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第8课《重走长征路》第1课时教学设计
课题 重走长征路 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
学习目标 价值体认：深刻理解长征精神的内涵，体会红军长征的艰辛与伟大，增强对党和国家的热爱，树立坚定的理想信念。责任担当：明确新时代弘扬长征精神的责任，主动承担传承红色基因、传播红色文化的使命，培养社会责任感。解决问题：学会运用多种途径搜集、整理和分析与长征相关的信息，能针对“重走长征路”活动中的实际问题，提出有效的解决方案。创意物化：能够将关于长征的研究创意，通过制作模型、文创作品、宣传片等多种形式进行物化呈现，提升实践创新能力。
教学重点 1.深入理解长征精神，激发学生对长征历史的兴趣与探索欲望。2.掌握搜集资料、分析问题、解决问题的方法，有效开展“重走长征路”主题活动。3.发挥创意，将研究成果以多样化的形式进行展示与交流。
教学难点 1.如何引导从长征历史中深刻感悟长征精神，并将其转化为自身的价值认同与行动指南。2.在活动过程中，综合运用多学科知识，解决复杂的实际问题，提升综合素养。3.激发创新思维，使创意物化作品既具有教育意义，又富有创意与吸引力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏歌曲：长征同学们，刚才我们一同沉浸在了这首气势磅礴的《长征》歌曲之中。那激昂的旋律、豪迈的歌词，仿佛把我们带回到了那个战火纷飞却又充满信念与力量的年代。每一句歌词，都像是一记重锤，敲击在我们的心灵深处，让我们感受到了长征途中红军战士们所面临的艰难险阻，以及他们无畏无惧、勇往直前的英雄气概。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，这不仅仅是一句简单的歌词，更是红军战士们用生命和热血书写的壮丽史诗。他们跨越了千山万水，经历了无数次的战斗，却始终保持着坚定的信念和顽强的斗志。如今，虽然我们身处和平年代，但长征精神却依然熠熠生辉，激励着我们不断前行。那么，同学们想不想亲自去探寻那段波澜壮阔的历史，去感受长征路上的点点滴滴呢？今天，就让我们一同踏上《重走长征路》的征程，去追寻红军的足迹，传承伟大的长征精神！ 出示课题。 欣赏歌曲， 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过欣赏歌曲，设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知 （一）准备阶段走过两万五千里，经历六百余次战斗（战役），跨越近百条江河，翻越四十余座高山险峰……曲折、漫长的长征途中，红军经历了千辛万苦，却百折不挠、义无反顾。我们回望百年党史，重走长征路，该走哪里？怎么走？又要如何解决途中遇到的困难？一起做好选题准备吧！1.瞭望台红军历经艰难险阻，最终夺取了长征的伟大胜利。多方面搜集信息，和伙伴一起探讨长征的历史背景、长征途中的自然环境，分享长征故事、红军事迹，走访战斗遗址，给出自己关于“重走长征路”的活动创意。学生1：我们可以去广西兴安县的湘江战役纪念馆看一看。学生2：四渡赤水为什么能成为中国工农红军战争史上的光辉战例？学生3：长征途中，红军是如何适应恶劣的自然环境的？学生4：长征途中的红军生活用品有什么历史价值？学生5：如何再现红军的长征路线？学生6：长征为什么如此曲折而漫长？学生7：长征中的红歌背后藏着怎样的革命故事？学生8：新时代我们能通过哪些校园活动弘扬长征精神？★资料链接红军长征数据内容数据历时1934年10月10日至1936年10月22日经过省份红一方面军：11个省红二方面军：8个省红四方面军：4个省红二十五军：4个省行程红一方面军：二万五千里红二方面军：二万余里红四方面军：一万余里红二十五军：近万里翻越大山40余座，其中终年积雪的5座跨越江河近百条，主要的大河24条战斗（战役）600余次★在线搜索观看长征影视搜索与长征相关的影视，如《长征》《雄关漫道》《长征大会师》等，了解红军长征的路线、战役、行军环境等。2.问题树如何设计“重走长征路”活动，更好地感知和弘扬长征精神？再现红军长征路线、寻找长征路上的战斗遗址、设计制作红军长征途中的生活用品、探究红军长征途中的行军环境……展开讨论，确定小组的研究方向。方向一再现红军长征路线1.长征路线为什么如此曲折？2.长征路线有什么特征？3.如何用立体模型再现长征途中复杂的地形地貌？4.制作红军长征路线立体模型时有什么困难，该如何解决？……方向二设计制作红军长征途中的生活用品1.长征途中红军用到了哪些生活物资？2.红军用的生活用品与我们现在用的生活用品有什么区别？3.制作红军长征途中的生活用品需要哪些材料？4.如何优化我们设计的红军生活用品？……方向三寻找长征路上的战斗（战役）遗址1.长征途中发生了哪些战斗（战役）？它们给长征带来了什么影响？2.为什么选择这个战斗（战役）遗址进行探究？3.战斗（战役）成功或失败的原因是什么？4.用什么方法探究战斗（战役）遗址？能获得哪些信息？……方向四探究红军长征途中的行军环境1.红军长征途中遇到过哪些极端的天气和艰险的地形？2.如何才能获取关于红军长征行军环境的相关信息？3.红军是怎样应对长征途中恶劣的自然环境的？4.如果遇到类似的恶劣环境，我们有哪些应对措施？……方向五 挖掘长征故事与传承长征精神1. 长征途中有哪些感人的红军战士故事？
2. 这些故事体现了红军怎样的精神品质？
3. 如何把长征故事讲给更多同龄人听？
4. 从长征故事中我们能获得哪些成长启示？
……我们小组的研究课题：湘江战役遗址探究与精神感悟★工具箱研读史料，提出问题史料11934年9月上旬，国民党军队加紧对中央革命根据地腹地发动进攻，红军已无在原地扭转战局的可能。10月，中共中央、中革军委率中央红军主力8.6万多人，踏上战略转移的漫漫征程，开始了世界历史上前所未有的壮举。—《中国共产党简史》（人民出版社、中共党史出版社2021年版）史料2“巧渡金沙江”成为中国共产党长征时期的重要里程碑，为实现具有重大历史意义的红一、红二、红四方面军会合，最后北上陕北结束长征奠定了坚实的基础，在中国革命史上写下了不朽的篇章。—《人民日报》（2016年10月11日第9版）3.方案表确定研究方向后，为了更好地开展“重走长征路”主题活动，我们需要围绕做什么、谁来做、何时做、怎么做、做成怎样等制订一份活动方案。方案可以在实践中不断完善。“重走长征路”活动方案研究课题湘江战役遗址探究与精神感悟组长张峰组员刘丽、王芳、许可、闫红活动目的1. 了解长征的历史背景、关键事件或人物事迹，深化对长征精神的理解；2. 提升搜集信息、合作探究、实践创作的能力；3. 传承红色基因，树立爱国情怀，将长征精神融入学习生活；4. 完成既定研究任务，形成有价值的活动成果。 活动过程阶段任务负责人准备事项预计完成时间第一阶段：信息搜集张峰、刘丽查阅历史书籍、权威网站，整理长征相关资料；联系纪念馆或遗址工作人员（若有考察计划）周六9:00-10:30第二阶段：实践探究全体成员开展考察、采访、制作、实验等活动；做好过程记录（照片、笔记、视频）周六10:30-11:30第三阶段：成果整理全体成员汇总资料，撰写报告、制作作品；修改完善成果内容周日14:00-16:30活动方法查阅（√） 设计（√） 实验（ ） 采访（ ） 考察（ ） 观察（ ） 制作（√） 创作（ ） 其他：____( ) 活动保障资料保障：学校图书馆、家长协助搜集权威资料；2. 安全保障：考察活动需家长或老师陪同，制定安全预案；3. 物资保障：准备笔记本、相机、周末有序开展活动。作材料等；4. 时间保障：利用课余时间、周末有序开展活动。可能遇到的问题1. 搜集的资料不够全面或权威；2. 制作模型/创作作品时缺乏思路；3. 考察活动无法顺利联系场地；4. 组员分工配合不协调。解决方法1. 请教历史老师，推荐权威资料来源；2. 小组讨论、参考优秀案例，寻求老师指导；3. 提前一周联系，若无法实地考察，采用线上云参观；4. 明确分工表，定期召开小组会议，及时沟通问题。预期成果 研究报告（√） 宣传片（ ） 手抄报（ ） 长征故事（ ） 访谈记录（ ） 文创作品（√） 读书笔记（ ） 考察日记（ ） 其他：_____( ) 展示方式 线上平台（√），如班级群、校园公众号（） 线下平台（√），如班级黑板报、校园展览（） 其他：_______( ) ★资料链接《七律·长征》毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。“红军魂”石碑二、知识拓展1.说明红军长征的直接原因是什么？长征途中面临的主要困难有哪些？直接原因：1934年国民党军队加紧对中央革命根据地腹地发动进攻，红军已无在原地扭转战局的可能，被迫战略转移。主要困难：①自然环境恶劣，需翻越40余座高山（含5座终年积雪的山）、跨越近百条江河，面临严寒、缺氧、泥泞等挑战；②军事压力大，经历600余次战斗，遭到国民党军队的围追堵截；③物资极度匮乏，生活用品短缺，人员伤亡惨重。2. 说说开展“重走长征路”主题活动对中学生有何意义？①历史认知层面：帮助中学生深入了解长征的路线、战役、人物事迹等，准确把握长征历史背景和精神内涵；②能力提升层面：提升搜集信息、合作探究、实践创作等综合能力；③价值观层面：传承红色基因，培养爱国情怀和顽强意志，让长征精神中的坚定信念、团结互助等品质融入学习生活，激励中学生走好新时代的“长征路”。3.长征途中红军能够克服重重困难的核心精神动力是什么？结合一个你知道的长征故事，简要说明。核心精神动力：坚定的理想信念、不怕牺牲的革命英雄主义、团结互助的集体主义精神等。示例：湘江战役中，红三十四师师长陈树湘为掩护主力过江，率领部队顽强抵抗，被俘后宁死不屈，绞肠自尽，用生命践行对党的忠诚，体现了红军战士坚定的理想信念和献身精神，是红军克服困难的重要精神支撑。4.若小组选择“再现红军长征路线”方向，可采用哪些活动方法？可能遇到哪些问题，如何解决？ 可采用的活动方法：查阅历史书籍、权威网站（查阅法），设计路线图纸（设计法），制作立体模型（制作法），采访历史老师或老兵（采访法）等。可能遇到的问题及解决方法：①资料不够权威：请教历史老师，推荐《中国共产党简史》等权威资料；②模型制作缺乏思路：参考长征路线图，小组讨论分工，寻求美术老师指导；③地形还原不准确：查阅地理资料，结合影视片段中的地形呈现，优化模型细节。 搜集长征相关信息，与伙伴探讨长征历史背景、途中自然环境等内容，分享长征故事与红军事迹，走访战斗遗址；围绕长征相关问题展开思考，提出“重走长征路”的活动创意。 了解红军长征数据和观看长征影视搜索与长征相关的影视。 围绕“如何设计‘重走长征路’活动以更好感知和弘扬长征精神”展开讨论，梳理出再现长征路线、制作红军生活用品等多个研究方向，针对各方向提出系列探究问题，最终确定小组研究课题为“湘江战役遗址探究与精神感悟”。 学习研读史料，提出问题。 围绕确定的“湘江战役遗址探究与精神感悟”课题，制定“重走长征路”活动方案，明确活动目的、分阶段任务、负责人、准备事项及完成时间，选定活动方法，规划资料、安全等活动保障措施，预判可能遇到的问题并制定解决方法，确定预期成果与展示方式。 学习七律·长征。 知识拓展，小组讨论、思考、然后回答。 引导学生了解长征历史，感悟红军精神，培养信息搜集与合作探讨能力；为“重走长征路”活动选题奠定基础，激发学生对党史的探究兴趣与爱国主义情怀。 引导学生掌握与主题相关的知识信息和查找与主题相关信息的路径。 引导学生聚焦核心问题发散思考，培养问题探究与课题规划能力；帮助学生细化研究方向，明确探究重点，为后续研究性学习开展奠定基础，深化对长征精神的认知与传承意识。 引导学生了解开展实践研究的支持性工具。 引导学生规范规划研究性学习活动，培养方案设计、统筹协调与问题预判能力；为后续课题探究提供清晰指引，强化团队协作与责任意识，深化对长征主题研究的系统性认知，提升综合实践规划素养。引导学生掌握与主题相关的知识信息。引导学生全面认识长征历史，明晰开展“重走长征路”活动对中学生的价值，领悟长征精神内涵，同时针对特定研究方向提供方法指导与问题应对策略，助力学生深入理解长征并有效开展相关主题活动 。
课堂练习 小组内交流讨论：1.选定一个“重走长征路”活动方案，搜集信息，提出问题，将问题转化为调查课题。2.选择想要研究的方向，提出相关问题，确定小组研究课题。3.根据所选研究课题，提出相关问题。 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 ① 搜集与研读主题相关资料信息②提出有价值的问题③问题转换为课题，确定研究课题④小组合作研制课题方案 总结回顾。 对本节课内容进行总结概括。
板书 重走长征路1.搜集信息2.提出问题3.确定课题4.制定方案5.知识拓展 观看板书。 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 根据自己小组确定的研究主题，制订调查研究方案。（小组成员共同完成） 实践、探究。 引导学生思考、探究，完成方案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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