资源简介

《第5章 自然资源与产业活动》教学设计
一、教学理念与整体构思
以新课标为导向，聚焦地理核心素养培养。通过生活情境创设、地图探究、小组合作、实践调查等方式，将“自然资源-产业活动-人地关系”的抽象逻辑转化为可感知的地理现象，引导学生理解自然资源的区域分布差异，认识产业活动与自然资源的相互依存关系，建立资源利用与生态保护的综合思维，树立可持续发展的人地协调观。
二、核心素养目标
1. 区域认知：能结合地图说出中国主要自然资源（土地、水、矿产、气候）的分布特征，对比不同区域产业活动的差异及与资源的关联。
2. 综合思维：通过分析农业、工业布局与自然资源的相互关系，理解资源对产业发展的影响机制，提升区域资源与产业的综合分析能力。
3. 人地协调观：认识自然资源的有限性，理解产业活动中合理利用资源、保护生态环境的重要性，树立可持续发展的意识。
4. 地理实践力：通过地图标注、家乡产业调查、案例分析等活动，提升地图运用、地理调查及问题解决的实践能力。
三、教学重难点
重点
1. 自然资源的分类与主要类型的分布特征。
2. 农业、工业布局与自然资源的相互关系。
3. 资源合理利用与产业可持续发展的意义。
难点
1. 自然资源对产业布局的影响机制。
2. 区域资源开发与生态保护的平衡策略。
3. 不同区域产业活动差异的成因分析。
四、教学资源
1. 教材（中图版七年级下册）、PPT课件、视频《中国自然资源全景》《农业生产与土地资源》《工业基地的资源密码》。
2. 教学工具：中国土地利用类型挂图、矿产资源分布图、农业产区分布图、四大工业基地分布图、空白中国地图。
3. 实践材料：分组用的空白地图、彩笔、家乡产业调查表格、矿产标本（煤、铁、石油）。
五、教学过程设计
（一）情境导入——生活中的资源与产业
1. 情境创设：展示一组地理图片：东北平原的麦田、山西的煤矿开采、长江三角洲的纺织厂、海南的热带果园；播放短视频《家乡的产业与资源》（选取不同地区的产业活动片段）。
提问：“这些不同的产业活动，为什么会分布在不同的地方？它们和当地的自然资源有什么关系？我们的生活中哪些物品来自自然资源？”引出课题《自然资源与产业活动》。
2. 设计意图：通过生活中的地理现象，激发学生的探究兴趣，初步建立资源与产业活动的关联认知。
（二）新课讲授：自然资源的认知与分布
1. 自然资源的分类——自主探究
学生阅读教材，完成以下问题：
① 什么是自然资源？举例说明生活中的自然资源。
② 区分可再生资源与非可再生资源，各举3个例子。
③ 讨论：可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？为什么？
教师点拨：用“可再资源能循环，合理利用才长久；非再资源储量限，节约保护是关键”口诀辅助记忆。
2. 主要自然资源的分布——小组合作探究
活动1：地图标注与分析
材料：中国土地利用类型图、水资源分布图、矿产资源分布图、空白中国地图。
步骤：
① 分组完成：在空白地图上标注中国主要的耕地分布区（东北平原、华北平原、长江中下游平原）、草地分布区（内蒙古高原、青藏高原）、林地分布区（东北林区、西南林区）。
② 找出中国主要的煤矿（大同、神府）、铁矿（鞍山、迁安）、石油（大庆、胜利）分布地，标注在地图上。
③ 结合地图总结：中国土地资源、矿产资源的分布特点（土地类型多样，分布不均；矿产资源北多南少，煤铁石油集中在北方）。
思考问题：水资源时空分布不均对农业生产有什么影响？矿产资源的分布如何影响工业布局？
设计意图：通过地图判读与标注，突破自然资源分布的抽象理解，渗透区域认知与地理实践力。
（三）新课讲授：产业活动与自然资源的关系
1. 农业与自然资源——案例分析
展示中国农业产区分布图，结合案例引导分析：
- 案例1：东北平原是我国重要的商品粮基地，分析其发展种植业的自然资源优势（黑土肥沃、耕地面积广、夏季高温多雨）。
- 案例2：内蒙古高原发展畜牧业的资源条件（广阔的草地、温带大陆性气候适合牧草生长）。
小组讨论：不同农业类型（种植业、畜牧业、林业、渔业）分别依赖哪些自然资源？
教师总结：农业生产的布局受土地、气候、水资源等自然资源的直接影响，不同区域的资源条件决定了农业类型的差异。
2. 工业与自然资源——地图探究
展示中国四大工业基地分布图，引导学生分析：
- 辽中南工业基地：以重工业为主，依赖当地丰富的煤、铁、石油资源。
- 沪宁杭工业基地：综合性工业基地，虽然本地矿产资源不足，但交通便利，便于进口资源，且水资源丰富、劳动力充足。
思考问题：为什么山西是我国重要的煤炭工业基地？长江三角洲的纺织工业和当地的什么资源有关？
教师总结：工业布局不仅依赖矿产资源，还受水资源、交通资源、劳动力资源等影响，资源的分布与组合决定了工业的类型与布局。
3. 交通运输业与自然资源——生活联系
提问：“从山西运煤炭到上海，选择哪种交通运输方式最合适？为什么？”“南方的水果运到北方，通常用什么运输方式？”
总结：交通运输业的发展依赖交通基础设施资源，同时也为资源的调配和产业活动的开展提供支持。
（四）综合实践——人地协调观的渗透
1. 案例讨论：黄土高原的困境与出路
情境：黄土高原曾经植被茂密，后来由于过度开垦、过度放牧，导致水土流失严重，农业生产受到影响。现在当地推行退耕还林还草政策，生态环境逐渐改善。
讨论：① 黄土高原的农业开发对自然资源（土地、植被）造成了哪些破坏？② 退耕还林还草政策如何协调农业生产与生态保护的关系？③ 我们还能采取哪些措施实现区域可持续发展？
2. 角色扮演：资源开发的抉择
分组模拟不同角色：矿产资源开发者、环保部门工作人员、当地居民、政府官员。
情境：某山区发现大型铁矿，计划建设钢铁厂，同时可能会破坏当地的森林资源和水资源。
任务：每个角色从自身角度出发，阐述对铁矿开发的看法，并共同提出兼顾经济发展与生态保护的方案。
（五）课堂总结与达标检测
1. 思维导图：师生共同构建《自然资源与产业活动》知识框架，梳理自然资源分类、分布，产业活动与资源的关系，人地协调的核心。
2. 达标检测：
- 基础题：① 说出可再生资源与非可再生资源的区别，各举2例。② 中国耕地主要分布在哪些地区？
- 提升题：分析华北平原发展种植业的优势自然资源条件和面临的主要资源问题。
- 开放题：如果你的家乡发现了一处温泉资源，你认为可以发展哪些产业活动？如何在开发过程中保护当地的生态环境？
六、作业设计
1. 基础实践：在空白中国地图上标注中国主要的农业产区、四大工业基地、主要煤矿和铁矿分布地。
2. 拓展探究：调查家乡的一种主要产业活动（如种植业、制造业、旅游业），分析其与当地自然资源的关系，撰写300字左右的调查报告。
3. 生活联系：周末和家人一起整理家里的物品，找出3种来自可再生资源和3种来自非可再生资源的物品，记录下来，并和家人讨论如何节约使用这些资源。
七、板书设计
第5章 自然资源与产业活动
一、自然资源的认知
1. 定义与分类：可再生资源、非可再生资源
2. 主要类型的分布：土地、水、矿产、气候资源
二、产业活动与自然资源的关系
1. 农业：依赖土地、气候、水资源
2. 工业：依赖矿产、水、交通资源
3. 交通运输业：支持资源调配与产业发展
三、人地协调：资源可持续利用与产业发展
1. 资源合理利用的意义
2. 区域可持续发展的策略
八、教学反思
1. 通过地图标注、案例分析等活动，学生对自然资源与产业活动的关系有了直观的理解，但部分学生对产业布局的影响机制理解仍有困难，后续可增加更多本地案例的分析，降低难度。
2. 综合实践中的角色扮演活动调动了学生的积极性，但时间把控上有些紧张，下次可提前分配角色任务，提高活动效率。
3. 本次教学侧重中国的资源与产业分布，后续可补充世界其他区域的案例，拓展学生的区域认知视野，深化综合思维能力的培养。

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