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部编版三下第三单元基础复习
【知识梳理】
第三单元基础知识梳理
一、易读错的字
私自 (sī) 达成 (dá) 缩小 (suō) 海藻 (zǎo)
搏斗 (bó) 细胞 (bāo) 储存 (chǔ) 捡拾 (jiǎn)
钳子 (qián) 逆流 (nì) 大概 (gài) 特殊 (shū)
缝隙 (xì) 追逐 (zhú) 翘起 (qiào) 腹部 (fù)
属于 (shǔ) 稍微 (shāo) 副手 (fù) 鹅卵石 (luǎn)
二、易写错的字
参：下面是 “彡”，不要写成 “三”，不要少写撇。
窃：上面是 “穴”，不要写成 “宀”，不要少写点。
肉：里面是 “人”，不要写成 “入”，不要少写横。
属：里面是 “禹”，不要少写竖，不要写成 “属” 少笔画。
倍：左边是 “亻”，不要写成 “阝”，右边是 “咅”，不要少写点。
雄：左边是 “隹”，不要写成 “住”，不要少写横。
攻：左边是 “攵”，不要写成 “夂”，右边是 “工”，不要多写横。
误：左边是 “讠”，不要写成 “氵”，右边是 “吴”，不要多写点。
阻：左边是 “阝”，不要写成 “亻”，右边是 “且”，不要多写横。
陌：左边是 “阝”，不要写成 “亻”，右边是 “百”，不要少写横。
逆：走之底，不要少写捺，里面是 “屰”，不要少写竖。
途：走之底，不要少写捺，右边是 “余”，不要多写点。
陌：区分阝与亻，重点字。
三、一字组多词。
宁 (níng) (宁静)(安宁)(宁可)(宁谧)
官 (guān) (官员)(官府)(军官)(器官)
汪 (wāng) (汪洋)(汪涵)(水汪)(汪然)
攻 (gōng) (攻击)(攻打)(进攻) (攻克)
险 (xiǎn) (危险)(险要)(惊险)(风险)
推 (tuī) (推动)(推开)(推广)(推荐)
旅 (lǚ) (旅行)(旅游)(旅客)(旅程)
普 (pǔ) (普通)(普遍)(普及)(普查)
迅 (xùn) (迅速)(迅猛)(迅疾)(迅即)
速 (sù) (速度)(快速)(速率)(速递)
退 (tuì) (后退)(退步)(退出)(撤退)
蜜 (mì) (蜂蜜)(甜蜜)(花蜜)(蜜糖)
蜂 (fēng) (蜜蜂)(蜂巢)(蜂鸟)(蜂群)
辨 (biàn) (辨别)(分辨)(辨认)(辨析)
阻 (zǔ) (阻止)(阻挡)(阻力)(阻碍)
跨 (kuà) (跨越)(跨栏)(跨步)(跨国)
括 (kuò) (包括)(括号)(概括)(囊括)
检 (jiǎn) (检查)(检验)(检测)(体检)
查 (chá) (查看)(调查)(查找)(普查)
确 (què) (准确)(确定)(确认)(确切)
误 (wù) (错误)(误会)(失误)(误差)
途 (tú) (路途)(旅途)(途径)(用途)
陌 (mò) (陌生)(陌路)(阡陌)(陌头)
腹 (fù) (腹部)(心腹)(腹背)(腹泻)
赤 (chì) (赤脚)(赤色)(赤子)(赤道)
俏 (qiào) (俏丽)(俏皮)(俊俏)(俏货)
拂 (fú) (吹拂)(拂过)(拂去)(拂袖)
集 (jí) (集合)(集中)(集体)(汇集)
形 (xíng) (形状)(形态)(图形)(形容)
态 (tài) (态度)(状态)(姿态)(形态)
貌 (mào) (面貌)(外貌)(礼貌)(容貌)
四、多音字。
汉字 读音 1 组词 读音 2 组词 读音 3 组词
差 chā 差异 chà 差劲 chāi 出差
参 cān 参加 shēn 人参 cēn 参差
宁 níng 宁静 nìng 宁可
藏 cáng 蕴藏 zàng 宝藏
号 hào 记号 háo 号叫
散 sàn 飞散 sǎn 松散
翘 qiào 翘起 qiáo 翘首
盛 shèng 盛开 chéng 盛饭
劲 jìn 使劲 jìng 强劲
五、形近字
窃(偷窃) 危(危险) 攻(攻击) 验(验证)
窍(功劳) 厄(厄运) 功(功劳) 检(检查)
官(官府) 私(私心) 查(查找)
宫(宫殿) 弘(弘扬) 杳(杳无音信)
六、重点词语
危险 免费 验证 器官 检查 宁静 是否
汪洋 肌肉 攻击 到达 奇异 利用 大约
后退 差异 清楚 实验 减少 阻力 迷失
包括 逆风 无误 陌生 景物 窃窃私语
七、近义词
依然—依旧 宁静—安静 准确—无误 舞动—挥舞
差异—差别 验证—证实 蕴藏—蕴含 稀有—罕见
大概—大约 至少—起码 特殊—特别 通体—全身
十分—非常 激烈—猛烈 立即—立刻
八、反义词
危险—安全 迅速—缓慢 免费—昂贵 差异—相同
稀有—常见 陌生—熟悉
九、词语积累。
①“一…一…”式词语：一张一张 一翘一翘 一突一突 一闪一闪
②拟声词：嗡嗡 啾啾 汪汪 喵喵 哞哞 叽叽 嗒嗒 嘀嘀
③ABB式：红彤彤、金灿灿、亮晶晶、静悄悄、黑乎乎、胖乎乎
④AABB式：安安静静、叽叽喳喳、摇摇晃晃、密密麻麻、整整齐齐
⑤ABAC式：又大又圆、又细又长、又硬又脆、又高又壮
⑥词语搭配：挥舞钳子、摆动身体、收缩肌肉、展开珊瑚、躲避危险
锋利的钳子、坚硬的外壳、柔软的海藻、宁静的海底
悄悄地爬行、慢慢地游动、激烈地搏斗、安静地休息
(闪烁的)星星 (免费的)长途旅 (特殊的)能力
(细长的)腿 (小小的)虾 (圆圆的)卵
十、句子积累。
l、拟人句
(1)海底的小鱼摆着尾巴，在珊瑚丛中穿梭，仿佛在欢快地跳着舞，诉说着海底世界的热闹。
这句话运用了拟人的手法，将小鱼当作人来写，“跳着舞”“诉说”赋予小鱼人的动作与情感，生动形象地写出了小鱼的活泼灵动。
(2)石蜂扇动着翅膀，在花丛中飞来飞去，仿佛在精心挑选着筑巢的最佳地点，一刻也不停歇。
这句话运用拟人的手法，让石蜂拥有“挑选”“不停歇”的人的动作，写出了石蜂筑巢时的认真与勤劳。
(3)小虾摆动着细长的触须，在水里探头探脑，仿佛在好奇地打量着周围的一切，可爱极了。
这句话运用拟人的手法，赋予小虾“探头探脑”“打量”的人的动作，生动展现了小虾的活泼与好奇。
2、比喻句
(1)海底的珊瑚像一团团彩色的云朵，点缀在清澈的海水里，格外美丽。
这句话将珊瑚比作彩色的云朵，生动形象地写出了珊瑚的颜色鲜艳、形态柔美。
(2)石蜂的翅膀像透明的薄纱，扇动起来轻轻柔柔，带着它在花丛中自由穿梭。
这句话将石蜂的翅膀比作透明的薄纱，准确写出了翅膀轻薄、透明的特点。
(3)小虾的身体像一根小小的银条，在水里灵活地游动，一闪一闪的。
这句话将小虾的身体比作小小的银条，生动形象地写出了小虾身体细长、颜色透亮的特点。
3、动作描写
(1)我们趴在岸边，睁大眼睛，盯着水里的小虾，看着它们摆动触须、划动四肢，在石头缝里钻进钻出。
仿写：我蹲在草丛边，屏住呼吸，盯着飞舞的石蜂，看着它们扇动翅膀、停靠花瓣，在花丛中飞来飞去。
(2)潜水员穿着潜水服，慢慢潜入海底，伸手触摸着柔软的珊瑚，仔细观察
着海底的每一种生物。
这句话通过“潜入”“伸手”“触摸”“观察”等动作，写出了潜水员探索海底世界的样子，体现了海底世界的神奇。
仿写：我拿着放大镜，慢慢靠近石蜂的巢穴，轻轻拨开草丛，仔细观察着石蜂筑巢的每一个动作。
(3)小虾察觉到危险，立刻收缩身体，猛地一蹿，钻进了石头缝里，再也不出来了。
这句话通过“收缩”“一蹿”“钻进”等动作，写出了小虾遇到危险时的反应，突出了小虾的灵活机敏。
4、排比句
(1)海底世界里，有五彩的珊瑚，有活泼的小鱼，有柔软的海草，还有神奇的贝类，处处都是奇妙的景象。
这句话运用排比的手法，列举了海底的多种生物与景物，生动展现了海底世界的丰富与奇妙。
仿写：草丛里，有飞舞的石蜂，有嫩绿的小草，有鲜艳的野花，还有跳跃的小虫，处处都是生机勃勃的模样。
(2)小虾的动作真灵活，时而在水里游动，时而在石头上休息，时而钻进石缝躲避，时而探出头打量世界。
这句话运用排比的手法，用“时而……时而……”的句式，写出了小虾的灵活与活泼，突出了小虾的可爱。
仿写：石蜂真勤劳，时而在花丛中采蜜，时而在树枝上筑巢，时而扇动翅膀飞行，时而停下来休息。
5、议论句(点明中心)
(1)海底世界不仅神奇美丽，还藏着许多奥秘，它告诉我们，大自然是多么奇妙，值得我们用心去探索、去珍惜。
这句话点明了海底世界的神奇与美好，告诉我们要热爱大自然、探索大自然的奥秘。
(2)石蜂虽然渺小，却用勤劳建造自己的家园，它们的坚持与努力，让我们明白：无论多么渺小，只要认真付出，就能创造属于自己的价值。
这句话点明了石蜂勤劳的品质，告诉我们要学习石蜂的坚持与努力，认真做好每一件事。
十一、课文内容回顾。
1.《海底世界》采用“总—分—总”的结构，用通俗易懂的语言从海底的动物、植物和资源等方面，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2.《石蜂》的作者是法国昆虫学家法布尔。课文以第一人称写了他为验证石蜂不是靠记忆力辨认方向而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了他善于思考、严谨求实的科学态度。
3.《小虾》一文以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见、所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
十二、素养与能力
1.《海底世界》：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文节奏与语气。能梳理课文从光线、声音、动物、植物、矿产等方面介绍海底世界的内容，感受海底世界的奇异与美丽，体会作者对大自然的热爱之情，培养观察自然、探索自然的兴趣。
2.《石蜂》：正确、流利地朗读课文，梳理石蜂筑巢、觅食、育儿的过程，了解石蜂的生活习性，学习作者细致的观察方法，培养留心观察身边事物、认真记录生活的习惯。
3.《小虾》：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对小虾的喜爱之情。能抓住描写小虾外形、动作的语句，感受小虾活泼可爱的特点，学习用生动的语言描写事物的方法。
4.《语文园地三》
识字加油站：主动认识生字，积累与自然、动物相关的词语，掌握生字的读音、字形与字义，规范书写生字。
词句段运用：学习运用比喻、拟人等修辞手法，体会不同句式的表达效果；能按要求仿写句子，提升语言运用能力。
日积月累：积累优美的四字词语、俗语等，熟记并理解内容，丰富语言积累，提升文化素养。
口语交际：能清晰、有条理地表达自己的想法，认真倾听他人发言，积极交流，学会礼貌回应。
5.《口语交际：春游去哪儿玩》：能结合自己的想法，清楚、连贯地推荐春游的地点，说明推荐的理由；认真倾听他人的意见，尊重不同的想法，学会与同学交流、协商。。
单元课文知识梳理
第9课：《海底世界》
1.课题解读
说明文，课题简洁明了，直接点出说明对象“海底世界”，围绕海底的景色和物产展开，介绍了海底景色奇异、物产丰富的特点，激发读者对大自然的探索欲望，培养对大自然的热爱之情。
2.课文重点理解
(1)海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
理解：运用设问的修辞手法，引出海底有声音的特点，再用比喻的手法列举不同动物的声音，生动形象地写出海底声音的多样，体现海底景色的奇异。朗读语气好奇、亲切，读出声音的多样性。
(2)海底的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
理解：运用举例子、列数字、作比较的说明方法，具体写出不同海底动物的活动速度差异，突出海底动物的多样性，体现海底物产的丰富。朗读语气清晰、有条理，突出不同动物的活动特点。
(3)海底的植物种类繁多，形态各异。它们的颜色多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
理解：围绕“种类繁多、形态各异”展开，运用举例子、列数字的说明方法，写出海底植物的颜色和大小差异，进一步体现海底物产丰富。朗读语气平缓、流畅，读出植物的多样性。
3.问题探究
(1)海底的景色有什么奇异之处？海底的物产有哪些？
景色奇异：海底有各种各样的声音，光线随海水深度变化(黑暗→微弱→明亮)；物产：动物(海参、梭子鱼等，各有各的活动方法)、植物(种类多、形态异)、矿产资源(煤、铁、石油、天然气及稀有金属)。
(2)作者运用了哪些说明方法介绍海底世界？这样写有什么好处？
说明方法：设问、比喻、举例子、列数字、作比较；好处：让说明更具体、更生动、更有说服力，能让读者直观了解海底的特点，激发对海底世界的探索兴趣。
(3)这篇课文表达了作者怎样的情感？
表达了作者对海底世界的喜爱和赞美之情，以及对大自然神奇、伟大的赞叹，对探索大自然奥秘的渴望。
4.课后拓展
(1)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
读出对海底世界的好奇和赞美，注意说明性文章的语气特点，背诵时准确记忆重点句子和说明方法的运用。
(2)积累描写海底景色、物产及说明方法相关的词语。
景色：奇异、窃窃私语、黑暗、微弱、明亮；物产：海参、梭子鱼、海藻、矿产、稀有金属；说明方法相关：举例子、列数字、作比较、设问、比喻。
(3)仿写句子：运用举例子、列数字的说明方法，介绍一种你熟悉的动物或植物。
示例：小狗的种类很多，比如泰迪犬，体型小巧，体重一般只有3-5公斤；而藏獒体型庞大，体重可达50公斤以上，是非常凶猛的犬类。
第10课：《石蜂》
1.课题解读
说明文，课题直接点明说明对象“石蜂”，围绕石蜂的外形、筑巢习惯、生活习性等展开介绍，语言生动易懂，展现了石蜂的勤劳和智慧，培养读者观察自然、热爱自然的情感。
2.课文重点理解
(1)石蜂的身体胖乎乎的，身上长着细密的绒毛，头部有一对明亮的复眼，还有一对灵活的触角，腹部末端有一根尖尖的刺，看起来既可爱又有点吓人。
理解：运用外貌描写，详细介绍石蜂的外形特点，从身体、绒毛、复眼、触角、刺几个方面入手，生动形象地展现石蜂的外形，让读者直观认识石蜂。朗读语气亲切、平缓，读出石蜂的外形特点。
(2)石蜂是天生的建筑师，它们喜欢在石头缝隙、墙壁孔洞里筑巢，用泥土、小石子和自己的唾液混合成“水泥”，一点点堆砌出坚固的巢穴，巢穴的形状像一个小小的陶罐。
理解：运用比喻的修辞手法，将石蜂比作“建筑师”，把巢穴比作“小小的陶罐”，生动写出石蜂筑巢的精巧和勤劳，体现石蜂的智慧。朗读语气赞美、敬佩，突出石蜂的筑巢本领。
(3)石蜂妈妈会在巢穴里产下卵，然后捕捉小昆虫，用毒刺将其麻痹，放进巢穴里，作为幼虫的食物，最后用泥土封住巢穴，直到幼虫长大飞出。
理解：详细介绍石蜂的繁殖习性，写出石蜂妈妈对幼虫的细心照料，体现石蜂的母爱和勤劳。朗读语气平缓、有条理，清晰讲述石蜂的繁殖过程。
3.问题探究
(1)石蜂的外形有什么特点？它的巢穴有什么特点？
外形：身体胖乎乎、有细密绒毛、有明亮复眼和灵活触角、腹部末端有尖刺；巢穴：筑在石头缝隙、墙壁孔洞里，用泥土、小石子和唾液混合筑成，坚固、形状像小陶罐。
(2)石蜂有哪些生活习性？体现了它的什么特点？
生活习性：擅长筑巢、捕捉小昆虫喂养幼虫、精心照料后代；体现了石蜂勤劳、聪明、有母爱的特点。
(3)作者是怎样把石蜂介绍得生动易懂的？
作者运用外貌描写、比喻的修辞手法，结合具体的生活场景，条理清晰地介绍石蜂的外形、筑巢和繁殖习性，语言通俗、生动，让读者容易理解和记住。
4.课后拓展
(1)有感情地朗读课文，背诵描写石蜂外形和筑巢的段落。
读出对石蜂的喜爱和敬佩之情，背诵时准确记忆石蜂的外形特点和筑巢过程。
(2)积累描写昆虫外形、动作及品质的词语。
外形：胖乎乎、细密、明亮、灵活、尖尖；动作：堆砌、捕捉、麻痹、封住；品质：勤劳、聪明、细心、有爱心。
(3)观察身边的一种小昆虫，记录它的外形和生活习性，用几句话写下来。
示例：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，全身黑乎乎的，有六条细细的腿。它们喜欢群居，常常排队寻找食物，找到食物后会齐心协力搬回巢穴，非常勤劳。
第11课：《小虾》
1.课题解读
说明文，课题简洁明了，以“小虾”为说明对象，围绕小虾的外形、生活习性、脾气特点等展开，语言生动有趣，展现了小虾的可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情，培养读者观察小动物的兴趣。
2.课文重点理解
(1)小虾的外形十分可爱。它们全身透明，像玻璃一样，头上长着一对细长的触须，眼睛小小的、黑亮亮的，腹部有几条细细的腿，尾巴像一把小小的扇子。
理解：运用比喻的修辞手法，将小虾的身体比作“玻璃”，尾巴比作“小小的扇子”，生动形象地写出小虾透明、可爱的外形特点，让读者仿佛能亲眼看到小虾。朗读语气亲切、喜爱，读出小虾的可爱。
(2)小虾喜欢在水里悠闲地游动，有时会用触须轻轻触碰同伴，有时会躲在水草后面休息，要是遇到危险，就会快速游动，尾巴一摆一摆的，显得十分灵活。
理解：通过动作描写，写出小虾的生活习性，“悠闲游动、触碰同伴、躲在水草后”体现小虾的自在，“快速游动”体现小虾的灵活。朗读语气轻松、欢快，展现小虾的自在可爱。
(3)小虾的脾气不太好，要是你用小树枝去碰它们，它们就会举起钳子，生气地挥舞着，好像在说：“别碰我！”要是两只小虾碰到一起，还会为了一点小事争斗起来。
理解：运用拟人的修辞手法，将小虾当作人来写，“脾气不太好、生气地挥舞、争斗”生动写出小虾的脾气特点，增添了文章的趣味性。朗读语气活泼，读出小虾的“小脾气”。
3.问题探究
(1)小虾的外形有什么可爱之处？作者是怎样描写的？
可爱之处：全身透明、触须细长、眼睛小而亮、腿细、尾巴像小扇子；作者运用比喻的修辞手法，从身体、触须、眼睛、腿、尾巴几个方面，细致描写小虾的外形。
(2)小虾有哪些生活习性和脾气特点？
生活习性：喜欢在水里悠闲游动、用触须触碰同伴、躲在水草后休息、遇到危险快速逃跑；脾气特点：脾气不好，容易生气，会和同伴争斗。
(3)作者为什么能把小虾写得这么生动可爱？
因为作者仔细观察小虾的外形、动作和脾气，运用了比喻、拟人的修辞手法，语言通俗易懂、生动有趣，融入了自己对小虾的喜爱之情。
4.课后拓展
(1)有感情地朗读课文，背诵描写小虾外形的段落。
读出对小虾的喜爱之情，注意拟人的语气，背诵时准确记忆小虾的外形描写。
(2)积累描写小虾及小动物的词语，补充更多相关词语。
描写小虾：透明、可爱、细长、黑亮亮、灵活、暴躁；补充：小巧、灵动、温顺、活泼、毛茸茸。
(3)仿写句子：运用比喻、拟人的修辞手法，描写一种小动物的外形或动作。
示例：小猫咪的毛像棉花一样柔软，眼睛像两颗亮晶晶的蓝宝石。它高兴的时候，会用脑袋蹭我的腿，好像在撒娇。
语文园地三
(一)梳理与交流：概括段落大意的方法
1、核心方法
(1)找关键句直接概括：当段落中有总起句(开头概括全段)或总结句(结尾总结内容)时，可以直接用这句话作为段落大意。
课文示例：《海底世界》第4自然段：关键句“海里的动物，各有各的活动方法”，直接概括本段大意。
《小虾》第3自然段：用第1句话即可概括全段内容。
(2)无关键句时提炼概括：先快速阅读段落，找到提示核心话题的句子，再结合段落里的具体事件、细节进行补充提炼，确保不遗漏重要信息，准确抓住段落核心意思。
(3)根据关键语句提示概括：借助段落中关键语句的提示，整合信息形成大意。
课文示例：《海底世界》第3自然段：根据第1句话的提示，可概括为“海底的动物会发出各种各样的声音”。
2、实用步骤总结
(1)快速通读段落，判断是否有总起/总结句。
(2)有则直接提取关键句作为大意；无则先找核心话题句，再结合细节补充。
(3)检查概括是否完整覆盖段落主要内容，不偏离核心意思。
(二)词句段运用：观察与思考的表达
1、表达特点
(1)先描述生活中的观察现象(具体场景、事物变化或对比)，再针对现象提出疑问，体现主动思考的习惯。
句式模板：描述观察到的现象 + “我想，……？”
(2)课文示例分析
◎这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
现象：狂风中石蜂低飞。
思考：低飞如何辨别远方的家。
(2)这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大，到底是什么原因呢？
现象：相邻路口通行状况差异大。
思考：差异背后的原因。
(3)仿写示例
每次下过雨后，我家窗台上的绿萝，叶子上总会有好多小水珠，水珠还会顺着叶片边缘滚落到花盆里。我想，这些水珠为什么不会直接渗进叶子里，反而能稳稳地停在叶面上呢？
(三)词句段运用：用修改符号修改习作
1、常用修改符号
对调符号：用于调换词语或句子的顺序。
移动符号：用于将词语、句子移动到正确位置。
2、习作修改示例
原文：
修改步骤：
(1)用对调符号将“螃蟹一只”改为“一只螃蟹”。
(2)用对调符号将“不大怎么显眼”改为“不怎么大显眼”(或“不怎么显眼”)。
(3)用增补符号在“钳了”后加“子”，改为“钳子”。
(4)用移动符号将“用一根小棍”移到“轻轻点了它一下”前，改为“我用一根小棍轻轻点了它一下”。
(5)用对调符号将“大钳子剪刀似的”改为“剪刀似的大钳子”。
(四)日积月累：古诗《滁州西涧》
1、 作者简介：
韦应物(唐代诗人，山水田园诗派代表，与王维、孟浩然、柳宗元并称“王孟韦柳”，诗风恬淡，擅长描写山水田园)
2、字词注释
独怜：唯独喜爱。
幽草：生长在幽静地方的小草。
深树：茂密幽深的树林。
春潮：春天的潮汐。
野渡：野外荒凉的渡口。
自横：(船)随意地横向停放。
3、诗句大意
我唯独喜爱生长在涧边的幽草，在它上方茂密的树林里，有黄鹂鸟不停地鸣叫。
春天的潮水夹杂着雨水，在傍晚时分来得又急又猛，野外荒凉的渡口没有行人，只有一只小船随意地横向停放着。
4、中心思想：
诗人通过描写滁州西涧的春日景色(涧边幽草、树上黄鹂、春潮夜雨、无人渡口的小船)，展现了西涧自然清幽的风光，表达了对宁静、闲适、自在自然景象的喜爱，也藏着对平淡、悠然生活的向往。
5、赏析：
全诗像一幅宁静的山水小画，前两句写静景(幽草)与动景(黄鹂鸣)，有声有色；后两句写春潮急雨与横放的小船，将自然的动态与闲适的静态结合，读来仿佛能感受到西涧春日的安静与自在。
6、情景运用。
(1)春日的傍晚，一场春雨过后，山涧里的潮水涨得又急又快，野外的渡口没有行人，只有小船随意地横在水面上。这一情景正好对应诗句“___________
_________，________________”。
(2)诗人漫步在山涧边，最喜爱涧边生长的幽静小草，还听到了茂密树林里黄鹂鸟的叫声，这对应的诗句是“________________，________________”。
(3)“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”中，“急”字写出了________________的特点，“横”字体现出________________的意境。
参考答案：
(1)春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
(2)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣
(3)春潮（或春雨）来得急促； 野外渡口幽静、自在
单元高频考点
1.《古诗三首》
三首古诗原文、注释、译文必背必默，常以按原文填空、默写、断句考查；生字词(含“屠苏、曈曈、断魂、茱萸”等)常以看拼音写词语、选词填空、辨析组词考查；重点诗句(如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”)理解常以课内阅读、简答考查；古诗情感及寓意常以选择、简答、联系生活谈体会考查。
2.《纸的发明》
课文原文、重点段落必背，常以按原文填空、默写考查；生字词(含“发明、改进、原料、轻便、粗糙、传播”等)常以看拼音写词语、选词填空考查；纸的发明过程、蔡伦改进造纸术的方法常以课内阅读、填空、简答考查；重点句子理解及说明方法(举例子、作比较)常以简答考查；造纸术的意义常以简答、表达考查。
3.《赵州桥》
课文原文、重点段落必背，常以按原文填空、默写考查；生字词(含“赵州桥、雄伟、坚固、美观、雕刻、图案”等)常以看拼音写词语、辨析组词考查；赵州桥的雄伟、坚固、美观三大特点常以课内阅读、填空、简答考查；重点句子(如“这座桥不但坚固，而且美观”)理解及说明方法(列数字、举例子)常以简答考查；结合课文说说赵州桥的历史价值常以表达考查。
4.《一幅名扬中外的画》
课文原文、重点段落必背，常以按原文填空、背诵考查；生字词(含“名扬中外、精美、热闹、形态各异、店铺”等)常以看拼音写词语、连线匹配考查；《清明上河图》的画面内容、特点常以课内阅读、简答考查；重点句子理解常以简答考查；仿写描写热闹场景的句子常以仿写句子考查。
5. 语文园地四
“交流平台”：学习课文的说明方法，能结合句子分析说明方法的作用，常以简答考查；“词句段运用”：积累描写建筑、绘画的词语、仿写说明性句子、修改病句为必考点，常以填空、仿写、修改句子考查；“日积月累”：相关古诗、名言必背必默，常以填空、默写、造句考查；易错生字辨析(形近字、同音字)常以辨析组词考查。。
【单元检测】
一、基础检测
1.用“ ”画出加点字的错误读音，并改正在横线上。
(1)储存(chǔ) 追逐(zhú) 萎缩(suǒ) 计较(jiào)
(2)空隙(xī) 气概(gài) 蓝藻(zǎo) 细胞(bāo)
(3)钳子(qián) 翘起(qiáo) 心腹(fù) 稍后(shāo)
(4)逆转(nì) 捡起(jiǎn) 鱼卵(lüǎn) 属于(shǔ)
2.读拼音，写词语。
(1)小狗遇到 wēi xiǎn 时,会 wāng wāng叫,
还会绷紧全身的 jī ròu,准备随时发起 gōng jī。
(2)石蜂到了一个 mò shēng地方后,能 fǒu准确 wú wù
地找到回家的路呢
(3)他们称取了dà yuē1克的样品, yàn zhèng纯度后,用色谱 jiǎn chá其中有无杂质残留。
3.选择正确的答案。
(1)下列加点字的读音完全正确的是哪一项 ( )
A.金属(shǔ) 差异(chà) B.空隙(xì) 细胞(pāo)
C.比较(jiào) 大概(gài) D.特殊(sū) 追逐(zhú)
(2)下列词语中，加点字的意思不同的一项是( )。
A.免费 B.免职 C.闲人免进 D.免冠
(3)下列句子中，加点词不能用括号里的词语替换的是( )。
A.海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。(依旧)
B.要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去。(立刻)
C.大概再有十多天，葡萄就熟了。(大致)
D.海底真是个有着奇异景色的大世界呀。(怪异)
(4)下列句子中，加点词语使用有误的一项是( )。
A.小青经常一个人待在角落里窃窃私语。
B.海面上波涛澎湃，浪花冲击着岩石。
C.海底景色奇异，各种鱼儿在珊瑚间游动。
D.我的家乡物产丰富，盛产水果、海鲜和茶叶。
4.根据语境选择形近字，补全典典的观察记录。
(1)【功 攻】蚂蚁搬运食物，靠的是持久之( )，途中还会合力( )破障碍。
(2)【组 阻】克服重重( )力，( )员们终于看到了那群灵动的梅花鹿。
5.选择合适的关联词填空。
无论……总是…… 尽管……但…… 如果……就……
(1)石蜂( )飞到哪里，( )能飞回原处。
(2)( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )它们真的飞回来了。
(3)( )这时碰到正在闲游的同伴，它们说不定( )要打起来。
二、积累运用
1.先将古诗补充完整，再完成练习。
滁州西涧
独怜幽草涧边生， 。
，野渡无人舟自横。
(1)这首诗的作者是 代诗人 ，古诗描写的是 季的景色。
(2)诗中加点字“怜”的意思是哪一项 ( )
A.怜悯 B.可怜 C.怜爱 D.可惜
(3)“ , ”从 和
两个方面，写出了青草萋萋和黄鹂啼鸣的优雅景致。
(4)“ , ”写春潮上涨，春雨淅沥，渡口空荡荡的，只有一只小船漂在那儿，给人的画面感也很强！
2.按要求完成句子练习。
(1)仿照例句的修辞手法写句子。
例：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
(2)下面的语段中，每句话都有一处语病，请你用修改符号修改。
我要做种绿豆芽的实验开始啦！老师说，把泡好的绿豆放在湿润的布下面，
温度适应，早晚喷水，不出几天，绿豆就会长出芽儿来。我这次实验非常期待能
成功。
(3)观察事物时要养成主动思考的习惯。根据提示想一想，写一写。
①写出自己的疑惑。我看到一块巨大的花岗石上面长满了青苔。我想:
②写出自己的猜测。爸爸在窗台上养了两盆月季，南边的一盆越长越旺，北边的一盆却慢慢枯萎了。我猜测：
3．按照课文内容填空。
(1)《海底世界》描写了海底的 、 、 、矿藏等，说明了海底是个 、 的世界。
(2)《石蜂》一文选自 国著名昆虫学家法布尔的《 》，文中，作者做实验是为了验证石蜂 。
(3)它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”描写的是小虾的各种姿态，仔细体会可以感受到小虾 的生活状态。
4.生活实践题。
(1)下面是“瓶子能吹气球吗”的实验过程，其中排序正确的一项是( )。
①通过“漏斗”往气球里加入一勺小苏打。
②将长方形的纸折成漏斗形放在气球口上。
③瓶子把气球吹起来了。
④把气球里的小苏打倒进瓶子里。
⑤在空瓶子里倒入小半瓶白醋，把装有小苏打的气球套在瓶子上。
A.④②③①⑤ B.②①⑤④③ C.⑤②①④③
(2)生活中有很多物理现象，如摩擦生热、静电吸附、光的折射和反射等。你能根据一个生活中常见的物理现象设计一个小实验，并写出具体的实验过程吗 。
三、课内阅读
(一)(2025·北京海淀·三年级下册阅读专项)课内阅读。
海底世界(节选)
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
1、这两个自然段的关键句分别是什么 用“ ”在选文中画出来。(4分)
2、读选文第1自然段，根据提示把下面的思维导图补充完整。(4分)
3、有人认为把选文第1自然段最后一句话中的“作免费的长途旅行”换成“移动”后效果不变，你赞同吗 为什么 (3分)
4、下列对选文内容理解错误的一项是( )。(3分)
A.画“ ”的句子将身体像梭子的鱼攻击其他动物时的速度和普通火车的速度进行比较，突出了这种鱼攻击其他动物时速度快的特点。
B.加点的“巴”字可以替换成“贴”字，二者在文中的表达效果相同。
C.第2自然段从色彩和大小两方面写出了海底植物的差异很大。
(二)(2025·江苏南京·三年级下册单元测试)课内阅读。
石 蜂(节选)
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢
1、结合选文中的关键词语，把作者做实验的过程概括出来。(6分)
2、作者把石蜂分别放进不同的纸袋里，是为了( )。(2分)
A.把石蜂带回家。 B.把石蜂闷晕。 C.让石蜂不明方向。
3、下列对选文画“ ”部分中的“大概”一词的分析，正确的一项是( )。(2分)
A.应该去掉，去掉后句子的意思更加准确、清楚。
B.不能去掉，“大概”说明“减少阻力”是作者的推测，体现了他严谨求实的科学态度。
四、拓展提升
(一)(2025·河南省平顶山市鲁山县·期末测试)课外阅读。
①童年时我就发现了影子的秘密。
②一天中午，我走在路上，望着自己的影子——咦，影子怎么比往常短了好多？难道影子会自己变小？我疑惑了，便去问爸爸。爸爸让我自己去想。
③早晨，我在阳光下观察自己的影子，影子长长的，似乎比我高很多；中午，影子变短了；傍晚，影子又变长了。经过苦思冥想，我终于想出了一点儿眉目：影子的长短与温度有关。影子就像冰雪，早晨和晚上不怎么热，就不会缩小，正午却很热，影子“融化”了就变短了。我很兴奋，为自己发现影子的秘密感到自豪。
④直到我11岁那年，科学老师讲出了太阳与影子的关系，可原因却与我的发现截然不同——影子的长短是随着太阳在天空中位置的变化而变化的。
⑤我的心里有些失落，但当年那份发现的快乐却是永远都忘不掉的。
1、“自豪”的近义词是 。“苦思冥想”的意思是
。第③段的主要意思是
。(3分)
根据短文内容，填写“我”的观察记录表。(4分)
观察时间 早晨 中午 傍晚
影子的变化 变短了
“我”的思考 影子的长短与( )有关
科学老师的解释
3、下面对“我”的心情变化梳理正确的一项是( )。(2分)
A.疑惑→兴奋→失落 B.兴奋→失落→疑惑 C.疑惑→失落→兴奋
4、生活中你有哪些有趣的发现与思考？想一想，写下来。(4分)
(二)(2025·山西省临汾市霍州市·三年级下册期末测试)开心阅读。
蜗 牛
①院子里，邻居家的小姑娘青青坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛，蜗牛，先出犄(jī)角后出头……”
②听着那动人的歌谣(yáo)，我仿佛又回到了童年。
③记得小时候，只要下过雨，我就会和小伙伴们到潮湿的墙根儿捉蜗牛。
④这些蜗牛总是藏在圆圆的螺(luó)旋形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，摆来摆去，小心地巡视一番(fān)，直到觉得没有一点儿危险了，才慢慢伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立刻把头缩回去。嘿，这只蜗牛真是个胆小鬼！
⑤蜗牛能在和地面垂直的平面上坚持不懈(xiè)地爬行。有一次，我将一只蜗牛放在墙角，想看看它是怎样在垂直的墙壁上爬行的。于是，我又轻声唱起了那首歌谣，一边唱一边仔细地观察。不一会儿，小蜗牛伸出触角试图向上爬，我立刻兴奋起来！它爬上垂直的墙壁，动作很缓慢，看上去爬得很艰难。只见它脖子伸得老长，背上重重的壳像块大石头一样。它努力地向上爬，好半天，才爬了一点点，在它的身后留下一条弯弯曲曲的爬痕。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下喘一口气，又接着往上爬。我想逗逗它，但是刚碰到它的触角，它的头便迅速缩了回去，啪的一声，摔到地上。我真担心会把它摔伤了，急忙俯(fǔ)下身子去查看。谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，好像在说：“没关系，我没受伤。”我这才松了口气。我以为它会退缩，会放弃爬墙，然而，它又重新爬上墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪动着。啊！我开始敬佩(pèi)它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬。终于，经过几十分钟的长途跋(bá)涉(shè)，它到达了墙壁的顶端，我不禁激动地为它喝彩！这可真是“
”！
⑥如今，城市里已经很难见到蜗牛了。有时候跟朋友们说起童年在墙根儿捉蜗牛、逗蜗牛、看蜗牛的事情，不免有些伤感。听到青青在院子里唱着熟悉的儿歌，我便再也坐不住了，连忙放下笔，奔出房门，想和她一起，再好好地看看我熟悉的蜗牛。
1、用“ ”圈出第④段中描写蜗牛动作的词语。(至少4个)(2分)
2、“只见它脖子伸得老长，背上重重的壳像块大石头一样”这句话把蜗牛的 比作 ，生动地写出了
。(3分)
3、第⑤段是围绕哪句话写的 请用“ ”画下来。(2分)
4、联系上下文，填写在第⑤段“ ”上的句子最恰当的是哪一项 ( )(2分)
A.人心齐，泰山移
B.世上无难事，只要肯登攀(pān)
C.不入虎穴，焉(yān)得虎子
5、根据第⑤段的内容，将思维导图补充完整。(4分)
6、“我”跟朋友们说起童年在墙根儿捉蜗牛、逗蜗牛、看蜗牛的事情时，不免有些伤感的原因是什么 下列表述最恰当的一项是( )。(2分)
A.因为如今城市里已经很难见到蜗牛了
B.因为“我”心中涌起了对美好童年生活的怀念
C.因为“我”被蜗牛的精神所感动
(三)(2025·宁波北仑区·三年级下册期中)开心阅读。
海中变色龙
①说起变色龙，谁都知道那是在描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。
②章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于软体动物。
③章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一致。章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”。一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。如果这招不行，它才会动用自己肚子里的墨囊(náng)，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟幕弹”，把周围的海水染成一片漆黑，趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐惧的鲜红色：它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺(xiàn)能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。
④章鱼非常警觉，( )在洞中或礁石下栖息时，( )会留两条腕足在外面轻轻摇动。一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢牢缠住对方，把它缠死或毒死。
⑤雌章鱼可以称得上是海洋动物中的慈母，一产卵后，便不吃不喝，精心孵化小宝宝。在此期间，它不准其他任何动物靠近，即使章鱼爸爸不小心进入，也会被毫不留情地咬死。平时，章鱼妈妈会用腕足轻轻翻动孵粒，并从肚子里的“口袋”中喷出水来逐个给孵粒冲洗，使它们获得充足的氧气，并保持清洁。当小宝宝出世后，章鱼妈妈一般会因饥饿和劳累，辛苦地死在子女身旁。
1、联系上下文，解释下列词语。(4分)
(1) 大名鼎鼎:
(2) 不知所措:
2、在第④自然段的括号里填入合适的关联词。(2分)
3、阅读短文，给章鱼设计名片。(3分)
4、阅读第③自然段，章鱼遇到敌人时，有两种逃生办法，摘录关键词，填入下面的方框内。(4分)
5、读第③自然段中画“ ”的句子，我仿佛看到了
的画面，我觉得章鱼 。(4分)
6、短文中提到的章鱼的变色能力有哪些作用 ( )(多选)(2分)
A.隐藏自己，躲避天敌。 B.吓唬敌人，用来保命。
C.震慑猎物，用来捕食。 D.用来求偶。
参考答案
一、1、suǒ、suō
xī、xì
无错误
lüǎn、luǎn
2、危险、汪汪、肌肉、攻击
陌生、否、无误
大约、验证、检查
3、C、B、D、A
4、功、攻
阻、组
5、无论、总是
尽管、但
如果、就
二、1、上有黄鹂深树鸣、春潮带雨晚来急
(1) 唐、韦应物、春
(2) C
(3) 独怜幽草涧边生、上有黄鹂深树鸣、视觉、听觉
(4) 春潮带雨晚来急、野渡无人舟自横
2、(1) 示例：蝴蝶停在花朵上，享受着免费的下午茶。
(2) 删去 “开始”；“布下面” 改为 “布上”；“温度适应” 改为 “温度适宜”；“非常期待能成功” 改为 “非常期待成功”。
(3)①为什么花岗石上会长青苔呢？
②南边的月季可能晒到太阳更多，所以长得更旺。
3、(1) 声音、动物、植物、景色奇异、物产丰富
(2) 法、昆虫记、是否有辨认方向的能力
(3) 自由自在、生机勃勃
4、(1) B
(2) 示例：实验名称：光的折射实验。实验过程：将筷子斜插入装有水的透明杯子中，观察筷子，发现筷子在水面处好像 “折断” 了。
三、(一)1、海里的动物，各有各的活动方法。
海底的植物差异也很大。
2、海参 乌贼和章鱼 喷水后退 巴在船底旅行
3、不赞同。“作免费的长途旅行” 运用拟人，更生动有趣，体现贝类的特点。
4、B
(二)1、小女儿在蜂窝旁等着 走到四公里外石 蜂陌生的地方
给石蜂做上记号
2、C 3、B
四、(一)1、骄傲、尽心竭力地思考、“我” 观察影子并认为影子长短与温度有关。
2、变长了、变长了、温度、影子长短随太阳位置变化而变化
3、A
4、示例：我发现树叶落地时大多正面朝下，猜测和重量有关。
(二)1、探出、摆来摆去、巡视、伸出、缩回去
2、壳、大石头、蜗牛壳的沉重
3、蜗牛能在和地面垂直的平面上坚持不懈地爬行。
4、B
5、探出小脑袋 到达墙壁顶端 兴奋 担心
6、B
(三)1、(1) 非常有名
(2) 不知道该怎么办
2、即使、也
3、海中“变色龙” 会喷墨 很警觉
4、变换颜色 逃之夭夭
5、章鱼用腕足捕捉猎物、很聪明、很厉害
6、ABC

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