资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第5课《走进红色教育基地》第2课时教学设计
课题 走进红色教育基地 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
学习目标 价值体认：深刻体悟红色精神，铭记党的光辉历史与优良传统，增强对革命文化的认同感与敬仰之情，树立崇高的理想信念。责任担当：明确自身作为红色文化传承者的责任，主动参与红色文化传播活动，积极向他人宣传革命精神，培养社会责任感与使命感。解决问题：在活动策划、资料搜集、实地考察等过程中，学会运用多种方法解决遇到的实际问题，提升独立思考与实践操作能力。创意物化：通过策划红色文化活动、设计讲解内容、制作宣传作品等形式，将创意转化为具体成果，锻炼创新思维与动手能力。
重点 1.深入了解红色教育基地的内涵，挖掘革命旧址、文物、英烈事迹背后的故事，准确把握红色精神实质，并思考如何传承与弘扬。2.掌握策划红色文化活动、担任讲解员等实践活动的方法与流程，确保活动有序开展，让学生在亲身参与中获得深刻体验。
难点 1.帮助学生深入挖掘红色文化资源，将抽象的红色精神转化为生动、具体且富有感染力的讲解内容与活动形式，实现创意物化，避免内容空洞、形式单一。2. 在实践活动过程中，培养学生团队协作精神，使其能够合理分工、相互配合；同时，引导学生有效应对各种突发问题，提升综合解决问题的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，上节课我们已经确定了走进红色教育基地的活动方案 ，明确了探究目标。接下来就让我们怀揣着对革命先辈的崇高敬意，以饱满的热情、昂扬的斗志，踏上这意义非凡的红色征程，深入探寻那一段段波澜壮阔的历史，开启一场震撼心灵的红色之旅吧！ 今天，我们继续学习《走进红色教育基地》一课吧！出示课题。 思考 、叙述。 通过叙述活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知（一）实施阶段走进家乡的红色教育基地，通过实地参观、考察、亲身实践，挖掘红色教育基地中革命旧址、革命文物、英烈事迹背后的故事，体悟红色精神！课题一 红色教育基地讲解员红色教育基地的讲解员需要全面了解教育基地的情况，清晰知晓基地中红色资源背后的故事，还要能自主组织编辑讲解材料，为参观者提供讲解服务。做好准备，当一次家乡红色教育基地的讲解员吧！1.观察走进红色教育基地的每一个场馆，了解场馆的布置、每个主题背后的故事，观察讲解员的站位，邀请讲解员做指导，精心做好讲解前的准备工作。 场地1 预讲解内容：金华烈士纪念馆序厅——介绍纪念园整体概况及序厅主题寓意场地2：烈士事迹陈列馆——讲解代表性英烈的生平事迹及相关文物背后的故事。场地3：英烈墙——介绍英烈墙的建造意义及部分镌刻英烈的简要信息。场地4：雕塑群——解读雕塑群所展现的革命场景及历史背景。画一画讲解点位和路线图：金华烈士纪念馆序：从纪念园入口→序厅（点位1）→烈士事迹陈列馆（点位2）→英烈墙（点位3）→雕塑群（点位4）→出口 ★小锦囊烈士陵园讲解示例场地1：刘英烈士陵园入口·介绍陵园的整体概况。场地2：刘英烈士雕像前·介绍烈士的生平。场地3：刘英烈士遗物前·讲解遗物背后的故事。场地4：刘英烈士参与会议的照片前·讲述烈士与本次会议的故事。场地5:讲解内容2.调查作为一名讲解员，为讲好场馆中每一件文物、每一幅图片、每一尊雕塑的由来、历史价值等，要做好哪些方面的准备呢？调查了解烈士照片、遗物等背后的故事。调查记录表调查时间4月20日记录人张峰调查方法资料查阅、访谈基地讲解员、问卷调查参观者调查内容1. 烈士遗物（如旧军装、书信）的由来及历史背景；2. 英烈照片拍摄的时间、地点及背后故事；3. 参观者最想了解的红色故事类型；4. 讲解员必备的讲解技巧学生1：可以综合运用多种调查方法，如资料查阅、问卷调查、访谈调查等。学生2：访谈时要提前设计好问题，注意礼貌用语，认真记录受访者的回答，重要信息可以询问是否能录音。★工具箱人物年代尺调查人物的生平，可以用人物年代尺来记录。1905年 出生于江西瑞金1929年9月 加入中国共产党1942年2月遭 叛徒出卖，在温州被捕。1945年5月18日 被敌人枪杀壮烈牺牲革命烈士刘英年代尺3.演练红色教育基地讲解员正式上岗前必须做好充分的准备，写好讲解的内容、定好试讲的时间、进行实地试讲并及时做好评价等。金华烈士纪念馆讲解稿各位参观者，大家好！欢迎来到金华烈士纪念园参观，我是今天的讲解员刘丽。首先，我们所在的是纪念园序厅，这里的主题是“缅怀先烈，传承精神”，大家眼前的这幅壁画展现的是金华儿女在革命时期奋勇抗争的场景……（中间省略具体英烈事迹讲解）接下来，我们将前往烈士事迹陈列馆，那里有更多感人的故事等待大家聆听。学生1：在讲解稿中可以适当加一些备注，如动作、表情、姿态等。学生2：事先完成讲解稿。学生3：讲解稿不能记“流水账”，内容要遵循历史事实，有过渡语，重点突出，详略得当。学生4：讲解时要注意语气语调，讲到英烈牺牲的情节要庄重低沉，讲到革命胜利的内容可以稍显激昂。学生5：可以准备一些互动问题，比如“大家知道这位烈士牺牲时年仅多少岁吗？”，调动参观者的积极性。尝试设计模拟演练评价表，对自己在各点位的模拟演练进行评价，也可以邀请小伙伴、老师参与评价，等级考核达到良好或良好以上才可以上岗哦！模拟演练评价表评价人刘爽讲解员张峰项目优秀良好一般问题及改进措施讲解词 语言表达 部分语句语速过快，可适当放慢，增加停顿讲解姿态 站立时偶尔晃动，需保持挺胸抬头，姿态端正互动情况 未设计互动环节，可增加1—2个简单问题其他 讲解时眼神未与“参观者”交流，需注意眼神互动总评整体表现良好，需针对语言表达和互动情况改进★小锦囊讲解词的特点1.感染性：通过富有感染力的、形象的语言对实物和形象进行描述，用语言展现生动、感人肺腑的画面。2.大众化：讲解词的语言必须雅俗共赏，为广大群众所喜闻乐见。3.实用性：讲解的目的是让观众加深对解说对象的认识，获得更多的信息。如文物古迹的讲解词要能带领参观者重温历史，再现昨日的故事。4.服务实地完成一次讲解任务，在讲解员讲解的过程中，需要团队合作分工，比如：有人拍照、有人记录、有人评价……这充分体现了一个团队的合作精神。学生1：提前做好与基地服务人员的对接工作。学生2：讲解时要注意观察参观者的动态，把握讲解节奏。学生3：还要做好游客的反馈工作。学生4：记录整个活动过程的注意点。学生5：做好小组的分工，谁负责讲解，具体负责哪几个点位的讲解工作，谁负责拍照，谁负责问题的记录…… 学生6：准备好应急物品，如纸巾、饮用水，若遇到参观者突发小问题可及时提供帮助；讲解时注意控制音量，避免影响其他参观者。服务反馈卡1. 您对本次讲解的内容是否满意？（A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意）2. 您认为讲解员的语言表达是否清晰流畅？（A.非常清晰 B.清晰 C.一般 D.不清晰）3. 您最感兴趣的红色故事是哪一个？ 4. 您对本次讲解服务有什么改进建议？ 记录人：张峰★工具箱模拟演练方法自我演练，自己对着镜子练习。2.同伴互练，和小组的同伴一起练习。3.邀请老师指导。4.实际场地模拟练习。★小锦囊讲解员的要求：1.语言流畅，讲解生动。2.着装大方、庄重，不穿奇装异服。3.表情自然、态度和蔼可亲。4.手势规范、优美。课题二 红色文化活动策划师充分利用场地和节日资源策划纪念活动，可以凸显活动的主题，使活动意义非凡，如清明节策划一次瞻仰革命烈士纪念碑的活动，五四青年节策划一次团员入团宣誓活动，八一建军节策划一场军事体验活动……烈士陵园是红色教育基地中最常见的场地之一，借助烈士陵园的场地资源策划一场瞻仰烈士纪念碑的活动，必定是一次难忘的经历。搜集在烈士陵园中策划一场瞻仰烈士纪念碑的活动，需要了解活动的背景，明确活动的目标，搜集烈士陵园地理位置、概况等相关信息。地理位置金华烈士纪念园位于金华市婺城区环城北路1199号。建筑概况金华烈士纪念园按照“五个一”的规划扩建而成，即一碑、一馆、一景墙、一雕塑、一广场，总占地面积约4.6万平方米。标志性建筑纪念碑、英烈墙、雕塑群、烈士纪念馆主要场馆介绍烈士纪念馆的布局、内容、英烈故事——纪念馆分为序厅、烈士事迹陈列厅、英烈名录厅等，陈列了金华不同历史时期烈士的遗物、照片、文字资料等，讲述了胡步月、钱兆鹏等英烈为革命事业英勇献身的故事。英烈墙 金华烈士纪念馆全景学生1：网上查找、电话访谈、文献查阅都是搜集信息的好方法。学生2：可以向学校历史老师请教，了解当地革命历史背景，让活动主题更贴合历史。学生3：实地走访纪念园服务中心，获取官方发布的活动策划参考资料和注意事项。 ★小提醒随着科技的不断进步，许多红色教育基地融入了先进的多媒体技术。我们可以关注展馆公众号，扫一扫展馆小程序、二维码等进行线上考察。★工具箱文献资料搜集表问题文献资料资料来源负责人2.考察实地调查可以让我们知晓烈士陵园中有哪些烈士，他们的主要事迹是什么。带着问题走进红色教育基地，搜集更翔实、丰富的资料。提前电话联系 带上联系单参观陵园的主要建筑 探访知情人士 聆听介绍 阅读相关资料考察记录 考察时间：2024年4月17日 考察人员：803班第1小组主要内容：1. 纪念碑高度19.49米，寓意1949年新中国成立，碑身刻有“革命烈士永垂不朽”八个大字；2. 英烈墙镌刻了2000余名金华烈士的姓名、籍贯和生卒年月；3. 采访基地讲解员得知，胡步月烈士是金华东阳人，1948年在战斗中牺牲，年仅22岁；4. 适合举行瞻仰活动的场地为纪念碑前广场，可容纳80—100人。学生1：记录可以用纸、笔，也可以用录音笔，需要时还可以录视频。学生2：记录的内容可以是英烈故事、文物介绍、游览路线等。学生3：记录时要注明信息来源，比如“讲解员介绍”“文献资料《金华革命烈士传》”，保证信息的真实性。学生4：可以用思维导图的形式整理考察内容，将地理位置、建筑信息、英烈事迹等分类梳理，清晰明了。 ★资料链接团员入团活动流程示例1.主持人宣布活动正式开始。2.唱国歌。3.向烈士敬献花圈或鲜花。4.向烈士默哀。5.出团旗。6.请团委书记宣读新团员名单。7.老团员向新团员颁发团员证，为新团员佩戴团徽。8.请团委组织委员领读誓词，全体团员宣誓。9.宣读《中国共产主义青年团章程》中有关团员义务和权利的条款。10.新团员代表讲话。11.老团员代表讲话。12.唱团歌。13.仪式结束，瞻仰烈士纪念碑，聆听革命先烈们的英雄事迹。3.制订在前期资料搜集和实地考察的基础上，准备在烈士纪念碑前举行一场瞻仰活动。瞻仰活动是怀着严肃而崇敬的心情去缅怀先烈，因此有着特殊的要求和流程。清明节瞻仰烈士纪念碑活动流程时间4.月2日地点金华烈士纪念园参加人员 803班瞻仰1.主持人宣布瞻仰仪式开始；2.全体肃立；3.学生代表敬献花圈或鲜花4. 全体默哀3分钟（播放《哀乐》）；5. 班主任讲述金华本地英烈事迹；6. 学生代表发言，表达传承先烈精神的决心；7. 全体同学面向纪念碑宣誓；8. 主持人宣布瞻仰仪式结束，有序参观烈士纪念馆。流程1.少先队员佩戴红领巾，团员佩戴团徽2.整个活动认真、严肃、有组织、有秩序★资料链接常见瞻仰烈士纪念碑流程列举主持人先向烈士纪念碑鞠躬，再开始主持。全体人员脱帽。播放《献花曲》，全体人员献花。全体人员有秩序地环绕纪念碑一周。场馆工作人员、烈士后人、学生代表发言。6.整理、清扫烈士纪念碑前面的鲜花、花圈等。4.行动实地举行一次瞻仰活动，在亲身参与中获得感悟。在活动过程中完善计划和设想，记录遇到的困难和出乎预料的情况。选择场地 集体默哀学生1：场地的选择是否合适？学生2：默哀时的背景音乐是否已提前备好？是否需要自带音响设备？学生3：主持稿、入团誓词、鲜花是否都准备妥当？学生4：是否安排了专人引导队伍有序入场和离场，避免拥挤？学生5：天气情况是否考虑到？若遇下雨，是否准备了雨具或备用场地？行动记录活动时间：4月2日 天气：晴活动过程：1. 上午9点，班级队伍在纪念园入口集合，由引导员带领进入纪念碑前广场；2. 仪式按既定流程进行，默哀时全体同学态度庄重，无嘈杂声；3. 学生代表发言时情绪饱满，赢得同学们的掌声；4. 遇到的小困难：敬献花圈时，两名学生代表配合不够默契，花圈摆放稍慢；5. 意外情况：有一名同学因情绪激动落泪，班主任及时安抚。活动感悟：通过本次瞻仰活动，我们深刻感受到了先烈们的革命精神，更加珍惜现在的幸福生活，今后会以实际行动传承先烈遗志，努力学习。★小提醒1.祭扫活动中，穿着要整洁，少先队员佩戴红领巾，团员佩戴团徽。2.活动中态度要庄严肃穆，不能在烈士陵园中打闹。3.要怀着崇敬的心情参加活动，认真参观了解烈士事迹。4.注意卫生，不能在陵园内乱吃零食，乱丢垃圾，不破坏青草绿地。（二）总结阶段综合运用所学知识，自主探究红色文化，系统地整理资料，完成成果报告，在展示交流中学会反思和总结，我们一定会有所发现，有所收获。1.档案袋结合实践活动经历，梳理活动中的记录单、照片、作品等材料，并按照时间顺序进行排列，形成系统的图文资料档案袋。这既是对研学档案的整理，也是对活动过程的梳理。 “走进红色教育基地”档案袋“走进红色教育基地”档案袋内含材料清单：1. 观察记录表；2. 调查记录表；3. 讲解稿；4. 模拟演练评价表；5. 服务反馈卡；6. 活动策划方案；7. 考察记录；8. 行动记录；9. 活动现场照片、视频（附说明）；10. 个人活动感悟 ★工具箱“走进红色教育基地”成果档案袋目录准备阶段1.红色文化资料2.家乡红色教育基地推荐表3.问题修改表4.“走进红色教育基地”方案表……实施阶段1.参观烈士纪念馆照片2.烈士纪念馆讲解点位图、调查表、记录表、演练评分表、讲解3.瞻仰烈士纪念碑活动安排表、入团仪式流程图……总结阶段1.研学活动成果报告2.红色主题班会记录3.研学活动手册4.宣传课件…… 2.交流会交流的方式可以多种多样，小组的活动成果该用哪一种方式呈现呢？可以先想一想，再根据内容选择合适的呈现形式，例如，制作演示文稿进行现场展示互动，表演一段情景剧，进行一次红色人物故事宣讲……开一次主题班会 交流我们的誓言分享我们的研学故事小组总结我们的小插曲讲解演练时有人忘词，小组伙伴及时小声提醒；策划活动时对流程安排有分歧，通过讨论达成一致。 我们学会的技能学会了搜集整理资料、撰写讲解稿、策划小型活动、团队分工合作。 我们最大的收获深入了解了家乡的红色历史和英烈事迹，增强了爱国情怀和责任感，学会了在实践中解决问题。 我们的困难与解决方案 困难1. 调查时部分受访者不愿配合；解决方案：提前说明调查目的，争取理解，或更换调查对象。困难2. 活动策划时对流程时间把控不准；解决方案：咨询基地工作人员，多次模拟演练确定各环节时长。★小提醒在这个活动中你有什么收获？又有什么困惑呢？对照方案进行评估和反馈。没有完成的部分要改进，已达到预定目标的可以总结成功的经验。3.宣传窗这次红色研学活动让我们在探究中经历了革命传统文化教育，我们要铭记党的光辉历史和优良传统，把革命精神世世代代传承下去。借助校内、校外资源，通过各种形式开展宣传活动。校园网络平台进行红色教育基地推送举办红色文化节全校集会进行红色故事宣讲到社区表演红色情景剧现场导游讲解 制作红色主题手抄报、明信片在校园宣传窗展示现场宣讲主题板报★小锦囊宣传的内容建议1.实践活动成果2.革命英烈事迹3.红色研学活动路线4.……二、知识问答1.在成为红色教育基地讲解员前，为什么要综合运用多种调查方法了解烈士照片、遗物等背后的故事？综合运用多种调查方法可以获取更全面、准确、丰富的信息。资料查阅能从大量的文字资料中获取系统知识；问卷调查可以广泛收集不同人群对相关内容的看法和了解程度；访谈调查能与知情人士直接交流，获取更生动、详细且具有针对性的信息。多种方法结合能让我们更深入、更全面地了解烈士照片、遗物等背后的故事，为讲解工作做好充分准备。2.在实地考察烈士陵园时，记录内容除了英烈故事、文物介绍、游览路线，还可以记录什么？还可以记录陵园的建筑风格、不同场馆的特色、现场的参观氛围、参观者的反应等。记录建筑风格有助于了解陵园整体规划与设计理念；不同场馆特色能突出各个场馆的重点与独特之处；现场参观氛围和参观者反应能反映活动的影响力和感染力，为后续活动策划和讲解提供参考。3.在红色教育基地讲解过程中，为什么讲解稿不能记“流水账”，内容要遵循历史事实，有过渡语，重点突出，详略得当？讲解稿不能记“流水账”是因为“流水账”式的讲解会让参观者感到枯燥乏味，无法吸引他们的注意力，也不能很好地传达红色精神。内容遵循历史事实是对红色文化的尊重，确保参观者获得准确的信息。有过渡语能使讲解内容衔接自然流畅，让参观者更容易跟上讲解思路。重点突出、详略得当可以突出关键信息，让参观者在有限的时间内了解最重要的内容，更好地体悟红色精神。4.在举行瞻仰烈士纪念碑活动时，为什么要强调整个活动认真、严肃、有组织、有秩序？瞻仰烈士纪念碑活动是怀着严肃而崇敬的心情去缅怀先烈，烈士们为国家和人民做出了巨大牺牲，他们的精神值得敬仰。认真、严肃的态度是对烈士的尊重，能更好地表达我们对先烈的感恩与缅怀之情。有组织、有秩序则能保证活动顺利进行，避免出现混乱场面，确保活动的庄重性和严肃性，让每一位参与者都能在良好的氛围中接受红色教育，深刻感悟红色精神。 以红色教育基地讲解员为角色开展实践活动，走进金华烈士纪念馆各场馆，了解场馆布置及不同场地（序厅、烈士事迹陈列馆等）的主题寓意、英烈事迹、文物故事等预讲解内容；观察讲解员站位，邀请讲解员指导以做好讲解准备；同时明确讲解点位，绘制从入口到出口的完整讲解点位和路线图。学习烈士陵园讲解示例。以红色教育基地讲解员的身份开展调查活动，为讲好场馆内文物、图片等的由来与历史价值做准备；确定调查内容为烈士遗物、英烈照片背后故事等，采用资料查阅、访谈讲解员、问卷调查参观者等多种方法，填写调查记录表；同时交流调查相关注意事项，如提前设计访谈问题、注重礼貌用语等。学习人物年代尺。以红色教育基地讲解员身份开展上岗前演练活动，先撰写讲解稿，围绕讲解稿的优化（如添加动作表情备注、遵循历史事实、突出重点等）交流建议；随后确定试讲时间并进行实地试讲，同时设计模拟演练评价表，通过自评、同伴或老师评价，针对讲解词、语言表达等项目梳理问题与改进措施，确保等级达到良好及以上方可正式上岗。 学习讲解词的特点。以团队协作形式开展红色教育基地实地讲解服务，明确团队分工（如讲解点位分配、拍照、记录、评价等）；提前对接基地服务人员，在讲解中观察参观者动态、把控节奏、控制音量，准备应急物品应对突发小问题；活动后通过服务反馈卡收集参观者意见，记录活动全程注意点，完成完整讲解服务流程。学习模拟演练方法，了解讲解员的要求。 为策划烈士陵园瞻仰烈士纪念碑活动，围绕活动背景、目标及陵园地理位置、概况等信息开展搜集工作，采用网上查找、访谈、文献查阅等方法，还向老师请教、实地走访纪念园服务中心获取资料。了解文献资料搜集表。 以小组为单位，提前电话联系红色教育基地并携带联系单开展实地考察；参观陵园主要建筑、探访知情人士，聆听介绍并阅读相关资料；采用纸笔、录音笔、视频等多种方式记录英烈故事、文物介绍等内容，记录时注明信息来源以保证真实性，最后可用思维导图分类梳理考察内容。 学习团员入团活动流程示例。在前期资料搜集和实地考察基础上，4 月 2 日于金华烈士纪念园参与班级瞻仰烈士纪念碑活动；活动中少先队员佩戴红领巾、团员佩戴团徽，按流程参与仪式（包括肃立、见证献花圈 / 鲜花、默哀、聆听英烈事迹、学生代表发言、集体宣誓等），仪式结束后有序参观烈士纪念馆，全程保持认真严肃、有组织有秩序。学习常见瞻仰烈士纪念碑流程列举。以班级为单位实地举行瞻仰活动：活动前围绕场地选择、默哀背景音乐及音响设备、主持稿等物资准备、队伍引导、天气及备用方案等关键问题进行考量；按既定流程有序参与仪式，默哀时态度庄重，学生代表发言情绪饱满；过程中记录遇到的困难与意外情况，活动后形成感悟。 了解祭祀活动的注意事项。结合实践经历，梳理观察记录表、调查记录表等各类活动材料，按时间顺序排列，形成包含图文、音视频（附说明）的“走进红色教育基地”档案袋，完成成果报告并参与展示交流，在过程中反思总结。学习“走进红色教育基地”成果档案袋目录。以小组为单位开展红色研学成果交流会，先思考并选择合适的成果呈现形式（如演示文稿展示、情景剧表演、红色人物故事宣讲等） 。 思考：在这个活动中你有什么收获？又有什么困惑呢？ 以小组为单位开展红色研学成果交流会，先思考并选择合适的成果呈现形式（如演示文稿展示、情景剧表演、红色人物故事宣讲等）。了解宣传的内容建议。 知识拓展，小组讨论、思考、然后回答。 通过扮演红色教育基地讲解员的实践活动，引导学生深度挖掘红色资源背后的故事，提升讲解准备与规划能力，在实践中体悟红色精神，增强红色文化传播意识。引导学生掌握开展实践研究的策略与方法。引导学生通过多元调查实践，深入挖掘红色文物背后的历史内涵，掌握调查方法与沟通技巧，积累讲解素材，为后续优质讲解奠定基础，深化对红色历史的认知与理解。引导学生了解 开展实践研究的支持性工具。通过全流程演练与评价改进，提升学生讲解稿撰写、语言表达、互动设计等综合讲解能力，确保讲解质量，为正式上岗传播红色文化做好充分准备，同时深化对红色故事的理解与情感认同。引导学生了解开展实践研究的策略与方法。 以实地讲解服务为载体，培养学生团队协作能力与主动服务意识，提升应急处理与细节把控能力，在优质服务实践中有效传播红色文化，深化对红色精神的践行与传承。引导学生了解开展实践研究的支持性工具和开展实践研究的策略与方法。 引导学生掌握策划瞻仰烈士纪念碑活动的前期准备要点，通过呈现金华烈士纪念园相关信息及示例搜集方法，鼓励学生自主拓展搜集途径，培养信息收集整合能力，为后续活动策划与开展筑牢基础 。 引导学生掌握开展实践研究时的注意事项和开展实践研究的支持性工具。引导学生通过实地考察获取红色历史资料，培养信息搜集、整理与验证能力，传承红色基因，增强爱国情怀。引导学生了解与主题相关的知识信息。 通过规范的瞻仰仪式，引导学生以严肃崇敬的态度缅怀先烈，感悟英烈精神，树立传承先烈精神的信念，增强集体意识与爱国情怀。引导学生掌握与主题相关的知识信息。引导学生在亲身参与瞻仰活动中深化对先烈精神的感悟，培养实践筹备、问题预判与现场应变能力，强化责任担当，传承红色基因，树立珍惜当下、践行先烈遗志的信念。引导学生掌握开展实践研究时的注意事项。培养学生自主探究、系统整理资料与成果总结的能力，通过展示交流提升反思能力，深化对红色文化的理解，固化研学成果，实现知识与实践的融合运用。引导学生掌握开展实践研究的支持性工具。引导学生思考并选择合适方式呈现小组红色文化探究成果，通过多样化交流形式激发参与热情；借助主题班会结构化总结内容，促使学生梳理活动经历，分享技能收获、反思困难解决，深化对红色文化探究的感悟与团队协作认知 。引导学生掌握开展实践研究时的注意事项。引导学生主动传播红色文化，强化对党的光辉历史和优良传统的铭记，提升实践宣传能力与社会责任感，推动革命精神的传承与弘扬。引导学生掌握开展实践研究的策略与方法。通过解答相关问题，引导学生理解综合调查、实地考察、讲解稿撰写、活动组织等环节的重要性与方法，培养严谨认真的态度、尊重历史的精神，提升信息收集、讲解策划、活动组织等综合能力，强化红色文化传承与教育的效果 。
课堂练习 一、选择题1. 金华烈士纪念园按照“五个一”规划扩建，以下不属于“五个一”的是（ ）A. 一碑 B. 一湖 C. 一馆 D. 一广场2. 作为红色讲解员，模拟演练不推荐的方法是（ ）A. 自我演练（对着镜子练习） B. 同伴互练 C. 独自在教室背诵，不结合场地 D. 邀请老师指导二、填空题1. 调查烈士生平时，可使用______工具，清晰梳理烈士的重要人生节点。2. 瞻仰烈士纪念碑活动中，少先队员需佩戴______，团员需佩戴______，保持活动的严肃性。3. “走进红色教育基地”档案袋需按照______顺序排列材料，涵盖准备、实施、总结三个阶段。三、判断正误题1. 讲解稿可以记“流水账”，只要涵盖内容即可，无需重点突出。（ ）2. 搜集红色教育基地信息时，只能通过实地考察，不能线上查阅。（ ）3. 瞻仰烈士纪念碑活动中，需保持庄严肃穆，不打闹、不随意丢弃垃圾。（ ） 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了家乡红色教育基地的资源概况，掌握了讲解员服务和红色活动策划的基本方法，还体悟到了革命英烈的奉献精神，增强了爱国情怀和团队合作意识。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 走进红色教育基地一、探究新知（一）实施阶段 课题一 红色教育基地讲解员 1.观察 2.调查3.演练 4.服务课题二 红色文化活动策划师 1.搜集 2.考察3.制订 4行动（二） 总结阶段 1.档案袋2.交流会3.宣传窗二、知识问答 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 以小组为单位，设计一场“五四青年节红色主题活动”（地点可选本地红色教育基地），撰写活动策划简案，包含活动时间、地点、参加人员、核心流程（至少4个环节）及注意事项，字数不少于300字。 实践、体验、记录感受。 引导学生 将前期积累的红色文化知识、活动策划经验等加以综合运用，锻炼团队协作、组织规划、创意构思等实践能力；促使学生深入理解五四精神内涵，增强对红色文化的认同感与传承责任感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑