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湖南省邵阳市武冈市展辉2024-2025学年九年级下学期语文5月竞赛考试试卷
一、积累与运用。（本大题共24分）
1．（2025九下·武冈竞赛）下列注音、书写、释义全对的一项是（　　）
A．簌簌（sù sù） 狼籍 惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了。
B．禀赋（bǐn fù） 悖谬 不可思议：不能思考和议论。
C．漫溯（màn sù） 震摄 不一而足：不止一种，而是很多。
D．讷讷（nè nè） 狡黠 无所适从：不知道依从谁好。
（2025九下·武冈竞赛）按要求填空。
2．予独爱莲之　 　，　 　。（周敦颐《爱莲说》）
3．白居易在《钱塘湖春行》中，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，这两句诗是：　 　，　 　。
4．陶渊明在《归园田居》一诗中写诗人辛勤耕种的句子是：　 　，　 　。
5．苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句是：　 　，　 　。
（2025九下·武冈竞赛）名著阅读。
6．下面对名著内容表述不正确的一项是（　　）
A．《西游记》里朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的三个金铃厉害无比，让悟空费尽周折。酣战之际，观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回王后娘娘。
B．由元末明初施耐庵创作的《水浒传》是我国第一部歌颂北宋时期农民起义的长篇章回体小说，其中塑造了一大批栩栩如生的艺术形象，如林冲、鲁达、李逵、宋江等，小说通过叙写他们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
C．《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医，也批评了封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义观念。
D．《伊索寓言》叙述了这样一个故事：骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足，就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多。
7．《格列佛游记》中格列佛在大人国都经历了哪些惊险的事情？请举出两例。
8．（2025九下·武冈竞赛） 请细心品读下面材料后回答问题。
材料一：清朝的曾国藩曾率领湘军同太平军打仗，可打一仗败一仗，有次连自己的老命也险些送掉。他不得不向皇帝上奏疏请罪。奏疏里有一句说自己“屡战屡败”，请求处罚，有个幕僚建议他把“屡战屡败”改为“屡败屡战”。
材料二：抗战时期，陈嘉庚先生到当时国民党的陪都重庆，了解实际情况后，给当时的社会现状做的总结是“前方吃紧，后方紧吃”。
材料三：有两位作家在一起谈吃，甲说“吃在中国”，乙却说“有的人在吃中国”。
以上三则材料，都运用技巧而达到奇妙的语言表达效果。请任选一则材料，说出语言运用的妙处。
我选材料　 　
妙处：　 　
9．（2025九下·武冈竞赛）口语交际。
中国是历史悠久的礼仪之邦，在漫长的历史中，汉语里形成了为数众多的敬辞与谦辞。在同别人打交道时，我们常常使用到这些词语。例如：请人批评时，我们说“指教”。请你根据生活中的经验，填出下列句子中的敬辞或谦辞。
①初次见面说 　 　②求人原谅说 　 　
③求人指点说 　 　④无暇陪客说 　 　
（2025九下·武冈竞赛）综合性学习。
农历五月初五，是我国传统节日——端午节，请你参加下列节日活动。
10．请你结合下面的文字回答问题。
它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。
“几千年前的那朵浪花”所指的历史事件是：　 　。这段话运用的修辞手法是　 　。
11．下面是一位同学根据上述文字撰写的一副对联，在横线上可以补写的词语是： ▲ 。
插艾叶清香缕缕飘九州
赛龙舟　 　传四海
12．现在，部分国人（尤其是青少年）对传统节日越来越淡漠。很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为意，却热衷于过情人节、圣诞节等西方节日。班级准备主办“我看西方节日”为主题的辩论赛，其中正方观点为“提倡西方节日”，反方为“抵制西方节日”。你作为反方辩手，请你设计一段辩词。（不少于60字）
二、阅读与赏析。（本大题共36分）
（2025九下·武冈竞赛）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成题目。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
【乙】骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁宁则饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。
（岳飞《论马》）
【注释】①骥（jì）：良马。②称：衡量。③斛（hú）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。
13．解释下列句中加点的词。
①故常奇之　 　
②比行百余里　 　
③安求其能千里也　 　
④一食或尽粟一石　 　
14．下面各组中加点词意思相同的一项是（　　）
A．①不以千里称也。　②骥不称其力。
B．①其真无马邪？　②称其德也。
C．①执策而临之。　　②介胄而驰。
D．①虽有千里之能。 ②故常奇之。
15．将下列句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得。
②介胄而驰，其初若不甚疾。
16．在甲乙两文中，都提到了好马在日常生活中异于常马的一个共同特点，根据这个特点请把原文的句子找出来写在下面的横线上。
甲文句子：　 　
乙文句子：　 　
17．甲乙两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个怎样的共同道理？
18．伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法，并举历史或当今社会的事例来证明自己的观点。
（2025九下·武冈竞赛）阅读下面散文，回答问题。
父亲的理想
丁立梅
母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。
半夜里被吓醒，坐床上再也睡不着。第二天天一亮，就找了父亲来看我。
父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人。父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里竟很是宽慰。
我回家时，已是午饭时分。远远就望见父亲坐在院门前的台阶上，顶一头灰白的发，朝着我回来的方向——傻望。脚跟边，立一鼓鼓的蛇皮袋。不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西，青菜啊大蒜啊萝卜啊。一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，是父母源源不断的爱。
父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说，没事就好，没事就好。又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。你妈一夜未睡，就担心你出事，父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。
我埋怨父亲，你们在家净瞎想。父亲搓着手“呵呵”笑，重复说的只是一句话：没事就好。他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来。青菜绿得饱满，萝卜大而白胖。我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬。父亲说，我和你妈就知道你喜欢吃。父亲看我的眼神满足而幸福。
饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报看。戴了老花镜，一张一张，翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的。我就笑他，爸，你找什么呢 父亲并不抬头，笑着低声嘟囔，找你写的。
眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓。父亲惊喜万分地问，这都是你写的 我说是。父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说，好，好，我家出人才了。然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道，还记得你拖着鼻涕的样子呢。
旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”。那样的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因了诸多原因，包括家的拖累，所有的抱负，终是落空。
随口问一句，爸，你现在还有理想吗
父亲说，当然有啊。
我充满好奇地问是什么 我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了，父亲一直想盖一幢新房子。
但父亲只是笑笑说，我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。
父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上，青筋突兀，如老根盘结。
19．联系全文，体会下面句子是否只为写蔬菜？试说说这句话的表达效果。
各种蔬菜立即欢快地跳出来。
20．文章的第9段是否可以删去，为什么？
21．结合具体语境，请你揣摩“能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”一句话的深刻含义。
22．回味现实生活，写一个你父亲关爱你的生活细节。（50字以内）
（2025九下·武冈竞赛）阅读下面说明文，完成题目。
雾霾天气警惕PM2.5污染
①PM2.S是指大气中直径等于或者小于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的粗细还不到人的头发丝二十分之一。PM2.5产生的主要来源，是日 发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物，大多含有重金厢 洧毒物质。虽然PM2.5只是地球大气成分中很少的一部分，但它对空气质量和能见 争有重要的影响c与较粗的大气颗粒物相比，PM2.5粒径小，富含大量的有害、有毒物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
②气象专家和医学专家认为．由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大。粒径10微米以上的颗粒物，会被挡在人的鼻子外面；粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
③进入肺泡的微尘可迅速被吸收、不经过肝脏解毒直接进入血液循环分布到全身。对贫血和血液循环障碍的病人来说，可能产生严重后果。例如可以加重呼吸系统疾病，甚至引起充血性心力衰竭和冠状动脉等心脏疾病。这些颗粒还可以通过支气管和肺泡进入血液，其中的有害气体、重金属等溶解在血液中，对人体健康的伤害更大。人体的生理结构决定了对PM2.5没有任何过滤、阻拦能力，而PM2.5对人类健康的危害却随着医学技术的进步，逐步暴露出其恐怖的一面。
④在欧盟国家中，PM2.5导致人们的平均寿命减少8.6个月。而PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。目前国际上主要发达国家以及亚洲的日本、泰国、印度等均将PM2.5列入空气质量标准。
⑤人体每天需要呼吸大约10立方米的空气。生活在城市里的人就相当于一个移动的“空气过滤器”。该如何躲开PM2.5的危害？专家们支了几招。
⑥少开车，堵车就熄火，避免汽车空转。原美国夏威夷大学环境专家董良杰表示，汽车尾气不仅危害长时间在道路周边的人，也危害司机本身，特别是长时间的堵车、汽油得不到完全燃烧时。所以最好少开车，长时间堵车时最好熄火，尽量少开窗。严禁近郊私自焚烧垃圾和枯草败叶。私自焚烧是很多农户和企业处理垃圾最便捷的方式，但私自焚烧所产生的二恶英、烟尘颗粒等有毒物质，会使周边的城市在不知不觉申陷入“毒雾”。近日，淘宝网上出现了口罩一日销售三万个的“壮观”景象，那么，口罩是否能抵御雾霾天气对健康的侵袭呢？专家认为，对于雾霾天气最直接的办法就是尽量减少外出。戴口罩可以防止一些灰尘进入鼻腔，能起到一定的防护作用。但对于最近引发热议的PM2.5，专家认为，口罩的抵御能力有限。因为即便是专业的医用口罩，主安针对PM3以上的可吸入颗粒物，对于PM2.5以下的可吸入物抵御能力不强。
⑦据了解，我国现行的《环境空气质量标准》编制于1982年，后又分别在1996和2000年进行修订。按照规定，PM10是目前监测发布的主要指标之一，但与PM2.5相比，其反映空气质量及对人体健康影响的能力均较差。2011年12月5日，《环，空气质量标准》（二次征求意见稿）征求公众意见截止，新标准拟于2016年全面实施 京津冀、长三角、珠三角三大地区及九个城市群可能会被强制要求先行检测并公布PM2.5的数据。
（选自《食品与健康》）
23．阅读全文，概括文章主要从哪四个方面详细介绍了PM2.5？
24．为什么说PM2.5对人体健康和大气环境质量的影响更大？
25．第②段主要运用了哪两种说明方法？分别有什么作用
26．分析下面句子中加点词语的表达效果。
①生活在城里的人就相当于一个移动的“空气过滤器”
②按照规定，PM10是目前监测发布的主要指标之一，但与PM2.5相比，其反映空气质量及对人体健康影响的能力均较差
（2025九下·武冈竞赛）阅读下面议论文，完成题目。
读书的三重境界
①何谓“读书的三重境界”？曰：为知，为己，为人。
②为知，就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧。为此，必须多读书，读好书。宋太宗说：“开卷有益，朕不以为劳也。”皇帝如此，一般读书人更应该把读书当成一种永不疲倦的好事来对待。所不同的是，皇帝老子大多读的是“资治通鉴”一类的书，而一般读书人则不必如此。只要是有利于知识积累，有利于开慧益智的书，不妨翻一翻。遇有和自己观点不同的或者不适时宜的书，也要拿过来看一看，甚至研究研究，以便从正反两面获得经验和教训，增加知识和才智。总之，博学从而多才多艺，这些都是“为知”的需要，也是读者的最起码、最基本的要求和目的。
③为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界。中国的读书书人向来把占有知识视为人品、人格自然升华的保证，古人说的“书山有路勤为径”，表达的就是这一意思。事实证明，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质是绝不相同的。常言“独善其身”，练好“内功”，提高自身的素质和修养，从而也有益于身心健康，这是古今知识分子共同追求的读书目标。为此，读书固然要博览，但是所读之书，也要尽可能有所选择。换句话说，不仅要多读书，还要读好书，这是甚为关键的。
④对于读书完全“为知”而言，“为己”已经是大大提高了一个层次和境界。这是非常宝贵的，非正人君子是不易做到的，应该大力提倡，并且大加发扬。但是光做到这一点还不够，从更高的层次上说，还应该向前人学习，“为人”而读书。
⑤我所说的“为人”，即“为黎民百姓”而读书，或即周恩来少时所说的“为了中华之崛起”而读书。比较而言，“为己”是读书人“能够”做到的，“为人”则是读书人“应该”做到的。其实，读书不应该排斥求仕，但求仕不是为“小我”，而是为“大众”。所谓“达则兼济天下”，换句现代意义的话说，叫“当官就要为人民服务”。这是更加不易做到、做好的事情，当然也是更高、更不易达到的境界。如果读书仅仅达到前两重境界，那么充其量真的不过是“两脚书橱”，如此而已。
⑥读书有三重境界，每一重境界都是一个新的逻辑起点，而第三重境界则是最高境界，也是我们每一个读书人都应该重视和追求的极终目标。
（文/徐宗文，原文有删减）
27．作者所论的读书“为知、为己、为人”的三重境界，这三者的顺序能否调换，为什么？
28．第③段中有句话不能作为论据，请找出来，从下面的名句中选择一句做替换。
A.衣带渐宽终不悔 B.学海无涯苦作舟
C.为有源头活水来 D.腹有诗书气自华
原句：　 　
替换：　 　
29．用简洁的话概括作者在文章中的观点。
30．“新课标”推荐了课外阅读的书目，但许多人并没有读原著，你觉得在这方面存在哪些问题？应该怎样解决这些问题。
三、写作。（40分）
31．（2025九下·武冈竞赛）写作题
国家主席习近平说：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。
航天英雄刘洋说：梦想有多远，探索的足迹就会有多远，当一个个梦想变成现实，新的梦想又将开始。
诺奖得主莫言说：梦想是一个目标，是让自己活下去的原动力；是让自己开心的原因；是会带你走过喜怒哀乐的旅程；是为自己画的蓝图！只要能够让心中点燃着封存梦想的烛光，人生将因为有梦想而更显美丽！
请你阅读上述材料后，以“梦想”为话题，选择一个恰当的角度，写一篇不少于600字的作文。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】【分析】A：狼籍，应写作：狼藉
B：“禀赋”的“禀”应读作： bǐng ；不可思议： 原为佛教用语，指不可用思维和言语去理解，现多指难以想象或无法理解。
C：震摄，应写作：震慑；
D：全对。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音和词义的理解。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
【答案】2．出淤泥而不染；濯清涟而不妖
3．几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
4．晨兴理荒秽；带月荷锄归
5．但愿人长久；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写；爱莲说；钱塘湖春行；水调歌头（明月几时有）
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．填后两句，“淤”不要写成“於”；“染”的右上是“九”不要写成“丸”；“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”。
故答案为：出淤泥而不染；濯清涟而不妖
3．理解性默写，提示语：借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，“莺”不要写成“鹰”；“燕”不要写成“雁”；“啄”的“丶”不要掉。
故答案为：几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
4．理解性默写，提示语：写诗人辛勤耕种的句子吗“晨”不要写成“辰”；“秽”不要写成“岁”；“带”不要写成“代”；“荷”不要写成“何”。
故答案为：晨兴理荒秽；带月荷锄归
5．理解性默写，提示语：望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句吗“愿”不要写成“原”；“婵娟”不要写成“蝉捐”。
故答案为：但愿人长久；千里共婵娟
【答案】6．C
7．示例：两只老鼠爬上床，与老鼠格斗；一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊；农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱；被一周岁的小孩子塞进嘴里；被一只猴子抓住，当成小猴子；住在箱子里，被老鹰叨走。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对经典情节的内容识记概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
6．A：《西游记》第七十至七十一回中，朱紫国的金圣宫娘娘（王后）被妖怪赛太岁掳走。赛太岁拥有三个金铃，能喷火、放烟、扬沙，威力巨大，孙悟空与其激战多时难以取胜。最终，观音菩萨现身，说明赛太岁是其坐骑金毛犼下凡，遂将其收回，悟空成功救回王后。故：《西游记》里朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的三个金铃厉害无比，让悟空费尽周折。酣战之际，观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回王后娘娘，表述正确；
B：《水浒传》由元末明初的施耐庵创作，是我国第一部以 北宋农民起义 为题材的长篇章回体小说。小说通过林冲、鲁达、李逵、宋江等人物的不同遭遇，展现他们从安分守己到被逼上梁山的过程，深刻揭示了“ 官逼民反 ”的主题。故：由元末明初施耐庵创作的《水浒传》是我国第一部歌颂北宋时期农民起义的长篇章回体小说，其中塑造了一大批栩栩如生的艺术形象，如林冲、鲁达、李逵、宋江等，小说通过叙写他们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，表述正确；
C：朝花夕拾》中的《无常》一文，主要描绘了民间信仰中的“活无常”形象，通过“鬼”与“人”的对比，讽刺了现实社会中所谓“正人君子”的虚伪。《无常》的核心主题是： “公正的裁判是在阴间” ，即人间缺乏公正，连鬼都比人更有情义。文章表达了对底层人民的同情和对虚伪道德的嘲讽。文中并未涉及 庸医 或 封建孝道 的直接批评。对庸医的讽刺主要见于《父亲的病》，对封建孝道的批判则集中于《二十四孝图》。故：《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医，也批评了封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义观念，表述不正确；
D：《伊索寓言》中“骆驼与宙斯”（或“骆驼与朱庇特”）的故事：骆驼羡慕牛的角，请求宙斯赐予，宙斯因其贪得无厌，不仅未赐角，反而削去其耳朵。寓意是： 贪得无厌者，终将失去已有之物 。故：《伊索寓言》叙述了这样一个故事：骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足，就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多，表述正确。
故答案为：C
7．《格列佛游记》中，格列佛在大人国（布罗卜丁奈格）经历了多个险阻，简要概括两件即可：格列佛被巨人当作宠物或玩物，曾被放在口袋里差点窒息，或从高处掉落险些被压死，突显了在巨人世界中的生存危机；在户外时突然遭遇了一场可怕的冰雹被老鼠袭击：在农夫家里睡觉时，两只大老鼠爬上床攻击格列佛，他持剑自卫才得以脱险； 被猴子袭击：在王宫花园时，一只小猴子将他当作幼崽抱到屋顶，导致格列佛险些丧命；小花猫体型异常庞大（比牛大三倍），令他惊恐等。
故答案为： 示例：两只老鼠爬上床，与老鼠格斗；一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊；农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱；被一周岁的小孩子塞进嘴里；被一只猴子抓住，当成小猴子；住在箱子里，被老鹰叨走。
8．【答案】一；材料一中，将语序做了改动。“屡战屡败”说明打一仗败一仗，改为“屡败屡战”则将原本败军之将的狼狈变为英雄的百折不挠，这样曾国藩不仅不会受到责备，反而会受到嘉奖。材料二是通过改变语序，增强语言的表达效果。“前方吃紧”是说前线战事紧张，而“后方紧吃”则说明后方的贪官污吏只顾享乐，正抓紧贪污，侵吞财物。“吃紧”和“紧吃”颠倒了一下语序，获得了更强烈的表达效果，一方面表达了对国民党当局的辛辣讽刺，另一方面表达了对时局的担忧。 材料三是通过颠倒语序，取得了奇妙的讽刺效果。前者赞美中国的美食，后者是借“吃”讽刺社会上用公款大吃大喝的不良风气。
【知识点】分析文章语言特点；非连续性实用类文本
【解析】【分析】三则材料都词语的精妙倒置，实现了从赞美到批判的语义跃迁，既富语言趣味，又具深刻社会意义。选择其中一例进行分析即可。材料一：“屡战屡败”改为“屡败屡战” ： 妙处在于语序调换带来的语义重心与情感色彩的逆转 。“屡战屡败”强调的是 结果 ，突出接连失败的消极状态，易被解读为无能或指挥失当，带有强烈的负面评价。而“屡败屡战”则将重心转移到 行动与精神 上，突出虽屡遭挫败却始终坚持战斗的顽强意志，传递出不屈不挠、忠勇可嘉的正面形象。尽管事实未变，但表达角度从“无能”转向“坚韧”，成功化被动为主动，既如实陈述了战况，又赢得了朝廷的理解与认可，体现了语言在政治表达中的高超艺术；材料二：“前方吃紧，后方紧吃” ： 妙处在于通过“吃紧”与“紧吃”的语序颠倒，形成尖锐对比与辛辣讽刺 。“前方吃紧”指抗战前线战事危急、物资匮乏、形势紧张；“后方紧吃”则揭露国民党统治区官僚阶层不顾国难，仍在大肆挥霍、奢侈宴饮的腐败现实。两句话仅字序颠倒，却构建出 前线浴血、后方享乐 的巨大反差，以极简练的语言揭示了当时社会的深层矛盾，具有强烈的批判力度和语言张力。这一表达不仅生动传神，更成为抗战时期揭露社会弊病的经典警句；材料三：“吃在中国”与“在吃中国” ： 妙处在于词语倒置引发的语义翻转与深刻批判 。
“吃在中国”赞美中国饮食文化的博大精深，强调中国是美食之邦；而“在吃中国”则巧妙颠倒词序，使“吃”的含义从“享用美食”转变为“消耗国家资源”，“中国”也从文化载体变为被索取的对象。这一表达暗讽现实中存在的公款吃喝、资源掠夺、环境破坏等现象，警示人们若无节制地“吃”掉国家根基，终将危及可持续发展。
故答案为：一；材料一中，将语序做了改动。“屡战屡败”说明打一仗败一仗，改为“屡败屡战”则将原本败军之将的狼狈变为英雄的百折不挠，这样曾国藩不仅不会受到责备，反而会受到嘉奖。（材料二是通过改变语序，增强语言的表达效果。“前方吃紧”是说前线战事紧张，而“后方紧吃”则说明后方的贪官污吏只顾享乐，正抓紧贪污，侵吞财物。“吃紧”和“紧吃”颠倒了一下语序，获得了更强烈的表达效果，一方面表达了对国民党当局的辛辣讽刺，另一方面表达了对时局的担忧。 材料三是通过颠倒语序，取得了奇妙的讽刺效果。前者赞美中国的美食，后者是借“吃”讽刺社会上用公款大吃大喝的不良风气。）
【点评】本题考查对语言特点的分析理解。 分析语言特点可以从以下几个方面进行 ： 词汇特点 ：考察文章中使用的词汇是否丰富多样，是否有专业术语或独特表达方式。注意作者是否使用了新词或流行语，或者偏好使用传统、经典的词汇。此外，外来词与方言词的使用也能反映作者的文化背景和语言习惯； 句法特点 ：观察句子的长短、复杂程度（如并列句、复合句的使用）以及句子的节奏和韵律。分析作者是否灵活运用了不同的句式（如陈述句、疑问句、感叹句等），以及这些句式如何增强文章的表现力。特别要注意短句和长短句的结合使用，短句简洁明快，长短句则富有变化和节奏感； 修辞手法 ：识别并分析文章中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），这些手法往往能赋予文章独特的韵味和感染力。常见的修辞手法包括衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，它们能使句子表达得更形象、更传神； 篇章结构特点 ：分析段落的长度、数量和逻辑关系，了解作者是如何通过段落组织来表达思想的。注意段落之间的过渡是否自然流畅，是否使用了恰当的连接词或短语来加强文章的连贯性。此外，分析文章的开头是否引人入胜，结尾是否简洁有力或余味悠长，这些都能体现作者的写作技巧； 文体与风格特点 ：判断文章属于哪种文体（如学术论文、新闻报道、小说等），并据此分析其语言的正式程度。每个作者都有自己的写作风格和语言习惯，如幽默风趣、严肃庄重、细腻温婉等，通过分析可以捕捉到这些个性化的特征。此外，地域与文化特色的体现也是分析的一个重要方面； 语境与读者定位 ：分析文章的语言是否与所描述的情境相符，是否有助于传达作者想要表达的信息和情感。考虑文章的目标读者群体，分析语言是否适合这一群体的阅读水平和兴趣点。
9．【答案】久仰；包涵；赐教；失陪
【知识点】语言得体；称谓
【解析】【分析】第1空，久仰 ：初次见面时的敬辞，表达对对方早已心怀敬慕，体现尊重与礼貌；
第2空，包涵 ：请求他人原谅时的谦辞，意为请对方宽容、海涵自己的不当之处；
第3空，赐教 ：用于请求他人给予指导或意见，凸显对对方学识与地位的尊重；
第4空，失陪 ：因事无法继续陪伴客人时的谦辞，表示歉意与自责，符合礼仪规范。
故答案为：久仰；包涵；赐教；失陪
【点评】本题考查敬辞和谦辞的识记理解。敬辞，即表示对别人敬重的词语； 谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。敬辞是用在别人身上，或者和别人有关的人和物上，或者说用在辈分比你高的人身上；谦辞是用在自己身上，或者和自己有关的人和物上，或者与你平辈和辈分比你低的人身上。 正确使用敬辞和谦辞，核心在于“内外有别，主客分明”：谦辞用于自己或己方，以示谦逊；敬辞用于对方，以示尊重。 二者若用错，极易造成失礼。
【答案】10．屈原投江；比喻、拟人
11．鼓声阵阵（或：呐喊声声）
12．示例：我方认为应该抵制西方节日。在国际化的浪潮下，西方发达国家利用各方面的优势，竭力输出他们的政治观，价值观，文化观和生活方式，鼓吹政治一体化和文化一体化，力图主导经济全球化的进程，把发展中国家纳入西方的发展模式和发展轨道。我国现阶段的经济文化相对落后，如果不采取相关的抵制措施，那么中国的传统文化势必会在西方的潜移默化影响下衰落下去，从而达到西方所企图的和平西化中国之目的。这将是整个民族的灾难！
【知识点】对联；见解表述；名人事迹；比喻；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查对句子的理解。理解句子要结合上下文，要抓关键词，抓修辞手法，从表达方式角度去分析，不仅要理解表层含义，还要结合文段理解深层含义和多重含义。
（2）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
（3）本题考查辩词的写法。辩词是辩论赛中的关键环节，它不仅需要总结己方的观点，还需要有效反驳对方论点，同时以强有力的结论收尾。写作时注意：论辩时，首先要谢谢主席，谢谢评委，谢谢对方辩友，表达礼貌；开头以一两句话快速回顾辩题，点明己方立场，可以适当加入一些能够引起听众共鸣的话语，提升演讲的吸引力；总结己方论点时要按照逻辑顺序（如从定义、现状、必要性、可行性等角度）逐一回顾己方的主要论点，每个论点用一两句话精炼概括；更要点出整场辩论时对方的漏洞，以一点，二点的形式列出来，用事实、数据或逻辑推理来反驳；将己方的观点尽量提升到一个新高度上，从更高的层面分析辩题，不仅局限于辩题本身，而要涉及更高的价值观，世界观，使听者受到鼓舞；再次强调己方观点。注意：语言精炼、感情投入、逻辑严密、时间控制。
10．第1空，“几千年前的那朵浪花”指的是战国时期爱国诗人屈原自沉汨罗江的历史事件； 第2空，将屈原投江的瞬间比作“一朵浪花”，虽微小却激起了千层文化波澜。“染成”“呐喊”是人的动作行为，这里将浪花和河川当人来写，赋予它们人的情态动作，是拟人的修辞。
故答案为：屈原投江；比喻、拟人
11．由上联：插艾叶清香缕缕飘九州，可知：“插艾叶”是动宾短语，与“赛龙舟”相对；“飘九州”是动宾短语，与“传四海”相对；“清香缕缕”是主谓短语，描述的是艾叶的清香；那横线上要填的也应是主谓短语，描述赛龙舟时的情形。如：号子声声；桨影摇摇等。
故答案为：鼓声阵阵（或：呐喊声声）
12．首先 明确立场 ：作为反方需紧扣“抵制西方节日”核心，重点突出传统节日的文化价值与西方节日的潜在冲击。 精准破题即选准驳斥的点 ：从文化传承角度切入，指出西方节日过度流行会稀释传统节日的文化内涵，弱化民族文化认同。 强化逻辑 ：结合青少年群体特点，强调青少年是文化传承的核心力量，盲目跟风西方节日易导致文化认知错位。 升华观点 ：将抵制行为与文化自信挂钩，呼吁以实际行动守护民族文化根脉，避免陷入文化虚无主义。比如：我方坚决抵制西方节日。传统节日承载着中华民族的历史记忆与精神内核，是连接民族情感的重要纽带。然而近年来，西方节日在商业炒作下过度流行，导致部分青少年对端午、中秋等传统节日的文化内涵认知模糊，甚至出现“重洋节、轻传统”的倾向。青少年作为文化传承的主力军，若盲目跟风西方节日，会逐渐淡化对本民族文化的认同感与自豪感。抵制西方节日并非文化封闭，而是为了守护我们的文化根脉，筑牢民族精神的根基，让传统节日在新时代焕发生机。故答案为： 示例：我方认为应该抵制西方节日。在国际化的浪潮下，西方发达国家利用各方面的优势，竭力输出他们的政治观，价值观，文化观和生活方式，鼓吹政治一体化和文化一体化，力图主导经济全球化的进程，把发展中国家纳入西方的发展模式和发展轨道。我国现阶段的经济文化相对落后，如果不采取相关的抵制措施，那么中国的传统文化势必会在西方的潜移默化影响下衰落下去，从而达到西方所企图的和平西化中国之目的。这将是整个民族的灾难！
【答案】13．对……感到好奇；等到；怎么；有时
14．C
15．①想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。
②（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。
16．一食或尽粟一石；日啖刍豆数斗，饮泉一斛
17．要善于考察人才，发现人才，选拔人才。
18．示例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有“伯乐”去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。
示例2：我认为千里马更重要。“酒香不怕巷子深”“是金子总是会发光”，如果没有人才，空有伯乐也没用。正是有了千千万万的“千里马”，在各个方面发挥自己的才能，才促进了社会的进步。比如“毛遂自荐”，一开始并没有人发现他的才能，但真是因为他相信自己的实力，也有真有那些本事，才让他一举成名。
【知识点】马说
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（5）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
（6）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
【乙】
良马值得赞美的不是力量，值得赞美的是素质。我有两匹马，过去曾经感到它们令人惊叹。它们每天要吃几斗豆，喝十斗泉水，但如果不是精细的饲料、洁净的水，那么宁愿饿死也不吃喝。给它们披上盔甲骑上奔驰，起初好象不太快。等到跑了一百多里，才抖动马鬃长声嘶叫，加快速度显示出骏马的神速。从正午到傍晚，仍能跑二百里路。御掉马鞍、护甲，它们气不喘、身无汗，像没有跑路一样。这样的马，食量大但不随便接受，体力足但不逞能，是能跑千里的良马。在收复襄阳、讨平杨幺的时候，不幸先后死去。现在我所骑乘的马却不这样。每天吃的不超过几升，而且不择马料精粗，喝水也不择泉水清浊。我跨上马还未掌牢缰绳，它就蹦跳着快速奔跑。才跑一百里路，就跑不动了，喘着粗气，浑身淌汗，就像要倒下去了一样。这样的马，吃的少，容易满足，喜欢逞能，但很快就跑不动了，是资质低下的驽马。
13．第1空，句意：过去常常认为它们很奇特。奇：对……感到好奇；
第2空，句意：等到跑了一百多里，比：等到；
第3空，句意：怎么能要求它日行千里呢？安：怎么；
第4空，句意：吃一顿有时要吃一石粮食。或：有时
故答案为： 对……感到好奇 ；等到；怎么；有时
14．A：前，句意：不以千里马著称。称：著称；后，句意：良马不以它的力气为出名。称：出名，故意思不同；
B：前，句意：难道（这世上）是真的没有千里马吗？其：表推测，难道。后，句意：以它的品质出名。其：他的，故意思不同；
C：前，句意：只是握着马鞭站到它的跟前。而：表修饰。后，句意：披甲戴盔奔驰。而：表修饰，故意思相同；
D：前，句意：虽然有日行千里的才能。之：结构助词，的。后，句意：过去经常认为它们是奇特的。之：代词，指代马，故意思不同。故答案为：C
15．①且：况且；欲：想要；与：和；常马：普通的马；等：等同，一样；不可得：不可能；
②介胄：铠甲头盔。此作动词用，披铠甲戴头盔；而：表修饰，不译；驰：奔跑；其：代指它；初：开始；若：好像；甚：很；疾：快。
故答案为： ①想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。②（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。
16．由【甲】文句子：马之千里者，一食或尽粟一石；意思是：一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。由【乙】文句子： 日啖刍豆数斗，饮泉一斛，意思是：。它们每天要吃几斗豆，喝十斗泉水。可知：这是好马异于常马的共同点。
故答案为： 一食或尽粟一石 ； 日啖刍豆数斗，饮泉一斛
17．由【甲】文句子：“千里马常有，而伯乐不常有”一句，和【乙】文句子：“骥不称其力，称其德也”“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”两句，可知，它们表面谈马，实则议论如何对待人才，都阐述了要善于考察人才，发现人才，选拔人才的道理。
故答案为： 要善于考察人才，发现人才，选拔人才。
18．两种观点均合理。支持伯乐更重要时，可聚焦其“发现者”角色——为人才搭建施展才华的桥梁，让潜在价值转化为实际贡献；支持千里马更重要时，可强调人才自身能力律是社会发展的直接驱动力律——即使缺乏外部举荐，人才也能通过主动作为实现价值。答题需结合具体事例，使观点更具说服力律。作答此题，首先要立场确立 ：然后 历史佐证 ：再 现实印证 ：最后 逻辑升华 。比如：我认为伯乐更重要。人才如金矿，若无伯乐开采，终将埋没。秦孝公重用商鞅，变法强秦；萧何追韩信，成就汉室基业。当今任正非发掘“天才少年”，推动科技突破。伯乐不仅识才，更能搭台赋能，让千里马跑得更远。社会发展最稀缺的，不是人才，而是识才之眼、用才之胆。又如：我认为千里马更重要。人才自身的能力是社会进步的核心动力，即便缺乏伯乐主动发现，优秀人才也能主动展现价值。如毛遂自荐，他凭借自身胆识与口才，在楚国朝堂说服楚王合纵抗秦，助力赵国化解危机，体现了千里马自身的关键作用。故答案为：例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有“伯乐”去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。示例2：我认为千里马更重要。“酒香不怕巷子深”“是金子总是会发光”，如果没有人才，空有伯乐也没用。正是有了千千万万的“千里马”，在各个方面发挥自己的才能，才促进了社会的进步。比如“毛遂自荐”，一开始并没有人发现他的才能，但真是因为他相信自己的实力，也有真有那些本事，才让他一举成名。
【答案】19．不只为写蔬菜，作者用拟人的修辞手法，还形象地写出了父亲见到女儿时的欢快心情。
20．不能，因为它和后文父亲说出的理想形成鲜明的对比，表达父母对“我”的深深挚爱之情。
21．年迈体衰的父亲最大的愿望是自食其力，平安度过晚年，不让儿女为自己操心，总为儿女着想。
22．结合实际，语言流畅，写出一个富有细节的情节即可。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；微写作（片断写作）；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（3）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。
（4）本题考查对人物生活细节的描述。要写好一个人的生活细节，需从观察、选择、刻画三个维度入手，用精准的笔触勾勒出人物的个性与生活质感，让读者如见其人、如临其境。真实是细节的生命力，所有动人的细节都源于对生活的细致体察：聚焦日常习惯、捕捉情绪流露、留意物件关联；细节不在多，而在精。要选择最能体现人物性格、烘托主题的细节，让每一个描写都成为刻画人物的砖瓦，写作时紧扣核心性格，呼应人物经历，服务文章主题，还要注意细化动作、调动感官、融入主观情感、锤炼词语。
19．由第6段句子：父亲搓着手“呵呵”笑，重复说的只是一句话：没事就好。他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来。可知：运用了拟人的修辞手法，赋予蔬菜人的情感，生动形象的把蔬菜从蛇皮袋中滚出来的情态，比拟成蔬菜欢快地在地板上蹦跳。欢快地蹦跳也暗示了父亲见到女儿安然无恙的欢快心情。所以不仅是写蔬菜。
故答案为：不只为写蔬菜，作者用拟人的修辞手法，还形象地写出了父亲见到女儿时的欢快心情。
20．由第9段句子： 旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”。那样的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因了诸多原因，包括家的拖累，所有的抱负，终是落空。可知：写当时的父亲是村子里公认的“秀才”，而“那样的父亲，是怀了远大的抱负的”但是“穷家里，有我们四个儿女的拖累，父亲的抱负，终是落空”写出了父亲的抱负 终究落空的原因。而这段回忆自然的引起了我的随口一问，我想知道此时父亲还有没有理想，避免了下文“我”问理想的突兀，
由第13段句子：但父亲只是笑笑说，我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。可知：第9段与第13段父亲说出的理想形成鲜明的对比，表达父母对“我”的深深挚爱之情。所以不能删去。
故答案为：不能，因为它和后文父亲说出的理想形成鲜明的对比，表达父母对“我”的深深挚爱之情。
21．这句话表达的是父亲的理想，年迈衰老、顶了一头灰白头发的父亲的愿望是“能和你妈平平安安地度过晚年，自己能养活自己”， 而这安度晚年、自食其力并不是为了自己，是为了“不给儿女们添一点儿负担，不要儿女们操一点点心”父亲爱子女胜过于爱自己， 这才是人世间最纯真最亲切的爱。
故答案为： 年迈体衰的父亲最大的愿望是自食其力，平安度过晚年，不让儿女为自己操心，总为儿女着想。
22．结合实际，语言流畅，写出一个富有细节的情节即可。 比如：冬夜我伏案做题，他悄悄端来热牛奶，还把我的棉拖鞋放在脚边。
故答案为：示例：我淋雨发烧，他一夜没睡，隔半小时就摸我的额头，换一次湿毛巾。示例二：我每次离家返校，他都提前把我的行李箱擦得锃亮，还在侧袋偷偷塞一包我爱吃的牛肉干。
【答案】23．①什么是PM2.5；②PM2.5对人体健康的危害；③专家介绍怎样抵御PM2.5；④我国即将将PM2.5列入监测标准。
24．①富含大量的有害、有毒物质；②在大气中停留时间长、输送距离远；③不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病；④PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。
25．分类别、作比较、列数字。（写出其中两种方法即可）
①分类别，条理清晰地说明了空气中不同粒径的颗粒物对人体所造成的不同程度的危害。
②作比较，将由细颗粒物造成的灰霾天气与沙尘暴作比较，突出说明灰霾天气对人体健康的危害更大的特点。
③列数字，用具体准确的数字，说明不同粒径的颗粒物对人体健康造成危害程度不同。
26．①运用打比方的说明方法（或比喻的修辞手法），将人比喻成移动的“空气过滤器”，生动形象、通俗易懂地说明了人每天大量呼吸并过滤空气的特点。加点词语体现了说明文语言的生动性、科学性。
②“主要”从程度上进行限制，“之一”从数量上起到限制作用。加点词语准确说明了PM10是监测发布的指标中很重要的一个，但除此之外还有其他指标。加点词语体现了说明文语言准确、科学的特点。
【知识点】平实性说明文；事理性说明文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对分类别、作比较、列数字的说明方法的分析理解。分类别是按照事物的 性质、形状、功能、用途 等特征，将复杂事物分成若干类别进行说明的方法。标志词 ：如“可分为”“主要有”“包括”“分为”“一类是……另一类是……”等。作用： 条理清晰 ：使说明更有条理，避免杂乱； 条理清晰 ：使说明更有条理，避免杂乱；逻辑严密 ：分类科学，增强说明的准确性和权威性。答题格式：运用了 分类别 的说明方法，将（说明对象） 分为 （类别1）、（类别2）、（类别3）等类型， 使说明更加条理清晰 ， 便于读者理解和把握 （说明对象）的不同特征。作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法，它的作用是突出强调事物的某种特征。种类：在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。答题格式：把什么和什么加以比较，突出强调什么特征。列数字： 列数字是一种通过列举具体数据来说明事物特征的说明方法 ，其核心作用是增强说明的准确性、科学性和说服力。这种方法通过量化描述，使抽象特征变得具体可感。常用于说明事物的数量、规模、程度等可量化特征，必须真实准确，估算数据需有可靠依据；单纯的时间列举不属于列数字。作用：通过数据支撑，使说明内容更科学严谨；增强表达的可信度；帮助读者建立具体认知。常与其他方法配合使用。注意答题格式：用具体的数据，科学准确的说明什么的什么特征，使说明更加准确、直观，更有说服力。
（4）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
23．本文共有7段，由第1段句子：PM2.S是指大气中直径等于或者小于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物……可知：第1段介绍什么是PM2.5；
由第2段句子：气象专家和医学专家认为．由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大……被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病；第3段句子：进入肺泡的微尘可迅速被吸收、不经过肝脏解毒直接进入血液循环分布到全身。对贫血和血液循环障碍的病人来说，可能产生严重后果；第4段句子： 在欧盟国家中，PM2.5导致人们的平均寿命减少8.6个月 可知：第2-4段介绍PM2.5对人体健康的危害；
由第5段句子：人体每天需要呼吸大约10立方米的空气。生活在城市里的人就相当于一个移动的“空气过滤器”。该如何躲开PM2.5的危害？专家们支了几招。第6段句子： 少开车 …… 尽量少开窗 …… 尽量减少外出 …… 口罩的抵御能力有限。 可知：第5-6段说明专家介绍怎样抵御PM2.5；
由第7段句子： 据了解，我国现行的《环境空气质量标准》编制于1982年，后又分别在1996和2000年进行修订。按照规定，PM10是目前监测发布的主要指标之一，但与PM2.5相比，其反映空气质量及对人体健康影响的能力均较差。2011年12月5日，《环，空气质量标准》（二次征求意见稿）征求公众意见截止，新标准拟于2016年全面实施 京津冀、长三角、珠三角三大地区及九个城市群可能会被强制要求先行检测并公布PM2.5的数据。 可知：第7段介绍我国即将将PM2.5列入监测标准。
故答案为： ①什么是PM2.5；②PM2.5对人体健康的危害；③专家介绍怎样抵御PM2.5；④我国即将将PM2.5列入监测标准。
24．由第1段句子：虽然PM2.5只是地球大气成分中很少的一部分，但它对空气质量和能见 争有重要的影响c与较粗的大气颗粒物相比，PM2.5粒径小，富含大量的有害、有毒物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。可概括为：富含大量的有害、有毒物质；在大气中停留时间长、输送距离远；
由第2段句子： 而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。 可概括为：不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病；
由第4段句子： 而PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。 可概括为：PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。
故答案为： ①富含大量的有害、有毒物质；②在大气中停留时间长、输送距离远；③不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病；④PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。
25．由第2段句子：粒径10微米以上的颗粒物，会被挡在人的鼻子外面；粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。其中“2.5微米”“10微米”是具体的数字，是列数字的说明方法；具体准确的数字，说明不同粒径的颗粒物对人体健康造成危害程度不同；
由“粒径10微米以上的颗粒物”“粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物”“粒径在2.5微米以下的细颗粒物”可知是分类别的说明方法；条理清晰地说明了空气中不同粒径的颗粒物对人体所造成的不同程度的危害；
由“粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。”可知是作比较的说明方法，将“粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物”和“粒径在2.5微米以下的细颗粒物”进行比较，突出“粒径在2.5微米以下的细颗粒物”对人体危害更大。
故答案为： 分类别、作比较、列数字。（写出其中两种方法即可）
①分类别，条理清晰地说明了空气中不同粒径的颗粒物对人体所造成的不同程度的危害。
②作比较，将由细颗粒物造成的灰霾天气与沙尘暴作比较，突出说明灰霾天气对人体健康的危害更大的特点。
③列数字，用具体准确的数字，说明不同粒径的颗粒物对人体健康造成危害程度不同。
26．①将人比喻成移动的“空气过滤器”，生动形象、通俗易懂地说明了人每天大量呼吸并过滤空气的特点体现说明文语言的生动性；
② “主要” ：从 程度 上进行限定，强调PM10在当前监测体系中的重要地位，表明它是核心监测对象之一，而非普通或次要指标。 “之一” ：从 数量 上进行限定，说明PM10并非唯一的监测指标，暗示还有其他同等或不同重要性的指标（如PM2.5、SO2、NO2等）共同构成空气质量监测体系。二者结合， 准确说明了PM10是现行规定下被重点监测和发布的指标之一，但并非唯一 。这为后文将其与PM2.5进行对比（“与PM2.5相比，其反映空气质量及对人体健康影响的能力均较差”）提供了逻辑基础，既肯定了其当前地位，又指出了其局限性，使论述更加客观、周密。体现说明文言语的准确严密性。
故答案为：运用打比方的说明方法（或比喻的修辞手法），将人比喻成移动的“空气过滤器”，生动形象、通俗易懂地说明了人每天大量呼吸并过滤空气的特点。加点词语体现了说明文语言的生动性、科学性。
②“主要”从程度上进行限制，“之一”从数量上起到限制作用。加点词语准确说明了PM10是监测发布的指标中很重要的一个，但除此之外还有其他指标。加点词语体现了说明文语言准确、科学的特点。
【答案】27．不能调换，因为三重境界之间是递进关系，后一境界是以前一境界为起点，第三重境界是最高境界。
28．“书山有路勤为径”；D
29．读书的目的是为了积累知识，培养道德情操，为民族崛起，百姓幸福。
30．示例：当前存在的问题主要是阅读功利化，不少人依赖“名著导读”“考点解析”替代原著阅读，只为应付考试，难以体会原著的文学价值；同时缺乏阅读规划，面对推荐书目不知从何入手，加上碎片化娱乐挤占时间，导致读原著的动力不足。解决对策上，可将推荐书目分级，根据年龄和阅读能力制定阶梯式阅读计划；学校和家庭可组织原著共读活动，通过情节讨论、角色分析等形式激发兴趣；还可结合影视改编作品对比阅读，引导读者感受原著的细节魅力，逐步养成读原著的习惯。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查对论证思路的分析理解。分析论证思路的步骤是：一审清题干，确定是某段还是全篇，确定答题区域；二通读答题范围内容，明确论点；三勾画出能提示论证方法、揭示主旨或论点的关键词，简单划分层次；四按照顺序分析每个层次，对论点论据内容进行分析，明确先说什么后说什么，在论证中使用了什么论证方法，提出了什么观点；五在把握层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路，表述时要用上“首先、然后、接着、最后”这样的逻辑关系的词语。
（2）本题考查对观点与材料的关系的理解与分析。观点是作者的看法，材料是证明观点的事实和道理，是为观点服务的，要看材料是否可以论证观点，应从二者的关系入手分析，判断材料是否与观点一致，要分析材料所论述的内容，将其与文章的观点相结合，逐一分析，剖析其是如何论证观点的。二者是证明与被证明的关系。
（3）本题考查对中心论点的概括和提炼。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
27．由第②段句子：为知，就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧。……总之，博学从而多才多艺，这些都是“为知”的需要，也是读者的最起码、最基本的要求和目的。可知：“为知”是获取知识的基础阶段，是读书的起点；
由第③段句子：为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界；
由第⑤段句子：我所说的“为人”，即“为黎民百姓”而读书，……这是更加不易做到、做好的事情，当然也是更高、更不易达到的境界。可知：“为人”是将所学用于服务他人和社会，是最高层次；
由第⑥段句子：读书有三重境界，每一重境界都是一个新的逻辑起点，而第三重境界则是最高境界，也是我们每一个读书人都应该重视和追求的极终目标。可知：文章结尾明确强调“每一重境界都是一个新的逻辑起点，而第三重境界则是最高境界”。“为知”是获取知识的基础阶段，是读书的起点；“为己”是将知识内化为自身修养，境界高于“为知”；“为人”是将所学用于服务他人和社会，是最高层次。三者层层递进，调换后会破坏逻辑关分系。
故答案为：不能调换，因为三重境界之间是递进关系，后一境界是以前一境界为起点，第三重境界是最高境界。
28．第1问，由第③段句子：为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界。可知：第③段的论点是读书“为己”能提升人格、道德和情操，强调知识内化对个人修养的作用。“书山有路勤为径”侧重读书需要勤奋，与“提升修养”的论点无关分。
第2问，
A：衣带渐宽终不悔：本义是因思念而日渐消瘦，身体憔悴，却依然“终不悔”，比喻在追求理想、治学或事业的过程中，即使历经艰辛、身心俱疲，也坚定不移、百折不挠的精神，与读书“为己”能提升人格、道德和情操，强调知识内化对个人修养的作用无关；
B：学海无涯苦作舟：在无边无际的知识海洋中，刻苦学习是渡海前行的舟船，比喻唯有通过勤奋与吃苦，才能在学习的道路上不断前进并最终抵达成功的彼岸。与读书“为己”能提升人格、道德和情操，强调知识内化对个人修养的作用无关；
C：为有源头活水来：“源头活水”比喻 持续不断的学习与新知输入 。人的思想若想保持清明、敏锐与活力，就必须像池塘一样，不断汲取新的知识、接受新的思想，避免僵化与停滞。与读书“为己”能提升人格、道德和情操，强调知识内化对个人修养的作用无关；
D：“腹有诗书气自华”意为读书能让人气质高雅，直接体现了读书对个人修养的提升，与论点一致
故答案为：“书山有路勤为径”；D
29．文章开篇（第1段）提出读书的“为知、为己、为人”三重境界，中间（第2-5段）分别阐述各境界内涵，结尾（第6段）总结“ 读书有三重境界 ，第三重境界则是最高境界，也是我们每一个读书人都应该重视和追求的终极目标”。故：本文的观点是：读书有三重境界，“为人”是最高且应追求的终极目标。
故答案为： 读书有三重境界，“为人”是最高且应追求的终极目标。
30．作答此题可从客观和主观角度分析：学业繁忙导致时间不足，原著语言或内容深奥难以理解，缺乏主动阅读的兴趣等。解决方法需针对问题提出，如合理规划时间、提供辅助材料降低难度、通过多样活动激发兴趣等，言之有理即可。比如：第1问，一是阅读功利化，为应付考试只读名著简介或教辅，忽视原著阅读；二是阅读碎片化，沉溺短视频、游戏，难以静下心深度阅读；三是书目选择受限，多围绕考试书单，视野狭窄。第2问：解决这些问题，学校可优化课程设计，每周安排整本书阅读课，教师通过精彩片段导读激发兴趣；家校协同，营造家庭阅读氛围，亲子共读原著；鼓励学生自主选书，兼顾经典与多元题材；开展读书分享会、剧本改编等活动，以输出促输入，让学生真正走进原著，提升阅读素养。
故答案为：示例：当前存在的问题主要是阅读功利化，不少人依赖“名著导读”“考点解析”替代原著阅读，只为应付考试，难以体会原著的文学价值；同时缺乏阅读规划，面对推荐书目不知从何入手，加上碎片化娱乐挤占时间，导致读原著的动力不足。解决对策上，可将推荐书目分级，根据年龄和阅读能力制定阶梯式阅读计划；学校和家庭可组织原著共读活动，通过情节讨论、角色分析等形式激发兴趣；还可结合影视改编作品对比阅读，引导读者感受原著的细节魅力，逐步养成读原著的习惯。
31．【答案】那个“倒数第一”的梦想
初三的第一次模拟考，我毫无悬念地拿了“班级倒数第一”。成绩单像一片枯叶，轻飘飘地落到我桌上，却重得像一座山。
放学后，我没有回家，一个人走到了操场的看台上。夕阳正红，把跑道染成了一条流淌的火焰。我看着那条线，想起初一刚入学时，体育老师指着它说：“这是起点，也是终点。从这里出发，你奔向的是你的目标。”那时的我，对未来充满幻想，梦想着考进年级前十，梦想着成为科学家。而现在，我感觉自己连起跑线都站不稳。
“嘿，发什么呆呢？”体育委员阿杰跑了过来，一身汗，却神采奕奕。他在为区运动会备战，目标是打破校纪录。“看你这样，一次考试就趴下了？”他一屁股坐在我旁边，递给我一瓶水。
“你不懂，我根本没希望了。”我沮丧地说。
阿杰拧开自己的水，猛灌了一口：“你知道我初一的时候，1500米跑多少吗？倒数第一，比你还稳。”我惊讶地看着他。“但我就是喜欢跑步啊，喜欢风从耳边刮过的感觉。我的梦想就是一直跑下去，跑快一点，再快一点。”他站起来，指着远处的终点线，“你看，那个目标就在那儿，不会变。变的是我。我多练一次，就离它近一步。”
那天晚上，我失眠了。阿杰的话在我脑海里反复回响。我的梦想呢？它就因为一张成绩单消失了吗？不，它还在，只是被我的懦弱和懒惰遮蔽了。
第二天，我撕掉了桌上“倒数第一”的标签，开始认真分析每一道错题。基础差，我就从初一的课本开始翻；数学弱，我就每天缠着老师问问题。我不再看那个遥不可及的“年级前十”，而是看着今天的自己，比昨天多弄懂了一道题，多背了五个单词。
中考前一个月，我坐在书桌前，墙上贴着我写的话：“每天进步一点点。”楼下传来阿杰兴奋的喊声，他破校纪录了，他的梦想实现了。我微微一笑，拿起笔，继续演算。
中考那天，我平静地走进考场。成绩出来时，我考了班级第十五名。不是第一，但我知道，我已经战胜了那个曾经的“倒数第一”。更重要的是，我明白了梦想的意义。梦想不一定是宏伟的蓝图，它可以是跑道上一个具体的时间，是试卷上一个提高的分数。梦想的价值，在于它给了你奔跑的理由，让你在跌倒时，有勇气爬起来，拍拍土，继续向前。
我的梦想还在继续。因为就像刘洋阿姨说的，当一个梦想变成现实，新的梦想又将开始。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
材料有三则：
第一则：习近平主席的话：强调了“中国梦”的宏大与深沉——它是历史的夙愿、民族的利益、共同的期盼。这个角度要求我们将个人梦想与国家、民族的前途命运紧密相连，立意高远，格局宏大；
第二则：航天英雄刘洋的话：聚焦于梦想的“实践性”与“延续性”。梦想不是空想，它引领我们探索未知；同时，梦想的实现不是终点，而是新梦想的起点。这个角度充满了动感和进取精神；
第三则：诺奖得主莫言的话：回归到梦想对“个体”的意义。梦想是动力、是快乐、是蓝图，它让生命更美丽。这个角度温情而深刻，贴近我们每个人的内心体验。
最佳的立意是将个人梦想与更宏大的背景相结合，或者在一个具体的故事中，展现出梦想带给你的力量与改变：可立足个人，映照时代；可聚焦过程，感悟成长；也可新旧交替，展望未来。
选材构思：
立足个人的，可写自己或身边人追逐梦想的故事，但这个梦想的种子，可能源于一次对国家成就的见证（如观看神舟飞船发射），或是对一位时代楷模的敬仰。这样，个人梦就自然融入了“中国梦”；
聚焦过程的，可写追逐梦想过程中的汗水、泪水、挫折与坚持。通过这个过程，展现梦想如何塑造了你的品格，让你懂得了责任、坚韧与希望。这正呼应了莫言先生所说的“带你走过喜怒哀乐的旅程”。
新旧交替的，可写一个梦想实现后的喜悦与平静，并由此生发出新的、更远大的梦想。这就像刘洋女士说的，当一个个梦想变成现实，新的梦想又将开始，体现一种永不止步的进取精神。
构思：记叙文，可采用递进式结构：比如开篇：以具象场景引出梦想的萌芽；主体：梦想在现实荆棘中的挣扎与坚守：现实的桎梏：梦想与生存的碰撞：家庭阻力、物质匮乏、自我怀疑；微光的指引：梦想的火种未曾熄灭：贵人相助，自我救赎，小有胜利；破茧的力量：以梦想为剑劈开现实枷锁：苦读、磨砺；高潮：梦想照进现实的璀璨时刻；结尾：梦想的传承与永恒
议论文：开头：以意象化场景引出核心论点；主体部分：从认知、实践、价值三个维度分层论证：认知维度：梦想的本质与意义——心有山海，不惧远方；实践维度：逐梦的路径与挑战——道阻且长，行则将至；价值维度：梦想与成长的共生——以梦为翼，不负韶华；结尾：升华主题，发出时代号召
比如，题目：爷爷的“微光”
第一段：夜凉如水，我陪着爷爷，看他最后一遍擦拭那盏老旧的马灯。明天，它就要被送进县里的民俗博物馆了。
第二段：爷爷是个老篾匠，更是个做灯的手艺人。他坚守了一生的梦——让这门手艺活下去
第三段：可这个梦，越来越难了。镇上的年轻人纷纷外出打工，会放灯的人一年比一年少。那年，县里要举办“非遗文化节”，镇干部找到了爷爷。
第四段：那天，爷爷的院子里挤满了扛着摄像机的记者和好奇的年轻人。一位记者问我：“你爷爷的梦想是什么？”我脱口而出：“让荷花灯一直亮着。”记者点头：“这也是我们共同的梦想，是文化传承的梦啊。”
第五段：那一刻，我好像突然懂了爷爷。他的梦想，从来不是孤灯自赏，而是让这盏灯的光芒，能被更多人看见，能一直传递下去
第六段：如今，爷爷的灯被珍藏了起来。但他并没有停下手艺，他开始教镇上小学的孩子们做简易的小花灯。他说：“梦要传下去，光才不会灭。”
第七段：而我，也有了我的新梦想。我梦想有一天，能用我所学的知识，为这些古老的手艺设计一个App，让全世界的人都能看到爷爷的荷花灯，看到中国乡村的“微光”。我知道，当这千万点“微光”汇聚在一起时，便是中华民族伟大复兴的璀璨星河。
【点评】本文巧妙地选取了“学业困境”这一常见素材，通过“考试倒数第一”这个低谷作为故事的起点，真实可信。作者成功地将“梦想”这个宏大的主题，转化为“每天进步一点点”的具体行动，让读者感同身受。文中运用了对比手法（同学阿杰的坚持与自己的消沉）、心理描写细腻，并且自然引用了材料中刘洋的话来点题和升华。这篇文章告诉我们，写好梦想，不一定要惊天动地，写好自己的成长故事，同样能打动人心。
1 / 1湖南省邵阳市武冈市展辉2024-2025学年九年级下学期语文5月竞赛考试试卷
一、积累与运用。（本大题共24分）
1．（2025九下·武冈竞赛）下列注音、书写、释义全对的一项是（　　）
A．簌簌（sù sù） 狼籍 惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了。
B．禀赋（bǐn fù） 悖谬 不可思议：不能思考和议论。
C．漫溯（màn sù） 震摄 不一而足：不止一种，而是很多。
D．讷讷（nè nè） 狡黠 无所适从：不知道依从谁好。
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】【分析】A：狼籍，应写作：狼藉
B：“禀赋”的“禀”应读作： bǐng ；不可思议： 原为佛教用语，指不可用思维和言语去理解，现多指难以想象或无法理解。
C：震摄，应写作：震慑；
D：全对。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音和词义的理解。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（2025九下·武冈竞赛）按要求填空。
2．予独爱莲之　 　，　 　。（周敦颐《爱莲说》）
3．白居易在《钱塘湖春行》中，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，这两句诗是：　 　，　 　。
4．陶渊明在《归园田居》一诗中写诗人辛勤耕种的句子是：　 　，　 　。
5．苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句是：　 　，　 　。
【答案】2．出淤泥而不染；濯清涟而不妖
3．几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
4．晨兴理荒秽；带月荷锄归
5．但愿人长久；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写；爱莲说；钱塘湖春行；水调歌头（明月几时有）
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．填后两句，“淤”不要写成“於”；“染”的右上是“九”不要写成“丸”；“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”。
故答案为：出淤泥而不染；濯清涟而不妖
3．理解性默写，提示语：借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，“莺”不要写成“鹰”；“燕”不要写成“雁”；“啄”的“丶”不要掉。
故答案为：几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥
4．理解性默写，提示语：写诗人辛勤耕种的句子吗“晨”不要写成“辰”；“秽”不要写成“岁”；“带”不要写成“代”；“荷”不要写成“何”。
故答案为：晨兴理荒秽；带月荷锄归
5．理解性默写，提示语：望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句吗“愿”不要写成“原”；“婵娟”不要写成“蝉捐”。
故答案为：但愿人长久；千里共婵娟
（2025九下·武冈竞赛）名著阅读。
6．下面对名著内容表述不正确的一项是（　　）
A．《西游记》里朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的三个金铃厉害无比，让悟空费尽周折。酣战之际，观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回王后娘娘。
B．由元末明初施耐庵创作的《水浒传》是我国第一部歌颂北宋时期农民起义的长篇章回体小说，其中塑造了一大批栩栩如生的艺术形象，如林冲、鲁达、李逵、宋江等，小说通过叙写他们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
C．《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医，也批评了封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义观念。
D．《伊索寓言》叙述了这样一个故事：骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足，就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多。
7．《格列佛游记》中格列佛在大人国都经历了哪些惊险的事情？请举出两例。
【答案】6．C
7．示例：两只老鼠爬上床，与老鼠格斗；一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊；农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱；被一周岁的小孩子塞进嘴里；被一只猴子抓住，当成小猴子；住在箱子里，被老鹰叨走。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对经典情节的内容识记概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。
6．A：《西游记》第七十至七十一回中，朱紫国的金圣宫娘娘（王后）被妖怪赛太岁掳走。赛太岁拥有三个金铃，能喷火、放烟、扬沙，威力巨大，孙悟空与其激战多时难以取胜。最终，观音菩萨现身，说明赛太岁是其坐骑金毛犼下凡，遂将其收回，悟空成功救回王后。故：《西游记》里朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的三个金铃厉害无比，让悟空费尽周折。酣战之际，观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回王后娘娘，表述正确；
B：《水浒传》由元末明初的施耐庵创作，是我国第一部以 北宋农民起义 为题材的长篇章回体小说。小说通过林冲、鲁达、李逵、宋江等人物的不同遭遇，展现他们从安分守己到被逼上梁山的过程，深刻揭示了“ 官逼民反 ”的主题。故：由元末明初施耐庵创作的《水浒传》是我国第一部歌颂北宋时期农民起义的长篇章回体小说，其中塑造了一大批栩栩如生的艺术形象，如林冲、鲁达、李逵、宋江等，小说通过叙写他们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，表述正确；
C：朝花夕拾》中的《无常》一文，主要描绘了民间信仰中的“活无常”形象，通过“鬼”与“人”的对比，讽刺了现实社会中所谓“正人君子”的虚伪。《无常》的核心主题是： “公正的裁判是在阴间” ，即人间缺乏公正，连鬼都比人更有情义。文章表达了对底层人民的同情和对虚伪道德的嘲讽。文中并未涉及 庸医 或 封建孝道 的直接批评。对庸医的讽刺主要见于《父亲的病》，对封建孝道的批判则集中于《二十四孝图》。故：《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医，也批评了封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义观念，表述不正确；
D：《伊索寓言》中“骆驼与宙斯”（或“骆驼与朱庇特”）的故事：骆驼羡慕牛的角，请求宙斯赐予，宙斯因其贪得无厌，不仅未赐角，反而削去其耳朵。寓意是： 贪得无厌者，终将失去已有之物 。故：《伊索寓言》叙述了这样一个故事：骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足，就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多，表述正确。
故答案为：C
7．《格列佛游记》中，格列佛在大人国（布罗卜丁奈格）经历了多个险阻，简要概括两件即可：格列佛被巨人当作宠物或玩物，曾被放在口袋里差点窒息，或从高处掉落险些被压死，突显了在巨人世界中的生存危机；在户外时突然遭遇了一场可怕的冰雹被老鼠袭击：在农夫家里睡觉时，两只大老鼠爬上床攻击格列佛，他持剑自卫才得以脱险； 被猴子袭击：在王宫花园时，一只小猴子将他当作幼崽抱到屋顶，导致格列佛险些丧命；小花猫体型异常庞大（比牛大三倍），令他惊恐等。
故答案为： 示例：两只老鼠爬上床，与老鼠格斗；一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊；农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱；被一周岁的小孩子塞进嘴里；被一只猴子抓住，当成小猴子；住在箱子里，被老鹰叨走。
8．（2025九下·武冈竞赛） 请细心品读下面材料后回答问题。
材料一：清朝的曾国藩曾率领湘军同太平军打仗，可打一仗败一仗，有次连自己的老命也险些送掉。他不得不向皇帝上奏疏请罪。奏疏里有一句说自己“屡战屡败”，请求处罚，有个幕僚建议他把“屡战屡败”改为“屡败屡战”。
材料二：抗战时期，陈嘉庚先生到当时国民党的陪都重庆，了解实际情况后，给当时的社会现状做的总结是“前方吃紧，后方紧吃”。
材料三：有两位作家在一起谈吃，甲说“吃在中国”，乙却说“有的人在吃中国”。
以上三则材料，都运用技巧而达到奇妙的语言表达效果。请任选一则材料，说出语言运用的妙处。
我选材料　 　
妙处：　 　
【答案】一；材料一中，将语序做了改动。“屡战屡败”说明打一仗败一仗，改为“屡败屡战”则将原本败军之将的狼狈变为英雄的百折不挠，这样曾国藩不仅不会受到责备，反而会受到嘉奖。材料二是通过改变语序，增强语言的表达效果。“前方吃紧”是说前线战事紧张，而“后方紧吃”则说明后方的贪官污吏只顾享乐，正抓紧贪污，侵吞财物。“吃紧”和“紧吃”颠倒了一下语序，获得了更强烈的表达效果，一方面表达了对国民党当局的辛辣讽刺，另一方面表达了对时局的担忧。 材料三是通过颠倒语序，取得了奇妙的讽刺效果。前者赞美中国的美食，后者是借“吃”讽刺社会上用公款大吃大喝的不良风气。
【知识点】分析文章语言特点；非连续性实用类文本
【解析】【分析】三则材料都词语的精妙倒置，实现了从赞美到批判的语义跃迁，既富语言趣味，又具深刻社会意义。选择其中一例进行分析即可。材料一：“屡战屡败”改为“屡败屡战” ： 妙处在于语序调换带来的语义重心与情感色彩的逆转 。“屡战屡败”强调的是 结果 ，突出接连失败的消极状态，易被解读为无能或指挥失当，带有强烈的负面评价。而“屡败屡战”则将重心转移到 行动与精神 上，突出虽屡遭挫败却始终坚持战斗的顽强意志，传递出不屈不挠、忠勇可嘉的正面形象。尽管事实未变，但表达角度从“无能”转向“坚韧”，成功化被动为主动，既如实陈述了战况，又赢得了朝廷的理解与认可，体现了语言在政治表达中的高超艺术；材料二：“前方吃紧，后方紧吃” ： 妙处在于通过“吃紧”与“紧吃”的语序颠倒，形成尖锐对比与辛辣讽刺 。“前方吃紧”指抗战前线战事危急、物资匮乏、形势紧张；“后方紧吃”则揭露国民党统治区官僚阶层不顾国难，仍在大肆挥霍、奢侈宴饮的腐败现实。两句话仅字序颠倒，却构建出 前线浴血、后方享乐 的巨大反差，以极简练的语言揭示了当时社会的深层矛盾，具有强烈的批判力度和语言张力。这一表达不仅生动传神，更成为抗战时期揭露社会弊病的经典警句；材料三：“吃在中国”与“在吃中国” ： 妙处在于词语倒置引发的语义翻转与深刻批判 。
“吃在中国”赞美中国饮食文化的博大精深，强调中国是美食之邦；而“在吃中国”则巧妙颠倒词序，使“吃”的含义从“享用美食”转变为“消耗国家资源”，“中国”也从文化载体变为被索取的对象。这一表达暗讽现实中存在的公款吃喝、资源掠夺、环境破坏等现象，警示人们若无节制地“吃”掉国家根基，终将危及可持续发展。
故答案为：一；材料一中，将语序做了改动。“屡战屡败”说明打一仗败一仗，改为“屡败屡战”则将原本败军之将的狼狈变为英雄的百折不挠，这样曾国藩不仅不会受到责备，反而会受到嘉奖。（材料二是通过改变语序，增强语言的表达效果。“前方吃紧”是说前线战事紧张，而“后方紧吃”则说明后方的贪官污吏只顾享乐，正抓紧贪污，侵吞财物。“吃紧”和“紧吃”颠倒了一下语序，获得了更强烈的表达效果，一方面表达了对国民党当局的辛辣讽刺，另一方面表达了对时局的担忧。 材料三是通过颠倒语序，取得了奇妙的讽刺效果。前者赞美中国的美食，后者是借“吃”讽刺社会上用公款大吃大喝的不良风气。）
【点评】本题考查对语言特点的分析理解。 分析语言特点可以从以下几个方面进行 ： 词汇特点 ：考察文章中使用的词汇是否丰富多样，是否有专业术语或独特表达方式。注意作者是否使用了新词或流行语，或者偏好使用传统、经典的词汇。此外，外来词与方言词的使用也能反映作者的文化背景和语言习惯； 句法特点 ：观察句子的长短、复杂程度（如并列句、复合句的使用）以及句子的节奏和韵律。分析作者是否灵活运用了不同的句式（如陈述句、疑问句、感叹句等），以及这些句式如何增强文章的表现力。特别要注意短句和长短句的结合使用，短句简洁明快，长短句则富有变化和节奏感； 修辞手法 ：识别并分析文章中的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），这些手法往往能赋予文章独特的韵味和感染力。常见的修辞手法包括衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，它们能使句子表达得更形象、更传神； 篇章结构特点 ：分析段落的长度、数量和逻辑关系，了解作者是如何通过段落组织来表达思想的。注意段落之间的过渡是否自然流畅，是否使用了恰当的连接词或短语来加强文章的连贯性。此外，分析文章的开头是否引人入胜，结尾是否简洁有力或余味悠长，这些都能体现作者的写作技巧； 文体与风格特点 ：判断文章属于哪种文体（如学术论文、新闻报道、小说等），并据此分析其语言的正式程度。每个作者都有自己的写作风格和语言习惯，如幽默风趣、严肃庄重、细腻温婉等，通过分析可以捕捉到这些个性化的特征。此外，地域与文化特色的体现也是分析的一个重要方面； 语境与读者定位 ：分析文章的语言是否与所描述的情境相符，是否有助于传达作者想要表达的信息和情感。考虑文章的目标读者群体，分析语言是否适合这一群体的阅读水平和兴趣点。
9．（2025九下·武冈竞赛）口语交际。
中国是历史悠久的礼仪之邦，在漫长的历史中，汉语里形成了为数众多的敬辞与谦辞。在同别人打交道时，我们常常使用到这些词语。例如：请人批评时，我们说“指教”。请你根据生活中的经验，填出下列句子中的敬辞或谦辞。
①初次见面说 　 　②求人原谅说 　 　
③求人指点说 　 　④无暇陪客说 　 　
【答案】久仰；包涵；赐教；失陪
【知识点】语言得体；称谓
【解析】【分析】第1空，久仰 ：初次见面时的敬辞，表达对对方早已心怀敬慕，体现尊重与礼貌；
第2空，包涵 ：请求他人原谅时的谦辞，意为请对方宽容、海涵自己的不当之处；
第3空，赐教 ：用于请求他人给予指导或意见，凸显对对方学识与地位的尊重；
第4空，失陪 ：因事无法继续陪伴客人时的谦辞，表示歉意与自责，符合礼仪规范。
故答案为：久仰；包涵；赐教；失陪
【点评】本题考查敬辞和谦辞的识记理解。敬辞，即表示对别人敬重的词语； 谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。敬辞是用在别人身上，或者和别人有关的人和物上，或者说用在辈分比你高的人身上；谦辞是用在自己身上，或者和自己有关的人和物上，或者与你平辈和辈分比你低的人身上。 正确使用敬辞和谦辞，核心在于“内外有别，主客分明”：谦辞用于自己或己方，以示谦逊；敬辞用于对方，以示尊重。 二者若用错，极易造成失礼。
（2025九下·武冈竞赛）综合性学习。
农历五月初五，是我国传统节日——端午节，请你参加下列节日活动。
10．请你结合下面的文字回答问题。
它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。
“几千年前的那朵浪花”所指的历史事件是：　 　。这段话运用的修辞手法是　 　。
11．下面是一位同学根据上述文字撰写的一副对联，在横线上可以补写的词语是： ▲ 。
插艾叶清香缕缕飘九州
赛龙舟　 　传四海
12．现在，部分国人（尤其是青少年）对传统节日越来越淡漠。很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为意，却热衷于过情人节、圣诞节等西方节日。班级准备主办“我看西方节日”为主题的辩论赛，其中正方观点为“提倡西方节日”，反方为“抵制西方节日”。你作为反方辩手，请你设计一段辩词。（不少于60字）
【答案】10．屈原投江；比喻、拟人
11．鼓声阵阵（或：呐喊声声）
12．示例：我方认为应该抵制西方节日。在国际化的浪潮下，西方发达国家利用各方面的优势，竭力输出他们的政治观，价值观，文化观和生活方式，鼓吹政治一体化和文化一体化，力图主导经济全球化的进程，把发展中国家纳入西方的发展模式和发展轨道。我国现阶段的经济文化相对落后，如果不采取相关的抵制措施，那么中国的传统文化势必会在西方的潜移默化影响下衰落下去，从而达到西方所企图的和平西化中国之目的。这将是整个民族的灾难！
【知识点】对联；见解表述；名人事迹；比喻；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查对句子的理解。理解句子要结合上下文，要抓关键词，抓修辞手法，从表达方式角度去分析，不仅要理解表层含义，还要结合文段理解深层含义和多重含义。
（2）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
（3）本题考查辩词的写法。辩词是辩论赛中的关键环节，它不仅需要总结己方的观点，还需要有效反驳对方论点，同时以强有力的结论收尾。写作时注意：论辩时，首先要谢谢主席，谢谢评委，谢谢对方辩友，表达礼貌；开头以一两句话快速回顾辩题，点明己方立场，可以适当加入一些能够引起听众共鸣的话语，提升演讲的吸引力；总结己方论点时要按照逻辑顺序（如从定义、现状、必要性、可行性等角度）逐一回顾己方的主要论点，每个论点用一两句话精炼概括；更要点出整场辩论时对方的漏洞，以一点，二点的形式列出来，用事实、数据或逻辑推理来反驳；将己方的观点尽量提升到一个新高度上，从更高的层面分析辩题，不仅局限于辩题本身，而要涉及更高的价值观，世界观，使听者受到鼓舞；再次强调己方观点。注意：语言精炼、感情投入、逻辑严密、时间控制。
10．第1空，“几千年前的那朵浪花”指的是战国时期爱国诗人屈原自沉汨罗江的历史事件； 第2空，将屈原投江的瞬间比作“一朵浪花”，虽微小却激起了千层文化波澜。“染成”“呐喊”是人的动作行为，这里将浪花和河川当人来写，赋予它们人的情态动作，是拟人的修辞。
故答案为：屈原投江；比喻、拟人
11．由上联：插艾叶清香缕缕飘九州，可知：“插艾叶”是动宾短语，与“赛龙舟”相对；“飘九州”是动宾短语，与“传四海”相对；“清香缕缕”是主谓短语，描述的是艾叶的清香；那横线上要填的也应是主谓短语，描述赛龙舟时的情形。如：号子声声；桨影摇摇等。
故答案为：鼓声阵阵（或：呐喊声声）
12．首先 明确立场 ：作为反方需紧扣“抵制西方节日”核心，重点突出传统节日的文化价值与西方节日的潜在冲击。 精准破题即选准驳斥的点 ：从文化传承角度切入，指出西方节日过度流行会稀释传统节日的文化内涵，弱化民族文化认同。 强化逻辑 ：结合青少年群体特点，强调青少年是文化传承的核心力量，盲目跟风西方节日易导致文化认知错位。 升华观点 ：将抵制行为与文化自信挂钩，呼吁以实际行动守护民族文化根脉，避免陷入文化虚无主义。比如：我方坚决抵制西方节日。传统节日承载着中华民族的历史记忆与精神内核，是连接民族情感的重要纽带。然而近年来，西方节日在商业炒作下过度流行，导致部分青少年对端午、中秋等传统节日的文化内涵认知模糊，甚至出现“重洋节、轻传统”的倾向。青少年作为文化传承的主力军，若盲目跟风西方节日，会逐渐淡化对本民族文化的认同感与自豪感。抵制西方节日并非文化封闭，而是为了守护我们的文化根脉，筑牢民族精神的根基，让传统节日在新时代焕发生机。故答案为： 示例：我方认为应该抵制西方节日。在国际化的浪潮下，西方发达国家利用各方面的优势，竭力输出他们的政治观，价值观，文化观和生活方式，鼓吹政治一体化和文化一体化，力图主导经济全球化的进程，把发展中国家纳入西方的发展模式和发展轨道。我国现阶段的经济文化相对落后，如果不采取相关的抵制措施，那么中国的传统文化势必会在西方的潜移默化影响下衰落下去，从而达到西方所企图的和平西化中国之目的。这将是整个民族的灾难！
二、阅读与赏析。（本大题共36分）
（2025九下·武冈竞赛）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成题目。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
【乙】骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁宁则饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。
（岳飞《论马》）
【注释】①骥（jì）：良马。②称：衡量。③斛（hú）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。
13．解释下列句中加点的词。
①故常奇之　 　
②比行百余里　 　
③安求其能千里也　 　
④一食或尽粟一石　 　
14．下面各组中加点词意思相同的一项是（　　）
A．①不以千里称也。　②骥不称其力。
B．①其真无马邪？　②称其德也。
C．①执策而临之。　　②介胄而驰。
D．①虽有千里之能。 ②故常奇之。
15．将下列句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得。
②介胄而驰，其初若不甚疾。
16．在甲乙两文中，都提到了好马在日常生活中异于常马的一个共同特点，根据这个特点请把原文的句子找出来写在下面的横线上。
甲文句子：　 　
乙文句子：　 　
17．甲乙两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个怎样的共同道理？
18．伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法，并举历史或当今社会的事例来证明自己的观点。
【答案】13．对……感到好奇；等到；怎么；有时
14．C
15．①想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。
②（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。
16．一食或尽粟一石；日啖刍豆数斗，饮泉一斛
17．要善于考察人才，发现人才，选拔人才。
18．示例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有“伯乐”去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。
示例2：我认为千里马更重要。“酒香不怕巷子深”“是金子总是会发光”，如果没有人才，空有伯乐也没用。正是有了千千万万的“千里马”，在各个方面发挥自己的才能，才促进了社会的进步。比如“毛遂自荐”，一开始并没有人发现他的才能，但真是因为他相信自己的实力，也有真有那些本事，才让他一举成名。
【知识点】马说
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（5）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
（6）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
【乙】
良马值得赞美的不是力量，值得赞美的是素质。我有两匹马，过去曾经感到它们令人惊叹。它们每天要吃几斗豆，喝十斗泉水，但如果不是精细的饲料、洁净的水，那么宁愿饿死也不吃喝。给它们披上盔甲骑上奔驰，起初好象不太快。等到跑了一百多里，才抖动马鬃长声嘶叫，加快速度显示出骏马的神速。从正午到傍晚，仍能跑二百里路。御掉马鞍、护甲，它们气不喘、身无汗，像没有跑路一样。这样的马，食量大但不随便接受，体力足但不逞能，是能跑千里的良马。在收复襄阳、讨平杨幺的时候，不幸先后死去。现在我所骑乘的马却不这样。每天吃的不超过几升，而且不择马料精粗，喝水也不择泉水清浊。我跨上马还未掌牢缰绳，它就蹦跳着快速奔跑。才跑一百里路，就跑不动了，喘着粗气，浑身淌汗，就像要倒下去了一样。这样的马，吃的少，容易满足，喜欢逞能，但很快就跑不动了，是资质低下的驽马。
13．第1空，句意：过去常常认为它们很奇特。奇：对……感到好奇；
第2空，句意：等到跑了一百多里，比：等到；
第3空，句意：怎么能要求它日行千里呢？安：怎么；
第4空，句意：吃一顿有时要吃一石粮食。或：有时
故答案为： 对……感到好奇 ；等到；怎么；有时
14．A：前，句意：不以千里马著称。称：著称；后，句意：良马不以它的力气为出名。称：出名，故意思不同；
B：前，句意：难道（这世上）是真的没有千里马吗？其：表推测，难道。后，句意：以它的品质出名。其：他的，故意思不同；
C：前，句意：只是握着马鞭站到它的跟前。而：表修饰。后，句意：披甲戴盔奔驰。而：表修饰，故意思相同；
D：前，句意：虽然有日行千里的才能。之：结构助词，的。后，句意：过去经常认为它们是奇特的。之：代词，指代马，故意思不同。故答案为：C
15．①且：况且；欲：想要；与：和；常马：普通的马；等：等同，一样；不可得：不可能；
②介胄：铠甲头盔。此作动词用，披铠甲戴头盔；而：表修饰，不译；驰：奔跑；其：代指它；初：开始；若：好像；甚：很；疾：快。
故答案为： ①想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。②（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。
16．由【甲】文句子：马之千里者，一食或尽粟一石；意思是：一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。由【乙】文句子： 日啖刍豆数斗，饮泉一斛，意思是：。它们每天要吃几斗豆，喝十斗泉水。可知：这是好马异于常马的共同点。
故答案为： 一食或尽粟一石 ； 日啖刍豆数斗，饮泉一斛
17．由【甲】文句子：“千里马常有，而伯乐不常有”一句，和【乙】文句子：“骥不称其力，称其德也”“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”两句，可知，它们表面谈马，实则议论如何对待人才，都阐述了要善于考察人才，发现人才，选拔人才的道理。
故答案为： 要善于考察人才，发现人才，选拔人才。
18．两种观点均合理。支持伯乐更重要时，可聚焦其“发现者”角色——为人才搭建施展才华的桥梁，让潜在价值转化为实际贡献；支持千里马更重要时，可强调人才自身能力律是社会发展的直接驱动力律——即使缺乏外部举荐，人才也能通过主动作为实现价值。答题需结合具体事例，使观点更具说服力律。作答此题，首先要立场确立 ：然后 历史佐证 ：再 现实印证 ：最后 逻辑升华 。比如：我认为伯乐更重要。人才如金矿，若无伯乐开采，终将埋没。秦孝公重用商鞅，变法强秦；萧何追韩信，成就汉室基业。当今任正非发掘“天才少年”，推动科技突破。伯乐不仅识才，更能搭台赋能，让千里马跑得更远。社会发展最稀缺的，不是人才，而是识才之眼、用才之胆。又如：我认为千里马更重要。人才自身的能力是社会进步的核心动力，即便缺乏伯乐主动发现，优秀人才也能主动展现价值。如毛遂自荐，他凭借自身胆识与口才，在楚国朝堂说服楚王合纵抗秦，助力赵国化解危机，体现了千里马自身的关键作用。故答案为：例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有“伯乐”去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。示例2：我认为千里马更重要。“酒香不怕巷子深”“是金子总是会发光”，如果没有人才，空有伯乐也没用。正是有了千千万万的“千里马”，在各个方面发挥自己的才能，才促进了社会的进步。比如“毛遂自荐”，一开始并没有人发现他的才能，但真是因为他相信自己的实力，也有真有那些本事，才让他一举成名。
（2025九下·武冈竞赛）阅读下面散文，回答问题。
父亲的理想
丁立梅
母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。
半夜里被吓醒，坐床上再也睡不着。第二天天一亮，就找了父亲来看我。
父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人。父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里竟很是宽慰。
我回家时，已是午饭时分。远远就望见父亲坐在院门前的台阶上，顶一头灰白的发，朝着我回来的方向——傻望。脚跟边，立一鼓鼓的蛇皮袋。不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西，青菜啊大蒜啊萝卜啊。一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，是父母源源不断的爱。
父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说，没事就好，没事就好。又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。你妈一夜未睡，就担心你出事，父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。
我埋怨父亲，你们在家净瞎想。父亲搓着手“呵呵”笑，重复说的只是一句话：没事就好。他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来。青菜绿得饱满，萝卜大而白胖。我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬。父亲说，我和你妈就知道你喜欢吃。父亲看我的眼神满足而幸福。
饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报看。戴了老花镜，一张一张，翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的。我就笑他，爸，你找什么呢 父亲并不抬头，笑着低声嘟囔，找你写的。
眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓。父亲惊喜万分地问，这都是你写的 我说是。父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说，好，好，我家出人才了。然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道，还记得你拖着鼻涕的样子呢。
旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”。那样的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因了诸多原因，包括家的拖累，所有的抱负，终是落空。
随口问一句，爸，你现在还有理想吗
父亲说，当然有啊。
我充满好奇地问是什么 我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了，父亲一直想盖一幢新房子。
但父亲只是笑笑说，我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。
父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上，青筋突兀，如老根盘结。
19．联系全文，体会下面句子是否只为写蔬菜？试说说这句话的表达效果。
各种蔬菜立即欢快地跳出来。
20．文章的第9段是否可以删去，为什么？
21．结合具体语境，请你揣摩“能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”一句话的深刻含义。
22．回味现实生活，写一个你父亲关爱你的生活细节。（50字以内）
【答案】19．不只为写蔬菜，作者用拟人的修辞手法，还形象地写出了父亲见到女儿时的欢快心情。
20．不能，因为它和后文父亲说出的理想形成鲜明的对比，表达父母对“我”的深深挚爱之情。
21．年迈体衰的父亲最大的愿望是自食其力，平安度过晚年，不让儿女为自己操心，总为儿女着想。
22．结合实际，语言流畅，写出一个富有细节的情节即可。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；微写作（片断写作）；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（3）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。
（4）本题考查对人物生活细节的描述。要写好一个人的生活细节，需从观察、选择、刻画三个维度入手，用精准的笔触勾勒出人物的个性与生活质感，让读者如见其人、如临其境。真实是细节的生命力，所有动人的细节都源于对生活的细致体察：聚焦日常习惯、捕捉情绪流露、留意物件关联；细节不在多，而在精。要选择最能体现人物性格、烘托主题的细节，让每一个描写都成为刻画人物的砖瓦，写作时紧扣核心性格，呼应人物经历，服务文章主题，还要注意细化动作、调动感官、融入主观情感、锤炼词语。
19．由第6段句子：父亲搓着手“呵呵”笑，重复说的只是一句话：没事就好。他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来。可知：运用了拟人的修辞手法，赋予蔬菜人的情感，生动形象的把蔬菜从蛇皮袋中滚出来的情态，比拟成蔬菜欢快地在地板上蹦跳。欢快地蹦跳也暗示了父亲见到女儿安然无恙的欢快心情。所以不仅是写蔬菜。
故答案为：不只为写蔬菜，作者用拟人的修辞手法，还形象地写出了父亲见到女儿时的欢快心情。
20．由第9段句子： 旧时光一下子回转来，那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”。那样的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因了诸多原因，包括家的拖累，所有的抱负，终是落空。可知：写当时的父亲是村子里公认的“秀才”，而“那样的父亲，是怀了远大的抱负的”但是“穷家里，有我们四个儿女的拖累，父亲的抱负，终是落空”写出了父亲的抱负 终究落空的原因。而这段回忆自然的引起了我的随口一问，我想知道此时父亲还有没有理想，避免了下文“我”问理想的突兀，
由第13段句子：但父亲只是笑笑说，我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。可知：第9段与第13段父亲说出的理想形成鲜明的对比，表达父母对“我”的深深挚爱之情。所以不能删去。
故答案为：不能，因为它和后文父亲说出的理想形成鲜明的对比，表达父母对“我”的深深挚爱之情。
21．这句话表达的是父亲的理想，年迈衰老、顶了一头灰白头发的父亲的愿望是“能和你妈平平安安地度过晚年，自己能养活自己”， 而这安度晚年、自食其力并不是为了自己，是为了“不给儿女们添一点儿负担，不要儿女们操一点点心”父亲爱子女胜过于爱自己， 这才是人世间最纯真最亲切的爱。
故答案为： 年迈体衰的父亲最大的愿望是自食其力，平安度过晚年，不让儿女为自己操心，总为儿女着想。
22．结合实际，语言流畅，写出一个富有细节的情节即可。 比如：冬夜我伏案做题，他悄悄端来热牛奶，还把我的棉拖鞋放在脚边。
故答案为：示例：我淋雨发烧，他一夜没睡，隔半小时就摸我的额头，换一次湿毛巾。示例二：我每次离家返校，他都提前把我的行李箱擦得锃亮，还在侧袋偷偷塞一包我爱吃的牛肉干。
（2025九下·武冈竞赛）阅读下面说明文，完成题目。
雾霾天气警惕PM2.5污染
①PM2.S是指大气中直径等于或者小于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的粗细还不到人的头发丝二十分之一。PM2.5产生的主要来源，是日 发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物，大多含有重金厢 洧毒物质。虽然PM2.5只是地球大气成分中很少的一部分，但它对空气质量和能见 争有重要的影响c与较粗的大气颗粒物相比，PM2.5粒径小，富含大量的有害、有毒物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
②气象专家和医学专家认为．由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大。粒径10微米以上的颗粒物，会被挡在人的鼻子外面；粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
③进入肺泡的微尘可迅速被吸收、不经过肝脏解毒直接进入血液循环分布到全身。对贫血和血液循环障碍的病人来说，可能产生严重后果。例如可以加重呼吸系统疾病，甚至引起充血性心力衰竭和冠状动脉等心脏疾病。这些颗粒还可以通过支气管和肺泡进入血液，其中的有害气体、重金属等溶解在血液中，对人体健康的伤害更大。人体的生理结构决定了对PM2.5没有任何过滤、阻拦能力，而PM2.5对人类健康的危害却随着医学技术的进步，逐步暴露出其恐怖的一面。
④在欧盟国家中，PM2.5导致人们的平均寿命减少8.6个月。而PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。目前国际上主要发达国家以及亚洲的日本、泰国、印度等均将PM2.5列入空气质量标准。
⑤人体每天需要呼吸大约10立方米的空气。生活在城市里的人就相当于一个移动的“空气过滤器”。该如何躲开PM2.5的危害？专家们支了几招。
⑥少开车，堵车就熄火，避免汽车空转。原美国夏威夷大学环境专家董良杰表示，汽车尾气不仅危害长时间在道路周边的人，也危害司机本身，特别是长时间的堵车、汽油得不到完全燃烧时。所以最好少开车，长时间堵车时最好熄火，尽量少开窗。严禁近郊私自焚烧垃圾和枯草败叶。私自焚烧是很多农户和企业处理垃圾最便捷的方式，但私自焚烧所产生的二恶英、烟尘颗粒等有毒物质，会使周边的城市在不知不觉申陷入“毒雾”。近日，淘宝网上出现了口罩一日销售三万个的“壮观”景象，那么，口罩是否能抵御雾霾天气对健康的侵袭呢？专家认为，对于雾霾天气最直接的办法就是尽量减少外出。戴口罩可以防止一些灰尘进入鼻腔，能起到一定的防护作用。但对于最近引发热议的PM2.5，专家认为，口罩的抵御能力有限。因为即便是专业的医用口罩，主安针对PM3以上的可吸入颗粒物，对于PM2.5以下的可吸入物抵御能力不强。
⑦据了解，我国现行的《环境空气质量标准》编制于1982年，后又分别在1996和2000年进行修订。按照规定，PM10是目前监测发布的主要指标之一，但与PM2.5相比，其反映空气质量及对人体健康影响的能力均较差。2011年12月5日，《环，空气质量标准》（二次征求意见稿）征求公众意见截止，新标准拟于2016年全面实施 京津冀、长三角、珠三角三大地区及九个城市群可能会被强制要求先行检测并公布PM2.5的数据。
（选自《食品与健康》）
23．阅读全文，概括文章主要从哪四个方面详细介绍了PM2.5？
24．为什么说PM2.5对人体健康和大气环境质量的影响更大？
25．第②段主要运用了哪两种说明方法？分别有什么作用
26．分析下面句子中加点词语的表达效果。
①生活在城里的人就相当于一个移动的“空气过滤器”
②按照规定，PM10是目前监测发布的主要指标之一，但与PM2.5相比，其反映空气质量及对人体健康影响的能力均较差
【答案】23．①什么是PM2.5；②PM2.5对人体健康的危害；③专家介绍怎样抵御PM2.5；④我国即将将PM2.5列入监测标准。
24．①富含大量的有害、有毒物质；②在大气中停留时间长、输送距离远；③不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病；④PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。
25．分类别、作比较、列数字。（写出其中两种方法即可）
①分类别，条理清晰地说明了空气中不同粒径的颗粒物对人体所造成的不同程度的危害。
②作比较，将由细颗粒物造成的灰霾天气与沙尘暴作比较，突出说明灰霾天气对人体健康的危害更大的特点。
③列数字，用具体准确的数字，说明不同粒径的颗粒物对人体健康造成危害程度不同。
26．①运用打比方的说明方法（或比喻的修辞手法），将人比喻成移动的“空气过滤器”，生动形象、通俗易懂地说明了人每天大量呼吸并过滤空气的特点。加点词语体现了说明文语言的生动性、科学性。
②“主要”从程度上进行限制，“之一”从数量上起到限制作用。加点词语准确说明了PM10是监测发布的指标中很重要的一个，但除此之外还有其他指标。加点词语体现了说明文语言准确、科学的特点。
【知识点】平实性说明文；事理性说明文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对分类别、作比较、列数字的说明方法的分析理解。分类别是按照事物的 性质、形状、功能、用途 等特征，将复杂事物分成若干类别进行说明的方法。标志词 ：如“可分为”“主要有”“包括”“分为”“一类是……另一类是……”等。作用： 条理清晰 ：使说明更有条理，避免杂乱； 条理清晰 ：使说明更有条理，避免杂乱；逻辑严密 ：分类科学，增强说明的准确性和权威性。答题格式：运用了 分类别 的说明方法，将（说明对象） 分为 （类别1）、（类别2）、（类别3）等类型， 使说明更加条理清晰 ， 便于读者理解和把握 （说明对象）的不同特征。作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法，它的作用是突出强调事物的某种特征。种类：在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。答题格式：把什么和什么加以比较，突出强调什么特征。列数字： 列数字是一种通过列举具体数据来说明事物特征的说明方法 ，其核心作用是增强说明的准确性、科学性和说服力。这种方法通过量化描述，使抽象特征变得具体可感。常用于说明事物的数量、规模、程度等可量化特征，必须真实准确，估算数据需有可靠依据；单纯的时间列举不属于列数字。作用：通过数据支撑，使说明内容更科学严谨；增强表达的可信度；帮助读者建立具体认知。常与其他方法配合使用。注意答题格式：用具体的数据，科学准确的说明什么的什么特征，使说明更加准确、直观，更有说服力。
（4）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
23．本文共有7段，由第1段句子：PM2.S是指大气中直径等于或者小于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物……可知：第1段介绍什么是PM2.5；
由第2段句子：气象专家和医学专家认为．由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大……被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病；第3段句子：进入肺泡的微尘可迅速被吸收、不经过肝脏解毒直接进入血液循环分布到全身。对贫血和血液循环障碍的病人来说，可能产生严重后果；第4段句子： 在欧盟国家中，PM2.5导致人们的平均寿命减少8.6个月 可知：第2-4段介绍PM2.5对人体健康的危害；
由第5段句子：人体每天需要呼吸大约10立方米的空气。生活在城市里的人就相当于一个移动的“空气过滤器”。该如何躲开PM2.5的危害？专家们支了几招。第6段句子： 少开车 …… 尽量少开窗 …… 尽量减少外出 …… 口罩的抵御能力有限。 可知：第5-6段说明专家介绍怎样抵御PM2.5；
由第7段句子： 据了解，我国现行的《环境空气质量标准》编制于1982年，后又分别在1996和2000年进行修订。按照规定，PM10是目前监测发布的主要指标之一，但与PM2.5相比，其反映空气质量及对人体健康影响的能力均较差。2011年12月5日，《环，空气质量标准》（二次征求意见稿）征求公众意见截止，新标准拟于2016年全面实施 京津冀、长三角、珠三角三大地区及九个城市群可能会被强制要求先行检测并公布PM2.5的数据。 可知：第7段介绍我国即将将PM2.5列入监测标准。
故答案为： ①什么是PM2.5；②PM2.5对人体健康的危害；③专家介绍怎样抵御PM2.5；④我国即将将PM2.5列入监测标准。
24．由第1段句子：虽然PM2.5只是地球大气成分中很少的一部分，但它对空气质量和能见 争有重要的影响c与较粗的大气颗粒物相比，PM2.5粒径小，富含大量的有害、有毒物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。可概括为：富含大量的有害、有毒物质；在大气中停留时间长、输送距离远；
由第2段句子： 而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。 可概括为：不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病；
由第4段句子： 而PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。 可概括为：PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。
故答案为： ①富含大量的有害、有毒物质；②在大气中停留时间长、输送距离远；③不易被阻挡，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病；④PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。
25．由第2段句子：粒径10微米以上的颗粒物，会被挡在人的鼻子外面；粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。其中“2.5微米”“10微米”是具体的数字，是列数字的说明方法；具体准确的数字，说明不同粒径的颗粒物对人体健康造成危害程度不同；
由“粒径10微米以上的颗粒物”“粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物”“粒径在2.5微米以下的细颗粒物”可知是分类别的说明方法；条理清晰地说明了空气中不同粒径的颗粒物对人体所造成的不同程度的危害；
由“粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。”可知是作比较的说明方法，将“粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物”和“粒径在2.5微米以下的细颗粒物”进行比较，突出“粒径在2.5微米以下的细颗粒物”对人体危害更大。
故答案为： 分类别、作比较、列数字。（写出其中两种方法即可）
①分类别，条理清晰地说明了空气中不同粒径的颗粒物对人体所造成的不同程度的危害。
②作比较，将由细颗粒物造成的灰霾天气与沙尘暴作比较，突出说明灰霾天气对人体健康的危害更大的特点。
③列数字，用具体准确的数字，说明不同粒径的颗粒物对人体健康造成危害程度不同。
26．①将人比喻成移动的“空气过滤器”，生动形象、通俗易懂地说明了人每天大量呼吸并过滤空气的特点体现说明文语言的生动性；
② “主要” ：从 程度 上进行限定，强调PM10在当前监测体系中的重要地位，表明它是核心监测对象之一，而非普通或次要指标。 “之一” ：从 数量 上进行限定，说明PM10并非唯一的监测指标，暗示还有其他同等或不同重要性的指标（如PM2.5、SO2、NO2等）共同构成空气质量监测体系。二者结合， 准确说明了PM10是现行规定下被重点监测和发布的指标之一，但并非唯一 。这为后文将其与PM2.5进行对比（“与PM2.5相比，其反映空气质量及对人体健康影响的能力均较差”）提供了逻辑基础，既肯定了其当前地位，又指出了其局限性，使论述更加客观、周密。体现说明文言语的准确严密性。
故答案为：运用打比方的说明方法（或比喻的修辞手法），将人比喻成移动的“空气过滤器”，生动形象、通俗易懂地说明了人每天大量呼吸并过滤空气的特点。加点词语体现了说明文语言的生动性、科学性。
②“主要”从程度上进行限制，“之一”从数量上起到限制作用。加点词语准确说明了PM10是监测发布的指标中很重要的一个，但除此之外还有其他指标。加点词语体现了说明文语言准确、科学的特点。
（2025九下·武冈竞赛）阅读下面议论文，完成题目。
读书的三重境界
①何谓“读书的三重境界”？曰：为知，为己，为人。
②为知，就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧。为此，必须多读书，读好书。宋太宗说：“开卷有益，朕不以为劳也。”皇帝如此，一般读书人更应该把读书当成一种永不疲倦的好事来对待。所不同的是，皇帝老子大多读的是“资治通鉴”一类的书，而一般读书人则不必如此。只要是有利于知识积累，有利于开慧益智的书，不妨翻一翻。遇有和自己观点不同的或者不适时宜的书，也要拿过来看一看，甚至研究研究，以便从正反两面获得经验和教训，增加知识和才智。总之，博学从而多才多艺，这些都是“为知”的需要，也是读者的最起码、最基本的要求和目的。
③为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界。中国的读书书人向来把占有知识视为人品、人格自然升华的保证，古人说的“书山有路勤为径”，表达的就是这一意思。事实证明，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质是绝不相同的。常言“独善其身”，练好“内功”，提高自身的素质和修养，从而也有益于身心健康，这是古今知识分子共同追求的读书目标。为此，读书固然要博览，但是所读之书，也要尽可能有所选择。换句话说，不仅要多读书，还要读好书，这是甚为关键的。
④对于读书完全“为知”而言，“为己”已经是大大提高了一个层次和境界。这是非常宝贵的，非正人君子是不易做到的，应该大力提倡，并且大加发扬。但是光做到这一点还不够，从更高的层次上说，还应该向前人学习，“为人”而读书。
⑤我所说的“为人”，即“为黎民百姓”而读书，或即周恩来少时所说的“为了中华之崛起”而读书。比较而言，“为己”是读书人“能够”做到的，“为人”则是读书人“应该”做到的。其实，读书不应该排斥求仕，但求仕不是为“小我”，而是为“大众”。所谓“达则兼济天下”，换句现代意义的话说，叫“当官就要为人民服务”。这是更加不易做到、做好的事情，当然也是更高、更不易达到的境界。如果读书仅仅达到前两重境界，那么充其量真的不过是“两脚书橱”，如此而已。
⑥读书有三重境界，每一重境界都是一个新的逻辑起点，而第三重境界则是最高境界，也是我们每一个读书人都应该重视和追求的极终目标。
（文/徐宗文，原文有删减）
27．作者所论的读书“为知、为己、为人”的三重境界，这三者的顺序能否调换，为什么？
28．第③段中有句话不能作为论据，请找出来，从下面的名句中选择一句做替换。
A.衣带渐宽终不悔 B.学海无涯苦作舟
C.为有源头活水来 D.腹有诗书气自华
原句：　 　
替换：　 　
29．用简洁的话概括作者在文章中的观点。
30．“新课标”推荐了课外阅读的书目，但许多人并没有读原著，你觉得在这方面存在哪些问题？应该怎样解决这些问题。
【答案】27．不能调换，因为三重境界之间是递进关系，后一境界是以前一境界为起点，第三重境界是最高境界。
28．“书山有路勤为径”；D
29．读书的目的是为了积累知识，培养道德情操，为民族崛起，百姓幸福。
30．示例：当前存在的问题主要是阅读功利化，不少人依赖“名著导读”“考点解析”替代原著阅读，只为应付考试，难以体会原著的文学价值；同时缺乏阅读规划，面对推荐书目不知从何入手，加上碎片化娱乐挤占时间，导致读原著的动力不足。解决对策上，可将推荐书目分级，根据年龄和阅读能力制定阶梯式阅读计划；学校和家庭可组织原著共读活动，通过情节讨论、角色分析等形式激发兴趣；还可结合影视改编作品对比阅读，引导读者感受原著的细节魅力，逐步养成读原著的习惯。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查对论证思路的分析理解。分析论证思路的步骤是：一审清题干，确定是某段还是全篇，确定答题区域；二通读答题范围内容，明确论点；三勾画出能提示论证方法、揭示主旨或论点的关键词，简单划分层次；四按照顺序分析每个层次，对论点论据内容进行分析，明确先说什么后说什么，在论证中使用了什么论证方法，提出了什么观点；五在把握层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路，表述时要用上“首先、然后、接着、最后”这样的逻辑关系的词语。
（2）本题考查对观点与材料的关系的理解与分析。观点是作者的看法，材料是证明观点的事实和道理，是为观点服务的，要看材料是否可以论证观点，应从二者的关系入手分析，判断材料是否与观点一致，要分析材料所论述的内容，将其与文章的观点相结合，逐一分析，剖析其是如何论证观点的。二者是证明与被证明的关系。
（3）本题考查对中心论点的概括和提炼。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
27．由第②段句子：为知，就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧。……总之，博学从而多才多艺，这些都是“为知”的需要，也是读者的最起码、最基本的要求和目的。可知：“为知”是获取知识的基础阶段，是读书的起点；
由第③段句子：为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界；
由第⑤段句子：我所说的“为人”，即“为黎民百姓”而读书，……这是更加不易做到、做好的事情，当然也是更高、更不易达到的境界。可知：“为人”是将所学用于服务他人和社会，是最高层次；
由第⑥段句子：读书有三重境界，每一重境界都是一个新的逻辑起点，而第三重境界则是最高境界，也是我们每一个读书人都应该重视和追求的极终目标。可知：文章结尾明确强调“每一重境界都是一个新的逻辑起点，而第三重境界则是最高境界”。“为知”是获取知识的基础阶段，是读书的起点；“为己”是将知识内化为自身修养，境界高于“为知”；“为人”是将所学用于服务他人和社会，是最高层次。三者层层递进，调换后会破坏逻辑关分系。
故答案为：不能调换，因为三重境界之间是递进关系，后一境界是以前一境界为起点，第三重境界是最高境界。
28．第1问，由第③段句子：为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界。可知：第③段的论点是读书“为己”能提升人格、道德和情操，强调知识内化对个人修养的作用。“书山有路勤为径”侧重读书需要勤奋，与“提升修养”的论点无关分。
第2问，
A：衣带渐宽终不悔：本义是因思念而日渐消瘦，身体憔悴，却依然“终不悔”，比喻在追求理想、治学或事业的过程中，即使历经艰辛、身心俱疲，也坚定不移、百折不挠的精神，与读书“为己”能提升人格、道德和情操，强调知识内化对个人修养的作用无关；
B：学海无涯苦作舟：在无边无际的知识海洋中，刻苦学习是渡海前行的舟船，比喻唯有通过勤奋与吃苦，才能在学习的道路上不断前进并最终抵达成功的彼岸。与读书“为己”能提升人格、道德和情操，强调知识内化对个人修养的作用无关；
C：为有源头活水来：“源头活水”比喻 持续不断的学习与新知输入 。人的思想若想保持清明、敏锐与活力，就必须像池塘一样，不断汲取新的知识、接受新的思想，避免僵化与停滞。与读书“为己”能提升人格、道德和情操，强调知识内化对个人修养的作用无关；
D：“腹有诗书气自华”意为读书能让人气质高雅，直接体现了读书对个人修养的提升，与论点一致
故答案为：“书山有路勤为径”；D
29．文章开篇（第1段）提出读书的“为知、为己、为人”三重境界，中间（第2-5段）分别阐述各境界内涵，结尾（第6段）总结“ 读书有三重境界 ，第三重境界则是最高境界，也是我们每一个读书人都应该重视和追求的终极目标”。故：本文的观点是：读书有三重境界，“为人”是最高且应追求的终极目标。
故答案为： 读书有三重境界，“为人”是最高且应追求的终极目标。
30．作答此题可从客观和主观角度分析：学业繁忙导致时间不足，原著语言或内容深奥难以理解，缺乏主动阅读的兴趣等。解决方法需针对问题提出，如合理规划时间、提供辅助材料降低难度、通过多样活动激发兴趣等，言之有理即可。比如：第1问，一是阅读功利化，为应付考试只读名著简介或教辅，忽视原著阅读；二是阅读碎片化，沉溺短视频、游戏，难以静下心深度阅读；三是书目选择受限，多围绕考试书单，视野狭窄。第2问：解决这些问题，学校可优化课程设计，每周安排整本书阅读课，教师通过精彩片段导读激发兴趣；家校协同，营造家庭阅读氛围，亲子共读原著；鼓励学生自主选书，兼顾经典与多元题材；开展读书分享会、剧本改编等活动，以输出促输入，让学生真正走进原著，提升阅读素养。
故答案为：示例：当前存在的问题主要是阅读功利化，不少人依赖“名著导读”“考点解析”替代原著阅读，只为应付考试，难以体会原著的文学价值；同时缺乏阅读规划，面对推荐书目不知从何入手，加上碎片化娱乐挤占时间，导致读原著的动力不足。解决对策上，可将推荐书目分级，根据年龄和阅读能力制定阶梯式阅读计划；学校和家庭可组织原著共读活动，通过情节讨论、角色分析等形式激发兴趣；还可结合影视改编作品对比阅读，引导读者感受原著的细节魅力，逐步养成读原著的习惯。
三、写作。（40分）
31．（2025九下·武冈竞赛）写作题
国家主席习近平说：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。
航天英雄刘洋说：梦想有多远，探索的足迹就会有多远，当一个个梦想变成现实，新的梦想又将开始。
诺奖得主莫言说：梦想是一个目标，是让自己活下去的原动力；是让自己开心的原因；是会带你走过喜怒哀乐的旅程；是为自己画的蓝图！只要能够让心中点燃着封存梦想的烛光，人生将因为有梦想而更显美丽！
请你阅读上述材料后，以“梦想”为话题，选择一个恰当的角度，写一篇不少于600字的作文。
【答案】那个“倒数第一”的梦想
初三的第一次模拟考，我毫无悬念地拿了“班级倒数第一”。成绩单像一片枯叶，轻飘飘地落到我桌上，却重得像一座山。
放学后，我没有回家，一个人走到了操场的看台上。夕阳正红，把跑道染成了一条流淌的火焰。我看着那条线，想起初一刚入学时，体育老师指着它说：“这是起点，也是终点。从这里出发，你奔向的是你的目标。”那时的我，对未来充满幻想，梦想着考进年级前十，梦想着成为科学家。而现在，我感觉自己连起跑线都站不稳。
“嘿，发什么呆呢？”体育委员阿杰跑了过来，一身汗，却神采奕奕。他在为区运动会备战，目标是打破校纪录。“看你这样，一次考试就趴下了？”他一屁股坐在我旁边，递给我一瓶水。
“你不懂，我根本没希望了。”我沮丧地说。
阿杰拧开自己的水，猛灌了一口：“你知道我初一的时候，1500米跑多少吗？倒数第一，比你还稳。”我惊讶地看着他。“但我就是喜欢跑步啊，喜欢风从耳边刮过的感觉。我的梦想就是一直跑下去，跑快一点，再快一点。”他站起来，指着远处的终点线，“你看，那个目标就在那儿，不会变。变的是我。我多练一次，就离它近一步。”
那天晚上，我失眠了。阿杰的话在我脑海里反复回响。我的梦想呢？它就因为一张成绩单消失了吗？不，它还在，只是被我的懦弱和懒惰遮蔽了。
第二天，我撕掉了桌上“倒数第一”的标签，开始认真分析每一道错题。基础差，我就从初一的课本开始翻；数学弱，我就每天缠着老师问问题。我不再看那个遥不可及的“年级前十”，而是看着今天的自己，比昨天多弄懂了一道题，多背了五个单词。
中考前一个月，我坐在书桌前，墙上贴着我写的话：“每天进步一点点。”楼下传来阿杰兴奋的喊声，他破校纪录了，他的梦想实现了。我微微一笑，拿起笔，继续演算。
中考那天，我平静地走进考场。成绩出来时，我考了班级第十五名。不是第一，但我知道，我已经战胜了那个曾经的“倒数第一”。更重要的是，我明白了梦想的意义。梦想不一定是宏伟的蓝图，它可以是跑道上一个具体的时间，是试卷上一个提高的分数。梦想的价值，在于它给了你奔跑的理由，让你在跌倒时，有勇气爬起来，拍拍土，继续向前。
我的梦想还在继续。因为就像刘洋阿姨说的，当一个梦想变成现实，新的梦想又将开始。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
材料有三则：
第一则：习近平主席的话：强调了“中国梦”的宏大与深沉——它是历史的夙愿、民族的利益、共同的期盼。这个角度要求我们将个人梦想与国家、民族的前途命运紧密相连，立意高远，格局宏大；
第二则：航天英雄刘洋的话：聚焦于梦想的“实践性”与“延续性”。梦想不是空想，它引领我们探索未知；同时，梦想的实现不是终点，而是新梦想的起点。这个角度充满了动感和进取精神；
第三则：诺奖得主莫言的话：回归到梦想对“个体”的意义。梦想是动力、是快乐、是蓝图，它让生命更美丽。这个角度温情而深刻，贴近我们每个人的内心体验。
最佳的立意是将个人梦想与更宏大的背景相结合，或者在一个具体的故事中，展现出梦想带给你的力量与改变：可立足个人，映照时代；可聚焦过程，感悟成长；也可新旧交替，展望未来。
选材构思：
立足个人的，可写自己或身边人追逐梦想的故事，但这个梦想的种子，可能源于一次对国家成就的见证（如观看神舟飞船发射），或是对一位时代楷模的敬仰。这样，个人梦就自然融入了“中国梦”；
聚焦过程的，可写追逐梦想过程中的汗水、泪水、挫折与坚持。通过这个过程，展现梦想如何塑造了你的品格，让你懂得了责任、坚韧与希望。这正呼应了莫言先生所说的“带你走过喜怒哀乐的旅程”。
新旧交替的，可写一个梦想实现后的喜悦与平静，并由此生发出新的、更远大的梦想。这就像刘洋女士说的，当一个个梦想变成现实，新的梦想又将开始，体现一种永不止步的进取精神。
构思：记叙文，可采用递进式结构：比如开篇：以具象场景引出梦想的萌芽；主体：梦想在现实荆棘中的挣扎与坚守：现实的桎梏：梦想与生存的碰撞：家庭阻力、物质匮乏、自我怀疑；微光的指引：梦想的火种未曾熄灭：贵人相助，自我救赎，小有胜利；破茧的力量：以梦想为剑劈开现实枷锁：苦读、磨砺；高潮：梦想照进现实的璀璨时刻；结尾：梦想的传承与永恒
议论文：开头：以意象化场景引出核心论点；主体部分：从认知、实践、价值三个维度分层论证：认知维度：梦想的本质与意义——心有山海，不惧远方；实践维度：逐梦的路径与挑战——道阻且长，行则将至；价值维度：梦想与成长的共生——以梦为翼，不负韶华；结尾：升华主题，发出时代号召
比如，题目：爷爷的“微光”
第一段：夜凉如水，我陪着爷爷，看他最后一遍擦拭那盏老旧的马灯。明天，它就要被送进县里的民俗博物馆了。
第二段：爷爷是个老篾匠，更是个做灯的手艺人。他坚守了一生的梦——让这门手艺活下去
第三段：可这个梦，越来越难了。镇上的年轻人纷纷外出打工，会放灯的人一年比一年少。那年，县里要举办“非遗文化节”，镇干部找到了爷爷。
第四段：那天，爷爷的院子里挤满了扛着摄像机的记者和好奇的年轻人。一位记者问我：“你爷爷的梦想是什么？”我脱口而出：“让荷花灯一直亮着。”记者点头：“这也是我们共同的梦想，是文化传承的梦啊。”
第五段：那一刻，我好像突然懂了爷爷。他的梦想，从来不是孤灯自赏，而是让这盏灯的光芒，能被更多人看见，能一直传递下去
第六段：如今，爷爷的灯被珍藏了起来。但他并没有停下手艺，他开始教镇上小学的孩子们做简易的小花灯。他说：“梦要传下去，光才不会灭。”
第七段：而我，也有了我的新梦想。我梦想有一天，能用我所学的知识，为这些古老的手艺设计一个App，让全世界的人都能看到爷爷的荷花灯，看到中国乡村的“微光”。我知道，当这千万点“微光”汇聚在一起时，便是中华民族伟大复兴的璀璨星河。
【点评】本文巧妙地选取了“学业困境”这一常见素材，通过“考试倒数第一”这个低谷作为故事的起点，真实可信。作者成功地将“梦想”这个宏大的主题，转化为“每天进步一点点”的具体行动，让读者感同身受。文中运用了对比手法（同学阿杰的坚持与自己的消沉）、心理描写细腻，并且自然引用了材料中刘洋的话来点题和升华。这篇文章告诉我们，写好梦想，不一定要惊天动地，写好自己的成长故事，同样能打动人心。
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