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第6课《探访革命火种》第2课时教学设计
课题 探访革命火种 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
学习目标 价值体认：感悟革命先辈忠诚于党、舍生忘死的坚定信念，理解红色文化的丰富内涵，增强对家乡红色历史的认同与热爱，树立正确的历史观和价值观。责任担当：明确新时代青少年传承红色薪火的使命，主动参与红色资源挖掘、宣传活动，争做革命火种的传播者，践行红岩精神。解决问题：掌握档案查阅、实地探访、访谈交流等探究方法，能有效应对研学中资料搜集、路线规划等困难，提升自主探究和团队协作能力。创意物化：通过设计人物名片、撰写传记、制作短视频、创编宣讲稿等形式，将研学成果转化为具象作品，实现红色文化的创意传播。
重点 掌握探寻“薪火之人”“薪火之地”的核心方法，明晰红色资源的价值；2. 完成从资料搜集、实地研学至成果输出的完整实践流程，落实探究任务。
难点 实现革命精神从认知到内化的转化，建立历史与现实的深度联结；2. 结合自身特长创新红色文化传播形式，将研学感悟有效转化为实践行动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，上节课我们已经确定了探访革命火种的活动方案 ，明确了探究目标。接下来就让我们循着预设的方向，走进 “薪火之人” 与 “薪火之地” 的故事，开启实地探访与深度探究，在史料、遗迹与实践中追寻革命火种的踪迹，传承红色薪火。今天，我们继续学习《探访革命火种》一课吧！出示课题。 思考、叙述。 通过叙述活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知（一）实施阶段浙江这片土地英雄辈出，有许多红色传奇故事！陈望道、邵飘萍、张人亚、王会悟、金维映、姜天巢……他们在党的各个历史阶段留下了宝贵的精神财富。让我们一起走进那一段段波澜壮阔的历史，去聆听一张张珍贵照片、一件件革命遗物背后的故事，与革命先辈进行一场穿越时空的对话，从中感悟他们忠诚于党、舍生忘死的坚定革命信念。课题一 探寻“薪火之人”在中国共产党带领全国人民走向为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的历程中，“薪火之人”为中国的革命、为国家的发展做出了巨大的贡献。时代轮转，历史变迁，他们的先进事迹也许从未被传唱，也许渐渐被埋没，但我们绝不能忘记他们！让我们一同去探寻那些敬爱的“薪火之人”吧！1.寻找我们的家乡红色资源丰富。挖掘好红色资源、传承好红色基因，让红色家乡永不变色。一起去查找家乡有哪些“薪火之人”，寻找他们的事迹，并将信息记录在表格之中。家乡“薪火之人”记录表“薪火之人”事迹价值陈望道第一个把《共产党宣言》（英译版）翻译成中文版对于马克思主义的宣传和中国共产党成立，起到了重要作用邵飘萍民国时期的著名报人，是中国传播马列主义、介绍俄国十月革命的先驱者之一中国新闻界的开拓者张人亚秘密保存《共产党宣言》等珍贵革命文献，冒死守护党的重要资料为革命文献的留存做出重要贡献，体现对党绝对忠诚王会悟参与中共一大筹备与保障工作，提议并安排会议转移至嘉兴南湖红船为中共一大顺利召开保驾护航，是革命事业的坚定支持者俞秀松担任中国社会主义青年团第一任书记，积极传播马克思主义，开展青年运动推动青年革命力量凝聚，为青年团发展奠定基础★小锦囊查阅历史文献资料去档案馆是不错的选择。以金华市档案馆的档案查阅流程为例：出示有效证件或单位介绍信→工作人员检索鉴别档案性质→工作人员根据档案性质同意查阅→进行信息资料登记→出具档案材料→档案收回核对检查→档案入库。2.探访《共产党宣言》首译者陈望道的家乡在浙江金华，中国社会主义青年团（现为中国共产主义青年团）第一任书记俞秀松的家乡在浙江绍兴，“左联五烈士”之一柔石的家乡在浙江宁波……他们为什么是我们家乡的“薪火之人”？开展一次革命先辈故居实地探访活动，对他们的事迹进行深入地了解。上网查找相关信息了解故居开放时间按预设路线参观故居采访知情人 聆听讲解 阅读资料探访记录表探访后我们收获的信息有哪些？探访陈望道故居时，了解到他翻译《共产党宣言》时居住的柴房环境简陋，却始终坚守信念；讲解员提到他晚年仍致力于教育和文字改革，一生践行革命理想。深刻体会到他对真理的执着追求和对党的忠诚。
记录人：张峰 时间：2025年5月10日★资料链接陈望道故居，位于浙江省金华市义乌市城西街道分水塘村后分片110号，里面陈列有陈望道的生平事迹、照片和部分珍贵书籍。陈望道故居是中国共产党革命信仰教育的基地，也是习近平总书记讲述的陈望道蘸着墨汁吃粽子、追求革命信仰故事的起源地。陈望道故居3.绘制制作历史人物名片，对传播薪火之人的生平事迹进行一次系统的梳理，进一步了解他们的英雄事迹，感受他们为党、为人民做出的卓越贡献。设计一张名片姓名：陈望道
生卒：1891-1977
籍贯：浙江金华义乌核心事迹：1920年首译《共产党宣言》中文版；发起组建中国共产党；担任复旦大学校长；一生致力于马克思主义传播和教育事业
精神标签：执着真理、坚守信仰、甘于奉献★小提醒历史人物名片应该有人物的基本信息、卓越贡献等，不仅要图文并茂、美观大气，还要突出真实性、严肃性。也可以制作成电子名片哦！4.记录革命者对马克思主义的信仰从未改变，他们肩负起马克思主义传播者、践行者和坚守者的使命。让我们用人物传记、纪录短片等方式来记录革命者的一生，传播他们的思想和精神。撰写人物传记：1891年，陈望道出生于浙江义乌分水塘村。青年时期，他远赴日本留学，接触到马克思主义思想。回国后，他受陈独秀邀请，着手翻译《共产党宣言》。在简陋的柴房里，他日夜钻研，甚至误把墨汁当作红糖蘸粽子，只为尽快将真理带给中国人民……
绘画人物生平故事：绘制“陈望道翻译《共产党宣言》”“参与组建共产党”“晚年投身教育”等关键场景，配简短文字说明
拍摄一期革命人物档案短视频：选取陈望道故居实景、《共产党宣言》译本照片，搭配旁白讲解其事迹
制作一期革命人物介绍广播剧：设计对话场景，还原陈望道与友人探讨翻译细节、向青年传播真理的片段学生1：拍摄时插入相关的影像资料、图片、声音等补充素材，强化作品的感染力。
学生2：加上文字说明，故事会更加生动有趣！
学生3：撰写传记前可以多查阅档案馆的文献资料，保证内容的真实性。
学生4：制作广播剧时，注意语气语调贴合人物性格，让听众更有代入感。★资料链接陈望道生平简历1891年 出生1920年 首译《共产党宣言》，发起组建中国共产党发动1934年 发动 “大众运动”，创办《太白》半月刊1951年 宣传文字改革1937年 参加中国民主同盟1952年 担任复旦大学校长1957年 重新加入中国共产党1977 在上海病逝★工具箱人物传记人物传记是对人物的生平事迹作真实记录的一种文学作品形式。真实性和文学性是人物传记的两个重要特点。课题二 探寻“薪火之地”星星之火，可以燎原，革命的火种在祖国的大地上留下了许多印记。1921年，在浙江嘉兴南湖的一条小船上，中国共产党诞生了，从此中国革命的面貌焕然一新。为什么说南湖开创了中国革命的新时代？当时在这里发生了什么？一起走进中国共产党的诞生地——浙江嘉兴南湖去一探究竟吧！搜索搜索是获取信息的重要手段之一。通过网络查找、翻阅资料、询问等方式，探究嘉兴南湖上一条普通的小船为什么会被称为“红船”。小小红船介绍：原为浙江嘉兴南湖的一艘普通画舫，1921年中共一大会议因受到干扰，转移至此召开，它见证了中国共产党的诞生，被视为革命的象征，故称“红船”。
会议的历史背景：清末民初，中国社会动荡，各种救国思潮涌现；俄国十月革命胜利后，马克思主义传入中国；各地共产主义小组相继成立，为建党奠定基础。会议决议：确定党的名称为“中国共产党”；明确党的奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义；选举产生党的领导机构。
会议的重大意义：宣告中国共产党正式成立，中国革命有了坚强的领导核心，革命面貌焕然一新。学生1：可以用文字、照片、视频、绘画等方式进行记录。
学生2：整理信息时可以分类汇总，比如按“红船由来”“会议概况”“历史意义”梳理成表格。★资料链接红船精神开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神。2.考察上海是党的一大会址所在地，嘉兴南湖红船是中国共产党梦想起航的地方。重走一大旧址，追随革命前辈的足迹，感悟红色文化，赓续红船精神。考察红色地标：嘉兴南湖了解展馆导览图：南湖革命纪念馆导览图边看边听边记录：考察南湖革命纪念馆记录表一楼展厅（党的创建史）：展示了鸦片战争后中国的社会状况、马克思主义传入中国的历程、各地共产主义小组的建立情况，通过实物和图片感受到建党的历史必然性
二楼展厅（党的一大）：实景还原了中共一大在红船上召开的场景，陈列了会议相关的文献资料和文物，直观了解会议的全过程
三楼展厅（党的光辉历程）：展现了中国共产党成立以来带领人民取得的革命、建设、改革成就，体会到红船精神的传承与发展学生1：可以通过拍照或手绘的方式记录现场信息。
学生2：记录印象最深的、最感动的，还想探究的事情！
学生3：遇到不懂的问题及时向讲解员请教，做好疑问记录以便后续研究。
学生4：可以和同学分工记录，有人记文字，有人拍照片，提高考察效率。★资料链接南湖革命纪念馆南湖革命纪念馆位于浙江嘉兴，是嘉兴南湖中共一大会址的宣传、保护、管理机构，建于1960年，2020年入选国家一级博物馆，是爱国主义教育和革命传统教育的重要基地。馆内收藏了大量的真实历史文物，还实景还原了众多历史事件，参观整个纪念馆仿佛阅读整部中国近代史。3.创编综合运用文字、图片、影像资料等素材，写一篇宣传红船精神的宣讲稿。 追寻红船精神 传承红色根脉各位同学，大家好！今天我想和大家分享的是红船精神。1921年，在嘉兴南湖的一艘红船上，中国共产党诞生了，从此开启了中国革命的崭新篇章。红船精神，就是开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。
回望历史，革命先辈们怀揣着救国救民的理想，在红船精神的指引下，浴血奋战、砥砺前行。今天，作为新时代青少年，我们更要传承红船精神，在学习中勇于探索，在生活中甘于奉献，用实际行动践行“强国有我”的誓言。学生1：在宣讲稿中融入红色故事，结合自己的成长经历，这样会更加感人！
学生2：宣讲的内容还可以是红色故事。
学生3：可以加入一些反问句，与听众互动，激发大家的思考。
学生4：结尾部分发出倡议，呼吁大家争做红船精神的传承人，增强宣讲的号召力。4.宣讲我们要铭记革命历史，传承和弘扬革命精神。用什么方式宣讲才能影响到更多的人呢？宣讲时要注意什么呢？和小组同伴合作，一起行动吧！社区宣讲 学校宣讲 音视频宣讲★小提醒宣讲有多种形式，以宣讲红船精神为例，可以有下列形式。以“红船精神”为主题的知识竞赛以“红船精神指引你”为主题的演讲比赛以“红船精神”为主题的新媒体新闻发布活动……（二）总结阶段“探访革命火种”进入总结阶段，我们需要对本次活动的资料和活动过程进行一次系统地梳理，总结活动过程和成果，反思活动中的不足，分享活动中的快乐，宣传红色文化，弘扬革命精神。1.档案袋把“探访革命火种”活动过程中收集到的知识性资料、活动方案、问卷调查表和访谈表、走访照片、访谈录音、宣传影像、研学成果报告等，都放进档案袋中。“探访革命火种”档案袋陈望道探寻报告南湖探寻报告查阅的文字资料探访记录表音视频作品活动掠影人物名片设计稿、宣讲稿总结与反思：示例：本次活动中，我们通过实地探访、资料搜集，深入了解了“薪火之人”和“薪火之地”的故事，收获很大。但也存在不足，比如部分资料搜集不够全面，访谈时问题设计不够精准。
改进新思路：后续可以提前联系档案馆工作人员，获取更权威的资料；访谈前小组共同打磨问题，做好充分准备。
评价表：
评价项目：资料搜集、实践操作、团队协作、成果展示
自评： 结合自身表现打分并说明 互评： 小组内互相评价
师评： ★小提醒1.准备好档案袋。2.在档案袋的封面上贴一张“研究资料清单”。3.在整个活动过程中，要及时进行资料收集、归档，清单填写和资料补充。 2.交流会在活动探究中，我们对“薪火之人”陈望道、“薪火之地”嘉兴南湖有了一定的了解，取得了不少的收获。一起分享探访成果，交流活动中遇到的困难和解决办法吧！“探访革命火种”研学活动分享会1.主题内容2.制作的书内容签、名片、视频……3.遇到发现的困难4.新课题5.成果报告6.快乐小插曲7. 对革命精神的新感悟
8. 未来传承红色薪火的计划★小锦囊交流分享的形式多媒体应用、故事演绎、小品表演、快板说唱、诗歌朗诵……3.宣传窗吾辈当自强，强国当有我。用举办推荐会、组织宣讲团、制作人物档案等方式来宣传红色精神，让更多的人成为“革命火种的传播人”，让红色薪火代代相传。开一场红色研学路线推荐会举行一场“薪火之人”名片展做一期红色人物档案音视频节目举办一场红色故事宣讲赛 借助公众号介绍“薪火之地”举办一次革命文创展览发出“争做革命火种传播人”的倡议演一演红色课本剧开展“红色故事我来讲”班级主题活动；制作红色主题手抄报在校园宣传栏展示 研学路线推荐红色故事绘画展★工具箱宣传活动方案宣传主题宣传内容宣传方式需要做的准备工作需要支持其他二、知识问答1.作为 9 年级学生，在探访 “薪火之人” 故居或 “薪火之地” 时，除了收集资料、聆听讲解，还可以通过哪些方式深化对革命精神的理解？请列举两种并简要说明。 ①访谈知情人：通过与故居讲解员、当地老人等交流，获取文献中未记载的细节故事，感受革命先辈的真实精神风貌；②开展实践体验：如模拟革命先辈的宣传活动、撰写感悟短文、制作红色文创作品，将所见所闻转化为自身对革命精神的深刻认知。结合浙江的红色资源（如浙南革命根据地、陈望道故居等），谈谈青少年传承 “革命火种” 的现实意义是什么？传承 “革命火种” 能让青少年铭记革命历史和先辈牺牲奉献的精神，增强爱国情怀和民族自豪感；同时能将红船精神、信仰精神转化为学习动力和责任担当，引导青少年在新时代坚守理想、勇于拼搏，为国家发展和民族复兴贡献青春力量。 3.红船精神的核心内涵是什么？新时代青少年如何践行红船精神？核心内涵：开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。践行：在学习中勇于探索创新，面对困难不退缩，主动参与志愿服务，践行奉献精神。4.探访革命先辈故居时，需遵循哪些流程？做好哪些准备工作？流程：上网查找信息→了解故居开放时间→预设参观路线→采访知情人、聆听讲解、阅读资料。准备：提前查阅人物事迹，设计采访问题，携带记录工具，遵守场馆规定。 围绕探寻“薪火之人”开展活动，挖掘家乡丰富的红色资源，查找家乡的“薪火之人”及其先进事迹，并将“薪火之人”姓名、事迹及相关价值等信息整理记录到专用表格中。 了解档案馆查阅流程。开展革命先辈故居实地探访活动；活动前上网查找相关信息、了解故居开放时间，活动中按预设路线参观，通过采访知情人、聆听讲解、阅读资料等方式搜集信息，并将探访收获，记录在探访记录表中。 学习陈望道故居。制作传播薪火之人（如陈望道）的历史人物名片，系统梳理其生平、核心事迹，提炼精神标签。 了解制作历史人物名片注意事项。撰写人物传记、绘画生平故事、拍摄短视频、制作广播剧等多元形式记录革命者（如陈望道）事迹，并交流创作技巧以提升作品质量与真实性。 学习陈望道生平简历和人物传记。。 通过网络查找、翻阅资料、询问等方式，探究嘉兴南湖红船的由来，搜集中共一大相关的历史背景、会议决议、重大意义等信息，并采用文字、照片等多元形式记录，还会分类汇总信息形成梳理表格。学习红船精神。 开展嘉兴南湖红色地标考察活动，先了解南湖革命纪念馆导览图，再在考察中边看边听边记录；重点参观馆内各楼层展厅（党的创建史、党的一大、党的光辉历程），通过拍照、手绘等方式记录现场信息，分工协作完成考察记录表，同时记录感悟与疑问，向讲解员请教不懂的问题。 了解南湖革命纪念馆。综合运用文字、图片、影像等素材，创编宣传红船精神的宣讲稿；同时交流创作建议，提出在宣讲稿中融入红色故事与自身经历、选用红色故事作内容、加入反问句互动、结尾发出倡议等优化方向。 以小组合作为形式，探讨宣讲革命历史与革命精神的有效方式及注意事项，计划并开展社区宣讲、学校宣讲、音视频宣讲等活动。学习宣讲有多种形式。系统梳理“探访革命火种”活动的资料与过程，将各类知识性资料、活动方案、记录表、音视频作品等整理存入档案袋；撰写总结反思，梳理活动收获、分析不足并提出改进思路；填写包含自评、互评、师评的评价表，完成资料搜集等四项维度的评价。 了解开展实践活动的注意事项。开展“探访革命火种”研学分享会，分享探访成果（书签、名片、视频、成果报告等），交流活动中遇到的困难与解决办法，还探讨新课题、分享活动快乐小插曲，交流对革命精神的新感悟及未来传承红色薪火的计划。学习交流分享的形式。通过举办红色研学路线推荐会、“薪火之人”名片展、红色故事宣讲赛等多元活动，制作红色音视频节目、手抄报等作品，借助公众号宣传、发出倡议等方式，宣传红色精神，争做革命火种传播人。学习宣传活动方案。知识拓展、延伸、小组讨论、思考、然后回答。 引导学生挖掘家乡红色资源，铭记革命先辈的贡献，传承红色基因；培养学生信息搜集与整理能力，深化对革命先辈坚定信念的感悟，增强家国情怀。引导学生掌握开展实践研究的策略与方法。引导学生在实地探访中深化对家乡革命先辈事迹的认知，感悟其革命信念与精神力量；培养学生的实地调研、信息搜集与记录能力，传承红色基因，增强家国情怀。 引导学生了解与主题相关的知识信息。引导学生深化对革命先辈事迹与贡献的认知，感悟革命精神，培养信息梳理与总结提炼能力，传承红色基因。 引导学生了解开展实践研究时的注意事项。 引导学生以多元创作传承革命者精神与思想，培养创新表达与信息整合能力，深化对革命信仰的认同，增强红色文化传播意识。引导学生了解与主题相关的知识信息和开展实践研究的支持性工具。 引导学生了解红船相关历史，感悟其革命象征意义；培养学生多元信息搜集与分类整理能力，深化对中国共产党诞生历史价值的认知，传承红船精神。 引导学生掌握与主题相关的知识信息。引导学生追随革命足迹，直观感受建党历史与红船精神的传承，深化红色文化认知；培养学生实地考察、分工协作与信息记录能力，增强历史责任感与红色精神传承意识。引导学生了解与主题相关的知识信息。引导学生深化对红船精神的理解与认同，通过创编宣讲稿培养素材整合、文字表达与创新创作能力；增强学生红色文化传播意识，推动红船精神的传承与践行。 引导学生铭记革命历史，传承弘扬革命精神；培养学生的团队协作与宣讲传播能力，扩大革命精神的影响力，增强学生的责任担当。引导学生掌握开展实践研究时的注意事项。引导学生梳理活动成果、反思不足，培养资料整理与自我反思能力；通过多元评价促进自我提升与团队协作优化；深化红色文化认知，巩固革命精神传承效果，提升活动育人价值。引导学生掌握开展实践研究时的注意事项。引导学生梳理与共享研学成果，总结活动经验；深化对革命精神的认知，凝聚传承红色薪火的共识；培养表达交流与总结反思能力，强化团队协作与红色文化传承意识。引导学生掌握开展实践研究的策略与方法。引导学生主动传播红色精神，扩大红色文化影响力；培养学生的策划组织与创新实践能力，强化红色薪火传承意识，激发“强国有我”的责任担当。引导学生掌握开展实践研究的支持性工具。引导学生掌握探访革命相关地点及传承红色精神的方法，深化对革命精神内涵的理解，培养实践探究、知识运用与责任担当能力，强化红色基因传承意识 。
课堂练习 一、选择题1.下列人物中，参与中共一大筹备与保障工作的是（ ）A. 陈望道 B. 王会悟 C. 邵飘萍 D. 俞秀松答案：B2.南湖革命纪念馆入选国家一级博物馆的时间是（ ）A. 1960 年 B. 2020 年 C. 1921 年 D. 1930 年答案：B3.下列不属于 “探访薪火之人” 成果展示形式的是（ ）A. 制作人物名片 B. 撰写人物传记 C. 绘制历史地图 D. 拍摄革命人物短视频答案：C二、填空题1.红船精神包含开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的______，立党为公、忠诚为民的______。答案：奋斗精神；奉献精神2.陈望道故居位于浙江省金华市义乌市______街道分水塘村，是革命信仰教育的重要基地。答案：城西3.查阅金华市档案馆资料时，首先需要______或单位介绍信。答案：出示有效证件三、判断正误题1.俞秀松担任过中国社会主义青年团第一任书记。（ ）答案：正确2.探访革命火种只能通过实地考察一种方式。（ ）答案：错误（还可通过档案馆查阅、访谈调查等方式）3.南湖红船是中共一大召开的最初地点。（ ）答案：错误（中共一大最初在上海召开，后转移至南湖红船）4.制作历史人物名片只需包含姓名和事迹，无需注重真实性。（ ）答案：错误 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅认识了张人亚、王会悟等浙江籍 “薪火之人”，还掌握了档案馆查阅、实地探访等资料搜集方法，更增强了守护红色记忆的责任意识。 总结回顾。 对本节课内容进行总结概括。
板书 探访革命火种一、探究新知（一）实施阶段 课题一 探寻“薪火之人” 1.寻找 2.探访3.绘制 4.记录课题二 探寻“薪火之地” 1.搜索2.考察3.创编 4.宣讲（二） 总结阶段 1.档案袋2.交流会3.宣传窗二、知识问答 观看板书。 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 选择一位浙江籍 “薪火之人”（如邵飘萍、柔石等），制作一张电子人物名片，要求包含生卒、籍贯、核心事迹、精神标签，搭配 1-2 张相关素材图片。 实践、体验、记录感受。 引导学生选取浙江籍革命人物制作电子名片，促使其深入了解人物生平事迹与精神，借助图文形式强化认知，培养信息整合与红色文化传播能力 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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