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三年级下册9《海底世界》教学设计
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单元分析
本单元主题为“观察、发现”，核心学习任务是借助关键语句概括一段话的大意，这一知识点与第四单元“围绕一个意思把一段话写清楚”的学习内容紧密衔接，层层递进聚焦关键句的理解与运用。教学中需引导学生发现课文写作手法，通过课堂练习与课后巩固，落实单元语文要素，培养学生观察能力与概括、表达能力。
教学目标
1.认识“窃、私”等生字，会写“海参、海藻”等词语，正确读写“景色奇异、物产丰富”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键语句概括段落大意，理清课文脉络。
3.了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，感受大自然的奇妙，激发探索自然的兴趣。
4.学习课文围绕关键句把内容写具体的写法，尝试运用关键句进行片段仿写。
教学重难点
重点：借助关键语句概括段落大意，了解海底世界的特点。
难点：体会课文围绕关键句写具体的表达方法，并尝试仿写。
第一课时
教学过程
一、单元导入，揭示课题
1.出示单元导语页，引导学生观察图片，说说图中的孩子在何处、做何事，齐读单元导语：“看，花儿在悄悄绽放；听，虫儿在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”明确本单元主题：走进大自然，探索奇妙世界，学习观察与发现的方法。
2.数字人潜水员登场，创设情境
师：今天老师请来了一位特别的向导——潜水员小海，它将带着我们一起潜入深海，去探索大海深处的秘密。
3. 互动揭题
数字人小海提问：同学们，我们平时看到的大海，有时风平浪静，有时波涛汹涌，可你们知道，大海深处到底是怎样的吗？今天我们就一起潜入海底一探究竟。
引出课题，板书：9 海底世界，齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
1.播放海底世界科普视频，让学生直观感受海底氛围，说说自己眼中海底世界的印象（美丽、神秘、有趣等）。
2.提出朗读要求：学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的词句圈画出来，反复多读几遍。
3.生字词教学
出示重点词语：窃窃私语、打鼾、警报、乌贼、海参、肌肉、反推力、差异、细胞、海藻、蕴藏、储量、稀有金属、景色奇异、物产丰富。
指名带读，纠正“参、藻、贼”等易错字读音，同桌互读查漏补缺，最后全班齐读巩固。
重点理解：窃窃私语、蕴藏、景色奇异、物产丰富等词语，为理解课文铺垫。
4.再读课文，思考：课文中有一句话直接概括了海底世界的特点，谁能找出来？
5.明确中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，告知学生这句话是全文中心句，整篇课文都围绕这句话展开描写。
三、品读段落，感受奇异
1.过渡：海底世界景色奇异、物产丰富，我们先潜入海底，看看海底的环境有什么特别之处。指名朗读第2自然段，其他学生思考：这一段写了海底的什么景象？
2.情境互动：化身潜水员采访
海面上波涛澎湃的时候，海底是什么状态？（宁静、没有风浪）
中午阳光灿烂，海底能照到阳光吗？（几百米以下就全黑了）
深海里一片漆黑吗？（能看到有发光器官的深水鱼，像夜空中的星星）
3.引导学生感受海底宁静又暗藏光亮的奇特环境，体会景色奇异，指导学生带着好奇、惊叹的语气齐读第2自然段。
4.过渡：海底一片宁静，是不是一点声音都没有呢？指名朗读第3自然段，找找这一段的关键语句。
5.品读海底声音
找出关键句：海底的动物常常在窃窃私语，指导学生理解“窃窃私语”，请两名学生上台表演小声对话，感受词语的拟人用法，体会表达的趣味性。
借助“水中听音器”，感受海底动物发出的“嗡嗡”“汪汪”“啾啾”“打鼾”等声音，对比句子“有的嗡嗡……”和“有的像蜜蜂一样嗡嗡……”，体会第二句更生动形象的表达效果。
引导学生展开想象，补充省略号里的声音，进行简单仿说，感受海底声音的多样奇妙。
小结：这一段围绕关键句，写了海底动物声音多样的特点，再次印证海底景色奇异，齐读第3自然段巩固理解。
四、课堂小结，布置作业
1.小结：本节课我们认识了生字词，找到了课文中心句，学习了第2-3自然段，感受到海底环境宁静、声音奇妙的景色奇异之美，学会了借助关键句概括段落大意。
2.作业
熟读课文，重点朗读第2-3自然段，积累文中优美词句。
抄写本课生字词，重点默写“窃窃私语、海参、海藻、物产丰富”等词语。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.生字词抢答：出示本课重点词语，学生快速认读，巩固字词基础。
2.回顾提问：上节课我们知道海底世界的特点是什么？（景色奇异、物产丰富）我们学习了哪几个段落？感受到了海底哪些奇异之处？
3.过渡：海底除了宁静的环境、奇妙的声音，还有更多有趣的事物，这节课我们继续探索海底世界，发现更多奥秘。
二、深入学文，感悟特点
1.学习第4自然段，聚焦动物活动
学生自由朗读段落，找出本段关键句：海底动物各有各的活动方法。
梳理文中动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类，指名说说自己最感兴趣的动物活动方式，教师相机引导：海参靠肌肉伸缩爬行，速度极慢；梭子鱼游动速度飞快；乌贼和章鱼利用反推力后退；贝类巴在轮船底下“免费旅行”。
情境表演：邀请学生上台模仿不同动物的活动动作，加深理解。
赏析句子：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”，体会拟人手法的妙处，感受海底动物的有趣。
拓展：播放海马、海星、水母等动物活动视频，引导学生用拟人手法仿说句子，丰富积累。
小结：本段围绕关键句，具体写了不同动物的活动方法，展现海底的奇妙有趣。
2.学习第5自然段，了解植物差异
出示思维导图，让学生自主朗读段落，找出关键句：海底的植物差异也很大。
引导学生结合关键句，说说植物的差异体现在哪里（色彩多样：有褐色、紫色、红色；大小悬殊：小的单细胞海藻需显微镜观察，大的海藻长达几百米）。
出示海底植物图片，直观感受植物的差异，齐读段落，借助关键句概括段意。
3.学习第6-7自然段，感受物产丰富
指名朗读第6自然段，思考：这一段写了海底的什么？（蕴藏丰富的煤、铁、石油、天然气及稀有金属）
出示海底矿产资源图片，讲解资源的用途，让学生直观感受海底物产丰富的特点。
齐读第7自然段，对比第1自然段，发现写作特点：开头提出问题“大海深处是怎样的呢？”，结尾给出答案，形成首尾呼应、设问开篇的结构，体会这种写法能激发读者阅读兴趣的好处。
4.整体梳理：结合板书，回顾课文从海底环境、声音、动物活动、植物差异、矿产资源五个方面，具体展现了海底世界景色奇异、物产丰富的特点，巩固借助关键句概括段意的方法。
三、课堂小练笔，学以致用
1.明确练笔要求：出示各色珊瑚图片，引导学生观察珊瑚的形状、颜色、姿态等特点。
2.写法指导：先写一句关键句，概括珊瑚的整体特点，再围绕关键句，从颜色、形状等方面具体描写，可适当运用拟人、比喻的修辞手法。
3.学生自主写作，教师巡视指导，针对学困生进行一对一点拨。
4.选取2-3篇学生作品，全班点评，重点评价是否运用关键句、内容是否具体，肯定优点，提出改进建议。
四、课堂总结，拓展延伸
1.总结：本节课我们深入学习了课文，全面感受了海底世界景色奇异、物产丰富的特点，掌握了借助关键句概括段意的方法，还学会了围绕关键句写具体的写作技巧。
2.拓展：海底世界还有无数奥秘等待我们去探索，鼓励学生课后阅读海洋科普书籍，观看海洋纪录片，进一步了解海洋知识。
3.作业
有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
完善课堂小练笔，誊写工整。
完成课后观察任务：留心观察身边的一种事物，试着用关键句概括它的特点，写一段简短的话。
板书设计
海底世界
中心句：景色奇异、物产丰富
（首尾呼应 关键句概括）

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