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综合性学习（一）《汉字真有趣》 教案
一、教材分析
本课是部编版义务教育教科书语文五年级下册第三单元“遨游汉字王国”综合性学习的开篇核心板块，是小学阶段唯一专门设置的汉字主题综合性学习单元的基础环节。本单元分为“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两大递进式板块，本课作为前半段核心内容，承接了学生小学阶段五年的识字写字基础，实现了从“日常识字写字”到“系统探究汉字文化、感受汉字魅力”的认知升级，同时为后半段“我爱你，汉字”的深度探究、研究报告撰写奠定了方法基础、情感基础与内容基础，是落实小学语文综合性学习“实践性、综合性、自主性”核心要求的关键载体。
教材编排贴合五年级学生的认知规律，具备极强的教学支架价值，核心特点如下：
内容梯度清晰，从趣味到规律层层递进：教材配套的5篇阅读材料，以“字谜趣味故事→谐音文化现象→形声字造字规律”为线索，从学生喜闻乐见的趣味内容切入，逐步引导学生感知汉字的字形、字音、字义特点，最终落脚到汉字造字规律的认知，既降低了学习门槛，又实现了从感性体验到理性认知的自然过渡。
活动导向明确，落实综合语文能力：教材给出了“开展猜字谜活动、举办趣味汉字交流会”两大核心活动建议，为学生预留了充足的自主探究空间，同时将资料搜集、筛选整理、小组合作、活动策划、口语交际、创意表达等多项语文核心能力进行了全方位整合，真正实现了“在活动中学语文、用语文”的综合性学习目标。
育人价值突出，厚植文化根基：本课以汉字趣味为切入点，让学生在游戏、探究、交流中，感受汉字独特的语言魅力与文化内涵，打破了学生对汉字“只是书写符号”的单一认知，是对学生进行中华优秀传统文化启蒙、培养文化自信的优质素材，为学生后续深入了解汉字历史、传承汉字文化埋下了兴趣的种子。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级下册学生，结合学段特点、语文学习基础与综合性学习经验，学情分析如下：
1.知识与能力基础
学生经过五年的语文学习，已累计认识 3000 个左右常用汉字，掌握了象形、指事、会意、形声等基础造字方法，具备扎实的识字写字基础；此前已参与过“中华传统节日”“轻叩诗歌大门”等综合性学习活动，初步掌握了查找图书、网络搜索、请教他人等基础的资料搜集方法，具备一定的小组合作学习、活动策划与口语交流能力，为本课的探究活动奠定了良好基础。但学生对资料的筛选、归类、提炼、整合能力仍有明显不足，面对海量的汉字相关资料，难以精准提取有效信息；对活动计划的制订，容易出现要素不全、分工模糊、可操作性弱等问题，需要教师搭建阶梯式的方法支架。
2.认知与情感特点
五年级学生好奇心强，对字谜游戏、谐音歇后语、汉字笑话、趣味汉字对话等内容有极高的兴趣，乐于参与游戏互动、小组竞赛、创意展示等实践性活动，能快速融入课堂情境。但学生对汉字的认知大多停留在 “读写工具” 的表层，对汉字的造字逻辑、谐音文化的内涵、形声字的发展规律缺乏系统、深入
理解；对汉字背后的中华传统文化，难以从“趣味感知”上升到“文化认同”的层面，需要教师结合案例、情境逐步引导深化。
3.实践难点预判
在小组合作活动中，学生易出现分工不合理、全员参与度不均衡、活动进度把控不到位等问题；在自主探究环节，学生搜集的资料易出现零散、重复、偏离主题的情况，难以形成有条理、有重点的交流成果；在猜字谜、趣味交流会等活动中，学生易出现“只关注游戏乐趣，忽略汉字规律探究”的问题，需要教师全程进行针对性的方法指导与方向引导。
三、教学目标
（一）语言运用
1.通过猜字谜、探究谐音现象、分析形声字造字规律等活动，了解汉字的字形、字音、字义特点，能准确辨析同音字、形近字，掌握形声字“形旁表义、声旁表音”的核心规律。
2.掌握查找图书、网络搜索、请教他人等搜集资料的基本方法，能围绕选定的活动主题筛选、整理、归类有效资料，剔除无效、重复内容。
3.能小组合作制订要素齐全、分工明确、可操作性强的活动计划，顺利组织并开展猜字谜活动、趣味汉字交流会；能在交流展示中，清晰、完整、有条理地分享自己的探究成果，提升口语交际与书面表达能力。
（二）思维能力
1.通过猜字谜、拆解汉字结构、分析谐音现象等活动，培养观察、比较、分析、推理的逻辑思维能力，建立对汉字构字规律的系统认知。
2.在确定活动主题、制订活动计划、开展实践活动、整理活动成果的完整探究过程中，提升问题解决能力、合作探究能力与统筹规划能力。
3.在创编汉字对话、设计字谜、整理趣味汉字资料的过程中，培养发散思维与创新思维，形成个性化的探究成果。
（三）审美创造
1.通过字谜、谐音歇后语、汉字故事等内容，感受汉字的形体美、意蕴美、趣味美，体会汉语独特的语言魅力，提升对汉字的审美鉴赏能力。
2.能结合对汉字的理解，进行简单的审美创造实践，如创编字谜、撰写汉字趣味对话、设计汉字趣味手抄报等，展现自己对汉字的理解与创意。
（四）文化自信
1.通过多样化的汉字实践活动，感受汉字的趣味性、独特性与深厚的文化内涵，打破对汉字的单一认知，激发对汉字、对中华语言文字的热爱之情。
2.了解汉字是世界上最古老的文字之一，历经数千年演变沿用至今，感受中华汉字文化的源远流长、博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。
3.树立规范使用汉字、主动传承汉字文化的意识，愿意做汉字文化的学习者、传播者与宣传员。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.通过字谜、谐音故事、形声字探究等内容，感受汉字的趣味与独特魅力，了解汉字字形、字音、字义的基本特点，掌握形声字的造字规律。
2.掌握搜集、筛选、整理资料的基本方法，能围绕活动主题精准提取有效信息，为开展活动做好素材准备。
3.能小组合作制订要素齐全、分工明确、可操作性强的活动计划，有序开展猜字谜活动与趣味汉字交流会，在实践中提升综合语文能力。
（二）教学难点
1.能对搜集到的海量资料进行有效筛选、归类、提炼与整合，形成主题清晰、重点突出的探究成果，避免资料的零散堆砌。
2.能科学、合理地进行小组分工，保证全员全程参与活动，高效完成活动任务，真正提升合作探究能力与实践能力。
3.从对汉字的表层趣味感知，深入体会汉字背后的文化内涵与历史价值，真正建立对中华汉字文化的认同感与自豪感，实现从“知汉字”到“爱汉字”的情感升华。
五、拓展资源
《有趣的汉字对话》《“长”久地生“长”》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
第一课时
出示单元导读页及单元核心任务：
横平竖直的中国汉字，是镌刻着中华数千年文脉的文化瑰宝，藏着独属于汉语的语言智慧与文化魅力。咱们学校即将启动“汉字文化节”系列活动，本单元的学习，我们的核心目标就是深度探秘汉字世界，搜集整理汉字趣味知识，最终站上文化节的宣讲舞台，成为一名优秀的“汉字文化宣传员”。今天，我们就正式开启“汉字真有趣”的探秘之旅。
出示单元学习任务地图，明确本课任务。
活动一：情境驱动，锚定单元学习主线
1.学生畅所欲言，说说对汉字的了解。
2.了解单元编排内容及学习要求。
经验回顾：大家对综合性学习并不陌生，三年级我们共同探究过“中华传统节日”，四年级一起“轻叩诗歌大门”，而这一次，是我们第一次以完整独立单元的形式，开展沉浸式的汉字主题综合性学习。本次综合性学习，都安排了哪些内容？对我们有什么要求？请大家快速浏览课本41-52页，梳理本次综合性学习分为哪两大核心板块，每个板块又包含哪些学习支撑内容。
小结：本次学习分为“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两大前后衔接的核心板块，前者是基础，帮我们感知汉字的趣味内核；后者是提升，带我们深挖汉字的文化底蕴。每个板块都配套了“活动建议”与“阅读材料”，“活动建议”为我们指明了实践方向，“阅读材料”则帮我们打开思路、掌握方法，顺利完成学习任务。
活动二：文本品读，解锁汉字的多维趣味
让我们走进第一板块“汉字真有趣”的前三篇阅读材料，先去感受汉字的趣味和魅力。
1.字谜闯关，探秘汉字结构之趣
自由朗读课本中的7则字谜，边读边拆解谜面、思考谜底，将答案标注在谜面旁，和同桌分享你的解谜思路。
（1）文字谜。
①学生猜谜语并说理由。
——字谜1：日
——字谜2：坐
——字谜3：也
——字谜4：口
（2）图画谜。
学生看阅读材料，猜谜语并说理由。
——休。画了一个人靠在树上，从字形上看，左边“人”，右边“木”，合起来是“休”，从字义上看，人靠在树上是“休息”。
——斗。图中的钟面显示十二点整，“十”加“两个点”，正好是“斗”字。
（3）故事谜：教材《字谜七则》中的第7则字谜。
——默
【点拨】水墨画的内容是黑狗（黑犬），从字形上看，“黑”和“犬”合在一起是“默”，从字义上看，年轻人“笑而不答”正是“默”。
全班交流：分享猜谜结果与思考过程，共同总结猜字谜的核心窍门 —— 可从字形组合、字义关联、笔画变化、场景指代等多个角度切入。
拓展练习
2.典故品读，感知汉字运用之趣
（1）自主阅读《门内添 “活” 字》的历史典故，小组内交流这个故事最吸引你的地方，说说你从中发现了汉字的什么特质。
——曹操用在花园的门上写“活”字的方式表达自己的想法，杨修心领神会，猜到了曹操的用意——嫌花园的门宽大。这个典故中，曹操以字传意，杨修见字知意，门内添“活”为“阔”，一字便藏着“园门修建过宽”的评价。这既让我们看到字谜文化在我国的悠久历史，也让我们明白，品汉字、猜字谜，必须结合生活场景与具体语境。
（2）阅读给定文段，圈出所有带“木”字旁和“氵”旁的汉字，完成偏旁分类与数量统计；进阶思考：哪一类偏旁的汉字数量更多？这从侧面体现出森林公园怎样的环境特点？
3.谐音赏析，体会汉字表达之趣
朗读《有意思的谐音》中的五组歇后语，小组讨论：这些歇后语的巧妙之处体现在哪里？此类歇后语利用音同或音近的汉字，变原来的字义为谐音字义，以产生俏皮风趣的表达效果。
方法点拨：这类歇后语利用汉字同音、近音的特点，用谐音字替换本字，生出俏皮风趣的表达效果。特别提醒：括号内的字是本字，歇后语规范书写中，谜底只写谐音字，本字可在具体语境中省略，如规范写法为 “外甥打灯笼 —— 照旧”。
（1）小组互相交流书中的歇后语有趣在哪里。
（2）选择合适的歇后语，填一填。
●陷在泥坑中的汽车，在众人的合力下，终于像（ ）。
●妈妈劝爸爸戒烟，可他就是不听，依然是（ ）。
——四月的冰河——开动（冻）了外甥打灯笼——照旧（舅）
（3）全班交流自己知道的其他谐音歇后语。
（4）根据歇后语的前半句猜后半句。
孔夫子搬家——净是输（书）
飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）
两个喇叭一起吹——想（响）到一块儿了
小葱拌豆腐——一清（青）二白
小结：谐音现象广泛运用于谜语、歇后语、民俗文化之中，用巧妙的同音关联，生出诙谐幽默的表达效果，也让汉字的语言张力得到了充分释放。
活动三：规律深究，解码形声字的构字之趣
1.谐音笑话悟道理：自主阅读《“枇杷” 和 “琵琶”》，说说这个笑话带给你的启示。
（1）学生自主阅读《“枇杷”和“琵琶”》一文，说说自己的想法。
——《“枇杷”和“琵琶”》是个谐音笑话。讲述了古时候有个人把水果“枇杷”错写成了乐器“琵琶”而闹出的笑话。这个故事告诉我们：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
（2）课件出示拼音，学生在黑板前面写一写想到的词语。
chū shēnɡ ɡōnɡ jī
如何判断同音词究竟该用哪一个？
——根据字义。
明确：汉语中有大量同音字，字义却天差地别，必须结合词义、语境准确使用，随意乱用极易闹出笑话。
2.有趣的形声字。
学生自主阅读《有趣的形声字》，说说自己的收获。
——书中这四个字都是在原有字的基础上增加了声符或者形符组成的。
小结：其实，现在所用的汉字中，大部分都是形声字。许多形声字就是像这几个字一样，是由原来的象形字增加声符或形符演变而来的。
3.形声字探秘：自主阅读《有趣的形声字》，小组内分享阅读收获，梳理古人创造形声字的核心方法。
总结梳理：我们现在使用的汉字，绝大多数都是形声字，很多形声字都是在象形字的基础上，增加形符或声符逐步演变而来的。
4.读了本组的材料后，你感受到汉字有哪些特点？你对什么内容最感兴趣呢？
（学生自由发言）
课堂小结，铺垫后续学习
这节课，我们通过猜字谜、品典故、赏谐音、探构字，解锁了汉字的多重趣味，对汉字的字形、字音、字义特点有了更深入的认知。汉字里还藏着更多奥秘等着我们挖掘，下一节课，我们将继续创意探索汉字的魅力，同时分组制定专属的探究活动计划，为“汉字文化节”的展示做好充分准备。
第二课时
活动四：创意拓展延伸，制定实践活动方案
环节一：温故知新，开启创意探索
上节课，我们解锁了汉字的趣味密码，感受到了汉字在字形、字音、字义上的独特魅力。这节课，我们先发挥创意，和汉字来一场亲密互动，再一起为“汉字文化节”的展示活动，制定一份详细可行的活动计划。
环节二：创意拓展，深挖汉字的百变魅力
模块 1：形近字对话创编，感受汉字形体之趣
美文品读：分享《有趣的汉字对话》选文，感受作者如何抓住形近字的字形特点，用拟人化的创意表达，让汉字变得鲜活生动，同时帮助我们轻松区分形近字、掌握汉字特点。
创意实践：请你发挥想象，模仿例文的写法，创编一组属于你的形近字对话，写完后小组内分享，评选出最有创意的作品。
模块 2：形声字拓展发现，解锁构字核心规律
我们知道，象形字是“一个字一幅画”，而在汉字漫长的发展过程中，形声字逐渐成为汉字的主流。结合上节课学到的形声字构字方法，我们来一场“形声字大发现”：结合给定的形符、声符，拓展写出更多形声字，分类整理，说说形符、声符分别承担的功能。
模块 3：汉字演变探究，感受汉字的文化内涵
美文赏析：品读《“长”久地生“长”》选文，感受“长”字丰富的读音、字义变化，以及背后承载的文化内涵。
实践探索：①汉字变变变：选一个你感兴趣的汉字，查找它的演变过程，梳理它的字形、字义发生的核心变化；②生活中的汉字：找一找生活中藏着的有趣汉字（比如广告、招牌、对联里的汉字），记录下来，和同学分享你的发现。
活动五：小组协作，制定个性化活动计划
1.活动方向梳理：结合本单元的学习内容，我们可围绕以下方向开展实践活动，为 “汉字文化节” 的展示做准备：猜字谜主题活动、趣味汉字交流会、汉字典故分享会、谐音文化探究、汉字演变探秘等。
制定活动任务时，学习搜集资料的方法。
2.资料搜集方法指导：想要做好高质量的展示，规范的资料搜集是基础。我们可以通过这几种核心渠道搜集资料：①网络检索，筛选权威、有趣的素材；②查阅图书、报刊，从典籍中挖掘素材；③请教长辈、老师，收集生活中的汉字趣味素材；④实地观察，记录生活中的汉字现象。
【提示】如果学生选择的内容过于集中于某一项，或者出现小组分配不均匀的情况，教师及时进行合理的引导。
3.自主选组，明确探究主题
自主选向：请同学们根据自己的兴趣，选择一个具体的活动主题。
组队原则：选择同一主题的同学，自愿组成6人探究小组，最大化发挥每个人的特长与自主性。教师适时引导，避免主题过于集中、小组人数不均的问题。
3.小组合作交流，完成活动计划。
（1）计划制定指导：一份完整可落地的活动计划，需包含活动时间、活动地点、活动内容、活动流程、人员分工、展示形式六大核心要素，做到分工明确、流程清晰、时间合理、责任到人。
（2）分工指导：比如选择猜字谜主题的小组，可由组员分别负责不同类型字谜的搜集、原创字谜创作、活动流程策划、现场主持、物料准备等；选择趣味汉字交流会的小组，可分别负责歇后语、对联、古诗、汉字故事等不同板块的素材搜集、整理、展示。
（3）小组共创：各小组围绕选定的主题，自由讨论，完成活动计划初稿，教师巡视，针对各组的问题进行针对性指导。
（4）范例参考：出示“趣味汉字交流会”活动计划范例，各组结合范例，优化本组计划，明确每一个环节的时间、责任人、具体要求。
（5）交流互评：各组派代表分享本组的活动计划，全班交流，小组之间互相点评，提出优化建议，各组根据建议完善最终版活动计划。
第二小组“趣味汉字交流会”活动计划
时间：×月×日—×月×日
地点：学校电子阅览室
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会
活动过程：
1.上网搜集资料（×月×日—×月×日）
2.整理资料（×月×日）
3.制作展板（×月×日）
4.展示交流（×月×日）
活动分工：
1.和电子阅览室老师沟通：×××
2.搜集体现汉字趣味的古诗：×××、×××
3.搜集体现汉字趣味的歇后语：×××
4.搜集体现汉字趣味的对联：×××
5.整理资料、制作展板：×××、×××、×××
6.展示：×××
×月×日
（6）撰写活动计划之后，小组内派代表进行交流，小组之间互评。
课堂总结：
这节课，我们用创意解锁了汉字更多的玩法，也分组制定了详细的活动计划。接下来，就请大家按照计划，有序开展资料搜集、素材整理、成果筹备工作，下一节课，我们将举办一场专属的汉字趣味盛会，展示大家的探究成果，一起在汉字的王国里尽情遨游。
第三课时
上节课，我们阅读了一些有关汉字的材料，了解了汉字文化，感受了汉字的趣味，大家还分组制订了活动计划。这节课，我们就来学习如何搜集、整理资料。
活动六：成果展演互评，深化文化认同
同学们，经过两节课的学习与课后的精心筹备，我们的 汉字趣味嘉年华”今天正式拉开帷幕！这节课，我们将通过字谜擂台赛、趣味汉字交流会，展示大家的探究成果，一起感受汉字的无穷魅力，看看谁能成为今天的“汉字文化小达人”。
1.字谜擂台赛，秀出汉字智慧
字谜是汉字特有的语言文化现象，藏着汉字结构的无限奥秘。首先，我们开启第一轮比拼 —— 字谜擂台赛。
规则宣讲：
① 每组推选1名裁判，组成评委团，负责核对答案、统计积分、维持秩序；其余同学为参赛选手，擂台赛总时长30分钟。
② 选手猜中字谜后，需向评委团报备字谜编号与谜底，答对1题积1分；求助同学或老师后答对的，每题积0.5分。
③ 比赛结束后，评委团公布最终积分排名，为获奖选手与小组颁发荣誉。
擂台开赛：分组开展猜谜活动，选手有序答题，评委团公正执裁。
颁奖总结：公布积分结果，为“解谜小能手”“优胜小组”颁奖，总结本次擂台赛的收获，巩固猜字谜的方法技巧。
2.擂台开赛：分组开展猜谜活动，选手有序答题，评委团公正执裁。
3.颁奖总结：公布积分结果，为“解谜小能手”“优胜小组”颁奖，总结本次擂台赛的收获，巩固猜字谜的方法技巧。
活动七：趣味汉字交流会，解锁汉字百变魅力
接下来，进入本次盛会的核心环节 —— 趣味汉字交流会。请各组依次上台，展示你们的探究成果，分享你们发现的汉字趣味。
1.展示要求：上台汇报的同学要做到表述清晰、大方自信；台下的同学认真倾听，积极互动，在展示结束后提出自己的想法或问题。
2.成果展演：各组按顺序上台展示，展示形式不限，可参考以下方向：
①汉字趣味故事分享：讲一讲你搜集到的汉字典故、汉字笑话，说说背后的汉字知识；
②谐音文化大观园：展示你搜集到的谐音歇后语、谐音对联、谐音民俗，说说其中的趣味；
③诗词里的汉字密码：从古诗中找一找藏着的字谜、谐音、叠字等有趣的汉字现象；
④汉字变形创意秀：展示汉字的演变过程、形近字创意对话、原创字谜等创意作品。
3.互评互鉴：所有小组展示结束后，发放《团队展示互评表》，各组从参与度、自信心、形式创意、内容质量四个维度，为其他小组进行星级评价，最终评选出“最佳创意小组”“最佳展示小组”“最佳合作小组”。
团队展示互评表
项目 评价标准 队员评价
参与度 团队成员人人参与，相互合作 ☆☆☆
自信心 展示时态度大方，充满自信 ☆☆☆
形式 形式多样，有创意 ☆☆☆
质量 内容丰富，展示清楚 ☆☆☆
课堂小结：
今天，我们在汉字的趣味乐园里，完成了一场精彩的探秘之旅。大家不仅解锁了汉字的多重趣味，更在搜集资料、合作探究、成果展示的过程中，提升了自主学习与合作探究的能力。横平竖直的汉字，是中华文明的传承之根，是中华民族的凝聚之魂。希望通过本次综合性学习，大家能一直保持对汉字文化的热爱，继续探索汉字的无穷奥秘，真正成为一名优秀的“汉字文化宣传员”，把汉字的魅力讲给更多人听。
作业超市：
1.继续搜集整理汉字趣味相关的资料，完善本组的探究成果，为学校“汉字文化节”的最终展示做好准备；
2.选择一个你最感兴趣的汉字，深入探究它的起源、演变、字义与文化内涵，制作一份汉字手抄报；
3.发挥创意，原创一组字谜、形近字对话或谐音歇后语，和家人、朋友分享汉字的趣味。
板书设计：
汉字真有趣
汉字趣味密码
字谜：抓字形、解字义、辨笔画
谐音：同音妙趣，诙谐表达
构字：象形为基，形声为主
我们的行动
定计划 → 搜资料 → 展成果
争做汉字文化宣传员(共43张PPT)
古老的中国汉字，方方正正，是中华文化的瑰宝，有着深厚的文化底蕴，独特的文化魅力。学校将举办一场“汉字文化节”活动，请你在本单元的学习中搜集感兴趣的汉字知识和资料，整理资料，写出简单的研究报告，并在节日当天向大家宣讲汉字文化，争做“汉字文化宣传员”。快快行动起来，为参加汉字文化节活动做准备吧！
本单元核心任务
单元学习任务
遨游汉字王国，做汉字文化宣传员
任务一
任务二
任务四
感受汉字趣味
搜集并整理关于汉字有趣的资料，举办班级趣味汉字活动
深读汉字文蕴
拓展阅读与汉字文化相关的文章，微宣讲员积累素材。
宣讲汉字文化
写一篇简单的研究报告，展示汇报，宣讲汉字文化
任务三
了解汉字魅力
搜集整理活动资料，做好调查，为撰写研究报告作准备
汉字真有趣
五年级下册 第三单元 综合性学习（一）
课型:精读引领课
课时：3课时
活动一：情境驱动，锚定单元学习主线
活动二：文本品读，解锁汉字的多维趣味
活动三：规律深究，解码形声字的构字之趣
活动四：创意拓展延伸，制定实践活动方案
活动五：小组协作，制定个性化活动计划
活动六：成果展演互评，深化文化认同
活动七：趣味汉字交流会，解锁汉字百变魅力
第 一 课 时
活动一：情境驱动，锚定单元学习主线
说说你对汉字的了解。
本次综合性学习，都安排了哪些内容？对我们有什么要求？
活动二：文本品读，解锁汉字的多维趣味
①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。
②一块土，两人站，
中间隔条线，两人看不见。
③有人不是我，有马飞跑过，
有水能养鱼，有土庄稼活。
④右边有，左边无。后面有，前面无。
哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
日
坐
也
口
字谜闯关，探秘汉字结构之趣
休
斗
默
猜猜下面的谜语并说理由
一个人靠在树上，从字形上看，左边“人”，右边“木”，合起来是“休”，从字义上看，人靠在树上是“休息”。
图中的钟面显示十二点整，“十”加“两个点”，正好是“斗”字。
水墨画的内容是黑狗（黑犬），从字形上看，“黑”和“犬”合在一起是“默”，从字义上看，年轻人“笑而不答”正是“默”。
将谜面和谜底对应连线。
自主阅读《门内添 “活” 字》的历史典故，小组内交流这个故事最吸引你的地方，说说你从中发现了汉字的什么特质。
这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史，字谜文化和生活的紧密联系。
在下面的短文中，圈出所有带有偏旁“木”和“”的字。
“今天，我们去了森林公园。那里有高大的松树和杨树，一条清澈的小河缓缓流淌，穿过树林。我们还在湖边看到了一片柔软的沙滩。”
森、林、松、树、杨、树、林
清、澈、河、流、淌、湖、沙、滩
三点水
这片森林中水资源非常丰富
外甥打灯笼——照旧(舅)
梁山泊军师——无(吴)用
四月的冰河——开动(冻)了
咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
陷在泥坑中的汽车，在众人的合力下，终于像（　　　　　　）。
妈妈劝爸爸戒烟，可他就是不听，依然是（　　　　）。
读谐音赏析，体会汉字表达之趣
选择合适的歇后语，填一填。
孔夫子搬家——
净是输（书）
飞机上挂暖瓶——
两个喇叭一起吹——
高水平（瓶）
想（响）到一块儿了
小葱拌豆腐——
一清（青）二白
根据歇后语的前半句猜后半句。
活动三：规律深究，解码形声字的构字之趣
“枇杷”和“琵琶”
古时候，有人送枇杷给朋友，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。朋友笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”旁边有人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
自主阅读《“枇杷” 和 “琵琶”》，说说这个笑话带给你的启示。
ɡōnɡ jī
chū shēnɡ
请写一写想到的词语。
根据字义判断同音词的写法。
出生
出声
初生
...
攻击
公鸡
公基
...
形声字
形旁
声旁
自主阅读《有趣的形声字》，说说自己的收获。
增加声符
象形字
形声字
增加形符
象形字
形声字
星
凤
蜀
祭
这四个字都是在原有字的基础上增加了声符或者形符组成的。
形声字探秘：自主阅读《有趣的形声字》，小组内分享阅读收获，梳理古人创造形声字的核心方法。完成表格。
声符“生”
日
一个部件“凡”
凡
蚕
血祭
示
读了本组的材料后，你感受到汉字有哪些特点？你对什么内容最感兴趣呢？
汉字有悠久的历史，流传广泛，字谜的类型多样，有文字谜、画谜、故事谜等类别。
汉字中有一音多字、一字多音的现象，汉字中的象形字可以通过字形感知字义，现在所用的汉字中，大部分都是形声字。
第 二 课 时
活动四：创意拓展延伸，制定实践活动方案
在文章《有趣的汉字对话》中，我们认识了很多形近字，作者用奇妙的创意让我们看到了汉字的活泼，也增强了我们对汉字的记忆。请你发挥想象，模仿例文的写法，创编一组属于你的形近字对话，写完后小组内分享，评选出最有创意的作品。
“王”对“皇”说
当皇上有什么好处？
你的头发都白了。
“晶”对“品”说
你家还没装修啊？
“旦”对“但”说
你怎么天天带着保镖？
“怕”对“白”说
你没有心，当然什么都不
怕了。
我们知道，象形字是“一个字一幅画”，而在汉字漫长的发展过程中，形声字逐渐成为汉字的主流。结合上节课学到的形声字构字方法，我们来一场“形声字大发现”：结合给定的形符、声符，拓展写出更多形声字，分类整理，说说形符、声符分别承担的功能。
冈
同
把、吧、爸
爸
站、战、沾
占
挣、睁、铮
争
转、传、砖
专
在《“长”久地生“长”》一文中，我们领略了“长”字丰富的文化内涵与演变魅力。让我们一起探索汉字的奥秘吧！
1.汉字变变变。
2.生活中的汉字。
旦
亘
术
米
看到“成长”这个词，我想到和小伙伴们在院子里
种下的小树苗，如今长的比我还高了。
“长命百岁”表达了人们对健康长寿的美好向往，希望
亲人或长辈能平安度过漫长岁月，拥有幸福安稳一生。
活动五：小组协作，制定个性化活动计划
◎ 搜集字谜，开展猜字谜活动。
◎ 搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
结合本单元的学习内容，我们可围绕以下方向开展实践活动，为 “汉字文化节” 的展示做准备：猜字谜主题活动、趣味汉字交流会、汉字典故分享会、谐音文化探究、汉字演变探秘等。
1.确定主题
2.制定计划
搜集资料
查找图书
（1）在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，查找汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。
（2）书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索
（1）在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
（2）检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
请教别人
（1）想想谁可能会有自己需要的资料。
（2）想好问题，请教合适的人。
第二小组“趣味汉字交流会”活动计划
时间：× 月× 日—× 月× 日
地点：学校电子阅览室
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会
活动过程：
1.上网搜集资料（× 月× 日—× 月× 日）
2.整理资料（× 月× 日）
3.制作展板（× 月× 日）
4.展示交流（× 月× 日）
活动分工：
1.和电子阅览室老师沟通：×××
2.搜集体现汉字趣味的古诗：×××、×××
3.搜集体现汉字趣味的歇后语：×××
4.搜集体现汉字趣味的对联：×××
5.整理资料、制作展板：×××、×××、×××
6.展示：×××
×月×日
活动计划
参考示例
评价维度 优秀 良好 合格
活动参与度 全程积极主动参与，在猜字谜、汉字交流会中主动承担核心任务，带动小组推进。 能按要求参与各项活动，在小组中完成分配的任务，态度认真。 基本参与活动，能完成最低限度的任务，偶有缺席或敷衍情况。
资料搜集与整理 搜集的字谜、汉字资料丰富、准确，来源可靠，能进行分类整理并提炼核心信息，形成清晰的资料包。 能搜集到符合要求的资料，整理较为规范，信息基本准确。 能搜集到部分资料，整理较为零散，信息偶有错误或遗漏。
作品与活动设计 制作的字谜新颖有趣、紧扣汉字特点；活动策划方案完整、可操作性强，环节设计有创意。 制作的字谜符合要求，活动策划方案较为完整，能顺利实施。 能完成基本的字谜制作和活动策划，方案较为简单，实施中偶有疏漏。
合作与交流 善于倾听与表达，能有效协调小组分工，在汉字交流会上主动分享见解，促进团队协作。 能与小组成员友好合作，在交流中能表达自己的观点，配合他人完成任务。 能在他人带动下参与合作，交流中表达较少，偶有不配合情况。
成果展示与反思 活动成果（如字谜集、活动记录）完整规范，能深刻反思活动收获，提出有价值的改进建议。 活动成果较为完整，能总结活动收获，反思较为具体。 能完成基本的成果整理，能简单提及活动感受，反思不够深入。
第 三 课 时
活动六：成果展演互评，深化文化认同
字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点创造。猜字谜是一种男女老少都喜欢的文化项目，能给我们带来许多乐趣，今天我们就开展一次有趣的猜字谜活动。
字谜擂台赛，秀出汉字智慧
一时欢喜一时愁，
想起千般不对头。
如若想得千般到，
自解忧来自解愁。
——（猜谜）
你想到了吗？还想再试一试吗？赶快来参加班级猜谜活动吧！惊喜等着你来揭晓哟！
主办：五（×）班
时间：×月×日
地点：教室门前走廊
①每个小组选出一名裁判组成评委小组，负责评判和统计积分。其他学生参加猜谜活动，时间为15分钟。
②猜中字谜的学生，把字谜的编号和答案提交给评委小组，答对一题得1分，根据最终得分领取奖品。寻求同学或老师的帮助猜中谜语者，答对一题得0.5分。
③评委小组公布猜谜积分，并进行颁奖活动。
字谜擂台赛，秀出汉字智慧
活动七：趣味汉字交流会，解锁汉字百变魅力
汉字是中华民族传播文明的工具，是世界上最古老的文字之一。一个个方方正正的汉字就像一把把发光的钥匙，开启了智慧之门。汉字，是中华文明传承之根；汉字，是中华
民族凝聚之魂。汉字作为中华优秀传统文化的载体和传播的工具，蕴含着浓厚的文化底蕴。接下来，让我们开展一次趣味汉字交流会，来感受汉字带来的乐趣吧！
“趣味汉字交流会”小组活动展示
诗中寻汉字
汉字里的有趣故事
分小组
有趣的歇后语
汉字变变变
“趣味汉字交流会”小组活动展示
团队展示互评表 项目 评价标准 队员评价
参与度 团队成员人人参与，相互合作 ☆☆☆
自信心 展示时态度大方，充满自信 ☆☆☆
形式 形式多样，有创意 ☆☆☆
质量 内容丰富，展示清楚 ☆☆☆
1.继续搜集整理汉字趣味相关的资料，完善本组的探究成果，为学校“汉字文化节”的最终展示做好准备；
2.选择一个你最感兴趣的汉字，深入探究它的起源、演变、字义与文化内涵，制作一份汉字手抄报；
3.发挥创意，原创一组字谜、形近字对话或谐音歇后语，和家人、朋友分享汉字的趣味。
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