资源简介

(共26张PPT)
六语下
统编
综合性学习
——奋斗的历程
第一课时
我们已经学习了很多阅读方法，同学们能举例说一说吗？
阅读相关故事时，可以将故事涉及的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果串联在一起，大致概括出故事的主要内容。这样能帮助我们更快地理解整个故事。
可以通过故事中人物的相关描写来体会人物的形象特点。人物的特点往往会通过外貌、语言、动作、神态等表现出来。我们在阅读的时候，结合相关的描写，可以准确把握人物的形象。
在阅读文章时，我们可以通过文章的题目、文章的主要内容、文章中的重点语句（抒情句、议论句等），去体会文章表达的思想感情，与作者产生情感上的共鸣。
在阅读文章的时候，还可以关注文中的场面描写。好的场面描写能使读者更加真切地感受当时的场面，理解文章表达的中心思想。
大家说到的阅读方法有很多。现在，我们可以运用这些方法读一读教材上的7篇阅读材料，体会文章表达的思想感情。并在小组内交流自己是运用甚么方法来阅读这些革命故事的，再分享一下自己的阅读体会，说一说自己的阅读收获，填写自主学习单。
自主学习单 阅读材料 阅读方法 阅读收获
一
二
三
四
五
六
七
同学们，了解革命事件，感受革命先烈的光辉形象，除了阅读有关红色主题的文章，我们还可以学习红色诗词。
北华收复赖群雄，
猛士如云唱大风。
自信挥戈能退日，
河山依旧战旗红。
赠友人
朱 德
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
梅岭三章（其一）
陈 毅
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
七律·人民解放军占领南京
毛泽东
创编小诗集
① 统一格式，认真誊抄。
② 根据内容，制作目录。
③ 给诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册。
六语下
统编
综合性学习
——奋斗的历程
第二课时
同学们，通过本单元的学习，大家知道了无数的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，作出了许多贡献，他们共同的心愿是实现人民对美好生活的向往。仔细想一想：你的心愿是什么呢？和同学说一说吧！
谈话导入
读一读教材中参考示意图上的心愿，想想你们能不能写下更多的心愿。
我的心愿
关于
个人
关于
家庭
努力学习，长大以后当一名好老师……
有机会坐上动车去看看报到台湾……
奶奶的病赶快好起来……
爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦……
……
关于
社会
空气和水不再被污染……
世界和平，没有战争和饥饿……
……
科学家发明新药，治愈癌症……
……
我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿的原因，可以写为了达成心愿自己准备怎样做……
我愿是一位作家，
写出长篇大论，
用文字的力量，
唤醒善良。
我愿是一名白衣天使，
解救更多的患者，
永远站在危机的最前线，
救死扶伤。
我愿是一名教师，
去教育祖国的花朵，
让他们长大成才，
成为祖国的脊梁。
心 愿
2022年10月30日 晴 星期日
我的心愿是让自己的肚子小下去。今天，我早晨6点就起床，下楼围着小花园和停车场跑了三圈，跑得浑身湿淋淋的，才上楼洗澡。中午吃饭时，我看着那美食想将它们一扫而光，但是不敢多吃。晚饭前我还独自在小操场上锻炼，跑跑跳跳，蹦蹦走走，出了一身汗后才肯休息。睡觉前用尺子在肚子上量了量，竟然小了一些,我要继续努力。
两位同学分别表达了什么心愿？他们分别选用了什么方式来表达？同样是写心愿，为什么选择不同的方式进行表达？
讨论交流
习作演练
（1）选择最想和别人交流的心愿来写。
（2）写之前想一想选择什么材料能够更好地表达你
的心愿。
（3）根据想表达的内容，选择合适的表达方式，如
叙事、写信、写日记等。
习作范例
每个人都有自己的心愿。久居海外的游子，他的心愿是早日和家人团聚；守卫边疆的战士，他的心愿是建功立业、保家卫国；辛勤的园丁，他的心愿是桃李芳菲、硕果累累……我的心愿很小很小，只盼望我们一家人团团圆圆、其乐融融。
中秋节快到了，我盼望着一家人可以欢聚一堂，幸福地吃月饼、赏圆月，团圆美满。
我爸爸常常加班，有时很晚才回来。中秋节
小小的心愿
一组排比句引出主旨，表明自己的心愿。
内心独白说明心愿产生的原因，抒写了小作者对团圆的期盼。
这天，爸爸又上班去了。我追出家门，喊着爸爸，眼中满含着期盼问道：“爸爸，今天您能早点回来吗？”爸爸抚摸着我的头，慈爱地看着我说：“只要没有特殊情况，我一定会早点回来的。”听后，我心想：您在工作岗位上度过了多少个中秋节！千万不要有特殊情况，爸爸，您一定要早点回来呀！
太阳下山了，月亮正悄悄地穿过云层，探出头来，爸爸还没回来。我心绪不宁，不时地跑到小区门口，向爸爸回家的路上张望。
环境描写烘托出了作者的心境。
一丝凉意传遍全身，不知何时，天空飘起了蒙蒙细雨。“这点雨应该没问题，爸爸会回来的。”我喃喃自语。
可天公不作美，雨越下越大。“爸爸今天还会回来和我们一起过节吗？”我心想，情绪不由得低落到极点。
“辉儿，吃饭吧。下这么大雨，你爸不会回来了。”
妈妈的话，使我更加失望：“这该死的雨！”我嘴里嘟囔着，极不情愿地挪到饭桌前，拿起筷子，呆呆地坐着。
语言、动作描写将“我”的失落生动形象地传递出来。
“我回来了！”一个熟悉的声音从门口传来。我快步跑了出去，兴奋地望着爸爸。因为着急赶着回家，爸爸的衣服都淋湿了。我依偎着爸爸，心里涌动着暖暖的泉流。
我们一家人终于坐在了一起，吃上了团圆饭，虽然今夜没有圆月可赏，但我们每个人的脸上都挂着幸福的笑容。
我的心愿达成了。
细节描写，真情流露。
结尾点题，交代结果。
请同学们课后选择适合的方式进行表达，将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
布置作业综合性学习：奋斗的历程
［教学目标］
1.能用学过的方法读“阅读材料”，体会文章的思想感情。再分组交流自己的阅读方法或其他的阅读收获。
2.能小组分工合作，搜集、整理诗词；并共同研读，交流感受，制作一本诗集。
［教学重难点］
让学生学会分类搜集、共同研读的方法。
第一课时
［教学课时］
1~2课时
◆课时目标
1.能用学过的方法读“阅读材料”，体会文章的思想感情。（重点）
2.搜集、整理诗词；并共同研读，交流感受，制作一本诗集。
一、开展阅读分享会
1.我们已经学习了很多阅读方法，同学们能举例说一说吗？
预设1：阅读相关故事时，可以将故事涉及的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果串联在一起，大致概括出故事的主要内容。这样能帮助我们更快地理解整个故事。
预设2：可以通过故事中人物的相关描写来体会人物的形象特点。人物的特点往往会通过外貌、语言、动作、神态等表现出来。我们在阅读的时候，结合相关的描写，可以准确把握人物的形象。
预设3：在阅读文章时，我们可以通过文章的题目、文章的主要内容、文章中的重点语句（抒情句、议论句等），去体会文章表达的思想感情，与作者产生情感上的共鸣。
预设4：在阅读文章的时候，还可以关注文中的场面描写。好的场面描写能使读者更加真切地感受当时的场面，理解文章表达的中心思想。
过渡：大家说到的阅读方法有很多。现在，我们可以运用这些方法读一读教材上的7篇阅读材料，体会文章表达的思想感情。并在小组内交流自己是运用甚么方法来阅读这些革命故事的，再分享一下自己的阅读体会，说一说自己的阅读收获，填写自主学习单。
3.读“阅读材料”。
自主学习单
阅读材料 阅读方法 阅读收获
一
二
三
四
五
六
七
4.分组交流，派代表展示学习成果。
师小结：能将课上学过的阅读方法，迁移运用到其他的文章中自主学习，学有所获，同学们真不错！
二、制作小诗集
1.活动导入：同学们，了解革命事件，感受革命先烈的光辉形象，除了阅读有关红色主题的文章，我们还可以学习红色诗词。
2.分工合作，分类搜集诗词。
不知道大家都搜集了哪些红色诗词？都是从哪些方面进行分类搜集的呢？
（描写革命领袖的、歌颂中华人民共和国的、讴歌新时代的、描述革命大事件的等方面我们都可以进行搜集。）
3.小组内研读搜集到的诗词，交流感受和体会。
赠友人 梅岭三章（其一）
朱 德 陈 毅
北华收复赖群雄， 断头今日意如何？
猛士如云唱大风。 创业艰难百战多。
自信挥戈能退日， 此去泉台招旧部，
河山依旧战旗红。 旌旗十万斩阎罗。
七律·人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
4.创编小诗集。
①统一格式，认真誊抄。
②根据内容，制作目录。
③给诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册。
第二课时
课时目标：
1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。（重点）
2.能用修改符号自主修改习作，使习作的语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
一：创设情境说心愿，营造氛围诉心愿
1.同学们，通过本单元的学习，大家知道了无数的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，作出了许多贡献，他们共同的心愿是实现人民对美好生活的向往。仔细想一想：你的心愿是什么呢？和同学说一说吧！
2.读一读教材中参考示意图上的心愿，想想你们能不能写下更多的心愿。
3.以小组为单位，选择其中的一个心愿，讨论：如果是你，会选择什么材料表达这个心愿？为什么？
4.我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿的原因，可以写为了达成心愿自己准备怎样做……（课件出示示例）
心 愿
我愿是一位作家， 我愿是一名教师，
写出长篇大论， 去教育祖国的花朵，
用文字的力量， 让他们长大成才，
唤醒善良。 成为祖国的脊梁。
我愿是一名白衣天使，
解救更多的患者，
永远站在危机的最前线，
救死扶伤。
2022年10月30日 晴 星期日
我的心愿是让自己的肚子小下去。今天，我早晨6点就起床，下楼围着小花园和停车场跑了三圈，跑得浑身湿淋淋的，才上楼洗澡。中午吃饭时，我看着那美食想将它们一扫而光，但是不敢多吃。晚饭前我还独自在小操场上锻炼，跑跑跳跳，蹦蹦走走，出了一身汗后才肯休息。睡觉前用尺子在肚子上量了量，竟然小了一些,我要继续努力。
两位同学分别表达了什么心愿？他们分别选用了什么方式来表达？同样是写心愿，为什么选择不同的方式进行表达？
二、明确目标定表达，习作范例来引路
1.确定习作的表达方式。
（1）习作提示：
①选择最想和别人交流的心愿来写。
②写之前想一想选择什么材料能够更好地表达你的心愿。
③根据想表达的内容，选择合适的表达方式，如叙事、写信、写日记等。
（2）学生交流后教师出示：
记叙故事 写信 创作诗歌 写日记……
2.范文赏析：同学们选择的写作方式有很多，下面我们来看看一位同学的心愿。
3.请同学们课后选择适合的方式进行表达，将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
板书设计：
故事记于心 诗词诵于口
精神永流传 未来共创造

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