成长的思考。请谈谈文本给你带来了哪些启发。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
《野葫芦引》［注］序言（节选）
宗璞
【泪洒方壶】多少人血泪飞，向黄泉红雨凝。飘零！多少人离乡背井。枪口上挂头颅，刀丛里争性命。就死
辞生！一腔浩气吁苍穹。说什么抛了文书，洒了香墨，别了琴馆，碎了玉筝。珠泪倾！又何叹点点流萤？
【春城会】到此暂驻文旌，痛残山剩水好叮咛。逃不完急煎煎警报红灯，嚼不烂软塌塌苦菜蔓菁，咽不下弯
曲曲米虫是荤腥。却不误山茶童子面，腊梅髯翁情。一灯如豆寒窗暖，众说似潮壁报兴。见一代学人志士，青史彪
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名。东流水浩荡绕山去，岂止是断肠声！
文本二：
西征记（节选）
宗璞
昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，
可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。学校的大门镇静地站着，不管两侧墙壁上贴着多么令人震动的标
语、墙报，它都无动于衷，又像是胸有成竹。几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他
们聚在这里。各样的标语壁报，带着厚厚糨糊的纸张被冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。
“这是你的战争！This is your war！”
荷枪实弹的敌人正在向你瞄准。
“这是你的战争！This is your war！”标语下面有一张漫画，画中有一个全副武装的年轻人正在查看手中的枪。
几个同学在漫画前站了一会儿。有人很兴奋，有人在沉思。他们走开了，在雪地上留下杂乱的脚印。又有几
个人走过来了，大声议论着滇西战场的情况。一个说：“那是什么战场，根本没有场，全是原始森林。”另一个说：“不
但要打日本鬼子，还要打毒蛇猛兽。”
大路两旁的吃食摊子仍然飘散着米粥、面饼、醪糟的香味，可是却没有了平常的热闹气氛。人们匆忙地来去，
显得有些紧张。
前几天，学校举行了征调大会，也是一次动员大会，秦校长在会上宣布了教育部征调四年级男生入伍的决定。
因为盟军提供了大批新式武器和作战人员，他们和中国军队言语不通，急需翻译。这正是大学生的光荣职责，其他
年级的学生也可以志愿参加。孟弗之、萧子蔚等先生都在会上讲了话，要求大家共赴国难。这些天，共赴国难已形
成一种气氛。
孟弗之挎着他的蓝花布挎包从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。他身
边有几个同学问他怎样看这次征调。弗之指一指墙上的标语说道：“我认为这次征调是完全必要的，我们的老百姓以
血肉之躯，前赴后继，艰苦抗战，可以说已经到了最后关头。现在盟军送来了新式武器，需要人去教我们的士兵使
用。这是实实在在的工作，不光是热情和空话。”又有人问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之不认得。一个学生走近来说：“孟先生，我们是工学
院的，从拓东路来。我们是三年级，自问英语也可以对付了，愿意参加翻译工作。听说是要考试？”弗之说：“是的。
其实就是参加训练班，能胜任的先走，差一点儿的提高一下。”还想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切
地看着那几张年轻的、还有几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方
整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，不顾脚下泥泞，加快了脚步。这时，后面有一个年轻人快步跟上
来，绕到弗之前面，迎面唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不
错，能诗能酒，能书能画。”孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不
清地答说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级？”那人忙道：“是，正是。不知
征调有没有例外？”“什么例外？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之
冷冷地说，并不看他，大步走了。
弗之进了祠堂大门，见腊梅林一片雪白，雪水从树枝上滴滴答答落下。不禁想起北平的积雪，房檐上挂着的
冰凌，什么时候能再看见？这里到底是存不住雪的。他走过泥泞的小路，进家门时鞋已经湿了。
在大戏台楼上，澹台玮正在萧子蔚的房间里。他是三年级，但学分已够四年级。学生处告诉他，他可以作为
四年级的学生服役，也可以作为三年级的学生留下读书。他带着一个想法，来见萧先生。
去军队服役，玮并不是突然想到的。这些年不断有人离开学校，去战地服务，或去延安。他越来越觉得救亡
的职责是在所有的中国人身上，他也要分担。远征军出师不利，怒江西岸腾冲、龙陵一带沦陷已近两年。把敌人赶
出国境，这是离他最近的责任，他怎能不去！他不止一次想到高黎贡山和怒江，还想到高山树顶上和江水翻腾的波
浪上闪动着的月光。他已经是个大人了，他应该在这次战争中投进自己的一份力量，哪怕是血和肉。
【注】《野葫芦引》是一部由《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》四卷构成的长篇系列小说，以明仑大
学南迁历程为线，描摹抗战烽火里一代知识分子的坚守与风骨。文本一为序言节选。
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6．下列对文本二相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．开头的雪景描写，既勾勒出昆明冬日的苍凉景象，又以“雪白发亮”“标语飒响”等细节，营造出压抑中蕴含希
望的氛围。
B．同学们在漫画前的反应以及对滇西战场的议论侧面反映出战争的残酷与艰辛，也体现出学生们对战争感到十
分惧怕和厌恶。
C．孟弗之对蒋同学的态度从温和到冷漠，是因为蒋同学才华横溢却以自己英文不好为借口，逃避现实，其行为
令孟弗之不齿。
D．澹台玮常念及高黎贡山、怒江及山间月光，这份对山河景致的深切眷恋，沉淀为他奔赴前线的核心动力，使
其抉择更具温情。
7．下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一【泪洒方壶】连用“抛了”“洒了”“别了”“碎了”四个动词，节奏铿锵急促，抒发了知识分子被迫割舍书
卷雅趣、就死辞生的悲怆与浩然正气。
B．文本二中“这是你的战争！”的标语反复出现，既暗合“西征记”的抗战背景，串联起学子驻足热议、师生探讨
征调等情节，又深化了“共赴国难”的主旨。
C．文本一以腊梅的凌寒独放来写学者的清雅与坚守，文本二以腊梅的冰清玉洁来暗喻孟弗之的风骨与气节。作
者以物喻人，托物言志，使“腊梅”具有了象征意义。
D．文本二孟弗之递手帕的细节，既体现文人的温和细致与对学子的深切关怀，也暗含对乱世中部分青年稚气未
脱的隐约担忧，将家国情怀藏于细微举动之中。
8．有人认为，文本一中人物“抛了文书，洒了香墨”，文本二中孟弗之坚持“教学到最后一刻”，二者对“书卷之事”
的态度看似矛盾，实则统一。请结合文本简要分析。
9．文本一以诗词化笔法铺展时代群像，文本二以写实性笔触刻画人物抉择，两则文本共同构建了作品的“史诗”风
格——兼具宏大叙事与细腻描摹。请结合文本内容，从叙事视角、意象运用、人物刻画中任选两个角度，赏析这种
风格构建的精妙之处。
二、阅读 II
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
贞观初，太宗从容谓侍臣曰：“周武平纣之乱，以有天下；秦皇因周之衰，遂吞六国。其得天下不殊，祚运长
短若此之相悬也？”尚书右仆射萧瑀进曰：“纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。周室微，六国无罪，秦氏
专任智力，蚕食诸侯。平定虽同，人情则异。”太宗曰：“不然，周既克殷，务弘仁义；秦既得志，专行诈力。非但取
之有异，抑亦守之不同。祚之修短，意在兹乎！”
（节选自《贞观政要·辩兴亡》）
材料二：
赞曰：莽既不仁而有佞邪之材，遭汉中微，国统三绝，而太后寿考为之宗主，故得肆其奸慝，以成篡盗之祸。……
乃始恣睢，奋其威诈，滔天虐民，穷凶极恶，毒流诸夏，乱延蛮貉，犹未足逞其欲焉。
（节选自《汉书·王莽传》）
材料三：
昔者秦为无道，天下之民唯恐秦之不亡也，是以豪杰相与起而诛秦。秦亡而汉得之，是汉无所负于秦也。东
汉自董卓之乱天下痛其祸汉之深相与建议歃血起而诛卓者凡以为汉也。卓既诛矣，而曹操、二袁乃始连兵相噬，以
争天下而求代汉。曹操先得挟汉之策以令天下，终于汉不自亡而操取之，是魏犹有负于汉也。汉之亡也，非天下亡
之，是操取之也。虽然，微曹操则汉之天下不得不亡，以其有二袁之窃取之也。操收天下于二袁窃取之中，是汉尝
亡天下矣，而操收之，则魏犹为有名也。故曰：魏之取汉，异乎汉之取秦也。至于晋也，则不然。自司马仲达已韬
藏祸奸于操之世，操尝悟之而不自决也，以授之于丕。而丕昏弱，加全佑而倚任之。故其于操之亡，乃稍骎以立其
盗权之功，更四世而固执之。至于一旦取魏于偃然无事之间，而天下之人亦安之于无可奈何，是最为无名，而有类
夫王莽之盗汉也。
（节选自《何博士备论·晋论》）
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
东汉自 A 董卓之乱 B 天下痛其祸 C 汉之深 D 相与建议歃血 E 起而诛卓者 F 凡以 G 为汉也。
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11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．从容，神态悠闲，与《屈原列传》“然皆祖屈原之从容辞令”的“从容”意思不同。
B．期，音 qī，约定时日，与《陈情表》“外无期功强近之亲”的“期”读音、意思都不同。
C．既，副词，已经，与《归去来兮辞并序》“既自以心为形役”的“既”意思、用法相同。
D．微，动词，没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意思、用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．萧瑀认为，商纣暴虐无道，天下的诸侯会师伐纣，而六国无罪，秦始皇倚仗智谋与武力吞并六国，所以两
者同为平定天下，但人们的反应并不相同。
B．唐太宗指出，周灭殷商后努力推行仁义，秦取得天下后却一味施行欺诈和暴力，因此政权延续的长短，与
统治者守护天下的方式也有关系。
C．材料二指出王莽得以篡位窃国的原因是太后对他的支持，并揭露了王莽篡位后对内欺诈治国、残害百姓，
对外扩张无度等罪恶表现。
D．何博士认为，曹操挟汉帝号令天下，最终在汉室未亡时夺取了政权，对汉有所亏欠；但因是从二袁手中收
复天下，曹魏取代汉室还算是符合名分。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其得天下不殊，祚运长短若此之相悬也？
（2）毒流诸夏，乱延蛮貉，犹未足逞其欲焉。
14．综合材料二、材料三的内容，司马氏取代曹魏与王莽篡汉有哪些相同点？请简要概括。
三、阅读 III
阅读下面这首唐诗，完成小题。
金陵怀古
许浑①
玉树②歌残王气终，景阳③兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
【注】①许浑：晚唐诗人。②玉树：指陈后主（陈叔宝）所制乐曲《玉树后庭花》。③景阳：宫殿名。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头“玉树歌残”暗指南朝陈后主荒淫误国，“戍楼空”暗示陈朝守军溃散。
B．颔联主要从视觉的角度描写金陵衰败的景象，远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾黍。
C．颈联“拂”字描写了石燕掠雨穿云的形象，“吹”字表现出江豚兴风鼓浪的气势。
D．诗歌尾联既写出了江山不改、世事多变的感慨，又暗含对盛唐气象的怀念。
16．这首诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》题材相同，但思想情感有所不同，请指出二者的不同之处。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）听完当代琵琶大师方锦龙的演奏会，你想引用白居易《琵琶行》中的“_______，_______”两句，来表达
难得听到美妙音乐的愉悦感受。
（2）苏洵在《六国论》中，反对用割让土地求得安寝的方法，他认为原因是“_______，_______”。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。
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五、语言文字运用
阅读文字，完成下面小题。
“节日增重主要源于饮食结构变化、总量增加及活动量减少。”北京协和医院消化内科主任医师杨爱明指出，关
键在于“有选择、有上限”。进餐时可先吃蔬菜，增加饱腹感；肉类优先选择鱼虾等优质蛋白；对坚果、糕点等零食
设定明确上限。（ 甲 ），正餐主食就应相应减少，以控制总热量。
针对常见的饮食误区，杨爱明特别提醒，不建议采用“不吃主食”或“用水果代替主食”的方法来控制体重。长
期缺乏主食可能导致代谢紊乱，（ 乙 ），同样会导致糖分与能量超标。他推荐选择升糖较慢的粗杂粮作为部分主食，
避免餐后血糖剧烈波动引发的食欲亢进。
①对于肠胃功能较弱的人群，②应避免过冷、过烫、过辣、过咸的食物，③切忌暴饮暴食，④并尽量保证进
餐时间规律，⑤以防原有胃肠问题。杨爱明强调，健康体重管理是长期过程，核心在于均衡与适度，结合规律运动
与体重监测，方能养成受益终身的健康习惯。
节日期间，_____________之后，突发腹痛是可能遇到的健康警报。杨爱明介绍，聚餐后腹痛常为消化不良、
急性胃肠炎等原因所致。对于腹胀、反酸等轻微症状，可对症使用促胃肠动力或抑酸护胃药物。但他强调，若服药
后症状不缓解或反复加重，应及早就医，不可自行反复用药。
18．请在文中第四段画横线处填入恰当的成语。
19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原
意。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。
21．文中画波浪线部分有两处用到引号，有人认为去掉引号好，也有人认为加上引号好，对此你有什么看法？
22．假如你是某社区工作人员，请在社区微信群写一段话，提醒居民进行健康体重管理。要求运用至少两种修辞手
法，不超过 60 字。
六、写作
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
——《论语·为政》
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。
——宋 释绍昙《颂古五十五首其一》
现代社会，人们常有被时间拖拽着走的感觉，以上材料对青年人的成长有什么启示？请写一篇文章，谈谈你
的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
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吉化一中高三年级阶段性检测
语文参考答案
1．B 2．C 3．A：演化生物学的相关观点
B：婴儿格外关注花形物品
C：DNA 中未找到审美基因 4．内涵相同：事物不具备当下的、直接的实用价值，却具备超越即时实用的深层
价值。
外延不同：①材料一聚焦生物演化领域中的鲜花、园艺等自然事物，其价值体现在未来可能的有用性，或给人带来
的审美愉悦、精神美感。②材料二聚焦社会文明发展领域中科学技术、人文社科的基础研究，其价值体现在推动技
术创新、塑造文明形态、支撑国家长远发展等。 5．①做价值判断时，理性看见事物的多元价值，鲜花的审美
价值、基础研究的探寻价值，都无法用单一的“实用”标准衡量。
②在生命成长的过程中，充分发挥主观能动性，跳出“即时获益”的短视视角，接纳那些当下看似无用但能产生长期
价值的事物，为未来发展创造新的空间。
6．A 7．D 8．文本一中人物对文书、香墨的“抛洒”态度与文本二孟弗之对教学的“坚守”态度表面上看确实
矛盾。但前者的“抛洒”是如工学院学生与澹台玮那样，为了奔赴前线保家卫国；后者的“坚守”是如孟弗之那样，为
了在战乱中守护教育火种，培育人才。二者均展现知识分子的精神风骨，统一于国难当头时的家国担当。 9．①
史诗风格在于“宏大叙事与细腻描摹的融合”，文本一以写意铺展时代群像的宏大底色，文本二以写实刻画不同人物
的抉择，二者相辅相成，精准构建了抗战背景下知识分子群体的史诗图景。
②从叙事视角来看，文本一采用全景式宏观视角，以“多少人血泪”“多少人离乡背井”的群体性描摹，勾勒出抗战时
期知识分子抛家弃业、奔赴国难的时代洪流；文本二则采用聚焦式微观视角，以孟弗之、澹台玮等个体的抉择为切
入点，将宏大的时代主题融入具体人物的日常与选择中。
③从意象运用来看，文本一以“红雨”“黄泉”“苍穹”等宏大意象，渲染民族危亡的悲壮氛围，强化史诗的厚重感与感
染力；文本二则以“白雪”“腊梅”“标语”等具象化意象，串联起具体场景与人物，让史诗叙事扎根于真实的时代语境。
④从人物刻画来看，文本一塑造的是“一腔浩气”的知识分子群像，凸显群体在时代中的精神共识；文本二则通过不
同个体的对比，体现了个体选择的差异性，让史诗中的人物既有时代烙印，又有鲜明个性，更具立体感。
10．BDF 11．C 12．C 13．（1）他们取得天下没有什么不同，为什么国运长短相差如此巨大呢？
（2）毒害影响整个中原，祸乱蔓延到边疆异族，仍不足以满足他的欲望。 14．①司马氏与王莽都在朝为官，
得到当权者的重用；
②都暗藏祸心与奸计，伺机而动；
③都是通过不正当手段篡位窃国。
15．C 16．
①许浑的《金陵怀古》：侧重抒发对六朝兴亡的历史沧桑之感，借金陵的衰败景象，表达对繁华逝去、英雄不再的
慨叹，同时暗含对晚唐社会衰败的忧虑。
②王安石的《桂枝香·金陵怀古》：在感慨六朝兴亡的同时，更侧重对当朝统治者的劝谏，借古讽今，批判北宋统
治者的奢靡荒淫，表达对国家命运的担忧和对现实的清醒认知。
17． 今夜闻君琵琶语 如听仙乐耳暂明 然则诸侯之地有限 暴秦之欲无厌 千里澄江似练
翠峰如簇（青山遮不住，毕竟东流去/水何澹澹，山岛竦峙/山随平野尽，江入大荒流）
18．示例：推杯换盏（或大快朵颐，暴饮暴食。答任意一个） 19．语句①修改为：“肠胃功能较弱的人群”
语句⑤修改为：“以防原有胃肠问题加剧” 20．甲：若零食摄入较多
乙：而一次性大量食用高糖水果 21．示例 1：去掉引号好；原文引号部分不是直接引用，只是转述，不必用引
号；原句的意思是反对两种控制体重的方法，不用引号不影响表达。
示例 2：加上引号好；原文表达的是杨爱明特别提醒的内容，反对两种控制体重的方法，引号有着重强调的作用，
与“特别提醒”相一致，表达更清晰。 22．示例 1：体重管理不是一时冲刺，而是终身长跑；均衡饮食为基，规
律运动为翼，体重监测为尺，长期坚持方能拥抱健康人生！（比喻+排比+对比）
示例 2：健康体重如细水长流，均衡适度润日常；规律运动似暖阳相伴，科学监测护终身安康！（比喻+对偶）
示例 3：让均衡饮食扎根生活，让规律运动融入朝夕，让体重监测守护健康，养成终身受益的健康习惯！（排比+拟
人）
23．例文：略

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