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部编版一下第三单元基础复习
【知识梳理】
第三单元基础知识梳理
一、易读错的字
羽毛 (yǔ) 尺寸 (cùn) 使劲 (jìn) 独自 (dú)
跟着 (gēn) 全部 (quán) 车轮 (lún) 听见 (tīng)
当面 (dāng) 怎么 (zěn) 元旦 (dàn) 招呼 (zhāo)
一直 (zhí) 还有 (hái) 全都 (dōu) 飞快 (kuài)
忽然 (hū rán) 邻居 (lín jū) 排球 (pái qiú) 孤单 (gū dān)
二、易写错的字。
鸡：右边是 “鸟”，不要少写点，不要写成 “乌”。
公：下面是 “厶”，不要多写横，不要写成 “公” 多笔画。
鸭：右边是 “鸟”，不要少写点，不要写成 “乌”。
哥：中间是两横，不要多写横。
姐：右边是 “且”，不要多写横。
弟：下面是 “巾”，不要写成 “市”，不要少写竖。
喜：上面是 “士”，不要写成 “土”。
居：下面是 “尸”，不要写成 “户”，不要少写撇。
很：左边是 “彳”，不要写成 “亻”。
三、一字组多词。
听：(听见) (听话) (听力) (听说)
喊：(呼喊) (喊话) (喊人) (喊声)
身：(身体) (身边) (全身) (身后)
跟：(跟着) (跟从) (跟随) (跟队)
哥：(哥哥) (哥们) (大哥) (表哥)
单：(单一) (单独) (单个) (单人)
居：(居住) (居民) (居家) (寄居)
招：(招手) (招呼) (招引) (招集)
呼：(呼叫) (招呼) (呼气) (欢呼)
快：(快乐) (飞快) (赶快) (爽快)
很：(很多) (很好) (很大) (很小)
讲：(讲话) (讲课) (讲述) (讲故事)
行：(行走) (行动) (行人) (飞行)
许：(许多) (也许) (许可) (允许)
玩：(玩耍) (玩乐) (好玩) (游玩)
当：(当时) (当家) (当心) (上当)
球：(皮球) (篮球) (地球) (足球)
跳：(跳高) (跳远) (跳绳) (跳动)
身：(身体) (身边) (全身) (身后)
体：(身体) (体育) (全体) (集体)
打：(打球) (打开) (打扫) (打字)
拍：(拍手) (拍打) (拍球) (拍照)
拔：(拔河) (拔草) (拔起) (拔苗)
跑：(跑步) (奔跑) (起跑) (长跑)
足：(足球) (手足) (满足) (足迹)
声：(声音) (叫声) (笑声) (歌声)
身：(身体) (身边) (全身) (身后)
四、多音字。
多音字 读音 1 组词 1 读音 2 组词 2
行 xíng 行走 háng 一行
背 bèi 背上 bēi 背包
地 de 飞快地 dì 大地
只 zhī 一只 zhǐ 只有
种 zhòng 种花 zhǒng 种子
乐 lè 快乐 yuè 音乐
得 děi 得亏 dé 得到
正 zhèng 正好 zhēng 正月
五、形近字
们(我们)(人们) 人(大人)(人口)
门(大门)(开门) 从(从前)(跟从)
自(自动)(自习) 己(自己)(舍己为人)
白(明白)(白色) 已(已经)(万不得已)
六、重点词语
心思 小床 前后 地方 故乡 红色 讲话
把手 再见 一样 大笑 节日 大米 中间
分开 吃力 牛肉 画册 支出 电话 上衣
七、近义词
许多——很多 看见——看到 偷偷——悄悄 飞快——迅速
快乐——高兴 孤单——孤独 独自——单独 轮流——轮番
八、反义词
许多——极少 走进——走出 捉——放
快乐——悲伤 独自——结伴 叽叽喳喳——安安静静
运动——静止 静悄悄——闹哄哄
九、词语积累。
①“AA地”式的词语:偷偷地 慢慢地 悄悄地 轻轻地 缓缓地 静静地
②AABB式：叽叽喳喳 安安静静 家家户户
③AABB式词语：安安静静 孤孤单单 叽叽喳喳 开开心心 快快乐乐
④游戏名称(表示动作的词+表示名称的词)：踢毽子 跳绳 下象棋 搭积木
十、句子积累。
1、拟人句
(1)小公鸡蹦蹦跳跳地跑到小鸭子身边，拍着翅膀说：“小鸭子，小鸭子，我带你去吃虫子吧！”
这句话运用了拟人的手法，将小公鸡当作人来写，“蹦蹦跳跳”“拍着翅膀”“说话”赋予小公鸡人的动作与语言，生动形象地写出了小公鸡的热情善良。
(2)树和喜鹊静静地站在院子里，仿佛在说着悄悄话，再也不觉得孤单了。
这句话运用拟人的手法，让树和喜鹊拥有“说悄悄话”的人的动作，写出了它们有了彼此陪伴的温暖。
(3)跳绳、踢毽子、搭积木，这些好玩的游戏，仿佛在向我们招手，邀请我们一起享受快乐的时光。
这句话运用拟人的手法，赋予游戏“招手”“邀请”的人的动作，突出了游戏的有趣。
2、比喻句
(1)小鸭子的脚掌像两片小小的船桨，在水里轻轻划动，很快就游到了小公鸡身边。
这句话将小鸭子的脚掌比作小小的船桨，生动形象地写出了脚掌的外形特点和在水里的作用，充满画面感。
(2)院子里的大树像一把撑开的大伞，为树和喜鹊遮风挡雨，守护着它们的家园。
这句话将大树比作撑开的大伞，准确写出了大树的高大茂盛和守护作用。
(3)孤单的时候，一个人玩的游戏像一颗甜甜的糖果，能驱散孤单，带来满满的快乐。
这句话将单人游戏比作甜甜的糖果，生动形象地写出了游戏能带来快乐、驱散孤单的特点。
3、动作描写
(1)小公鸡低下头，用尖尖的嘴巴啄起虫子，叼到小鸭子面前，笑着递给它吃。
仿写：小鸭子伸着脖子，用扁扁的嘴巴叼起小鱼，送到小公鸡身边，邀请它一起品尝。
(2)喜鹊张开翅膀，从这棵树飞到那棵树，衔来树枝，小心翼翼地搭建着自己的窝，忙碌又开心。
这句话通过“张开、飞、衔、搭建”等动作，写出了喜鹊搭窝的样子，体现了喜鹊的勤劳。
仿写：我拿起跳绳，双手握住绳柄，轻轻甩动绳子，双脚跳跃着，脸上满是快乐的笑容。
(3)我和小伙伴们围坐在一起，你递我积木，我搭你帮忙，说说笑笑，很快就搭出了一座漂亮的小房子。
这句话通过“围坐、递、搭、说说笑笑”等动作与神态，写出了小伙伴们一起玩游戏的快乐场景。
4、排比句
(1)小公鸡和小鸭子在一起，有说有笑，有玩有闹，有帮助有陪伴，处处都是温暖的模样。
这句话运用排比的手法，列举了小公鸡和小鸭子相处的场景，生动展现了它们之间的友谊。
仿写：树和喜鹊在一起，有陪伴有依靠，有温暖有欢喜，有守护有陪伴，再也不觉得孤单。
(2)一个人玩，有跳绳的快乐；两个人玩，有合作的快乐；三个人玩，有陪伴的快乐；大家一起玩，有分享的快乐。
这句话运用排比的手法，用“……玩，有……的快乐”的句式，写出了不同人数玩游戏的快乐。
仿写：一个人读，有安静的快乐；两个人读，有陪伴的快乐；大家一起读，有分享的快乐。
十一、课文内容回顾。
《小公鸡和小鸭子》讲述了小公鸡和小鸭子一起玩耍的故事，后来小鸭子掉进水里，小公鸡着急地大声呼救，小鸭子也不会游泳，最后鸭子的朋友赶来救了小鸭子。故事告诉我们：伙伴之间要互相帮助、互相关心，每个人都有自己的本领，遇到困难时要团结协作，才能一起解决问题。
《树和喜鹊》先写树和喜鹊都是孤单的，只有一棵树、一只喜鹊，没有伙伴；后来这里种了很多树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，再也不孤单了。故事揭示了陪伴的重要性：有朋友、有伙伴的陪伴，生活才会温暖快乐，人与人、人与动植物之间的相处能让我们感受到幸福。
《怎么都快乐》用简单的语言描写了一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩的不同快乐。它告诉我们：快乐有很多种形式，无论是独处还是和伙伴相处，只要用心感受，都能收获满满的快乐，生活处处都有美好和幸福。
十二、素养与能力
1.《小公鸡和小鸭子》积累生字、短语及对话语气；梳理情节，理解角色特点；体会朋友间互相帮助的情感；乐于模仿对话、朗读课文。
2.《树和喜鹊》积累生字、词语及ABB式短语；梳理树和喜鹊的心情变化；体会友情的重要性；有感情朗读，体会不同情绪。读懂孤单的原因，明白有朋友才快乐的道理；用ABB式词语说句子。
3.《怎么都快乐》积累生字、游戏类词语，把握诗歌韵律；理解不同人数游戏的乐趣，培养乐观心态；感受集体快乐，懂得分享合作；乐于创编简单诗句。
读懂诗歌内容，明白快乐含义；背诵课文、模仿创编句子。
4.《语文园地三》主动识字、积累词语和古诗；发现汉字构字规律，有序观察画面；积累传统文化，培养积累表达习惯；背诵古诗、清晰表达画面。
单元课文知识梳理
第4课：《小公鸡和小鸭子》
1.课题解读
童话小故事，课题简洁明了，讲述小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的故事，告诉我们朋友之间要互相体谅、互相帮助，发挥各自的长处。
2.课文重点理解
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
理解：写出小公鸡和小鸭子的不同本领(小公鸡会捉虫，小鸭子不会)，体现小鸭子的着急，为下文小公鸡帮忙做铺垫。
(2)小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
理解：写出小公鸡和小鸭子的不同本领(小公鸡会捉虫，小鸭子不会)，体现小鸭子的着急，为下文小公鸡帮忙做铺垫。
理解：体现小公鸡的善良、乐于助人，突出朋友间的友好。
(3)小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
理解：刻画小鸭子的热心和细心，知道小公鸡不会游泳，主动关心、提醒小公鸡，体现朋友间的关爱。
3.问题探究
(1)小公鸡和小鸭子各有什么本领？它们是怎样互相帮助的？
小公鸡：会捉虫子；小鸭子：会游泳、会捉鱼。小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子想给小公鸡捉鱼吃，还提醒小公鸡不要下河。
(2)这篇课文告诉我们什么道理？结合生活说说做法。
道理：朋友之间要互相帮助、互相照顾，发挥自己的长处帮助有需要的朋友。做法：和同学相处时，主动帮助有困难的同学，比如帮同学捡文具、讲题目。
4.课后拓展
(1)分角色朗读课文。
扮演小公鸡和小鸭子，读出小公鸡的活泼、善良，小鸭子的憨厚、热心，体会两人友好相处的情感。
(2)积累“XX地”式短语。
偷偷地、飞快地、急得直哭、吃得很欢、高兴地叫
(3)仿写句子：仿照“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”，用“XX，XX得XX”的句式写句子。
示例：小明写完了作业，玩得很开心。 小红看到了彩虹，笑得很甜。
第5课：《树和喜鹊》
1.课题解读
童话小故事，课题以两个主角命名，讲述树和喜鹊从孤单到快乐的变化，告诉我们有朋友、有邻居，生活才会充满快乐，友情能驱散孤单。
2.课文重点理解
(1)从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
理解：三个“只有”反复强调树和喜鹊的孤单，营造孤单的氛围。
(2)后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
理解：“好多好多”体现树和喜鹊变多了，环境发生了变化，为下文的快乐做铺垫。
(3)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去。天一黑，它们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
理解：写出树和喜鹊有了邻居后的快乐，“叽叽喳喳”“安安静静”体现它们的热闹与和睦。
3. 问题探究
(1)树和喜鹊一开始为什么孤单？后来为什么变快乐了？
一开始：只有一棵树、一只喜鹊，没有邻居；后来：种了好多树，有了好多喜鹊，有了邻居，互相陪伴。
(2)这篇课文告诉我们什么道理？结合生活说说做法。
理解：有朋友、有陪伴才会快乐，要乐于和他人交往，珍惜友情。做法：主动和同学打招呼、一起玩耍，不孤单，也不让同学孤单。
4.课后拓展
(1)有感情地朗读课文，背诵课文。
读出树和喜鹊从孤单到快乐语气变化，背诵时注意节奏，准确记忆重点句子。
(2)积累ABB式词语和近义词。
ABB式：叽叽喳喳、安安静静、开开心心、快快乐乐
近义词：孤单—孤独、快乐—高兴、邻居—街坊
(3)说说自己和朋友在一起的快乐时光，用简单的几句话写下来。
示例：我和小红是好朋友，我们一起跳绳、一起画画，每天在一起都很快乐。
第6课《怎么都快乐》
1.课题解读
儿童诗歌，课题充满童趣，告诉我们无论一个人、两个人，还是多个人，都能找到快乐的游戏，感受生活的快乐，培养积极乐观的心态。
2.课文重点理解
(1)一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以折纸船、折马，还可以踢毽子、跳绳，搭积木，当然还有看书、画画、听音乐……
理解：写出一个人玩的乐趣，列举多种单人游戏，体现“一个人也能很快乐”。
(2)两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。还有下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……
理解：写出两个人玩的快乐，强调互动的乐趣，列举双人游戏，体现合作的快乐。
(3)三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。
理解：写出三个人玩的热闹，突出“人多更有劲”，体现分享与轮流的快乐。
3. 问题探究
(1)课文里写了几个人玩的快乐？分别有哪些游戏？
一个人：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐；两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板；多个人：讲故事、跳绳、捉迷藏、丢手绢。
(2)为什么说“怎么都快乐”？结合自己的经历说说。
因为无论人数多少，都能找到适合的游戏，享受玩耍的乐趣，只要心态积极，怎么玩都能感受到快乐。示例：我一个人可以拼拼图，两个人可以玩拍手游戏，多个人可以玩捉迷藏，都很快乐。
4. 课后拓展
(1)有节奏地朗读课文，背诵课文。
读出诗歌的韵律感，带着快乐的语气朗读，背诵时注意句子的停顿和节奏。
(2)积累游戏类词语，补充更多游戏。
课文中的：跳绳、踢毽子、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、捉迷藏、丢手绢
补充：拍皮球、跳房子、玩滑梯、搭城堡
(3)仿写诗歌：仿照课文句式，写一写“四个人玩，很好！”或“五个人玩，很好！”
示例：四个人玩，很好！我们可以一起玩接力赛，你跑我接，我跑你接，热热闹闹，真开心！
口语交际：打电话
(一)打电话基本礼仪
1.打电话时：
先问好，再自我介绍(我是×××)。
说清楚找的人、事情、时间、地点。
结尾用礼貌用语(谢谢、再见)。
2.接电话时：
主动问好(喂，你好！)。
认真倾听，帮忙转达时要说“你稍等一下，我叫他”。
结束时礼貌道别。
(二)交际情境示例
1.约同学玩
欢欢：喂，你好！是乐乐家吗？
乐乐：喂，你好！我是乐乐，你是欢欢吧？
欢欢：对啊。明天下午2点我们一起去学校操场玩，你有时间吗？
乐乐：行！我准时到。
欢欢：好！一言为定！再见！
乐乐：再见！
2.问候长辈
我：喂，奶奶您好！我是×××。最近天气冷，您要多穿衣服，注意保暖哦！
奶奶：好孩子，谢谢你惦记奶奶，你也要照顾好自己。
我：好的奶奶，我会的！再见！
3.询问图书馆开放时间
我：阿姨您好！我是×××，想请问一下图书馆今天开放到几点呀？
阿姨：你好，我们今天开放到下午5点。
我：好的，谢谢阿姨！再见！
语文园地三
(一)识字加油站：音序查字法
1.音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把首个字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
2.音序查字步骤(以“厨”为例)
(1)找首字母：从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母 C。
(2)找音节：在“C”下面找到音节 chu(或chú)，并记下对应的正文页码。
(3)翻正文找字：翻到对应页码，按声调顺序找到二声，就能查到“厨”字。
3.音序查字法适用场景
◎知道字的读音，但不清楚字形和释义时使用。
◎按照英文字母顺序(A-Z)查找。
4.练习示例
汉字 大写字母 音节 页码 组词
母 M mu 346 母亲、父母
页 Y ye 570 页数、页码
止 Z zhi 635 停止、止步
斤 J jin 237 千斤、斤两
寸 C cun 78 方寸、尺寸
丁 D ding 102 补丁、丁香
千 Q qian 392 千万、秋千
全 Q quan 411 安全、全部
元 Y yuan 599 单元、元音
(二)日积月累：古诗《赠汪伦》
1.古诗原文
赠汪伦
[唐] 李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
2.重点注释
(1)汪伦：李白的朋友。
(2)将欲：将要。
(3)闻：听见。
(4)踏歌：唐代民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子。
(5)桃花潭：在今安徽泾县西南。
(6)深千尺：夸张手法，形容水很深。
(7)不及：比不上。
3.古诗赏析
叙事：前两句写李白即将乘船离开，忽然听到汪伦在岸上唱着踏歌为他送行。
抒情：后两句用“桃花潭水深千尺”对比，突出汪伦对李白的情谊比潭水还要深厚。
主题：这是一首赠别诗，表达了朋友之间朴实、真挚的深厚友情。
4.作者简介
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。
(三)和大人一起读：童谣《谁和谁好》
1.童谣原文
谁和谁好？
藤和瓜好，
它们手拉手，
不吵也不闹。
谁和谁好？
蜜蜂和花好，
蜜蜂来采蜜，
花儿仰脸笑。
谁和谁好？
白云和风好，
风往哪里刮，
云往哪里跑。
谁和谁好？
我和同学好，
大家唱着歌，
一起上学校。
2.内容理解
组合 友好原因
藤和瓜 瓜长在藤上，藤给瓜提供营养，相互依存。
蜜蜂和花 蜜蜂采花蜜，花儿靠蜜蜂传粉，互相帮助。
白云和风 风吹着白云跑，形影相随。
我和同学 我们是朋友，团结友爱，互相帮助。
3.主题感悟
这首童谣告诉我们：不仅人类有好朋友，动物、植物之间也有自己的好朋友，它们相互依存、和谐相处。我们要学会关心身边的事物，热爱生活，珍惜友情。
4.拓展仿写
谁和谁好？
月亮和星星好，
星星眨眨眼，
月亮眯眯笑。
谁和谁好？
我和书包好，
我们背靠背，
一起去学校。
谁和谁好？
鱼儿和水好，
鱼儿水里游，
水儿把鱼抱。
(四)重点生字书写
生字 结构 笔画 组词
止 独体 4 画 停止、止步
寸 独体 3 画 尺寸、方寸
千 独体 3 画 千万、秋千
斤 独体 4 画 斤两、千斤
丁 独体 2 画 丁香、补丁
元 上下 4 画 元旦、单元
单元高频考点
1.《小公鸡和小鸭子》
课文原文、重点段落必背，常以按原文填空、默写考查；生字词(含“偷偷地、飞快地”等“XX地”式短语)常以看拼音写词语、选词填空考查；对话朗读、角色语气常以课内阅读、分角色朗读考查；故事道理(朋友间要互相帮助、互相体谅)常以简答、联系生活说做法考查。
2.《树和喜鹊》
课文原文、重点句子必背，常以按原文填空、背诵考查；生字词(含“孤单、快乐”及“叽叽喳喳、安安静静”等ABB式词语)常以看拼音写词语、仿写词语考查；树和喜鹊的心情变化(孤单→快乐)常以填空、简答考查；故事道理(有朋友、有陪伴才快乐)常以选择、简单说说考查。
3.《怎么都快乐》
诗歌原文必背，常以按原文填空、默写考查；生字词(含跳绳、踢毽子等游戏类词语)常以看拼音写词语、连线匹配考查；诗歌节奏、朗读语气常以课内阅读、朗读考查；仿写诗歌(不同人数的游戏)常以仿写句子考查；“怎么都快乐”的含义理解常以简答考查。
4. 语文园地三
“交流平台”：感受友情、分享生活中的快乐，常以说说自己的快乐时光考查；“词句段运用”：识字方法、“又×又×”式词语积累与仿写、有序观察画面并清晰表达为必考点，常以填空、仿写、看图说话考查；“日积月累”：古诗《赠汪伦》必背必默，常以填空、默写考查；易错生字辨析(形近字、同音字)常以辨析组词考查。
【单元检测】
一、基础检测
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
(1)在乐(lè yuè)曲声中,大家有的跳(tiào tào)舞,有的跟(gēn gēng)着节拍摇摆,每(méi měi)个人都(dū dōu)很快乐。
(2)朗诵比赛中,小明没有发挥好,觉得(de děi)很(hěn gēn)难过。妈妈告诉他不要沮(jǔ)丧，只(zhī zhǐ)要继续努力，下次就有可能取得好成绩。
2.读拼音，写词语。
(1)妈妈cóng客厅zǒu到卧室, jiào醒小鸭, shuō
要带他去hé边玩，小鸭立刻kuài活地收拾东西。
(2)老师ràng小鸭huí家后把shū上的儿歌读一
读，小鸭一到家就zì jǐ读了起来。妈妈夸他读得hǎo，他心里美滋滋的。
3.读一读，选词填空。(填序号，不重复填)
①下 ②讲 ③跳 ④打 ⑤搭 ⑥折 ⑦看 ⑧听
( )书 ( )积木 ( )排球 ( )音乐
( )绳 ( )象棋 ( )纸船 ( )故事 双( )
4.， 。(9分)
要查的字 大写字母 读音 组词
独
斤
呼
5.照样子,写一写 。(10分)
(1)例:加一加 (口)+(斤)→(听)(听写)
( )+子→( )( ) ( )+人→( )( )
(2)例:换一换 跳——(桃)(桃花)
池——( )( ) 块——( )( )
二、积累运用
1.补全古诗，完成练习。
赠汪伦
乘舟将欲，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千 ，及汪伦送我 。
(1)将古诗补充完整。
(2)这首诗的作者是唐代诗人 (①李白 ②汪伦)。古诗写了他将要
远行时，他的朋友 (①李白 ②汪伦)赶来送他的情景。(填序号)
(3)哪两句诗表现了汪伦对李白的感情很深 请用“ ”画出来。
2.按要求完成句子练习。
(1)照样子，写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。(偷偷地)
小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面，也下了水。
①小鸭子游到小公鸡身边。(飞快地)
②同学们在操场上做游戏。(开心地)
(2)①爷爷 ②浇花 ③阳台 ④正在 (连词成句，写序号)
3．按照课文内容填空。
(1)《小公鸡和小鸭子》中的小公鸡会 ，小鸭子会 ，最后 救了 。
(2)我们应该用 的语气读“许多人玩，更好！”这句话。
(3)“桃 潭 深 ， 及汪伦送 情”的作者是 ，这首诗表达了 。(①诗人和好友之间的深厚情谊 ②诗人对家乡和亲人的思念之情)(填序号)。
4.语言实践。
周末，小语想约小文去小区旁的图书馆看书。
(1)小语先打电话询问了图书馆的开放时间。选一选，把下面的对话补充完整。(填序号)
①请问 ②您好 ③谢谢
小语： ！ 图书馆什么时间开放呀
工作人员：每天上午8点半到下午6点半。
小语：好的，我知道了， ！
(2)小语给小文打电话，接通后，她听到小文妈妈的声音，这时小语应该怎么说 ( )(填序号)
①你好！让小文接电话。
②阿姨，您好！我是小文的朋友小语，请问小文在家吗
③小文呢 我要约她去图书馆看书。
三、课内阅读
(一)(2025·河北邯郸·一年级下册期中)课内阅读。
小公鸡和小鸭子(节选)
， 。 ， 。 ，：“，。”
1.结合全文，按顺序梳理故事，把导图补充完整。(填序号)
2.选段的最后，小公鸡对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”我们应该用
的语气来读这句话。(①感激 ②生气)(填序号)
3.小公鸡和小鸭子的故事告诉我们( )。(填序号) ( )
①要学会游泳 ②要听伙伴的 话③伙伴之间要互相帮助
(二)(2025·湖南邵阳·一年级下册期末测试)课内阅读。
怎么都快乐(节选)
, !
， ，
,……
1.“独自”的意思是( )，“静悄悄”的意思是( )。(填序号)
①孤独 ②自己一个人 ③没有一点儿声音
2.( )我们可以玩什么游戏 看图选一选(填序号)。
①打 ②踢 ③跳 ④拔
四、拓展提升
(一)(2025·湖北省天门市·一年级下册期末测试课外阅读。
， ， 。 ， ， ， 。
， “ ”， 。 ， 。 ， ， 。
:“ 。” ， “ ” ， ， !
1、 。(3分)
(1) ， 。
(2) ， “ ”。
2、 。(4分)
(1) (ABB): 、
(2) ( + ): 、
3、 。(3分)
——( ) — —( ) — —( )
4、 。(3分)
“”
5、 ， 。 (3分)
(二)(2025·浙江杭州·一年级下册期末)开心阅读。
里
， ， 。 ：“ ， ”
：“ ， ， 。”
， 。 ， ， ，：“这被子真 暖 和。” 。
： …… ， 。
1. 。(2分)
2. 晒 “ ” 。(2分)
3. ( )(3分)
①因为她想用棉鞋装好多阳光。
②因为她想让奶奶穿上棉鞋后感到暖和。
4. , ( )。(3分)
①常晒太阳 ②常晒鞋子 ③关爱家人
5. 。(3分)
(三)(2025·四川成都·一年级下册期末阅读)开心阅读。
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， ， 油 。 , 。
， ， 艳 。 , 。
， ，灿 。 , 。
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1.短文共有 个自然段，第2自然段共有 句话。(2分)
2.选词填空。(填序号)(4分)
①粒 ②间 ③金灿灿 ④红艳艳
一( )房子 一( )种子 ( )的花 ( )的果子
3.小兔的新房子藏在哪里呢 请根据短文内容连一连。(6分)
4.小兔的新房子帮他躲过了哪些危险的动物 请在文中用“ ”画出来。(3分)
5.小兔的新房子在冬天会变成什么颜色呢 想一想，仿照短文中的画线句写一写。(4分)
参考答案
一、1.(1)yuè√、tiào√、gēn√、měi√、dōu√
(2)de√、hěn√、zhǐ√
2.(1)从、走、叫、说、河、快
(2)让、回、书、自己、好
3.⑦、⑤、④、⑧、③、①、⑥、②
4.独：D、dú、独自
斤：J、jīn、斤两
呼：H、hū、呼唤
5.(1) 木、李、李子；人、从、从前
(2) 地、土地；快、快乐
二、1.(1)李白、行、尺、情
(2)①、②
(3)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
2.(1) ①小鸭子 (飞快地) 游到小公鸡身边。
②同学们 (开心地) 在操场上做游戏。
(2)①④③②
3.(1)捉虫子、游泳、小鸭子、小公鸡
(2)欢快 / 开心
(3)花、水、千、尺、不、我、①
4.(1) ②、①、③
(2)②
三、(一)1.② 2.① 3.③
(二)1.②、③ 2.④③②①
四、(一)1.(1)金 两片小树叶 (2)呜呜
2.示例：(1)红彤彤 绿油油 (2)打篮球 弹钢琴
3、高 快 软
4、摇尾巴——啃骨头的时候
竖耳朵——听到声音的时候
蹦得高——“我”回家的时候
5、示例：因为小狗看到陌生人会低吼，而看到主人会蹦得很高。说明小狗会保护自己的主人，很爱主人。
(二)1.4
2.棉被里有棉花，让阳光钻进棉被里，奶奶会盖上更暖和。
3.②
4.③
5.在家里，我经常帮妈妈扫地、擦桌子。有一次，妈妈做饭很辛苦，我就主动去洗碗。虽然动作有点慢，但妈妈夸我长大了，心里特别开心。我还喜欢给爸爸倒水，让他在工作后能喝上一口热茶。我觉得，帮爸爸妈妈做家务，就是对他们表达爱的方式。
(三)1.5 2
2.②、①、④、③
3.春天——绿叶里 夏天——花丛里 秋天——果子里
4.狐狸 大灰狼 老虎
5.示例：冬天的房子白茫茫。白房子藏在大学里，狮子看不见。

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