资源简介

心理健康教育 五年级 人际交往主题 找到真正的朋友" 大单元教学设计
编辑我的朋友圈
【学情分析】
小学五年级学生的人际交往特点主要包括：
1.社交活动的积极参与：五年级学生喜欢参与各种社交活动，如组队合作和参加集体游戏，表现出较高的社交活跃度。
2.好奇心强：他们对新事物充满好奇，愿意主动探索并与他人分享，这种好奇心有助于他们建立新的友谊。
3.有意识地选择朋友：学生会根据个人喜好和价值观来选择朋友，他们更倾向于与那些能够欣赏和尊重他们的人建立友谊。
4.同伴压力：五年级学生开始关注同伴的看法，并受到同伴的影响，这表明他们的友谊开始形成一定的稳定性和排他性。
5.友谊的稳定性：相较于低年级，高年级的友谊更加稳定。学生们通常不会轻易放弃长期的友谊，而是会努力维护和加深这种关系。
6.对朋友的评价标准：高年级学生开始形成自己的价值观，他们会根据自己的标准来评价朋友，这影响了他们选择
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朋友的方式。
7.建立小团体：为了共同的兴趣或目标，高年级学生可能会形成小团体，这种团体有助于他们更好地交流和协作。
8.公平和互惠：他们开始意识到帮助是相互的，友谊中应包含公平和互惠的元素，这有助于维持健康的人际关系。
9.友谊的排他性：五年级开始，学生通常只与一个或少数几个人建立深厚的友谊，他们倾向于一对一的关系。
这些特点反映了高年级学生在社会交往中的成长和发展，他们开始理解并实践更复杂的社交规则和技能。为他们未来的社交技能打下坚实的基础。
我们创课团队根据五年级学生人际交往的这些特点，设计了这一单元教学， 旨在通过系列学习活动，让学生看清自己的朋友圈，学会交往获得真挚的友谊，助力学生的健康成长。
【教材分析】
本单元教学没有现成的教材可参考，我们依据《中小学心理健康教育指导纲要（ 2012 年修订版）》，结合济南市心理健康课程标准的要求，明确了心理健康教育的主要内容重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。其中，影响学生比较大的就是人际交往。
由于五年级学生自我意识迅速发展，人际交往更加成熟和相对稳定，当前学生又处在交友方式的多重变革中，简单的说教不仅无法阻止学生不良的交友方式，还有可能激起学
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生的叛逆心理。所以，这个阶段通过丰富多彩的心理活动指导帮助学生形成正确的交友观十分必要，因此，我们确定在五年级上学期的学生中实施《找到真正的朋友》这一单元。 《编辑我的朋友圈》是本单元的第三课时，教学内容主要安排了盘点朋友圈、开放朋友圈、编辑朋友圈、镜映——收获与成长四个环节， 旨在帮助学生在与好友交往中自我审视，发现自我，获得成长。
【评价任务】
任务一：根据邓巴数定律，我们来思考一下，把朋友圈分为三种：娱乐圈、安全圈和成长圈。这三个圈子里可以是哪些朋友呢？
任务二：朋友圈不止是娱乐圈、安全圈、成长圈，也是一个开放圈。与不同的人交朋友，我们会收获更丰富的视角与体验。如果你现在可以发一条朋友圈，吸引新朋友，你会如何编辑呢？
任务一通过给朋友圈分类，让学生更好地理解和管理自己的人际关系；任务二强调了朋友圈的开放性以及与不同人交朋友的重要性。发一条吸引新朋友的朋友圈，不仅可以拓展社交圈子，接触到更多不同的思想和观点，还展示自己的个性、兴趣和价值观，吸引那些与我们有共同之处的人。这样的任务能够引导学生主动去拓展社交圈子，丰富自己的人生阅历，促进心理健康和全面发展。
【作业设计】
课后将自己编辑的朋友圈张贴在教室门前展示台，同学
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们互相欣赏，给想交往的朋友画小红心点赞。 【课时目标】
1. 了解 “邓巴数” 的概念，能够对自己的朋友圈进行分类，学会编辑朋友圈介绍自己并表达对新朋友的期望，掌握主动交友的方法。
2.通过课堂讨论、小组交流分享和实际操作（编辑朋友圈、互相点赞）等活动，提高学生的沟通能力、 自我认知能力和人际交往能力。
3. 了解 “镜映”，进一步体会到交往的重要性和不同类型友谊带来的积极力量，促进自我审视与成长。
【学习活动即教学设计】
一、热身活动：大风吹
老师：大风吹。学生：吹什么？老师：吹喜欢交朋友的人-擅长交朋友的人-有很多朋友的-在学校外面有好朋友的-曾经跟好朋友起过矛盾的-曾经跟好朋友道过歉的-好朋友曾经跟自己道过歉的。
二、衔接导入
同学们，在前几课的学习中，我们找到生活中能够给自己支持的人际资源，学习了如何处理和同伴交往中的矛盾，理解了真正的友谊。今天，我们来继续探讨关于朋友的话题，编辑我的朋友圈（ 出课题）。
三、了解邓巴数定律
1.播放视频。
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2.通过这个视频你了解到哪些信息。
3.人类智力将允许人类拥有稳定社交网络的人数大约是 150 人。但是，其中维持密切的好友关系的仅有 15 人。这说明人的一生能拥有好朋友是十分珍贵的事情。
四、盘点朋友圈
1.根据邓巴数定律，我们来思考一下，把朋友圈分为三种：娱乐圈、安全圈和成长圈。这三个圈子里可以是哪些朋友呢？
2.娱乐圈是能经常一起娱乐玩耍的好朋友；安全圈是能带给你情绪情感支持的好朋友；成长圈是能带给你榜样作用的好朋友。大家想想，你的好朋友都是谁呢？他们分别在哪个圈呢？为什么会在这个圈中呢？
3.现在请大家盘点一下自己的好朋友，将他们的名字分别写在相应的圈内，并小组内交流分享。
4.集体交流。
5.小结：经过相处，每一位朋友都在我们的生活中发挥着独特的意义，从不同方面给我们带来积极的力量。
五、编辑朋友圈——寻找新朋友
1.朋友圈不止是娱乐圈、安全圈、成长圈，也是一个开放圈。与不同的人交朋友，我们会收获更丰富的视角与体验。如果你现在可以发一条朋友圈，吸引新朋友，你会如何编辑呢？
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2.学生完成学习单 2。
3.集体交流。
4.如果你愿意成为新朋友，请给 TA 的朋友圈点赞。
七、镜映——自我审视，成长与收获
1.同学们刚分享了自 己编辑的朋友圈，也收获了同学们的点赞，你有什么发现吗？
2.同学们说的都非常好，这其实就是心理学中的镜映原理： “就像我们照镜子一样，我们在人际交往中， 自 己的行为、态度和情绪会影响别人，别人也会像镜子一样反映出我们的行为、态度和情绪。 ”
3.说一说你在与朋友交往过程中的自我成长与收获。
八、课堂总结
生活在这个丰富多彩的世界，任何一个人都不是孤立的，每个人都拥有着自己的人际交友圈。在生活中，同学们应该从不同的方面交朋友，发展珍贵的友情，在彼此的人生路上相互照亮。相信你不仅能收获美好的友谊，也能得到自我的成长。
九、课后作业
课后将自己编辑的朋友圈张贴在教室门前展示台，同学们互相欣赏，给想交往的朋友画小红心点赞。
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课堂练习 1：
盘点我的朋友圈
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课堂练习 2：
编辑我的朋友圈
编辑一条朋友圈:介绍自己，并表明自己还想交往具有怎样特点的新朋友？例如:我是小 A，我平时比较内向，不爱讲话，但是我很希望我的新朋友是一个外向活泼，能够带着我一起活动的人。
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