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梅花魂
新课导入
“宝剑锋从磨砺出，梅花先自苦寒来。”梅花历来都是文人墨客下的赞颂对象，也是中华民族顽强不屈精神的象征，你想了解梅花的“魂”吗？那么，请大家一起来学习《梅花魂》吧！
《梅花魂》
作者简介
纪陈慧瑛，女，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席，中国散文学会理事，中华诗词学会福建理事。
著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》《神奇的绿岛》《南方的曼陀林》等。
葬身 腮边 虬枝 玷污
郑重 秉性 码头 手绢
撩乱 华侨 眷恋 凉飕飕
检查字词
导入新课
你能说说你对课文题目的理解吗？
文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。
想一想：
同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文讲了一件什么事？
整体感知
本文通过写一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的挚爱，反映了这位华侨老人对祖国的眷恋之情，也表露了一位华侨老人的赤子心。
仔细朗读课文，想一想作者围绕梅花讲了哪几件事？
第一件事：外祖父教小外孙女读唐诗宋词，读着读着就流出眼泪。
第二件事：外祖父分外爱惜“墨梅图”。
第三件事：外祖父因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前，外祖父把 “墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给外孙女。
1.外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
(读诗落泪）
2.他对一幅墨梅图分外爱惜。 （珍爱梅图）
3.他因不能回国而难过地哭了。 （思国伤感）
4.在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。 （赠墨梅图）
5.船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。（送梅花绢）
用小标题的形式概括每件事
1.读诗词落泪 （第2自然段）
2.珍爱墨梅图 （第3自然段）
3.难归国而哭 （第4-11自然段）
4.赠我墨梅图 （第12-13自然段）
5.送梅花手绢 （第14-15自然段）
理清层次
第一部分（第1 自然段）：
故乡的梅花使“我”想起了外祖父。（略写）
第二部分（第2～15自然段）：
“我”回忆外祖父生前喜爱梅花的五件事。（详写）
第三部分（第16自然段）：
每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢，就会想起外祖父眷恋祖国的心。（略写）
妙解课文
文中外祖父有几次落泪？
1.第一次落泪原因 （教读唐诗，伤心落泪。）
2.第二次落泪原因 （无法回国，失声痛哭。）
3.第三次落泪原因 （送别亲人，思归难归。）
外祖父三次落泪
唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
这首诗表达了诗人思念家乡，思念家乡亲人的思想感情。
也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？
（2）春草明年绿，王孙归不归。
这首诗表达了诗人思念朋友，渴望朋友早点回来的思想感情。
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁？
外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？
因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。
从外祖父的第三次落泪中，你体会到什么？
体会到他渴望回国返乡的强烈感情。从眼泪中，我们感受到不能回国已是他心中刻骨铭心的痛，不能回国已成为他终身的憾事。
再读课文，找一找课文哪些地方体现了外祖父喜爱梅花和思乡爱国的情感。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
这对反义词用外祖父对古玩和墨梅图截然不同的态度形成鲜明的对比，衬托出外祖父对“梅花”的珍爱。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
通过对外祖父对待墨梅图的神态、语言、动作的描写，可以看出外祖父多么真爱墨梅图。在外祖父眼里，梅花是祖国的象征，他爱梅花，也是爱祖国。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？
心理活动
心理活动描写，写出了“我”的疑虑，为下文留下悬念。
外祖父如此珍爱墨梅图，为什么又把墨梅图送给“我”？并在“我”登船回国之时，又把他的第二件藏品“梅花手绢”送给“我”呢？
反映了外祖父复杂的情感，体现了他对珍品无比的爱惜。女儿和外孙女走了，自己就要与她们天各一方，真想留一件珍品陪伴自己，以解心头的寂寞。但想到自己已风烛残年，真担心这件珍品不能回到祖国。因此，还是忍痛割爱送给了“我”。
你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的。
这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
排比
坚韧不拔，顽强不屈。
梅花品格
这句话，实写梅花，暗赞具有梅花精神的中国人，一明一暗，两条线索浑然一体。
借物喻人
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。谁能举出中华民族有气节的人物的名字和他们的事迹呢？
苏 武
受尽屈辱十九年
爱国之心永不变
文天祥
南宋杰出的民族英雄和爱国诗人文天祥，坚持抗击元兵。在战斗中被俘，在被囚禁的四年中，他百折不挠，在招降书上写下千古名句：
人生自古谁无死,留取丹心照汗青
抗日英雄杨靖宇将军
在侵略者面前低头，就不配做中国人！
抗日英雄张自忠将军
诗人、散文作家朱自清
宁肯饿死，也不吃美国的面粉。
外祖父把梅花作为什么的象征？
作为中华民族精神的象征。
中华民族的精神是什么？
就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
睹物思人
引起下文
开头由“梅花”引出对外祖父的回忆。开门见山，睹物思人，自然引起下文。
当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！
照应开头
点明中心
本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
合作探究
现在我们再来看课题，你是不是对“梅花魂”有了新的理解？
①“梅花魂”就是指梅花精神。
②“梅花魂”象征着我们中华民族不屈不挠的民族精神。
③“梅花魂”是外祖父眷恋祖国的一颗心。
写法点拨
写作方法
首尾呼应法
要 点
首尾呼应是指文章的开头和结尾在内容上相互关照、互相呼应，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。
课文结构
想起外祖父
睹物思人
教诗词落泪
梅花魂
难归而痛哭
故乡梅花开
珍爱墨梅图
赠予墨梅图
回忆外祖父
送梅花手绢
珍藏墨梅图
理解外祖父
托物表心
海外游子
心系祖国
拓展阅读
我铭记外祖父的嘱托回到了祖国。我在祖国上完了大学，不幸赶上十年浩劫。由于有海外关系而受到歧视，把我从东海之滨的厦门发配到太行山，当教师、当农民，政治上、生活上历尽艰辛困苦。海外的亲友再三劝我出国，但外祖父的墨梅、外祖父关于墨梅品质的谆谆教诲，伴我走过青年时代万苦千辛的人生旅程，在祖国最危难的岁月，我与祖国母亲同在！
我先后出版了18部著作，计600多万字，文章在国内外近百次获奖《梅花魂》一文被选入18种文选和海内外大、中、小学课本，我用梅花的坚贞鞭策我对祖国的忠诚，我以梅花的气节激励我前行的勇气，从而完成了外祖父对我的殷殷嘱托，也身体力行的体味了梅魂——赤子之魂——国魂的深刻内涵。
梅，历来是画家和诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游以及元代画家王冕都曾写下诗句赞美它。梅花不愧是花中之王，花之君子。
拓展延伸
梅 花
王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
墨梅
王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
红梅
红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来，新春来。
拓展延伸，情感升华
配乐齐唱《我的中国心》：
我的中国心
河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。
长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。

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