资源简介

(共22张PPT)
关尹子教射
第三单元
2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册
学习目标
能正确、流利地朗读课文，背诵《关尹子教射》。
1
体会故事中蕴含的道理，明白做任何事情都要掌握规律、精益求精。
3
借助注释，理解《关尹子教射》的大意。
2
新课导入
射箭，是中国传统的体育运动之一，不仅在过去的历史长河中发挥了军事作用，也成为了一项普及的体育活动。关尹子是中国汉代时期的一位著名的射箭大师，他的教学方法广受赞誉，被后人称为“关尹子教射”，今天我们就来学习这则小故事。
题目“关尹子教射”是什么意思呢？
关尹子教射箭
关尹子是怎样教射箭的呢？接下来我们一起进入这节课的学习寻找答案。
夯实基础
诵读课文
听读文言文，初步感知课文内容。
点拨：注意字词读音；注意断句和节奏。
夯实基础
诵读课文
列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。
三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。”
yǐn
shè
yǐ
zhòng
夯实基础
读出停顿
列子/学射，中矣。请于/关尹子。尹子曰：“子知/子/之所以中者乎？对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。
三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子/曰：“可矣，守/而匆失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察 存亡而察其所以然。”
夯实基础
文学常识
列子
列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，字云，战国时郑国人，战国前期道家代表人物。
《列子》，道家著作。相传为列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。如“愚公移山”“歧路亡羊”“杞人忧天”“齐人攫金”等，对今人仍有启发和教育作用。本课选自《列子·说符》，《说符》是《列子》一书里的第八篇。《列子》一书是中国古代思想史上的重要著作之一。其思想与道家十分接近，后来被道教奉为经典。
默读《关尹子教射》，结合注释或上下文，试着用自己的话说说课文的大意。
圈出不理解的词语，然后以小组为单位进行讨论。
小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
活动探究
结合注释或联系上下文，理解《关尹子教射》的大意。
活动任务
活动提示
活动展示
活动探究
列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。
三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而匆失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察 存亡而察其所以然。”
射中（靶子）。
第二人称代词，您。
知道。
……的原因。
不
回去
表承接，可译为“然后”
保持。
不仅。
治理、修治。
品德才能。
即治理国家与涵养品德。
细究。
活动探究
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你能说一说《关尹子教射》的意思吗？
列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。
列子跟关尹子学习射箭，已经能够射中箭靶，于是去拜见关尹子。关尹子说：“你知道你能射中靶子的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“那你的箭术还不行。”列子回去继续练习。
活动探究
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你能说一说《关尹子教射》的意思吗？
三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子/曰：“可矣，守/而匆失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察 存亡而察其所以然。”
三年过后，列子又将练习的结果报告给关尹子。关尹子说：“你知道你能射中靶子的原因吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，你要记住之所以射中的道理，不要违背它。不仅是射箭，治理国家与涵养品德也都是这样。所以圣人不细究存亡成败的结果，而是考察存亡成败发生的原因。
阅读课文，关尹子为什么两次问列子是否知道射中靶子的原因？
温馨提示：从列子前后两次的回答，以及关尹子最后的“可矣，守而勿失也”体会。
再读课文，结合自己的体会，说说对课文结尾两句的理解。
小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
活动探究
讨论从关尹子教射箭这件事情中悟出了什么道理。
活动任务
活动提示
活动探究
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关尹子想让列子明白：做事情不仅要知其然，还要知其所以然，掌握事物的规律，才能真正做好一件事。
关尹子两次问列子是否知道射中靶子的原因？
活动探究
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结尾的意思是“不仅是射箭，治理国家与涵养品德也都是这样。所以圣人不细究存亡成败的结果，而是考察存亡成败发生的原因。”说明文中的道理适合于做任何事情。
再读课文，结合自己的体会，说说对课文结尾两句的理解。
活动探究
活动展示
学习本领要刻苦，要尊敬老师；
学习本领要知其然，又要知其所以然，做任何事情都要掌握规律、精益求精；
学习、做事要掌握规律，不能违背规律；
教师教学生要善于点拨，要启发学生思考与实践。
联系自己的生活实际，说说从关尹子教射箭这件事情中你悟出了什么道理。
课堂小结
明智
明白一个道理
以古鉴今
做事情不仅要知其然，还要知其所以然，做任何事情都要掌握规律、精益求精。
学史可以明智
杞国有人忧天地崩坠①，身亡所寄②，废寝食者。
又有忧彼之所忧者③，因往晓④之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止⑤，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪⑥？”
①崩坠：崩塌，坠落。
②身亡所寄：没有地方存身。
③又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。
④ 晓：告知，开导。
⑤ 终日在天中行止：整天在天空气体里活动。(行止，行动和停留。)
⑥日月星宿，不当坠邪：日月星辰不就会坠落下来了吗？(星宿，泛指星辰。)
注释
拓展延伸
课上我们学习了《关尹子教射》，下面我们来阅读《列子》中的另外一篇文言文，先结合注释理解文言文的内容，再联系课文说说你从中知道了什么。
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤⑦。”
其人曰：“奈地坏何⑧？”
晓之者曰：“地，积块耳⑨，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈⑩，终日在地上行止 ，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
⑦中伤：打中击伤
⑧奈地坏何：那地坏了(又)怎么办呢？
⑨地，积块耳：大地是土块堆积成的罢了。
⑩躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。
行止：行动，活动。
注释
拓展延伸
课上我们学习了《关尹子教射》，下面我们来阅读《列子》中的另外一篇文言文，先结合注释理解文言文的内容，再联系课文说说你从中知道了什么。
拓展延伸
杞国有个人担心天地会崩塌，自身失去依存的地方，(于是)不吃不睡的了。又有一个担心他因为那担心而出问题的人，因此就去劝他，说：“天啊，是聚集在一起的气体，气往哪里崩溃呢。你身体曲伸和呼吸，一直在天中进行，干吗要担心它崩溃呢 ”那个人说：“天确实是聚集的气体，太阳、月亮、星星呢，它们就不会掉下来吗 ”劝导他的人说：“太阳、月亮、星星，也是气体中发光的气体，就算它们掉下来，也不可能伤到谁。”那人说：“地塌了怎么办呢 ”劝导他的人说：“所谓地吗，就是很多土块聚集，它填充了四方所有的角落，它还往哪里塌土块啊。你走路跳跃，终日是在这地上进行，干吗还要担心地会塌呢 ”于是那人释然而开心，劝导他的人也释然而开心。
译文
拓展延伸
嘲笑那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。
保持积极乐观的心态，对于应对生活中的挑战非常重要。我们应该专注于可控的事情，而不是那些无法控制。
在面对生活的不确定性时，应该采取理性和科学的态度，避免不必要的担忧，同时也要有前瞻性的思考。
“杞人忧天”的主要意义是指：人们不要为一些不会发生或者不切实际的事情而忧愁，对待事物应该多持乐观积极的态度。
布置作业
1.背诵并默写《关尹子教射》。
2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的体会。
3.阅读《列子》中的其他故事，下节课分享。
读史可以明智，
知古可以鉴今。
——司马光

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