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河北省张家口市实验中学2025-2026学年九年级下学期3月学情自测语文试题
本试卷共120分，考试时间120分钟。
第一部分（1~2题14分）
学校文学社开展“君子自强不息”主题征文活动。
1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。
资料夹 资料一： “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅（jiān rèn），持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的（jīng suǐ），也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
资料二： “中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民，中国共产党是敢于斗争、敢于胜利的伟大政党。历史的车轮滚滚向前，时代的潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾______者、______者、______者，不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。全党一定要保持艰苦奋斗□戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路。”十九大报告中的这段话可以说是对自强不息精神的最好阐释。
（1）根据资料一中的拼音写出相应的词语。
①（jiān rèn）____________ ②（jīng suǐ）____________
（2）资料中加点字的读音，正确的一项是（ ）
A. 处世（chǔ） 不屈不挠（náo） B. 处世（chù） 不屈不挠（náo）
C. 处世（chǔ） 不屈不挠（ráo） D. 处世（chù） 不屈不挠（ráo）
（3）在资料二中横线处，依次填入词语，符合语境的一项是（ ）
A. 搏击 坚定 奋进 B. 坚定 搏击 奋进
C. 奋进 搏击 坚定 D. 坚定 奋进 搏击
（4）在资料二中□内应填入的标点符号是________。
（5）资料二中“潮”和“流”都是形声字，形旁都是“氵”。“潮流”一词在《现代汉语词典》中解释为：“由潮汐而引起的水流运动。比喻社会变动或发展的趋势。”由此推测这两个字的形旁“氵”应该是汉字________的变体。
2. 小冀同学围绕征文主题创作了诗歌。请你阅读，并完成后面的任务。
自强
不是每一粒种子都能冲破岩层，
但扎根黑暗时，却从未停止伸展！
不是每一只雏鹰都能冲破苍穹，
但狂风撕裂羽翼时，却仍振翅向上！
书桌前的灯光，藏着不肯言弃的执着；
________________________，________________________；
晨光里的诵读，裹着笃行奋进的力量。
哪怕跌倒千次，也要以坚定的脚步，丈量自强的远方！
由于自强，让每一次奋起都能绽放出迷人的花朵！
（1）在诗歌中横线处续写一句话，使之与前后的句子构成排比句。
（2）诗歌中画线的句子是个病句，请写出修改意见。
第二部分（3~20题56分）
一、古诗文阅读
（一）默写（共6分）
3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
人生境遇万千，那些藏于岁月的悲欢与坚守，皆在笔墨间留下千古回响。寒夜苦读时，宋濂“余则缊袍敝衣处其间，①___________________”的淡然，尽显精神追求超越物质匮乏；戍边沙场中，“羌管悠悠霜满地，②___________________，将军白发征夫泪”的场景，道尽将士的思乡之苦与戍边之责；塞北送别际，岑参以“③___________________，去时雪满天山路”定格瞬间，风雪漫漫载满牵挂；征战归来后，“遥看是君家，④___________________”道尽老兵归乡的物是人非与无尽悲戚；壮志难酬时，辛弃疾“马作的卢飞快，⑤___________________”的想象，抒发词人渴望驰骋疆场的豪情；取舍抉择间，孟子“⑥___________________，人皆有之”的论断，道出人人皆有的本心坚守。这些跨越时空的笔墨，皆将个人情志融入时代境遇，成为千古流传的精神印记。
（二）阅读（共19分）
班级开展“以理想为炬，燃青春之光”专题学习活动，小冀同学辑录了相关诗文。阅读下面文字，完成下面小题。
活动一：赏诗篇
甲】满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
【乙】对酒
秋瑾
不惜千金买宝刀，貂裘换酒①也堪豪。
一腔热血勤②珍重，洒去犹能化碧涛③。
【注释】①貂裘换酒：以貂皮制成的衣裘换酒喝。②勤：常常，多。③碧涛：血的波涛。语出“苌弘死于蜀，藏其血，三年而化为碧”。苌弘是周朝的大夫，忠于祖国，遭奸臣陷害，自杀于蜀，当时的人把他的血用石匣藏起来，三年后化为碧玉。后世多以碧血指烈士流的鲜血。
4. 【甲】词“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”中，前一个“列”与后一个“烈”读音相同但含义不同，请结合词句内容简要分析。
5. 重音，是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。指出乙诗中画横线的句子中应重读的词语，并说明理由。
6. 下列语句中，没有运用典故的一项是（ ）
A. 莽红尘何处觅知音？青衫湿！ B. 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
C. 左牵黄，右擎苍。 D. 持节云中，何日遣冯唐？
活动二：品文言
【甲】
暮寝而思之……于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。”
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）
乙】
赵裕峰光远，山东冠县人，童年①举于乡②，久不第③。慕钱明吾④，而执文见之。明吾悉抹其文，赵不惟不怒，且心服而速改焉。明年，遂登第。
（选自《了凡四训》）
【丙】
昔蘧伯玉⑤当二十岁时，已觉前日之非而尽改之矣。至二十一岁，乃知前之所改，未尽也；及二十二岁回视二十一岁犹在梦中。岁复一岁，递递改之。行年五十，而犹知四十九年之非。古人改过之学如此。
（选自《了凡四训》）
【注释】①童年：在古代一般指人出生至二十岁成年之间的一段年龄。②举于乡：考中乡试。③第：科举考试的等级。④钱明吾：是当时很有学问和德行的一位老先生。⑤蘧伯玉：春秋卫国大夫，为孔子所敬慕。
7. 解释下列句中加点的词语。
（1）臣之妻私臣 私：________
（2）而执文见之 执：________
（3）乃知前之所改 乃：________
8. 下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ）
A. 及二十二/岁回视二十一/岁犹在梦中 B. 及二十二岁回视/二十一岁犹/在梦中
C. 及/二十二岁回视/二十一岁犹在梦中 D. 及二十二岁/回视二十一岁/犹在梦中
9. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）赵不惟不怒，且心服而速改焉。
（2）已觉前日之非而尽改之矣。
活动三：谈感悟
10. 本次专题活动进入分享交流环节，请你参加
（1）“活动二”甲文中邹忌“暮寝而思之”的行为，可以用乙文或丙文中哪个字（或词）概括？
答：_______________________________________
（2）在追求理想的道路上，难免遇到各种困境。请结合上述诗文中人物的经历，谈谈他们带给你的启发。
答：_______________________________________
二、现代文阅读。
（一）（共7分）
阅读下面文字，完成下面小题。
材料一：
读书不仅要思考，更要会思考。说到其中诀窍，“角色代入”不失为一个好方法。阅读一本书时，从打开目录起便将自己当成作者，每个情节、每个段落都要思考，如果是自己又该怎么写、怎么做，二者的差异何在，从中寻找成长进步之道。不同时期、不同环境，代入同一本书时就极可能会产生不同的思悟。可见，“角色代入”对我们更好地开展工作、提升自我有积极作用。
材料二：
①说起读书，有哲人这样总结：“读书足以怡情，足以博采，足以长才……”互联网发达的今天，我们几乎天天都在阅读，不管是纸质的还是电子版的，都能用浓浓的书香滋润心灵、涵养风尚。可以说，读书对我们大有益处。
②读书让生命丰腴。清代黄图珌在《看山阁闲笔》里说：“窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也。”是啊，虽然无法与古人、前人直接面对面，但是通过对一些书本、文字的阅读，我们可以穿越时空地了解到数千百年之前的老子、孔子、李白、杜甫等人的思想世界，也可以认知远在欧洲的卡尔·马克思、弗朗西斯·培根、伏尔泰等人的精神世界，从而让自己的精神世界饱满丰富起来。唐代著名诗人陈子昂，年少时立下志向，发奋读书，没有几年便学涉百家。读书让陈子昂的生命变得丰腴，最终被推为一代文宗，流芳百世。生命只有一次，我们无法延长生命的长度，但可以通过读书来增加人生的高度、拓展生命的宽度。
③读书给心灵力量。网络时代，各种信息铺天盖地、参差不齐，好的坏的，真的假的，怎么鉴别？鉴别能力从哪来？唯有读书，与书为友，增长知识。有了知识的积累和心灵的积累，面对恐惧、紧张、焦虑、痛苦就能处变不惊，让自己保持一份淡定和宁静，从纷繁的信息表象之下寻找真知，从容与逆境共处，于无声处听惊雷，于无色处见繁花。
④读书使灵魂升华。有人说，要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。古人早有“读万卷书，行万里路”之说，“世界那么大，我想去看看”，可困顿于生活和时间，我们没有办法去周游天南地北，只能跟随着别人的文字，在字里行间感悟着天马行空、人生惬意。“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎。”北宋黄庭坚如是说。读书总能让人在书中找到共鸣，与写书之人在某一瞬间达到默契，好似一个灵魂与另一个灵魂相遇，从而获得补给，得到救赎。如此，文章读多了，自己的所得所思所想，以文字记之，写出锦绣文章，岂不是人生之快事？
⑤读书与人生相伴，犹如一日三餐，更像呼吸空气般吐故纳新，不知不觉间，帮助我们反思当下，放眼未来，更提醒我们：身在井隅，心向星光；眼里有诗，自在远方。
11. 材料一中的“角色代入”是一种很好的读书方法，概括这种方法具体指的是什么。
12. 请写出材料二的中心论点。
13. 下面对材料的理解分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中“读书不仅要思考，更要会思考”，强调“会思考”比“思考”关键。
B. 材料二中引用哲人的观点、黄图珌及黄庭坚的话，增强了文章的说服力。
C. 从材料二中可知，只要通过读书积累知识，就能完全消除恐惧、紧张等负面情绪，从容应对逆境。
D. 两则材料均围绕“读书”去谈，材料一侧重读书方法，材料二侧重读书的价值。
（二）（共17分）
阅读下面文字，完成下面小题
喜子
赵树理
①1940年7月10日，八路军某部的王同志前往敌区附近做宣传工作，在一条没有人烟的岭上遇了大雨，赶到山脚下下交庄时，已把他跌成个泥人。
②下交庄的兴隆小饭店，是他常常休息的熟地方。他一进去，店掌柜就忙向他打招呼。炉旁站着一个年轻小伙，给他倒了一碗开水，他很客气地一边接着一边问道：“这位老乡是哪里来的？”掌柜指着道：“这是我的外甥，叫‘喜子’。他家住在这西面，现在那地方有敌人……”王同志道：“我也正要往西走，你今天回去不？要回去咱们是一路。”掌柜道：“今天不要想走，河过不去！下了雨就过不去！”喜子也说：“我比你急得多，可是没法，河过不去！”
③王同志见他们两人都这样说，也就无心再走，一边叫掌柜给他做饭，一边和喜子谈话。当他问到敌人在那边的情形，喜子还有点吞吞吐吐不敢说，掌柜向喜子道：“你放大胆说吧，这位王同志对咱们老百姓跟自己人一样，你只管有什么说什么好了！”于是喜子便把敌人在村里怎样组织防共团，怎样要壮丁，怎样要民夫修路，怎样按期点名，怎样杀“暗八路”……一五一十说了半天。
④王同志道：“别的我都听说过了，这‘点名’和‘暗八路’我从前还没有听说过，他说的‘暗八路’一定是指八路军放的侦探吧！”喜子道：“就是。不过不一定是真的，他以为谁是，就该谁倒霉。前半个月在我村里还枪毙了两个二十多岁的小伙。”王同志道：“真惨！那么，点名又是怎么一回事呢？”喜子道：“我急着要回去也就是为了这事。敌人住在小河口，离村五里。敌人的命令是，村里人不许随便到别处去，每三天要到我村里沿户点名，查出谁不在，总要追究个底细，然后再按情节轻重处罚。前天才点了名，昨天我妈叫我趁空来瞧瞧我舅舅，原想今天就能回去，不想偏遇着这场大雨。山路七八十里，走起来足足得一天，明天晌午就又要点名，明天走怎么能赶上呢，你说急人不急人。”王同志道：“鬼子们的办法越来越毒了！老乡！我告诉你，鬼子手下是难活人的！不抗日活不成！我看你干脆当了兵吧，回到家里活一天也是很危险的！”喜子本是个很老实的庄稼人，一提起当兵来总觉着有点怕，就连忙说：“这这这我可不能，我家还有老母。”王同志见他这样着急，就劝他道：“不怕，老乡！我又不拉你去当兵，我不过是可怜你！你觉着当兵、打仗可怕吗？其实比你到敌人手里至少还多保一半险：你自己手里拿着枪去打仗，敌人打不死你你就能打死他；在敌人手里当顺民，只有他随时能叫你死，你连一点也挣扎不得。你想想是不是。”喜子听了这番话，一时仍然想不过来，总以为在敌人手里当顺民虽然危险，可是不多事总可以少吃亏，反正要比当兵保险。
⑤第二天鸡没有叫，他就辞了舅舅摸着黑路走了。天一亮他就放开小跑步，任凭喘成什么样子也没有敢停步，赶到晌午总算回到岭西村。
⑥他一进屋门，看见老闾长在他家里坐着。他娘见他回来，第一句就说：“迟了一步！还不知道又要遭什么殃哩……”说着就哭起来。他喘了几口气，忙问老闾长道：“点过名了吗？”闾长说：“点过了。现在他们一定还没有点完村西头的名，依我说咱们这会儿就去，或者还能像前院那样罚几块钱算拉倒。”喜子想了一想道：“去就去吧，反正得去。”
⑦他两个人找到村西头，果然鬼子们还没有点完名。老闾长向那个会说中国话的鬼子报告了，那个鬼子指着一棵槐树下面道：“就在这里等一等，点完了名再说！”说罢仍然点名去了。他俩立在树下悄悄商议鬼子若问什么，该怎样回答。
⑧七八个鬼子点完名来了，他们预备的话鬼子连一句也没有问。那个会说中国话的说：“我已查过了，你去的地方有八路，你是个暗八路。你若说了实话，从宽处理。”喜子分辩了几句，那个鬼子没有再说什么，就用日本话下了命令，两个鬼子在两边拖住喜子的手，另一个鬼子拿了条马鞭照着喜子的赤背狠命地甩了一鞭，喜子怪叫了一声，那个会讲中国话的道：“你实说吧！不说就是要这样打下去的！”喜子委屈地说：“我只是去看我舅舅去的呀！”那个鬼子又说了两句日本话，那些鬼子就把喜子拖倒，一鞭接一鞭打起来。只见喜子背上的红龙一条两条三条……横的、顺的、斜的，成了方格，成了三角，连成一片。喜子起先是一声一声叫，后来变成直嗓号，后来只顾喘息，后来连喘都喘不上来了。喜子他娘也赶来了，大哭着，但是也没有什么用处。
⑨打“死”了用水喷过来，喜子也仍说不出别的事。会说中国话的鬼子又道：“便宜你！再随便出去，剥你的皮！”说了便一哄而去。邻居把喜子抬送到家，老闾长，村里人，男的女的都来问候。喜子不能坐也不能睡，趴在床上向大家哭，问候的人也都哭起来。一会儿，喜子一股劲往外吐血，吐得床上地下都是。喜子吐过血向大家道：“我是不中用的人了。有一位王同志告我说，不抗日活不成，鬼子手里难活人；告我说当兵拿着枪，敌人打不死咱咱就能打死他；给他当顺民，只有他能随时叫咱死，咱一点也挣扎不得。我迟了！你们都还不迟！”他的声音越来越小，临终还尽动着嘴唇好像还是说：“我迟了，你们还不迟！”
（有删改）
14. 阅读全文，梳理喜子经历与心理变化，完成下面的表格。
主要经历 心理变化
①__________ 焦急万分
和老闾长商量对策，希望躲过处罚 忐忑不安
遭鬼子诬陷毒打，无力辩解反抗 委屈痛苦
临终前吐露心声，唤醒乡亲抗日 ②__________
15. 王同志说“在敌人手里当顺民，只有他随时能叫你死，你连一点也挣扎不得”，这句话反映了当时怎样的现实？
16. 请从修辞角度赏析小说画横线句子的表达效果。
喜子起先是一声一声叫，后来变成直嗓号，后来只顾喘息，后来连喘都喘不上来了。
17. 小说采用第三人称叙事视角展开故事，请结合全文内容，分析这一叙事视角的作用。
18. 小说的情感基调是“悲”与“壮”的结合，请联系全文简要分析。
19. 小说以《喜子》为题，如果让你为小说重新拟个题目，你会拟什么题目？请说明理由。
三、整本书阅读
20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。
摘录一：
我渴望自己具有超越那极限的视力，以便使我的目光抵达繁华的世界，抵达那些我曾有所闻却从未目睹过的生机勃勃的城镇和地区。我渴望掌握比现在更多的实际经验，接触比现在范围内更多与我意气相投的人，熟悉更多类型的个性。
（选自《简·爱》）
摘录二：
我奔驰/依旧乘着热情的轮子/太阳在我的头上/用不能再比这更强烈的光芒/燃灼着我的肉体/由于它的热力的鼓舞/我用嘶哑的声音/歌唱了/于是/我的心胸被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔……
（写于1938年4月）
（选自《艾青诗选》）
（1）摘录一文字体现了简·爱怎样的性格特点。
（2）摘录二中“太阳”这一意象象征着什么？
（3）请结合两则摘录内容的精神内涵，续写一段推荐语，不少于70字。
经典是青春最好的伙伴，总能给予我们前行的力量。_______________________
第三部分（21题50分）
21. 阅读下面文字，根据要求写作。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”一句话，让鲁迅对长妈妈心生敬意，改变了之前的看法；“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下”，一个动作，让海伦·凯勒知道了什么是“水”，进而唤醒自己的灵魂；“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，一个背影，让朱自清泪流满面，写下了表达父爱的经典……
上面的一段话引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
1.（1） ①. 坚韧 ②. 精髓 （2）A （3）D （4）、 （5）水
2.（1）示例：考场上的拼搏，载着永不言败的信仰
（2）删去“由于”。
3.①. 略无慕艳意 ②. 人不寐 ③. 轮台东门送君去 ④. 松柏冢累累
⑤. 弓如霹雳弦惊
⑥. 非独贤者有是心也
4. 前一个“列”意思是行列、位次，指男子的身份行列；后一个“烈”意思是刚正、壮烈、
刚烈，指内心的志向与气概。二者形成对比，凸显秋瑾超越性别的英雄志向。
5. 应重读“不惜”“宝刀”“换酒”“堪豪”，突出诗人轻财重义、豪迈侠义、壮志凌云的精神气
概。
6. C
7. ①. 偏爱 ②. 拿，持 ③. 才 8. D
9. （1）赵裕峰不仅不生气，而且心悦诚服，迅速按照意见修改。
（2）就已经觉察到之前所犯的错误，并将它们全部改正了。
10. ①. 改 ②. 示例：秋瑾不惜抛洒热血追求救国理想，让我明白理想需要冲破束缚、全
力践行；邹忌善于自我反省，让我明白追求理想需时刻自省、修正不足；赵裕峰面对批评虚心改
错，让我明白理想 实现离不开谦逊好学、知错就改；蘧伯玉终身改过、精益求精，让我明白追
求理想是一个持续完善、永不停歇的过程。
11. 阅读一本书时，从打开目录起就将自己当作作者，针对每个情节、段落思考自己会怎
么写、怎么做，对比与作者的差异，从中寻找成长进步之道。 12. 读书对我们大有益处。 13. C
14.
①. 去舅舅家探亲，因大雨受阻无法及时赶回村参加敌人点名 ②. 悔恨醒悟
15. ①日寇在占领区推行残暴殖民统治，随意诬陷、杀害中国百姓，滥施酷刑；②敌占区百姓生命安
全毫无保障，只能任人宰割，苟活做顺民也没有活路，印证了“不抗日活不成”的事实。
16. 运用排比的修辞手法，四个“后来”层层递进，细致地写出了喜子被日寇毒打后，痛苦不断加
深、伤势逐渐加重的过程，凸显了日寇的凶残狠毒，表达了作者对喜子的同情和对日寇暴行的愤慨。
17. ①第三人称是全知视角，不受时间、空间限制，能自由清晰地串起喜子探舅、受阻、赶归、被害
的完整故事，叙事灵活流畅；②可以客观展现所有人物的言行与心理，自然塑造出喜子从隐忍苟活
到觉醒的形象，也清晰凸显了日寇的残暴；③便于凸显主旨，让读者直观感受到“不抗日活不成”
的主题，增强故事的真实感与感染力。
18. ①“悲”体现在：喜子本是老实本分的庄稼人，只想在日寇统治下苟全性命做顺民，却无辜被日寇诬陷毒打，最终含冤而死，普通百姓在日寇铁蹄下人命草芥，充满悲凉；②“壮”体现在：喜子
临终前彻底认清了日寇的本质，用自己的生命验证了“不抗日活不成”的真理，临终喊出“我迟了，
你们都还不迟”，用自身悲剧唤醒乡亲奋起抗日，他的牺牲带有悲壮的力量，激起人们的抗日斗志，
因此是悲中有壮，悲壮结合。
19. 示例：我迟了。理由：“我迟了”是喜子临终前反复说的点睛之语，既呼应情节，凸显了喜子的
悔恨与觉醒，又点明主旨，警示众人：妥协退让没有活路，不早日反抗只会落得悲惨结局，引人深
思。
20.（1）不安于现状，向往探索新世界，追求自由独立，渴望实现自我价值。
（2）象征着光明、希望，象征着民族觉醒与解放，预示着祖国新生的光明前途
（3）简·爱对广阔世界、多元人生的渴望，鼓舞着我们挣脱囿于当下的局限，勇敢追寻自我；艾青
笔下被烈日鼓舞、撕碎陈腐灵魂的歌唱，指引着我们怀揣赤诚热情奔赴光明。愿我们都能从经典中
汲取前行之力，在探索与追光中成长为更好的自己。
21.略

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