资源简介

［教学目标］
1.认识“梦、躺”等生字，会写“梦、硬”等生字，会写“彩色、铅笔盒”等词语。积累“聊天、闲聊”等词语。
2.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
［教学重难点］
1.自主识字，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。
2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“梦、躺”等生字，会写“梦、盒、森、苹、灵”5个生字。积累“聊天、闲聊”等词语。（重点）
2.朗读课文，体会“我”对彩色梦境的喜爱。
3.朗读1、2小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们做过梦吗？还记得你们印象最深刻的梦吗？快来和同学们一起分享吧！（生自由发言）
2.今天我们也要走进一个小朋友的梦境，一起去看看他的梦是什么样的吧！（板书课题《彩色的梦》）
3.书写指导：“梦”字。
二、初读课文，整体感知
1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读诗歌：
（1）画出本课生字；
（2）标出诗歌小节序号。
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
“梦、躺、蹦、囱、精、境、叮、咛”是后鼻音；“般”是前鼻音。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
4.整体感知：朗读课文，说说课文讲了一件什么事。
课文描写了“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦境是多姿多彩的，表达了“我”对彩色铅笔所画的梦境无比喜爱之情。
三、朗读1、2小节
1.学习第1小节：
（1）彩色的梦指的是什么？
预设：指的是彩色的铅笔。
（2）为什么说梦是“一大把”呢？
预设：“一大把”这个量词就是用来形容彩色铅笔的，所以说梦是“一大把”。从这里也可以知道梦的数量很多。
（3）“彩色的梦”是什么样子的？
预设：有的长，有的圆，有的硬。
（4）“跳蹦”是指“我”用彩笔在画画。
“躺”“聊天”“跳蹦”是拟人的写法，把铅笔当作人来写，这样写让句子更生动，更富有童趣，突出“我”对彩笔的喜爱。
2.学习第2小节：
（1）“脚尖”指的就是笔尖；
（2）“脚尖滑过的地方”都有哪些变化呢？（草坪绿了、野花红了、天空蓝了）
（3）想象画面：读完第2小节，你仿佛看到了怎样画面？（出示对应图片，结合图片想象画面）
四、观察生字，书写指导
1.出示10个会写生字“梦、盒、森、苹、灵、硬、铅、结、精、流”。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：
“梦、盒、森、苹、灵、”是上下结构；“硬、铅、结、精、流”是左右结构。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“硬、铅、结、精、流”5个生字，会写“彩色、铅笔盒”等词语。（重点）
2.朗读3、4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。（难点）
一、复习导入
复习生字词。
二、插上想象的翅膀，学习第3、4小节
1.品读第3小节：
（1）森林里有哪些景物呢 拿起笔来圈一圈吧。（森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）
（2）出示葱郁的森林的图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
（3）小屋的烟囱上怎么会结出一个太阳呢？
预设：太阳刚好在烟囱上，就像从烟囱里长出来的一样，体现了丰富的想象力。
师：这是一个什么样的太阳呢？
预设：苹果般的太阳，运用了比喻的修辞，把太阳比喻成苹果，非常生动形象。
师：苹果般的太阳是什么样的太阳？（又大又红）
2.品读第4小节：
（1）想一想：在“我”的梦境里有什么？圈出梦境里的景物。
预设：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水
（2）为什么说彩色铅笔是大森林“精灵”呢？
因为铅笔可以画出好多景物，大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。运用了比喻的修辞，体现了作者对彩色铅笔的喜爱。
（3）“在溪水里流动……”省略号说明什么呢？
预设：说明“我”的彩色梦境还有很多内容，就像小溪水一样源源不断。
三、观察生字，书写指导
1.范写指导：“硬、铅、结、精、流”
教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
2.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
3.书写展示，集中点评，及时改正。
4.课后抄写词语表中的词语加以巩固。
四、课堂小结，拓展延伸
1.结构梳理。
2.课文小结。
本文是一首儿童诗，描写了“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦境是多姿多彩的，表达了“我”对彩色铅笔所画的梦境无比喜爱之情,传递了孩童对自然、对生活的无限热爱。
五、作业布置
1.完成一幅关于“彩色的梦”的画作。
2.把自己画的彩色梦境编成一个小故事，讲给家人听。
［教学板书］
8彩色的梦(共19张PPT)
8 彩色的梦
二年级语文·下
第一课时
第二课时
mènɡ
第1课时
初读课文
自由朗读诗歌：
（1）画出本课生字。
（2）标出诗歌小节序号。
（3）读准字音，读通语句。
梦
mènɡ
做梦
躺
tǎnɡ
聊
liáo
囱
cōnɡ
躺着
聊天
烟囱
蹦
bènɡ
蹦跳
bān
一般
精
jīnɡ
叮
dīnɡ
精灵
叮嘱
境
jìnɡ
梦境
般
咛
nínɡ
叮咛
我 会 认
郁
yù
葱郁
后鼻音
前鼻音
整体感知
课文描写了“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦境是多姿多彩的，表达了“我”对彩色铅笔所画的梦境无比喜爱之情。
1
2
3
4
说说课文讲了一件什么事。
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
朗读第1小节，说说彩色的梦指的是什么？
“彩色的梦”指的是彩色的铅笔。
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
为什么说梦是“一大把”呢？
“一大把”这个量词是用来形容彩色铅笔的，
所以说梦是“一大把”。也说明梦的数量很多。
“彩色的梦”是什么样子的？
三个“有的”写出了彩笔的不同形态。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
跳蹦
拟人
“跳蹦”是指“我”在用彩笔画画。
拟人的写法突出“我”对彩笔的喜爱。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了;
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
让草坪变绿
让野花变红
让天空变蓝
“脚尖滑过的地方”都有哪些变化呢？
朗读第2小节，看看“彩色的梦”中有哪些景物？
笔尖
你仿佛看到了怎样画面？
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
mènɡ
hé
qiān
yìnɡ
jiē
línɡ
jīnɡ
pínɡ
上下结构
sēn
liú
梦硬铅盒森
结苹精灵流
左右结构
会 写 字
书写指导
在葱郁(yù)的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱(cōnɡ)上，
结一个苹果般(bān)的太阳，
又大——又红！
朗读第3小节，森林里有哪些景物呢？圈一圈吧！
第2课时
葱郁
青翠茂盛。
葱郁的森林是怎样的？结合图片说一说。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
把太阳比喻成苹果。
小屋的烟囱上怎么会结出一个太阳呢？
太阳刚好在烟囱上，就像
从烟囱里长出来的一样，体现
了丰富的想象力。
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
比作
因为铅笔可以画出好多景物，大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。体现了作者对彩色铅笔的喜爱。
朗读第4小节，“我”的梦境里有什么？圈一圈。
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
说明“我”的彩色梦境还有很多内容，就像溪水一样源源不断。
书写指导
结构梳理
一大把彩色铅笔
彩色的梦
一大把彩色的梦
脚尖滑过
葱郁的森林里
具体描绘彩色的梦
草坪绿了
野花红了
天空蓝了
彩色梦境
雪松拉手
小鸟唱歌
小屋的烟囱
苹果般的太阳
水果香
季节风
紫葡萄的叮咛
溪水流动
多姿多彩
本文是一首儿童诗，描写了“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦境是多姿多彩的，表达了“我”对彩色铅笔所画的梦境无比喜爱之情,传递了孩童对自然、对生活的无限热爱。
课文小结

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