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第6课《探访革命火种》第1课时教学设计
课题 探访革命火种 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
学习目标 价值体认：感知革命火种的精神内核，理解先辈奋斗的历史意义，增强家国情怀与历史认同感，体悟幸福生活的来之不易。责任担当：明确新时代薪火传承人的使命，主动践行革命精神，积极参与红色文化传播，争做革命火种的守护者与传递者。解决问题：掌握文献调查、实地考察、访谈等探究方法，能围绕革命火种相关问题设计方案、分析信息，有效应对研学中的实际困难。创意物化：结合研学成果，通过报告、短视频、图片展等多元形式，具象化呈现革命火种内涵，实现红色文化的创意传播。
重点 厘清革命火种的核心载体（人、地、事、物）及历史脉络，理解红色精神的基本内涵；2. 掌握探访活动的核心流程与探究方法，能制定可行的研学方案。
难点 实现革命精神从抽象到具象的转化，建立历史与现实的深度联结；2. 引导将研学感悟转化为实际行动，落实新时代薪火传承的责任。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，大家知道嘉兴南湖的小小红船，为什么能开启中国共产党的跨世纪航程吗？ 这艘不起眼的小船，到底承载着怎样的力量？除了我们浙江的浙南、浙西南革命根据地，在祖国的大地上，还有哪些地方也曾播撒过星星点点的革命火种？在那个风雨如晦的年代，这些革命火种点燃了人们的什么？是信念？是斗志？还是对未来的希望？而跨越百年，这些火种又对我们今天的幸福生活，产生了怎样深远的影响？带着这些沉甸甸的疑问，今天就让我们一起走进一堂特殊的探究课 ——《探访革命火种》，循着历史的足迹，去寻找答案，去传承薪火！出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知 （一）准备阶段在波澜壮阔的历史进程中，中国共产党带领全国人民浴血奋战，无数的革命先烈用鲜血和生命点燃了革命的火种，换来了今天来之不易的幸福生活，他们永远值得人们缅怀和纪念。让我们寻找革命火种，探究它们给我们的生活带来了哪些变化，思考我们可以如何把革命火种传播下去。1.瞭望台革命的薪火洒满祖国大地的角角落落。在浙江这片有着光荣革命传统的红色热土上，是谁在我们的家乡点燃了革命的火种？一起去探寻浙江大地上的革命火种吧！浙江的革命火种类别列举革命火种的传播者老一辈革命家、新时代优秀共产党员、陈望道、邵李青、粟裕、周恩来浙江的革命根据地浙南平阳革命根据地、浙西南革命根据地、浙东革命根据地、武义龙潭坑革命据点、新四军苏浙军区根据地浙江的革命队伍红军挺进师、浙东人民解放军金萧支队、浙东三五支队、中国共产党浙江红军游击队、红十三军革命火种传播的故事陈望道翻译《共产党宣言》、中共一大红船故事、粟裕在浙西南开辟根据地、邵李青组建浙武红军游击队、粟裕在长兴指挥抗日斗争革命教育基地南湖革命纪念馆、新四军苏浙军区纪念馆、浙西南革命根据地纪念馆、陈望道故居学生1：小小红船承载千钧，播下了中国革命的火种，开启了中国共产党的跨世纪航程。学生2：我们在网站上搜索了浙江比较有名的革命根据地，了解了老一辈革命家的故事。学生3：浙东人民解放军金萧支队纪念馆，位于杭州市桐庐县新合乡。纪念馆中展出的照片、图表和实物，真实地反映了这支革命队伍的英勇事迹。学生4：“真理的味道是甜的。”陈望道专心致志地翻译《共产党宣言》，竟把墨汁当作红糖蘸着吃粽子。学生5：走进千里岗革命历史陈列馆，馆内的旧传单、老步枪等文物，让我真切感受到了当年游击队员们艰苦卓绝的斗争岁月。学生6：黄华炳烈士在狱中写下“为主义牺牲，我心甘情愿”的壮语，这份坚定的革命信仰深深震撼了我的心灵。★资料链接井冈山革命根据地1927年10月，毛泽东率领秋收起义部队来到井冈山，创建了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。中国革命从此星火燎原，走向胜利。★浙江红军的“井冈山”武义早在1926年8月就建立了党组织，革命斗争的烈火在武义大地熊熊燃烧。1930年1月27日深夜，中共武义县委书记邵李青组织党员骨干，在龙潭坑成立中国共产党浙武红军游击队，在当年的浙江大地上竖起了第一面红军大旗。2.问题树哪些人点燃了星星之火？星星之火又燃烧到了哪些角落？哪些地方是革命火种的发源地？革命火种是怎样传播的？它们对我们有什么影响？我们如何让革命火种传播下去？这一个个问题都值得我们去探究。方向一探寻“薪火之人”1.什么样的人是“薪火之人”？2.我们可以用什么方法去了解他们？3.他们为传播薪火做了什么？4.他们的精神可以怎样传播？……方向二探寻“薪火之地”1.有哪些“薪火之地”？2.当时发生了什么事件？3.该“薪火之地”在革命史中起到怎样的作用？4.我们可以做些什么？……方向三探寻新时代“薪火之人”1.怎样的人才能称得上是新时代的“薪火之人”？2.如何做一名薪火传承人？……方向四 探寻革命火种的传播载体与当代价值革命火种的传播载体有哪些（文物、故事、场馆等）？这些载体在当代有什么意义？ 3. 如何利用这些载体创新传播革命火种？ ……我们小组的研究课题：关于浙西千里岗革命根据地火种传播的调查与当代传承思考★在线搜索是谁点燃了革命火种李大钊：1913年赴日留学期间，接触到社会主义思想。1917年俄国十月革命后，连续发表《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章，成为我国最早的马克思主义传播者。陈独秀：1918年和李大钊一起创办《每周评论》，宣传马克思主义，是新文化运动的主要领导人之一，是中国共产党的创始人之一。……★小锦囊围绕革命火种相关的人、事、物提出各类问题，把这些问题进行合并、筛选、优化，转化成有研究价值的课题。例如，我们对施复亮的革命事迹感兴趣，提出“施复亮和党有什么联系”的问题，但问题的研究范围太大，我们进一步将其优化为“施复亮和中国共产党建党有什么联系”，进而提炼出“关于施复亮与中国共产党建党渊源的调查研究”的课题。3.方案表活动方案是活动开展的前提，是活动的蓝图。为了让探访活动进行得更顺利，我们需要制订一份分工明确、内容翔实的活动方案。这个方案不是一成不变的，可以在后续的探究过程中修改完善。探访革命火种1. 我们要了解的内容： （1）革命火种指什么 （2）革命火种有关的影视作品和书稿2. 我们要探访的对象 （1）革命纪念馆讲解员 （2）当地老党员或革命后代 （3）红色文化研究志愿者3. 革命根据地信息 （1）名称 （2）所在地点 （3）相关事件 （4）革命文物4. 我们的探究方式 （1）文献调查法 （2）访谈调查法 （3）实地考察法 （4）活动体验法5. 可能遇到的困难 （1）部分革命史料记载不详细，难以搜集 （2）老党员年事已高，访谈交流不便 （3）实地考察路线不熟悉，安全保障有压力陈望道故居研学方案研学主题知望道故事，悟真理味道成果预设研学报告、短视频介绍、图片展等活动过程9:00水塘村入口集合、合影9:30—11:30参观柴房、陈望道故居、望道展示馆，搜集资料11:30—13:00午餐、分组讨论、13:00—14:30采访讲解员或知情人士14:30—15:30分组研究，补充资料15:30—16:30分组整理资料，初步形成研学成果任务分工资料搜集组：负责记录展品信息、摘抄文献 访谈组：设计问题、记录访谈内容 宣传组：拍摄照片视频、整理展示素材参观路线分水塘村入口→望道展示馆→陈望道故居→翻译《共产党宣言》的柴房→出口集合准备工作及安全提醒 准备工作：提前设计访谈问题、携带笔记本、相机等工具、查阅陈望道相关资料 安全提醒：遵守场馆规定，不触摸展品；紧跟队伍，不擅自离队；注意路途交通安全，保管好个人物品★工具箱课题方案要素课题方案具体包括课题的题目、背景说明、目的与意义、研究小组成员及任务分工、指导老师、研究方法、活动步骤、阶段目标、研究所需的必要条件、预期成果及表达形式等。 二、知识拓展1.为什么说嘉兴南湖中共一大红船“播下了中国革命的火种”？请结合材料简要分析。 1921年中共一大在南湖红船完成最后议程，宣告中国共产党正式成立。中国共产党的诞生为中国革命指明了方向，像火种一样点燃了中国人民的革命信念与斗志，开启了中国共产党领导人民争取民族独立和解放的跨世纪航程，因此红船被视为革命火种的重要载体。 2.材料中提到“浙江红军的‘井冈山’”，它具体指什么？这一事件在浙江革命史上有何意义？具体指1926年武义建立党组织，以及1930年中共武义县委书记邵李青在龙潭坑成立中国共产党浙武红军游击队，竖起浙江第一面红军大旗。意义：如同井冈山革命根据地点燃全国农村革命火种，它在浙江大地点燃了革命烈火，推动革命斗争在浙江逐步蔓延，为后续浙江革命队伍发展和根据地建设奠定了基础。3.结合材料，说说陈望道为何能被称为“革命火种的传播者”？他的故事给我们青少年带来了哪些启示？ 陈望道专心致志翻译《共产党宣言》，将马克思主义真理传入中国，为中国革命提供了重要思想指引，推动了革命火种的传播，因此被称为革命火种的传播者。启示：我们要树立对真理的执着追求，学习他专注钻研、甘于奉献的精神，在学习和生活中传承革命精神，做新时代的薪火传承人。4.作为新时代青少年，结合材料中的探究方式，谈谈我们可以通过哪些具体行动传播革命火种？ ①采用实地考察法，参观陈望道故居、金萧支队纪念馆等红色场馆，记录红色故事并向同学分享；②运用访谈调查法，采访老党员或革命后代，整理他们的事迹形成文字材料；③借助活动体验法，制作红色主题短视频、手抄报，在校园或社区开展宣传，让革命火种深入人心。 围绕“探寻浙江大地上的革命火种”开展准备活动，通过网站搜索等方式搜集整理浙江相关的革命传播者、革命根据地、革命队伍、革命故事及革命教育基地等资料；同时交流分享红色故事与参观红色场馆的感悟，深化对革命精神与先烈信仰的认知。 了解井冈山革命根据地和浙江红军的“井冈山”。 围绕革命火种相关问题构建问题树，从“薪火之人”“薪火之地”、新时代“薪火之人”、革命火种的传播载体与当代价值四个方向提出探究问题；并确定小组研究课题为“关于浙西千里岗革命根据地火种传播的调查与当代传承思考”，明确探究方向以开展后续研究。 学习是谁点燃了革命火种，了解问题转化为课题。 围绕探访革命火种制订分工明确、内容翔实的活动方案，明确探究内容、探访对象、革命根据地信息收集要点及探究方式，预判可能遇到的困难；同时以陈望道故居研学为具体案例，确定研学主题、成果预设，规划活动过程、参观路线，进行资料搜集组、访谈组、宣传组的任务分工，并落实提前设计访谈问题等准备工作，牢记安全提醒事项。学习课题方案要素。 知识拓展，小组讨论、思考、然后回答。 引导学生了解家乡红色历史，缅怀革命先烈，厚植红色情怀；培养学生主动探究与信息搜集整理能力，为后续红色研学活动奠定认知基础，助力革命精神传承。引导学生掌握与主题相关的知识信息。 引导学生通过构建问题树培养提问与探究能力，明确红色研学的研究方向与课题；激发学生对革命火种相关问题的探究兴趣，为后续针对性调研与研究奠定基础，深化对革命精神传承的思考。 引导学生了解与主题相关的知识信息和开展实践研究的策略与方法。 引导学生掌握活动方案制订的方法，培养规划统筹、分工协作与问题预判能力；为后续探访研学活动的顺利开展提供清晰指引，强化安全意识与责任意识，助力红色研学活动有序、高效推进。 引导学生掌握开展实践研究的支持性工具。引导学生理解革命相关重要事件意义，认识革命人物贡献，从革命先辈身上汲取精神力量，并鼓励学生结合探究方式思考传播革命火种的具体行动，培养其传承革命精神的意识与能力 。
课堂练习 小组内交流讨论：1.选定一个红色地点确定研究课题，搜集信息，提出问题，将问题转化为调查课题。2.选择想要研究的方向，提出相关问题，确定小组研究课题。3.根据所选研究课题，提出相关问题。 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 ① 搜集与研读主题相关资料信息②提出有价值的问题③问题转换为课题，确定研究课题④小组合作研制课题方案 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 探访革命火种1.搜集信息2.提出问题3.确定课题4.制定方案5.知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 根据自己小组确定的研究主题，制订调查研究方案。（小组成员共同完成） 实践、探究。 引导学生思考、探究，完成方案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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