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第五课　正确运用判断
第1课时　判断的概述及正确运用简单判断
【目标导航】
课程标准 学习目标
知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型 1.理解判断的含义及其基本特征。
2.理解判断与语句的关系。
3.学会依据一定的分类标准对判断进行分类。
4.科学分析性质判断和关系判断的逻辑结构。
5.辨识不同类型的性质判断和关系判断。
6.学会正确运用性质判断，理解正确运用关系判断的意义。
必备知识梳理
一、判断的概述
1.判断的含义：判断就是对认识对象有所______的思维形式。
微点拨：判断实质是断定两个或更多概念之间的联系。
断定
【自主预习】
2.判断的基本特征
肯定
真假
微点拨：判断的两个基本特征是相互联系的，对认识对象的“有所断定”是判断“有真有假”的前提和基础。
3.判断的表达
(1)语句：判断是通过______表达的。判断是语句的____________，语句是判断的语言形式。
微点拨：注意语句与语词的区别。语句用于表达判断，是由语词构成的，能够表达完整意思的语言单位；语词用于表达概念，是构成语句的基本单元，包括词和词组。
(2)不作断定、没有______的语句并不表达判断。
(3)要求：对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。
语句
思想内容
真假
4.判断的分类
(1)分类标准：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
(2)判断类型
关系
复合
联言
假言
微点拨：两个判断≠复合判断，如：甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。这是两个关系判断，而不是复合判断。
二、正确运用简单判断
1.正确运用性质判断
(1)性质判断的含义：断定认识对象具有或者不具有____________的简单判断，又称为直言判断。
(2)性质判断的结构：
①主项：表示断定对象。
②谓项：表示断定对象______。
③量项：表示主项被断定______。
微点拨：“所有”“一切”表示全部对象；“有些”“有的”表示部分对象；“这个”表示一个对象。
某种性质
性质
范围
④联项：起着联结主项和______作用的叫作联项。
微点拨：联项的常用词有“是”“不是”或“有”“无”。肯定判断中的联项有时可以省略，如食堂的饭菜味道不错(省略了“是”)。
(3)性质判断的类型
谓项
分类标准 种类
依据判断的质 ______判断和否定判断
依据判断的量 ______判断、特称判断和______判断
质与量的结合 __________________、全称否定判断，特称肯定判断、__________________，单称肯定判断、单称否定判断
肯定
全称
单称
全称肯定判断
特称否定判断
(4)准确运用性质判断应注意的问题
①不能缺少______和谓项，否则判断就不完整。
②避免主项与谓项____________，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
③要准确地使用______和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。
主项
配合不当
量项
2.正确运用关系判断
(1)关系判断的含义：断定____________之间关系的判断。
(2)关系判断的结构
①关系者项：表示关系______者。
②关系项：表示_________之间关系。
③量项：表示关系者项______。
认识对象
承担
关系者
范围
(3)关系判断的分类
类型 示例
对称性关系 对称关系 甲与乙是同学
_________关系 甲比乙大3岁
非对称关系 甲认识乙
______性关系 传递关系 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大
反传递关系 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲
_________关系 甲是乙的同学，乙是丙的同学
反对称
传递
非传递
(4)正确运用关系判断的意义
①只有既弄清对象的______，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
②弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和______，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
性质
角色
[辨一辨]
1.判断就是对认识对象有所分析的思维形式。
提示：×　判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
2.来源于社会实践的判断就是真判断。
提示：×　符合实际的判断就是真判断，来源于社会实践的判断不一定都符合客观实际。
3.判断分为关系判断、性质判断、复合判断。
提示：×　依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断、复合判断。
【预习自测】
4.性质判断不能缺少量项和联项，否则判断就不完整。
提示：×　性质判断不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
5.“老王与老李是战友”属于性质判断。
提示：×　“老王与老李是战友”属于关系判断。
[连一连]
请将左列的简单判断的基本形式与右列对应的判断连起来。
提示：(1)—e；(2)—c；(3)—a；(4)—b；(5)—d。
[选一选]
下列关系判断属于传递关系的是________。
①甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
②八班的人数多于七班，七班的人数少于四班。
③甲与乙是同学，乙与丙是同学。
④甲比乙长得高，乙比丙长得高。
⑤王华帮助了李建，李建帮助了赵刚。
提示：④
[想一想]
判断由语句表达，那么，语句都能表达判断吗？
提示：判断均由语句表达，但是并非所有的语句都能表达判断。只有对认识对象有所断定的语句才能表达判断。
[议一议]
有一匹正在奔跑的马踩死了一条狗，下面有几个关于此事的记载。
①马逸，有犬死于其下。
②有犬死奔马之下。
③适有奔马践死一犬。
④有犬卧通衢，逸马蹄而毙之。
⑤逸马杀犬于道。
上述关于同一件事的不同记载说明了什么？
提示：不同的话语表达了同一个意思，但是有的用语漂亮，有的笨拙，有的实用，有的飘逸。这说明判断是通过语句表达的，同一个判断可以用不同的语句来表达。
[填一填]
从传递性关系的角度，判断下列关系属于何种关系？
①陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。________________________
②王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。_____________________________
③陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。____________________________
提示：①传递关系。②反传递关系。③非传递关系。
关键能力提升
议题一　全面理解判断
议题二　如何正确运用简单判断
[情境一]　一则小笑话：
我：“老板，你这清炒油麦菜是荤菜还是素菜？”
老板：“当然是素菜了。”
我：“那这条虫是怎么回事？”
老板：“呃……它也是来吃饭的。”
我：“它吃饭凭什么我付钱？我又不认识它！”
老板说：“它为了这顿饭，把命都丢了，你还能要求它AA制吗？”
探究1　从情境一的笑话中找出表达判断的语句，并分析判断与语句的关系。
提示：这则笑话中属于判断的语句是“当然是素菜了”“它也是来吃饭的”“它吃饭凭什么我付钱”“我又不认识它”“你还能要求它AA制吗”。判断只有通过语句才能表达出来，语句是判断的语言形式，而判断则是语句的思想内容。
探究2　运用所学“逻辑思维的基本要求”的知识，指出这则笑话中老板的错误之处。
提示：合乎逻辑的思维具有确定性，要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。笑话中老板故意违反同一律的要求，将虫子进入菜中这一不卫生的现象转换成虫子是来吃饭的，然后将由谁负责付钱转换成付钱方式，均是偷换论题。
[情境二]　从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。他觉得没有饱，又一连吃了五个，还是没有饱，于是，便吃第七个饼子，刚吃到一半，便觉得饱了。这个人非常后悔，心想：我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都浪费了。如果早知道吃这半个饼子就会饱我先吃这半个就好了。
探究3　情境二中的这个吃饼人的认识错在哪里？
提示：吃饼人的错误在于没有作出恰当、准确的判断，是一个不符合实际的错误判断。他认为今天饱了，是因为吃了最后的半个饼子，前面吃的六个都浪费了。
探究4　判断与实践是什么关系？
提示：判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。判断又对实践具有反作用。
探究5　什么是真判断，什么是假判断？
提示：符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。
1.图解判断的定义和判断的基本特征
2.概念与判断的表达对比
概念 判断
表达方式 语词 语句
非一一对应关系 一词多义多词一义 一句多义多句一义
并非所有语词都表达概念，如虚词、助词、叹词 并非所有语句都表达判断，如疑问句、感叹句、祈使句
概念和判断的关系
A
1.某省委党的群众路线教育实践活动检查评估组对该省某市教育实践活动进行检查评估验收，群众测评中总体评价为“好”的占90%，“较好”的占9.5%，没有人投差评票，检查评估组作出了“优良”的评判。检查评估组的评判(　　)
①使用的是肯定判断 ②反映了实际情况
③源于人民群众的好评 ④经受了社会实践的检验
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　检查评估组的评判使用的是肯定判断，反映了实际情况，①②符合题意。判断来源于社会实践，③说法错误。材料没有体现该评判是否经受了社会实践的检验，④不符合题意。
D
2.在某程序中，笑脸就是单纯代表一种微笑的表情，但是随着时代的发展，这个表情逐渐被赋予了很多其他的意义。因此，在网络时代的今天，准确表达对认识对象的判断便尤为重要。下列“现代用语”中，能够准确表达判断的是(　　)
①退！退！退！
②网购好衣服
③他是个狠人
④你人还怪好的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　“退！退！退！”是祈使句，不表达判断，①不符合题意。“网购好衣服”中“好”与“衣服”搭配，即在网上买质量好的衣服，“好”与“网购”搭配，意为已经在网上买好了衣服，存在歧义，②不符合题意。“他是个狠人”，“狠人”的意思是指在某方面有过人能力的人，来源于网络游戏玩家对比自己游戏水平高的人的称呼；“你人还怪好的”表达一种友善的嘲讽或对陌生人的肯定，是对认识对象有所断定的思维形式，“他是个狠人”和“你人还怪好的”二者都能够准确表达判断，③④正确。
A
3.看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？”小张说：“这里的人有环境保护意识。”小赵说：“这里没有污染环境的企业。”对上述对话，分析正确的是(　　)
①小李既没有肯定什么也没有否定什么，不是判断
②小张和小赵的话符合判断有所断定的基本特征
③小赵的话是假判断，因为他表达了一种否定
④小张的话是真判断，因为他表达了一种肯定
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　小李问道：“你们有何感想？”既没有肯定什么也没有否定什么，不是判断，①符合题意。小张和小赵的话符合判断有所断定的基本特征，②符合题意。不能以表达肯定或否定断定判断的真假，③④说法错误。
[情境一]　事物除了有某些性质，还与其他事物有各种关系。人们在认识客观事物的过程中，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。这就要求我们学会正确运用简单判断，恰当运用好性质判断和关系判断。
探究1　什么是性质判断？什么是关系判断？它们各自的逻辑结构是怎样的？
提示：①性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。②断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断。关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。
探究2　从质与量的结合上划分，下列判断分别属于哪种性质判断？其主项和谓项分别是什么？
①凡人皆有死。
②一切事物都不是没有矛盾的。
③有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的。
④有的科学家不是大学毕业的。
提示：①是一个全称肯定判断。“人”是主项，“死”是谓项。②是一个全称否定判断。“事物”是主项，“没有矛盾”是谓项。③是两个特称肯定判断。“矛盾”是主项，“对抗性”和“非对抗性”是谓项。④是一个特称否定判断。“科学家”是主项，“大学毕业”是谓项。
[情境二]　王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，并将獐和鹿关在一起。客人问王安石之子：“哪头是獐，哪头是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。
探究3　情境二中的判断属于什么判断形式？判断中的鹿和獐之间是什么关系？
提示：情境二中的判断既属于性质判断又属于关系判断，还属于单称肯定判断、真判断。鹿和獐互在对方旁边，属于对称关系。
1.图解性质判断的分类与逻辑结构
2.如何作出正确的性质判断
(1)内容上：学习科学知识，正确认识对象，准确把握其性质。
(2)基本特征上：对认识对象或肯定或否定，即对认识对象必须有所断定。
(3)组成上：①概念是判断的基本单位，作出正确判断必须准确把握概念的内涵和外延。
②主、谓项不能缺失，且要配合适当，量项和联项要准确使用。
(4)来源上：从社会实践中作出判断，并接受社会实践的检验。
理解不同类型的性质判断真假关系的诀窍
①全称肯定判断与全称否定判断不能同真，但可以同假。
②单称肯定判断与单称否定判断、特称肯定判断与全称否定判断、特称否定判断与全称肯定判断不能同真，也不能同假。
③特称肯定判断与特称否定判断可以同真，但不能同假。
3.一表理清关系判断的种类及关系项常用语
类型 图示表示 关系项常用词
对称性关系 对称关系 同学、同事、两者的距离、相同、相等、交叉、矛盾、对立、邻居、朋友、夫妻等
反对称关系 大于、小于、晚于、多于、少于、高于、低于、轻于、统治、在……之上(之下)，表辈分的词(父亲、爷爷、叔叔)等
类型 图示表示 关系项常用词
传递性关系 传递关系 大于、小于、等于、高于、包含、重于，比……长、大、小、多、少，在……之前，早于，平行等
反传递关系 重……斤、大……岁、是……父亲等
非传递关系
(偶传递关系) 尊重、喜欢、交叉、信任、同学、朋友、同事等
B
1.依据判断的性质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。其中，否定判断就是断定对象不具有某种属性的判断。根据上述定义，下列属于否定判断的是(　　)
A.没有学生英语考试不及格
B.有的学生英语考试并非不及格
C.并非有的学生英语考试不及格
D.英语考试不及格的学生是不存在的
解析　否定判断的定义要点：断定对象不具有某种属性。A、C、D表达的意思都是所有学生都及格，是肯定判断；B否定了有的学生英语考试不及格这种属性，属于否定判断，故B入选，A、C、D不选。
A
2.判断的最简单的形式，是肯定地或否定地表明某一单个的事物的某种一般的性质(肯定判断：玫瑰花是红的；否定判断：玫瑰花不是蓝的)。根据以上定义，下面不符合题意的是(　　)
A.地球绕着太阳做圆周运动 B.地球不是恒星
C.地球是圆的 D.地球不是圆的
解析　题干中描述的是简单判断中的性质判断，地球绕着太阳做圆周运动，描述的是地球和太阳两个事物之间的关系，是关系判断，而不是性质判断，但符合题意，A入选。其余三项都是肯定地或否定地表明“地球”这一事物的某种一般的性质，都属于性质判断，但不符合题意，B、C、D不选。
B
3.事物具有多种多样的关系，“关系的性质”也分为不同的类型。下列关系判断正确的是(　　)
①期末考试，小明的语文成绩比小华的语文成绩高5分 反对称关系
②小丽认识华坪女子高中校长张桂梅 对称关系
③孔子早于孟子，孟子早于荀子，所以，孔子早于荀子 传递关系
④张三喜欢李四，李四喜欢王五，所以张三…… 反传递关系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　“小明的语文成绩比小华的语文成绩高5分”，这表明小明的语文成绩和小华的语文成绩相比具有高5分的关系，但小华的语文成绩和小明的语文成绩相比不具有高5分的关系，这属于反对称关系，①正确。张桂梅可能认识小丽，也可能不认识小丽，②属于非对称关系，不选。传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系，③是传递关系，正确。张三可能喜欢王五，也可能不喜欢王五，④为非传递关系，不选。
课堂小结 重点必背(重点识记)
1. 判断的基本特征是什么？
2.如何对判断按照不同标准进行分类？
3.性质判断和关系判断的结构各自由哪些部分组成？
4.正确运用性质判断需要注意哪些问题？

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