资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第8课《重走长征路》第2课时教学设计
课题 重走长征路 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
学习目标 价值体认：通过深入了解长征历史，深刻体认长征精神的内涵与价值，激发对革命先辈的崇敬之情，传承红色基因，树立坚定的理想信念。责任担当：增强传承和弘扬长征精神的责任感与使命感，明确自身在新时代传承红色文化中的角色与责任，主动将长征精神融入日常学习与生活，走好新时代的长征路。解决问题：培养运用多种方法（如查阅、采访、考察等）收集、整理和分析信息的能力，在再现长征路线、探究战斗遗址等活动中，提升解决实际问题的能力，学会应对制作模型、创编作品等过程中遇到的困难。创意物化：发挥创意，通过制作长征路线立体模型、创编文艺作品等形式，将抽象的长征精神转化为具体可感的实物或作品，提高实践操作能力和创新能力。
重点 1.全面、深入地理解长征精神的核心要义，如坚定的理想信念、不怕牺牲的革命英雄主义、团结互助的集体主义精神等，并能在实际生活中初步践行。 2.掌握查阅、采访、考察等研究方法，学会运用这些方法获取关于长征路线、战斗遗址等方面的信息，并运用所学知识解决制作模型、创编作品等过程中遇到的问题。 3.将收集到的信息转化为具有创意的长征路线立体模型、文艺作品等，注重作品的质量和创意性，培养学生的动手能力和创新思维。
难点 1.将长征精神内化为自身的价值观，形成持久的情感认同和行为动力，使长征精神真正融入学生的精神世界，并在日常生活中自觉践行，而非仅仅停留在表面的认知层面。2.在面对复杂的研究问题和实际操作困难时，如模型制作中的地形还原不准确、创编作品时情节设置不合理等，引导学生灵活运用多种方法，综合分析问题，找到切实可行的解决方案，培养学生的综合解决问题能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，上节课我们已经确定了重走长征路的活动方案 ，明确了探究目标。接下来就让我们怀揣着对长征先辈们的崇敬与好奇，以最饱满的热情、最昂扬的斗志，正式踏上这充满挑战与意义的“重走长征路”之旅，一同继续学习《重走长征路》这一课，去探寻那段波澜壮阔历史背后的动人故事！出示课题。 思考、叙述。 通过叙述活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知（一）实施阶段红军长征播下了红色的革命火种，也为我们留下了许多宝贵的精神财富。让我们通过查阅、采访、设计、制作、解说，探究长征的路线和战役，分享长征途中的英雄事迹，领悟新时代的长征精神。课题一 再现红军长征路线红军长征是一次开创新局的伟大远征。重走长征路，再现红军长征路线，借助立体模型地图直观形象地呈现长征路线的曲折和漫长，展示红军坚定的理想信念、顽强的革命意志。查阅查阅并梳理长征路线的相关信息，以主要事件发生地为主线，明确其地理位置，了解其地形地貌，并做好整理和记录。长征途经地地形地貌整理表地点或区域主要事件地形地貌江西省瑞金市长征出发地武夷山南段西麓、赣江的东源、贡水的上游，地势以盆地为主，主要河流为绵江河、九堡河、梅江河贵州省遵义市遵义会议召开地处云贵高原东北部，地形以山地、丘陵为主，地势西北高、东南低，湘江穿城而过云南省禄劝彝族苗族自治县巧渡金沙江位于云贵高原中部，山高谷深，金沙江流经区域多峡谷地貌，水流湍急，地势险峻四川省泸定县飞夺泸定桥地处青藏高原东南缘，横断山脉东部，地形以高山峡谷为主，大渡河穿境而过，两岸悬崖峭壁甘肃省会宁县红军三大主力会师位于黄土高原西端，地势由东南向西北倾斜，地形以丘陵、山地、川地为主，地表沟壑纵横★资料链接认识地形地貌地形，即地表的形态，分为高原、山地、平原、丘陵、盆地五大基本地形。地貌是地球表面各种形态的总称。我们在研究地形地貌的基础上，还要研究其形成的前因后果和相互联系。如湘江发源于大娄山山脉金顶山南麓，上游为峡谷，河谷开阔；中游多丘陵、盆地；中下游河谷深切，峭壁屹立；主要支流有高坪河、洛江、倒流水、烂泥沟、仁江、湄江6条。2.设计根据收集的信息，运用经纬线网格定位法绘制一张红军长征路线平面图，注意在图中标出长征的起终点、途中主要事件的发生地，用不同颜色表示长征途经地的地形地貌特征，并标明方向、比例尺、图例和注记。我的红军长征路线平面图用经纬线网格定位法绘制长征路线图1.测量出东西、南北的跨度，南北方向按照经度度数等分成数格，东西方向按照纬度度数等分成数格。2.在网格中标出长征路线中的关键点，及其经度和纬度。3.用红线勾画长征路线，在主要事件的发生地画上小红旗。 中国工农红军长征路线★工具箱分层设色法分层设色法是将地貌根据海拔划分为若干层，每一层设置不同的颜色，达到用平面图表示地势高低起伏的目的。例如，用蓝色表示海洋、用绿色表示平原、用黄色表示丘陵、用白色表示雪山等。3.制作根据自己绘制的红军长征路线平面图，通过定位、泥塑、标记、分层设色、撒草粉、注造水剂、美化地表、连线等环节制作长征路线立体模型，再在模型上添加标识、标注地图三要素和图名，从而较为完整地呈现红军长征路线。制作时可能会遇到一些问题，要善于收集老师和同学的意见，通过小组合作及时找到解决问题的办法，不断优化模型。制作过程中可能遇到的问题1.丙烯颜料上色不匀2.草粉撒不均匀3.地理位置精度不高4.地势起伏不明显5. 泥塑底座不牢固，容易坍塌6. 标识牌太小，难以清晰标注；标识牌粘贴不牢固，易脱落★小锦囊长征路线立体模型地图制作流程第一步：购置材料并测试，确定最佳的制作材料和方案。测试1：丙烯颜料在黏土上的反应测试测试2：造水剂与黏土的黏合效果测试测试3：草粉在黏土上的黏合效果测试测试4：超轻黏土的塑性效果测试第二步：塑造地形，制作山川、草地和河流。按海拔高低铺上不同厚度的陶泥在海拔500米以下的地形区撒上草粉用丙烯颜料为海拔500米以上的地形区分层设色在河流区域注入造水剂第三步：在主要事件发生地插上小红旗，用红线连起来。插上小红旗，用红线连接第四步：优化立体模型地图。4.解说结合自己制作的模型，向同伴介绍红军长征路线，讲解红军长征途中主要事件的发生地点及其地形特征，直观形象地描绘长征路线的曲折漫长。联系学过的语文、历史、地理、数学等学科知识，将之融入解说词，让讲解更真实、生动。解说词模型制作介绍： 大家好！这个红军长征路线立体模型是以红一方面军长征路线为原型制作的。我们先用泡沫板搭建底座，根据经纬线定位法标记关键地点；再用泥塑塑造地形，山地部分堆高、盆地部分挖低，还原“四渡赤水”“飞夺泸定桥”等关键区域的地貌；之后用棕色颜料涂山地、蓝色涂河流、绿色涂丘陵，撒草粉模拟植被；最后粘贴标识牌，标注图名、比例尺和方向。制作中我们解决了颜料上色不匀的问题，通过先薄涂再叠加的方式让颜色更均匀。长征路线解说： 我们的模型清晰呈现了红军二万五千里长征的核心路线，起点是江西瑞金，终点是甘肃会宁。大家看，从瑞金出发后，红军先向西南行进，经过贵州遵义时，召开了著名的遵义会议，这里地形以山地丘陵为主，给红军行军带来了不小挑战。随后红军四渡赤水，这片区域河流交错、地形复杂，正是利用这样的地形，红军巧妙甩开了敌人的围追堵截。之后红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥，这两处都是山高谷深、水流湍急的险峻地形，充分体现了红军的英勇无畏。最终，1936年10月，红军三大主力在会宁会师，长征胜利结束。从地理角度看，整个路线跨越11个省，翻越大山40余座，跨越江河近百条，路线十分曲折。制作感悟分享： 制作模型的过程，让我对长征有了更深刻的认识。原来课本上的“二万五千里”不是一个简单的数字，而是红军跨越无数艰难险阻的征程。地理学科学的地形地貌知识，让我理解了红军行军的艰难；历史学科的长征故事，让我更加敬佩红军的坚定信念。数学中的比例尺计算、定位方法，也帮我们精准还原了路线。这让我明白，长征精神不仅是不怕牺牲、顽强拼搏，更体现了团结协作的力量，就像我们小组合作制作模型一样，只有齐心协力才能完成任务。我制作的作品：红二六军团长抢渡金沙江盘模型课题二 寻找长征路上的战斗（战役）遗址勇渡乌江天险、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、激战腊子口……·敌我力量悬殊的恶劣条件下，红军进行了六百余次战斗（战役）。通过查阅、采访、考察、创编，形成长征途中战斗（战役）的研学报告，描述战斗（战役）的背景、经过和意义。1.查阅通过查阅史志、档案等，更加全面地了解长征途中所发生的战斗（战役），以及后人为纪念这场战斗（战役）所建立的场馆、所组织的活动等。“重走长征路”之战例探究表战斗（战役）战斗（战役）经过成败原因战斗（战役）遗址四渡赤水战役（1935年1月19日至3月22日）红军长征行进至遵义，蒋介石调30万大军围追堵截。中央红军四渡赤水：一渡赤水，改向川滇黔边发展；二渡赤水，进行遵义战役；三渡赤水，由遵义再进川南；四渡赤水，将国民党军甩在乌江以南。1.运用运动战战术，虚实相生，不断创造战机，两个多月6次穿越3条河流，转战3省；2.红军将士们英勇机智抗敌；3.团结一切可以团结的力量青杠坡战斗遗址、四渡赤水纪念馆、土城红色文化旅游景区飞夺泸定桥战役（1935年5月29日）红军先头部队红四团接到命令，需在29日早晨夺下泸定桥。部队昼夜奔袭240里，抵达泸定桥时，桥面木板已被敌人拆毁，只剩13根铁索。22名突击队员冒着敌人的炮火，攀着铁索向对岸冲锋，最终成功夺下泸定桥，为红军北上打开通道1. 红军战士不怕牺牲、英勇无畏的革命精神；2. 部队纪律严明、行动迅速，昼夜奔袭创造行军奇迹；3. 战术果断，集中力量突击关键点位泸定桥革命文物纪念馆、泸定桥遗址、磨西会议旧址激战腊子口战役（1935年9月16日）腊子口是红军北上甘南的必经之路，地势险要，两侧是悬崖峭壁，中间只有一条狭隘通道，敌人在此重兵把守。红军先以小部队正面佯攻，吸引敌人火力，再派突击队从悬崖峭壁攀爬至敌人侧后方，发起突袭，最终攻克腊子口1. 红军战士灵活机动的战术安排，正面佯攻与侧面突袭相结合；2. 战士们不畏艰险，克服悬崖攀爬的困难；3. 指挥果断，把握战斗时机精准腊子口战役纪念馆、腊子口战役遗址、俄界会议旧址★在线搜索长征途中的重要战斗（战役）1.湘江战役2.血战独树镇3.巧渡金沙江4.四渡赤水5.强渡大渡河6.飞夺泸定桥7.包座战役8.吴起镇战斗9.乌蒙山回旋战10.激战腊子口2.采访在查阅资料的基础上，选择感兴趣的长征途中的一场战斗（战役）作为研究对象，寻找合适的人员，如史学研究者、战斗（战役）遗址场馆工作人员、战斗（战役）发生地的红军后人等，展开采访，全面了解战斗（战役）的背景、经过、结果、成败原因及其对长征或中国革命的影响。时间2025年5月12日 上午9:00-10:30地点泸定桥革命文物纪念馆接待室采访对象纪念馆讲解员李老师（从事长征历史讲解工作8年，熟悉飞夺泸定桥战役细节）成员分工组织（ 张明 ） 联络（ 李丽 ） 采访（ 王浩 ） 拍摄（ 刘阳 ） 记录（ 陈雨 ）访谈过程1. 提问：飞夺泸定桥战役发生的背景是什么？当时红军面临的最大困难是什么？ 回答：背景是红军长征北上途中，被国民党军队围追堵截，泸定桥是北上的关键通道，敌人妄图在此阻断红军。最大困难一是时间紧迫，部队需昼夜奔袭240里；二是地形险要，桥面无木板，敌人火力封锁严密。2. 提问：22名突击队员在战斗中展现了怎样的精神？这些精神对我们今天有什么启示？ 回答：展现了不怕牺牲、英勇无畏、团结协作的精神。今天我们面对学习和生活中的困难，也需要这种迎难而上、不退缩的精神，团结同学、齐心协力解决问题。3. 提问：纪念馆平时会通过哪些活动传承飞夺泸定桥的精神？ 回答：会开展“小小讲解员”培训、红色故事分享会、与学校合作组织研学活动等，让更多年轻人了解历史，传承红色精神。访谈感受通过采访，我不仅更详细地了解了飞夺泸定桥的细节，更被红军战士的英勇深深震撼。李老师说的“困难面前不低头”，让我明白长征精神不是抽象的，而是体现在具体的行动中。作为中学生，我们要珍惜现在的幸福生活，把红军的奋斗精神用到学习中，遇到难题不退缩，努力成长为能担当的新时代青年。★小锦囊采访史学研究者的问题提纲1.四渡赤水战役是在怎样的背景下发生的？2.红军在四渡赤水过程中运用了哪些战术？3.四渡赤水战役有什么历史价值？4.战斗过程中有哪些英雄人物和感人的英勇事迹？5.能否提供一些有助于我们研究的与战役相关的素材？3.考察围绕所研究的战斗（战役），确定考察地点开展考察。出行前准备好“战斗（战役）遗址考察记录表”，提前预约场馆工作人员；考察时用录音、摄像等方式及时记录考察信息，留下考察影像。战斗（战役）遗址考察记录表考察路线泸定桥遗址 → 泸定桥革命文物纪念馆 → 磨西会议旧址考察过程 考察内容考察时间方法途径搜集的素材泸定桥遗址：观察桥面结构、周边地形，了解战斗时的攻防布局4月5日上午10:00-10:40实地观察、聆听讲解员介绍、拍照记录泸定桥桥面铁索照片、周边悬崖地形视频、自己站在桥上的感悟笔记泸定桥革命文物纪念馆：参观战役文物、历史图片、文字资料，了解战役全貌4月5日 上午11:00-12:00参观展览、录音记录讲解内容、摘抄文字资料红军战士用过的步枪、绑腿照片，战役 timeline 摘抄，讲解员讲解录音 考察感悟站在泸定桥上，看着脚下湍急的大渡河和两岸陡峭的悬崖，我真切感受到了当年红军战斗的艰险。纪念馆里的文物和照片，让我仿佛看到了红军战士攀着铁索冲锋的英勇场景。磨西会议的召开，体现了红军灵活的指挥艺术。这次考察让我明白，长征的胜利是无数战士用生命换来的，我们一定要铭记历史，传承他们的精神，在学习和生活中勇挑重担，走好新时代的长征路。★资料链接长征途中战斗（战役）相关的纪念馆红军长征湘江战役纪念馆四渡赤水纪念馆红军飞夺泸定桥纪念馆4.创编根据采集到的信息资料，结合个体或小组的优势，创编红军长征相关的战斗故事、歌曲、情景剧、诗歌等文艺作品，再现惊心动魄的战斗场景和红军不惧艰险的光辉形象。 创作诗歌：《泸定桥的铁索》
大渡河畔风怒吼，悬崖峭壁锁咽喉。
铁索无板寒光照，敌人炮火织成绸。
廿二勇士多壮志，攀索冲锋不回头。
鲜血染红河江水，英魂铸就民族楼。
今日漫步桥面上，初心不忘志不休。
传承精神担使命，新时代里竞风流。演绎故事：《一袋干粮》（节选）
小红军小兰跟着部队行军，背着一袋干粮。一次行军中，她不小心把干粮掉进了河里，看着被冲走的干粮，小兰哭了——这是她和生病的战友仅有的口粮。她不敢告诉战友，只能偷偷挖野菜吃。后来战友发现她脸色不好，追问之下才知道真相。战友们纷纷拿出自己的干粮分给小兰，班长说：“我们是红军，就是一家人，有困难一起扛！”小兰捧着分到的干粮，感动得热泪盈眶。在艰难的长征路上，正是这份团结互助，让红军一次次战胜困难，走向胜利。创作诗歌 演绎故事 ★小锦囊创编红军故事的建议1.广泛阅读、观看关于长征的文学、影视作品，学习创作手法。2.在尊重史实的基础上，可以在叙述故事的过程中，设置一些悬念，使故事更加生动感人。3.抓住故事人物的个性特征，利用细节、形象描述等方式使人物形象立体丰满。（二）总结阶段在本次“重走长征路”的探究活动中，我们再现了红军长征路线、制作了长征路线立体模型地图、寻访了长征战斗（战役）遗址、创作了长征精神文艺作品。梳理活动成果，分享活动心得，宣传长征精神，将红色文化传承下去，走好新时代的长征路。1.档案袋适时收集自己在查阅、采访、创作、交流等过程中形成的记录单、影像资料、手工作品等，回顾活动过程，认真梳理活动成果，去芜存菁，有序存放，形成活动档案袋。“重走长征路”成果档案袋我们的成果 影像资料记录单 手工作业总结与反思：本次“重走长征路”活动，我们小组选择了“飞夺泸定桥战役遗址探究”和“长征路线立体模型制作”两个方向。通过查阅资料、采访、实地考察，我们不仅掌握了长征的历史知识，还提升了合作探究、动手实践的能力。但活动中也存在不足：一是前期资料搜集不够全面，对部分战役的历史背景了解不够深入；二是模型制作时，地形还原精度不够，影响了展示效果；三是采访前的问题设计不够细致，导致部分信息没有充分获取。改进方向及措施：1. 资料搜集：下次活动前，制定详细的资料搜集清单，除了书籍、网站，还可查阅权威史志、纪录片，确保信息全面；2. 实践制作：提前学习地形还原技巧，借助3D打印草图等工具提升精度，制作前多做几次小样；3. 采访准备：小组共同打磨采访问题，分模块设计，提前了解采访对象的背景，确保采访高效。我们所探究的内容：1. 红军长征的核心路线及途经地地形地貌；2. 飞夺泸定桥战役的背景、经过、成败原因及历史意义；3. 长征精神的内涵（不怕牺牲、团结互助、坚定信念等）；4. 新时代传承长征精神的方式。★工具箱研学报告的要素1.研学主题：是对本次研学要解决的主要问题的归纳。2.研学背景：主要交代研学项目产生的缘由，以及展开本次研学活动的意义。3.研学目的：需讲明本次研学预期要达到的效果。4.研学内容：要写明研学对象、研学时间、研学地点、研学任务等。5.研学方法：是指研学过程中可能用到的研究方法，如采访、观察、询问、实验等。6.研学过程：一般按时间顺序分步骤交代研学活动的流程，以及每一个步骤准备完成的任务。7.研学结论：总结研学活动的过程及形成的成果，根据成果得出结论和感悟。2.交流会将团队在活动过程中形成的报告、情景剧、手抄报、漫画、剪纸、红歌等成果在班级中展示。展示后让同学们提出意见，优化展示作品，分享活动经验。我们分享的内容长征主题漫画长征路线立体模型地图红军长征文创作品长征主题情景剧问题——作品形式相对单一 ——作品类型尚欠多样—— 部分作品内容不够生动，缺乏细节；展示时解说不够清晰，同学理解不深入解决办法—— 形式多样化—— 开发新品种—— 丰富作品内容，增加具体历史细节和个人感悟；提前排练解说词，加入互动提问环节，提升展示效果★工具箱我们的交流方案1.我们分享的内容2.成果展示的形式3.展示作品存在的问题4.解决问题的办法3.宣传窗依据活动形成的成果，确定一个宣传主题，撰写宣传报道、制作宣传视频或排演宣传节目，借助公益组织活动、讲座等线下资源，或公众号、网站等线上资源，开展红色宣传活动，将红色印记烙在每一个中华儿女的心中。“红五月”长征主题红歌校园公众号推送红色研学活动长征主题情景剧长征主题漫画展 红军文创作品展示撰写红色研学报告长征主题海报展长征故事广播站宣讲 组织“长征精神”主题班会制作长征主题短视频 开展长征精神宣讲会 ★资料链接宣传活动长征主题情景剧长征主题海报红军文创作品二、知识问答1.在采访长征战役相关人员时，如何设计问题以获取有效信息？请结合材料举例说明。针对性：围绕战役背景、战术、英雄事迹提问。开放性：鼓励受访者分享细节和感悟。示例问题：“四渡赤水战役中，红军如何利用地形创造战机？”“战斗中有哪些让您印象深刻的英雄事迹？”2.在“重走长征路”活动中，如何通过学科知识融合增强解说效果？请举例说明。地理：结合地形地貌分析战役战术选择（如四渡赤水利用河流屏障）。历史：联系战役背景说明红军战略意图（如湘江战役为突破封锁线）。语文：引用诗词或故事增强感染力（如毛泽东《七律·长征》）。3. 在“重走长征路”活动中，创编文艺作品时需注意哪些要点？请结合材料列举两点。尊重史实：故事背景、人物、事件需真实，避免虚构关键情节。生动刻画：通过细节描写、悬念设置、人物个性塑造等手法增强感染力 围绕“再现红军长征路线”课题，查阅并梳理长征路线相关信息，以主要事件发生地为主线，明确各地点地理位置、了解地形地貌，将相关内容整理记录到长征途经地地形地貌整理表中。 学习认识地形地貌。依据收集的长征路线信息，用经纬线网格定位法绘制长征路线平面图，标注起终点、主要事件发生地，以不同颜色呈现地形地貌并完善地图关键要素。 学习分层设色法。依据绘制的红军长征路线平面图，通过定位、泥塑、分层设色等多个环节制作长征路线立体模型，在模型上添加标识、标注地图三要素及图名；制作中针对上色不均、底座不牢固等可能出现的问题，收集师生意见，通过小组合作解决问题并优化模型。学习、了解长征路线立体模型地图制作流程。结合自制的红军长征路线立体模型，向同伴解说模型制作过程与解决的问题；讲解长征核心路线、主要事件发生地及地形特征，直观呈现路线的曲折漫长；并融入多学科知识分享制作感悟，深化对长征的认识。 通过查阅史志、档案等资料，全面了解长征途中的战斗（战役），以及相关纪念场馆、纪念活动等信息，并将四渡赤水、飞夺泸定桥等战役的经过、成败原因、遗址等内容整理填入战例探究表。 了解长征途中的重要战斗（战役）。 在查阅资料基础上，选定飞夺泸定桥战役为研究对象，确定采访对象为泸定桥革命文物纪念馆讲解员，进行组织、联络、采访等明确分工后开展访谈，围绕战役背景、战士精神等问题提问并记录过程，最后撰写访谈感受，深化对战役与长征精神的认识。 学习采访史学研究者的问题提纲。围绕飞夺泸定桥战役确定考察地点，出行前准备考察记录表并预约场馆工作人员；按“泸定桥遗址→泸定桥革命文物纪念馆→磨西会议旧址”路线开展考察，通过实地观察、聆听讲解等方式，用拍照、录音等记录考察信息、搜集素材，最后撰写考察感悟。 了解长征途中战斗（战役）相关的纪念馆。结合采集到的长征相关信息资料，依托个体或小组优势，开展文艺创编活动，创作长征主题诗歌（如《泸定桥的铁索》）、演绎长征故事（如《一袋干粮》节选）等，再现战斗场景与红军光辉形象。 学习创编红军故事的建议。适时收集查阅、采访等活动过程中的记录单、影像资料等成果，梳理筛选后有序存放形成活动档案袋；同时回顾活动过程，总结探究内容与收获，反思活动中的不足并制定针对性的改进方向及措施。 了解研学报告的要素。交流、分享活动过程中形成的报告、情景剧、手抄报、漫画、剪纸、红歌等成果。学习我们的交流方案。撰写宣传报道、制作宣传视频或排演宣传节目开展宣传 。学习宣传活动。知识拓展、小组讨论、思考、然后回答。 引导学生系统搜集整理长征路线相关历史地理信息，深化对长征路线曲折漫长的认知；培养信息梳理与归纳能力，为后续制作长征路线立体模型奠定基础，感悟红军长征的艰辛与坚定信念。引导学生掌握与主题相关的知识信息。引导学生运用地理知识技能，通过经纬线定位法实践绘制长征路线图，强化地理空间定位与绘图能力，深化对长征路线地理信息及历程的认知。引导学生了解开展实践研究的支持性工具。引导学生将平面设计转化为立体实践成果，培养动手操作与小组协作能力；提升问题解决与优化改进的实践素养，深化对长征路线的直观认知，感悟红军长征途中克服艰险的顽强意志。引导学生了解开展实践研究的策略与方法。 引导学生整合多学科知识，提升语言表达与逻辑梳理能力；强化对长征历史与地理知识的融合理解，在解说与感悟中深化对长征精神的认知，传承红色基因，提升综合实践与思政素养。引导学生系统搜集长征战役相关历史资料，培养信息查阅与归纳整理能力；深化对长征战役历史背景、战术智慧及革命精神的认知，为后续战例深入探究奠定基础，传承红色历史记忆。 引导学生掌握与主题相关的知识信息。引导学生将文献查阅与实地访谈结合，提升分工协作、沟通表达与实践探究能力；让学生直观感受革命历史细节，深化对长征精神的理解，传承红色基因，培养新时代青年的责任担当意识。引导学生了解开展实践研究的策略与方法。引导学生将文献资料与实地考察结合，培养前期规划、现场记录与观察探究的实践能力；让学生直观感受战役艰险与红军精神，深化对革命历史的具象认知，传承红色记忆，增强铭记历史、勇担使命的责任意识。 引导学生掌握与主题相关的知识信息。引导学生将历史资料转化为文艺表达，培养文学创作与艺术演绎能力；深化对长征精神的情感共鸣与具象理解，以文艺创作传承红色基因，增强文化自信与爱国主义情怀。引导学生掌握开展实践研究的策略与方法。引导学生梳理整合活动成果，培养归纳总结与反思改进的能力；强化对活动过程与探究内容的系统认知，提升自主优化实践活动的素养，深化对长征精神的理解与传承。 引导学生掌握开展实践研究的支持性工具。借助成果展示交流活动，促学生呈现探究收获，于互评互鉴中发现问题，通过集思广益优化成果、丰富形式，深化对长征主题的认知与传承 。引导学生掌握开展实践研究的支持性工具。 依托多样活动成果，借助多元线上线下渠道开展红色宣传，扩大红色文化影响力，让红色基因深入人心，强化大众的红色文化认同与传承意识 。引导学生掌握与主题相关的知识信息。通过知识拓展，引导学生掌握“重走长征路”活动关键环节技能，包括采访问题设计、学科融合解说及文艺作品创编要点，提升活动质量与深度，强化红色文化传承效果 。
课堂练习 一、选择题1. 红军长征的出发地是（ ）A. 遵义 B. 瑞金 C. 会宁 D. 泸定桥2. 制作长征路线立体模型时，用于表示山地地形的颜色是（ ）A. 绿色 B. 蓝色 C. 棕色 D. 黄色3. 下列战役中，不属于长征途中重要战斗的是（ ）A. 四渡赤水 B. 湘江战役 C. 官渡之战 D. 飞夺泸定桥二、填空题1. 分层设色法中，用______表示河流，用______表示丘陵。2. 四渡赤水战役中，红军运用______战术，成功摆脱了国民党军队的围追堵截。3. 红军三大主力会师的地点是______，标志着长征的胜利结束。三、判断正误题1. 长征途中，红军仅跨越了5条江河，翻越了10余座高山。（ ）2. 制作长征路线立体模型时，需先测试丙烯颜料在黏土上的反应，确定最佳材料。（ ）3. 采访战斗遗址场馆工作人员时，无需提前准备问题提纲，随机提问即可。（ ）练习题答案（一）选择题：1. B 2. C 3. C（二）填空题：1. 蓝色、黄色 2. 运动战 3. 会宁（三）判断正误题：1. ×（解析：长征途中红军跨越近百条江河，翻越40余座高山） 2. √ 3. ×（解析：采访前需准备问题提纲，确保采访高效、全面） 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅认识了张人亚、王会悟等浙江籍 “薪火之人”，还掌握了档案馆查阅、实地探访等资料搜集方法，更增强了守护红色记忆的责任意识。 总结回顾。 对本节课内容进行总结概括。
板书 重走长征路一、探究新知（一）实施阶段 课题一 再现红军长征路线 1.查阅 2.设计3.制作 4.解说课题二 寻找长征路上的战斗（战役）遗址 1.查阅2.采访3.考察 4.创编（二） 总结阶段 1.档案袋2.交流会3.宣传窗二、知识问答 观看板书。 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 结合本课所学，选择长征途中你最感兴趣的一场战斗（战役），参考“战例探究表”和“研学报告要素”，撰写一篇300字左右的简短研学报告，包含战斗背景、经过、意义及你的感悟。 实践、体验、记录感受。 引导学生在探究过程中进一步感悟长征精神，加深对长征历史的理解与认识，激发对革命先辈的崇敬之情，增强传承红色基因、弘扬革命精神的责任感与使命感，实现知识学习与情感价值观培养的有机统一 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑