资源简介

(共50张PPT)
北师大版（2019）Book III
Unit 8 Lesson 1
Roots and shoots
Period 1
目录
CONTENTS
理论基础
1
教学内容
2
学情分析
3
教学目标与重难点
4
教学过程
5
教学反思
6
1
理论基础
Part
语言
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英语大观念理解和单元整体教学
语篇
语言
文化
主题
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元。（王蔷2020）
基于大观念开展单元整体教学设计的意义
1. 引导教师从大观念的视角，整合课程内容，优化教学方式，
落实立德树人和学科育人的课程目标。
2. 凸显以单元整体目标来组织单元的教学过程，通过有序的教
学环节，判断学生的学习效果并及时进行反馈调整。
3. 引导教师将凌乱的知识点串成线、织成网，纳入知识结构，
从而形成一个完整的单元知识体系，使教学能够理清主次，突出重点， 前后衔接，简约有序。
4. 帮助学生形成对主题的完整理解，构成单元大观念。
2
教学内容
Part
Unit 8 Green Living
本单元Green Living的主题语境是人与自然，环境保护主题下的子主题“人与环境”，通过听、说、读、看、写等语言实践活动，获取、梳理、整合有关“绿色生活”的信息，文本形式包含音频、说明文、演讲、调查报告等。
Part
单元整体分析与整合
Unit 8 Green Living 大观念: 绿色生活是每个人的选择结果：树立环保观念，加入环保行动，关注环保现状。 Green living is what everyone does: cultivate environmental awareness, get involved in environmental protection and pay attention to environmental issues. 小观念1：正确认识绿色生活 小观念2：人人参与绿色生活 小观念3：关注绿色生活现状
Topic Talk：个人观点（亲近自然） Lesson 2: Greening the Desert 环境改造，变废为宝----绿化荒漠:中国易解放的故事 Writing Workshop: A Survey Report
关注身边的事：生活中的绿色和非绿色行为、共享单车问题并提出建议
Lesson 1: Roots& Shoots（错误的观念：Just-me-ism 正确的观念：Every individual matters.） Lesson 3: “White Bikes” on the Road 节约能源，减少污染----绿色出行，阿姆斯特丹的共享单车 Reading Club 2：A Local and Global Issue关注共同的事----全球环境问题:大气污染+全球变暖+垃圾填埋，人类命运共同体
Reading club 1: Recycling 垃圾的循环利用:不同国家地区的废品回收 Topic Talk Part 1: 环境污染类型、影响；原因（人类行为）；解决途径（环保细节）；个人如何过绿色生活
Viewing Workshop: Solar Energy 利用清洁能源:全球太阳能的利用
版块 内容
Topic talk 绿色生活的相关信息
Lesson 1 著名黑猩猩研究专家珍﹒古道尔教授倡导建立的环保组织“根与芽”
Lesson 2 易解放为完成儿子“遗愿”而克服重重困难创立非营利环保组织“绿色生命”并坚持在沙漠植树造林的故事
Lesson 3 阿姆斯特丹“白色自行车”的起源、发展和影响以及我国“共享单车”的发展
Writing workshop 某事居民对环境保护态度与采取的行动的调查报告
View workshop 太阳能的意义、用途和价值
Reading club 1 瑞典和非洲大陆对废物的回收利用以及启示
Reading club 2 地球环境面临的三大问题：空气污染、全球变暖、垃圾山
What
这篇说明文围绕环保组织展开，以夹叙夹议的方式探讨个人在环境保护中的重要作用。开篇引入“Just-me-ism”（自我中心主义）的概念，列举其具体行为，指出如果人人如此的严重后果，顺势引出“根与芽”环保组织，并指明其成立的必要性，介绍该组织的相关信息，及其深刻寓意，最后号召人人有为，人人可为，人人有责。
why
文本围绕世界著名专家珍·古道尔教授创立的环保组织“根与芽”传达出每个个体都有价值与意义，虽如根与芽渺小，但是汇聚点滴，则力量无穷，从而让学生在生活中践行绿色生活的理念。
How
举例子，排比，引用，反问等点明主旨，深化主题
3
学情分析
Part
能运用简单句子描述环境污染相关问题。
语言能力方面：
学前
完成课前资料搜集，简单梳理，积极参与小组探究。
学习能力方面：
学前
有一定的环保意识，且对环保话题很感兴趣。
文化意识方面：
学前
能展开探讨，简单表达，但对环保行为存在一定困惑。
思维品质方面：
学前
能运用简单句子描述环境污染相关问题。
可尝试较高级的环境污染和绿色生活相关的表达。
语言能力方面：
学前
学后
完成课前资料搜集，简单梳理，积极参与小组探究。
借助小组探究对搜集的资料整合归纳，系统梳理。
学习能力方面：
学前
学后
有一定的环保意识，且对环保话题很感兴趣。
深刻认识到自我中心主义的危害，明确人人有为，人人可为的重要性，主动践行。
文化意识方面：
学前
学后
能展开探讨，简单表达，但对环保行为存在一定困惑。
构建思维框架，深入思考践行绿色生活理念需要付出的努力。
思维品质方面：
学前
学后
4
教学目标与重难点
Part
3
2
1
获取并梳理与“根与芽”组织相关的主题词汇及表达，概括整合说明文的文本结构，准备找出并赏析说明文的语言特色与写作特点。
内化与运用本课所学的内容，熟练介绍“根与芽”组织的创建的初衷及其所作出的贡献。
对绿色组织进行客观，全面的评价，以积极的态度分析其价值与意义。
By the end of the class, the Ss will be able to ...
学习理解
应用实践
迁移创新
5
教学过程
Part
Part
教学过程
1
2
4
5
3
Lead-in
Read
Read and
think
Read and appreciate
Self-assessment
6
Homework
设计意图
从日常生活中的行为引出自我中心主义，为语篇理解做铺垫。
活动类型
学习理解类活动
感知与注意
设计意图
梳理语篇，整体理解语篇的文本类型。
活动类型
学习理解类活动
获取与梳理
Read for genre
设计意图
梳理语篇，理解并提炼第一段要点。
活动类型
学习理解类活动
获取与梳理
Read for details
设计意图
梳理语篇，理解并提炼第一段要点。
活动类型
学习理解类活动
获取与梳理
Read for details
Read for details
设计意图
梳理语篇，理解并提炼第一段要点。
活动类型
学习理解类活动
获取与梳理
Read for details
为高阶思维阅读做准备
设计意图
梳理语篇，理解并提炼“根与芽”环保组织的重点信息。
活动类型
学习理解类活动
获取与梳理
Read for details
Read for details
设计意图
体会语篇的深层主旨。
活动类型
应用实践类活动
分析与判断
Read and think
Every individual matters.
Every individual has a role to play.
Every individual makes a difference.
We should realize the value and importance of each individual!!!
why
what
problem
Get rid of Just-me-ism
how
solution
Individual efforts inspire joint efforts.
Even a small change can make a big difference.
设计意图
体会语篇的语言魅力。
活动类型
应用实践类活动
内化与运用
Read and appreciate
设计意图
欣赏名言，分析Dr.Jane Goodall行为背后的光辉品质。
活动类型
应用实践类活动
分析与判断
Read and appreciate
设计意图
自我评价，更加深刻理解文章的文化内涵。
活动类型
迁移创新类活动
批判与评价
设计意图
运用所学，解决问题，形成正确的价值观。
活动类型
应用实践类活动
内化与运用
6
教学反思
Part
亮点总结：
1. 将文本其整合创新为环保知识，逐步搭建起系统的知识框架；
2.教学过程遵循由浅入深，层层递进的原则，助力学生在学习过程中逐步梳理环保意识，并将环保理念践行到生活行为中；
3. 注重教学评一体化设计与实施。
改进方向：
1.可进一步丰富教学资源；
2.可借助AI进行多元化评价；
3.分层教学还不够完善；
4.大观念教学与其他课时的教学联系不够紧密。
变
Change begins from within.
改变始于内在。
Thanks！

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