资源简介

七年级下册Unit 1 People around us
第二课时 The people I like most（阅读课）
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 获取阅读语篇中关于人物的职业、性格、行为和品德等方面的基本信息，梳理相关核心语汇。
2. 基于人物的行为和话语，分析人物的性格特征。
3. 提炼运用形容词、描述人物行为和话语等描述人物的方法，结合生活经历，加以运用。
二、教学重难点
1. 根据人物的行为、话语来分析判断人物的性格特征。（重点）
2. 运用形容词、人物的行为和话语等描述人物。（难点）
三、教学过程
Step 1 激活旧知，阅读铺垫
1. 教师介绍单元情境：
班级将在下周的英语节上举办“身边人物·年度盛典”的颁奖典礼展示活动。你已提名了一位心中的榜样人物参与评选，请准备一段简短的颁奖词，介绍你提名人物的闪光点，比如他们令人钦佩的职业成就、温暖人心的性格特质，或是某个让你深受触动的行为瞬间。
教师提出热身问题：
Q: Who are the important people in your life
Q: What are these people like
学生在组内接龙回答三个场景at school/at home/in the community中的重要人物，并运用上一课时所学，从外貌、工作、性格等方面简要介绍身边人物。
教师利用PPT呈现教材第4页图片，并提问：
Q: Who are in the pictures
Q: How do they help us
引导学生猜测并回答，充分引导学生使用所学回答问题。随后，引导学生在充分交流中掌握单元生词的音、形、义。
Step 2 读前预测，概括大意
学生阅读教材第5页语篇的配图并预测：
Q: Who are the people described in the two articles
Q: Which subject does the teacher probably teach in Article 2
2. 学生扫读语篇后概括每一段的大意。教师指导学生关注每段的首句，适时给予指导。
Step 3 读取信息，提炼方法
1. 学生再次阅读语篇后完成教材第6页活动1，教师引导学生回归语篇找到相应答案。
2. 教师引导学生思考两个人物的性格（characteristics）与行为和话语（what she/he does/says）之间的关系，并在此基础上，引导学生学习阅读策略：通过形容词及人物的行动、话语等去判断人物性格，并总结提炼出：可运用形容词、人物行动和话语等描述人物的方法。
Step 4 读后复述，深入思考
基于上述活动，学生结合教材第6页中的表格复述课文。学生可选择其中一个人物进行复述。教师可以提供以下问题，帮助学生厘清主阅读语篇的脉络：
Passage 1 (My grandma): What’s her job What is she like What does she often do Why do people like her
Passage 2 (My teacher): What’s Mr Li’s job What is he like What does he often do Why do people like him
学生进行小组讨论，思考教材第6页活动2中的四个问题，教师引导学生回归原文寻找线索。
学生结合所学知识及生活经验，进一步运用形容词、人物的行为和话语与同伴讨论并表达自己对喜欢的家庭成员或者老师的看法。教师根据学生实际表达及学力表现，适时提供语言支架，引导学生借鉴教材第4页Before you read栏目中的短语、对话范例或主阅读语篇的框架及内容表达。
四、课堂评价
课后指导学生填写以下学习评价量表：
评价内容 评分（1-5）
1. 我能了解Grandma及Mr Li的基本信息，包括他们的职业、性格。 1 2 3 4 5
2. 我能根据语篇中人物的行为和话语来分析判断他们的性格特征。 1 2 3 4 5
3. 我能运用形容词、人物行为和话语谈论自己喜欢的家人及老师。 1 2 3 4 5
五、课后作业
（一）基础性作业：
1. 模仿录音，朗读课文，并完成本语篇chunks bank的建立；
2. 完成教材第7页练习2、练习3。
（二）拓展性作业：
选择自己熟悉的一个人进行口头描述，可以选择家人、朋友、老师等，并从职业、性格（恰当使用形容词）、行为、话语等角度进行描述（5句左右），为“身边人物·年度盛典”做准备。

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