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课 题 潍水红印记 童心护家国 课型 新授课 课 时 1
学习目标： 1.知道国防是国家的“安全盾牌”，能说出2个潍坊本土红色/国防元素（如坊子红色文化博物馆展品、少年军校活动），了解本地校园国防教育实践。 2.从潍坊红色故事与身边国防案例中，萌发对革命先辈、国防工作者的崇敬之情，增强对家乡和国家的热爱，认同“少年强则国防强”。 3.能主动向家人分享潍坊红色/国防知识，愿意参与学校国防活动（如队列训练），学会用绘画、致敬等方式表达对国防守护者的敬意。
评价任务一：课堂开展“潍坊国防知识小问答”，核心提问2项：① 说出1个坊子红色文化博物馆的特色展品或1个潍坊少年军校的活动；② 举例说说潍坊校园里有哪些国防教育实践（如国防体育课、队列训练）。 评价任务二：收集学生“我的爱国行动卡”绘画作品，观察画面是否体现对革命先辈/国防工作者的敬意（如绘制英雄、军人形象）；课堂记录学生在嘉宾分享环节的互动表现（如主动提问、表达敬佩）。 评价任务三：课后发放“分享任务单”，让学生记录向家人分享的潍坊红色/国防知识内容；课堂观察学生在“迷你队列训练”中的参与态度（如是否积极模仿、认真完成动作）。
学习任务 学习活动设计 评价 时间轴
情境任务 实物导入——猜一猜“红色老物件”（5分钟） 1. 展示道具：教师出示仿制的抗战时期水壶、书包，提问：“这些老物件来自潍坊的红色博物馆，大家猜猜它们是谁用过的？有什么故事？” 2. 播放短片：播放坊子红色文化博物馆展品介绍短视频，重点展示带编号的手工五星红旗和抗战文物。 3. 过渡语：“这些老物件藏着潍坊的红色记忆，也藏着‘国防’的秘密。今天我们就一起探寻家乡的爱国与国防故事。” 5
环节一： 探究学习——寻一寻“潍坊国防印记”（12分钟） 1. 第一篇章：红色记忆里的“守护” 讲述故事：结合图片讲解坊子红色文化博物馆中“手工五星红旗”的由来，以及抗战时期潍坊先辈用土枪、大刀保卫家乡的故事。 互动提问：“先辈们为什么要守护家乡？这和国防有什么关系？”引导学生理解“国防就是守护家乡、守护国家”。 2. 第二篇章：身边的“国防课堂” 介绍案例：展示潍城健康街小学少年军校训练场景、奎文区乐川街小学“国防体育融合课”图片，讲解学生们进行队列训练、模拟投掷的故事。 小组讨论：“这些哥哥姐姐在做什么？他们为什么要参加这些活动？”总结：少年强则国防强，锻炼本领也是爱国。 3. 第三篇章：生活中的“安全密码” 联系实际：结合潍坊防空警报试鸣日、社区人防演练等场景，用漫画形式讲解“人防设施是保护我们的安全堡垒”。 明确认知：国防不只是军人的事，警报、人防工事、校园国防教育都是国防的一部分。 评价标准： A:能正确说出原因和得出大意总结 B:能在教师引导下说出原因和得出大意总结 C：在教师引导下,小组成员帮助下大体说出。 12
环节二： 情感互动——听一听“身边的故事”（8分钟） 1. 嘉宾分享：邀请少年军校学员分享训练经历，如“队列训练教会我坚持”；或退役军人讲述“潍坊军民同心”的小事。 2. 现场提问：学生向嘉宾提问“训练累吗？”“怎样才能成为国防小卫士？” 3. 教师引导：“从先辈到身边的榜样，他们都在用行动守护家乡。这份爱国情怀，我们也能传承。” 评价标准： A:能认真倾听并主动表达敬佩之意 B:能在教师引导下倾听并基本表达敬佩之意 C：小组成员帮助下可以基本倾听。 8
环节三： (三) 升华： 实践体验——做一做“国防小行动”（10分钟） 1. 分组任务：学生选择喜欢的方式完成实践任务 体验组：在教室开展“迷你队列训练”，由嘉宾指导基本站姿与敬礼动作。 创作组：在“行动卡”上画一画“我能做的国防小事”，如“参加演练”“致敬军人”“好好学习”。 2. 成果展示：邀请体验组展示队列动作，创作组分享绘画作品，教师贴“国防小卫士”勋章。 评价标准： A:能积极积极参与实践体验 行动 B:能在小组成员带动下参与实践体验行动 C：能在老师和小组成员共同努力下参与到实践体验行动中 10
环节四 (四) 总结升华——说一说“我的承诺”（5分钟） 1. 教师总结：“潍坊的红色老物件、少年军校的身影、我们的每一次努力，都是爱国与国防的印记。爱国不难，守护家乡从做好小事开始。” 2. 集体承诺：全体学生手持行动卡，齐说：“潍水少年心，爱国我先行；守护家乡美，国防记心中！” 3. 课后任务：把画好的行动卡带回家，向家人分享1个潍坊红色故事。 5
四：教学评价设计 潍水红印记 童心护家国 评价内容学生姓名：评价者姓名：评价日期： 评价项目学生自评生生互评教师评价★★★★★★★★★★★★★★★★★★分享结果完成度小组讨论参与度课堂表现投入度综合评价
五、作业布置 把课堂上听的潍坊红色故事（比如坊子红色博物馆的手工五星红旗、少年军校的训练趣事），讲给爸爸、妈妈或爷爷奶奶听，让家人帮忙拍一张你分享时的照片（或录制1分钟以内的小视频）。
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