资源简介

语文园地四
［教学目标］
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能借助形声字的构字规律，认识“援、掷”等生字，会写“援、掷”等字以及“援助、投掷”等词语。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。
5.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
［教学重难点］
1.能借助形声字的构字规律，认识“援、掷”等生字，会写“援、掷”等字以及“援助、投掷”等词语。
2.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
3.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能借助形声字的构字规律，认识“援、掷”等生字，会写“援、掷”等字以及“援助、投掷”等词语。
一、学习“交流平台”
在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会采用总分的结构，在具体的段落使用排比的修辞手法。
1.出示片段“这座桥不但坚固，而且美观……”
为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。
2.出示片段“画上的街市可热闹了……”
“画上的街市可热闹了。”是一个总起句，后面写了各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
3.教师小结：在以后的阅读中，我们可以借鉴这种写法，理清文章结构。在写作中，要善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几个方面来说明这个意思，运用排比的修辞手法有条理地写清楚。
二、学习“识字加油站”
1.出示带拼音的生字，进行认读。
（1）指名读、齐读、开火车读。
（2）引导观察，说说发现。
这些字都带有提手旁。（含有提手旁的字一般与手的动作有关）
2.出示6个词语，进行认读。
（1）分组读、男女生读、齐读。
（2）理解词语。
3.指导书写，规范练习。
（1）观察结构。
（2）易错字提醒。
全班一起书空，加深印象。
学生练习书写，教师巡视指导，强调书写规范。
展示评价互动。
第2课时
◆课时目标
1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
2.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。
3.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
一、学习“词句段运用”
1.课件出示“词句段运用”第一部分。边读边思考这段话的写作顺序是什么？（按照造纸的流程进行介绍。）
2.创设情境：这里有一段窗花剪纸的视频介绍，你能给它加一段解说词吗？（对折——对折三次——剪——继续剪——打开）
3.能根据这些动词完整地介绍剪纸过程吗？
示例：首先准备一张正方形彩纸，对角线对折，折成三角形，再沿中线对折三次。然后用剪刀在头部减去多余部分，剪成光滑的弧线，继续在边缘部分剪成细长弧线，按照自己的想法剪去多余部分。最后把折纸一层一层打开，一个简单好看的窗花就剪好了。
4.你还知道哪些手工作品的制作方法，按照刚刚的例子，和小组同学分享交流。
5.讨论交流：（课件出示）这两段话在表达上有什么共同点。（都是先总后分的段式；都运用了排比的修辞手法，都用到了“有的……有的……有的……”句式。）
6.仿写练习：照样子，任选一个场景，也运用总分结构，围绕一个意思写一段话吧！
示例：课间的校园是欢乐的海洋，同学们飞快地奔出教室，涌向校园的各个角落：有的手拉手玩起了翻花绳；有的围坐一团看踢毽子的比赛；还有的玩起了捉迷藏……直到上课铃响，同学们的笑声还在校园里回荡！
7.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。
二、学习“日积月累”
1.学习生字，准确朗读。
（1）课件出示“日积月累”中的四字词语。（学生自由朗读，教师相机正音）
（2）引导学生思考这些四字词语的含义。
①文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具。）
②雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。）
③中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。）
2.组织开展游戏活动：词语对对碰。比如，一人说“文房四宝”，另一人就要对“笔墨纸砚”。
3.全班交流：说说自己在平时阅读或学习中积累到的这样的词语。
戏曲四功：唱念做打
戏曲四角：生旦净丑
传统文学：诗词歌赋
古代兵器：刀枪剑戟(共22张PPT)
第一课时
交流平台
在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会采用总分的结构，在具体的段落使用排比的修辞手法。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
再来读一读，边读边体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
读了这段话，你体会到了什么？
在以后的阅读中，我们可以借鉴这种写法，理清文章结构。在写作中，要善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几个方面来说明这个意思，运用排比的修辞手法有条理地写清楚。
援 掷 捞 拆 搅 拓
识字加油站
yuán
zhì
lāo
chāi
jiǎo
tuò
仔细看看这些字，思考：它们有什么共同点？
这些字都带有提手旁。
含有提手旁的字一般与手的动作有关。
援助 投掷 打捞
拆分 搅动 拓展
tóu
援
掷
投
捞
拆
搅
拓
这些字都是什么结构？我们书写时要注意什么？
左右结构
左窄右宽
第二课时
展示台
和小组同学互相交流，自己在生活中通过标牌还认识了哪些生字新词。
词句段运用
边读边思考这段话的写作顺序是什么？
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
按照造纸的流程进行介绍。
这里有一段窗花剪纸的视频介绍，你能给它加一段解说词吗？
创设情境
对折——对折三次——剪——继续剪——打开
能根据这些动词完整地介绍剪纸过程吗？
你还知道哪些手工作品的制作方法，按照刚刚的例子，和小组同学分享交流。
小组交流
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
讨论交流
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
都运用了排比的修辞手法。
这两段话在表达上有什么共同点。
仿写练习
照样子，任选一个场景，也运用总分结构，围绕一个意思写一段话吧！
① 课间的校园是欢乐的海洋……
② 春回大地，公园里景色迷人……
日积月累
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
中医四诊：望闻问切
mò
yàn
yǎ
文房四宝：笔墨纸砚
mò
yàn
（中国独特的传统书写与绘画工具。）
雅人四好：琴棋书画
（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。）
yǎ
中医四诊：望闻问切
（中医用语，望：观气色；闻：听声息；问：询问症状；切：摸脉象。）
平时阅读与学习中积累过这样的词语吗？和小组同学交流一下。
小组交流
戏曲四功：唱念做打戏曲四角：生旦净丑
传统文学：诗词歌赋
古代兵器：刀枪剑戟
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