资源简介

《7.6 台湾省》教学设计
一、教学理念与整体构思
以新课标为导向，聚焦地理核心素养与家国情怀培养。通过情境创设、地图探究、史料实证等方式，将台湾省的地理特征与“台湾是中国不可分割的一部分”的核心认知深度融合，引导学生建立台湾区域空间思维，理解地理环境的整体性，认识两岸地缘、血缘、文化与经济的紧密联系，树立正确的国家主权观念与科学的人地协调观。
二、核心素养目标
1. 区域认知：能结合地图精准描述台湾省的半球位置、纬度位置、海陆位置，掌握台湾的地形、气候、河流及自然资源的分布特征，明确台湾是中国的省级行政区。
2. 综合思维：通过分析台湾地形与气候、河流的相互作用，理解区域地理环境的整体性；探究台湾经济发展与地理要素的关系，提升区域综合分析能力。
3. 人地协调观：认识台湾自然资源的开发与生态保护现状，树立合理利用资源、保护海岛生态的意识；体会两岸经济文化交流对区域发展的意义。
4. 地理实践力：通过地形图判读、地形剖面图绘制、区域资料分析等活动，提升地图运用、地理现象解释能力；结合史料实证强化家国情怀认知。
5. 家国情怀：通过地缘、血缘、历史文化资料，深刻理解“台湾是中国领土不可分割的一部分”，增强民族认同感与国家主权意识。
三、教学重难点
重点
1. 台湾省的地理位置、地形特征、气候类型分布。
2. 台湾地理环境各要素的相互关系，台湾是中国领土不可分割的一部分的依据。
难点
1. 台湾山脉对气候、河流的影响，区域地理环境整体性的理解。
2. 从地缘、血缘、历史文化多角度论证台湾的主权归属。
3. 台湾出口导向型经济与地理环境的关联分析。
四、教学资源
1. 教材（中图版七年级下册）、PPT课件、《台湾省全景航拍》视频、台湾气候类型分布动画、两岸交流纪实短片。
2. 教学工具：台湾省地形挂图、分层设色地形图、台湾地形模型（东部山地、西部平原）、台湾与大陆地缘关系示意图、空白区域地图。
3. 实践材料：分组用的台湾空白地图、彩笔、地形剖面图模板；史料卡片（历史文献、民俗图片、两岸血缘资料）。
五、教学过程设计
（一）情境导入——家国情怀引领
1. 情境创设：播放视频《台湾风光与两岸交流纪实》，展示阿里山云海、日月潭碧波、台北街头与福建泉州民俗活动的相似场景，以及两岸货运码头、学子交流的画面。
提问：“台湾省是我国的宝岛，它的地理环境有什么独特之处？为什么说台湾是中国领土不可分割的一部分？”引出课题，明确：台湾省是中国34个省级行政区之一。
2. 设计意图：通过直观影像呈现台湾的自然与人文特色，同时渗透两岸联系，激发学生探究欲望与家国情怀，初步建立台湾区域空间概念。
（二）新课讲授：台湾省的位置与地形
1. 位置判读——自主探究+主权强化
学生阅读教材及地形图，完成以下问题：
描述台湾省的半球位置（北半球、东半球）、纬度位置（北回归线穿过中南部，跨亚热带与热带）、海陆位置（位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北临东海，南临南海）。
结合地缘示意图，思考：台湾海峡的地理意义？（是中国内海海峡，是两岸联系的天然纽带）
教师点拨：用“东南沿海宝岛台，北回穿中隔海峡”口诀辅助记忆，同时强调：台湾自古以来就是中国领土，台湾海峡是中国的内水范畴。
2. 地形特征——小组合作探究
活动1：地形判读实验
材料：台湾分层设色地形图、地形模型。
步骤：
① 找出台湾山脉（中央山脉、玉山）、西部平原、台东纵谷，标注在空白地图上。
② 观察地形模型，总结台湾省的地势特征（东高西低，以山地为主，山地占总面积2/3，平原集中在西部）。
思考问题：台湾的地形对河流流向、水能资源有什么影响？（河流自东向西注入台湾海峡，流程短、流速快，水能资源丰富）
设计意图：通过地图判读与模型感知，突破地形特征的抽象理解，同时强化台湾的空间位置认知。
（三）新课讲授：台湾省的气候、河流与自然资源
1. 气候分布——动画演示与讨论
播放台湾气候类型分布动画，展示亚热带季风气候（大部分）与热带季风气候（南部）的分布，以及地形对降水的影响（台湾山脉东侧迎风坡降水多，西侧背风坡降水少）。
小组讨论：
台湾气候温暖湿润的成因？（纬度低，热量充足；四面环海，降水丰富；山脉阻挡季风，降水空间差异大）
地形对气候的具体影响体现在哪些方面？（迎风坡多地形雨，山地气候垂直差异显著）
教师总结：结合纬度、海陆、地形三大因素，梳理台湾气候的分布规律与特征。
2. 河流与自然资源——关联分析
结合地形与气候特征，分析：
河流特征：流程短、流速快、水量大、水能丰富，代表河流为浊水溪（台湾最长河流）。
自然资源：
① 森林资源：山地面积广，气候湿热，森林覆盖率高，樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量世界首位。
② 农业资源：西部平原土壤肥沃，水热充足，盛产水稻、甘蔗、热带亚热带水果（有“海上米仓”“东方甜岛”“水果之乡”之称）。
③ 海洋资源：四面环海，渔业资源丰富，有“东南盐库”（布袋盐场）。
（四）新课讲授：台湾省的经济与两岸联系
1. 经济特征——案例分析
展示台湾出口导向型经济发展历程图（从农业到加工制造业，再到高新技术产业），小组讨论：
台湾出口导向型经济发展的有利条件？（多优良港口、劳动力素质高、政策支持、与大陆经济联系紧密）
两岸经济交流的现状与意义？（大陆是台湾最大的贸易伙伴，两岸农产品、工业产品互补，促进共同发展）
2. 主权实证——史料探究
分组发放史料卡片（如：《马关条约》与《开罗宣言》文献片段、台湾原住民与大陆闽南民俗对比图、两岸姓氏族谱关联资料），讨论：
从历史、文化、血缘、地缘四个角度，论证“台湾是中国领土不可分割的一部分”。
教师总结：台湾与大陆同根同源，历史上从未脱离中国主权管辖，国际社会公认台湾是中国的一部分。
（五）综合实践——人地协调与家国情怀深化
1. 案例分析：台湾玉山国家公园生态保护
情境：玉山是台湾最高峰，建有国家公园，面临游客增多与生态保护的矛盾。
讨论：如何平衡台湾山地旅游开发与生态保护的关系？
2. 角色扮演：两岸农产品贸易洽谈
分组模拟台湾莲雾种植户与大陆水果经销商，洽谈合作事宜，分析两岸农产品互补的优势，体会两岸经济融合的必要性。
（六）课堂总结与达标检测
1. 思维导图：师生共同构建《台湾省》知识框架，梳理位置、地形、气候、河流、资源、经济的相互关系，以及台湾与大陆的核心联系。
2. 达标检测：
基础题：描述台湾省的地形特征，说出台湾气候类型及成因。
提升题：分析台湾水能资源丰富的原因。
必答题：从至少两个角度说明“台湾是中国领土不可分割的一部分”。
开放题：结合地理环境，为台湾省的经济可持续发展提出建议。
六、作业设计
1. 基础实践：在空白地图上标注台湾省的主要山脉、平原、河流、城市及周边海域。
2. 拓展探究：查阅资料，撰写300字短文，说明台湾与大陆的血缘或文化联系。
3. 生活联系：如果计划去台湾旅游，结合当地气候与地形特征，列出需要准备的衣物与物品，并说明理由；同时收集一个台湾与大陆民俗相似的例子。
七、板书设计
7.6 台湾省
一、位置特征
中国东南沿海，北回穿中，隔海峡望福建，临四海
二、地形特征
东高西低，山地为主（2/3），平原集中西部
三、气候与河流
气候：亚热带、热带季风气候，温暖湿润，降水东多西少
河流：短急、水能丰富（浊水溪）
四、自然资源与经济
资源：森林（樟脑）、农业（米仓/甜岛/水果之乡）、海洋资源
经济：出口导向型，两岸交流紧密
五、家国情怀：台湾是中国领土不可分割的一部分
（地缘、血缘、历史、文化多维度实证）
八、教学反思
1. 通过地图判读、史料实证等活动，既落实了地理核心素养，又强化了家国情怀，但需关注部分学生对历史资料的理解深度，可提前补充背景知识。
2. 本次教学兼顾了自然地理与人文地理，突出了两岸联系，但可增加更多两岸最新交流案例，增强内容的时效性。
3. 在地形对气候的影响部分，可增加地形剖面图绘制的实操环节，进一步提升学生的地理实践力。
4. 需关注学生的主权认知反馈，及时纠正错误观念，确保国家主权意识的有效渗透。

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