资源简介

《7.5 珠江三角洲地区》教学设计
一、教学理念与整体构思
以新课标为导向，聚焦地理核心素养培养。通过情境创设、地图探究、案例分析、小组合作等方式，将珠江三角洲的区域地理特征与经济发展逻辑转化为可感知的学习内容，引导学生建立“地理位置-自然环境-人类活动”的关联思维，理解区域发展的优势与挑战，树立因地制宜、人地协调的可持续发展观念。
二、核心素养目标
1. 区域认知：能结合地图描述珠江三角洲的半球位置、纬度位置、海陆位置（含毗邻港澳的特殊区位），掌握其地形、气候等自然地理特征，识别外向型经济的发展模式与城镇化特点。
2. 综合思维：通过分析珠江三角洲地理位置对经济发展的影响、自然环境与农业/工业布局的关联，理解区域地理环境的整体性；探究外向型经济的转型路径，提升区域发展的综合分析能力。
3. 人地协调观：认识珠江三角洲城镇化与生态保护的矛盾（如耕地减少、水污染），理解产业升级与绿色发展的必要性，树立合理利用区域优势、兼顾经济与生态的可持续发展意识。
4. 地理实践力：通过地形图判读、港澳与珠三角合作模式图分析、案例资料研讨，提升地图运用、地理现象解释及问题解决的实践能力。
三、教学重难点
重点
1. 珠江三角洲的地理位置优势（毗邻港澳、临近东南亚）、自然地理特征。
2. 外向型经济的发展条件、“前店后厂”合作模式及产业升级方向。
3. 珠江三角洲城镇化的特点与影响。
难点
1. 珠江三角洲外向型经济的成因与转型逻辑。
2. 地理位置、自然环境与人类活动的相互作用，区域发展整体性的理解。
3. 城镇化进程中经济发展与生态保护的平衡策略。
四、教学资源
1. 教材（中图版七年级下册）、PPT课件、《珠江三角洲发展变迁》纪录片片段、“前店后厂”模式动画演示。
2. 教学工具：珠江三角洲及港澳地区分层设色地形图、区位优势示意图、城镇化进程对比图、港珠澳大桥实景图。
3. 实践材料：分组用的珠江三角洲空白地图、彩笔、案例分析资料卡（含东莞产业升级、深圳高新技术发展等内容）。
五、教学过程设计
（一）情境导入——激发兴趣
1. 情境创设：播放视频《珠江三角洲发展变迁》，展示从20世纪80年代的农田到如今的深圳摩天大楼、广州CBD、港珠澳大桥的对比画面，穿插水乡风光、外贸工厂生产场景。
提问：“珠江三角洲从传统农业区变为中国经济最活跃的区域之一，靠的是什么独特优势？城镇化快速发展的同时又面临哪些挑战？”引出课题。
2. 设计意图：通过直观的时空对比，激发学生探究区域发展的欲望，初步建立珠江三角洲“区位-发展”的关联认知。
（二）新课讲授：珠江三角洲的位置与自然环境
1. 区位优势——自主探究
学生阅读教材及区位地图，完成以下问题：
描述珠江三角洲的半球位置（北半球、东半球）、纬度位置（低纬度，亚热带）、海陆位置（位于广东省中南部，南临南海），重点关注毗邻港澳（与香港、澳门相邻）、临近东南亚的特殊区位。
总结珠江三角洲的区位优势：“近港澳、临南海、连东南亚”，分析这种位置对经济发展的潜在价值。
教师点拨：用“珠三角，岭南南，邻港澳，望南洋”口诀辅助记忆。
2. 自然环境——小组合作探究
活动1：地形气候判读
材料：珠江三角洲分层设色地形图、亚热带季风气候气温降水柱状图。
步骤：
① 在空白地图上标注珠江、西江、东江，找出珠江三角洲平原、南岭。
② 结合气候图，总结珠江三角洲的气候特征（亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨）。
思考问题：平坦的地形与湿润的气候对农业生产有什么影响？（适合种植水稻、甘蔗，发展基塘农业）
设计意图：通过地图与气候资料分析，理解自然环境对农业的支撑作用，渗透区域认知与综合思维。
（三）新课讲授：外向型经济与城镇化发展
1. 外向型经济——案例分析与讨论
展示“前店后厂”模式动画，分发东莞产业升级资料卡，小组讨论：
珠江三角洲发展外向型经济的有利条件：区位优势（毗邻港澳）、侨乡优势（海外华人华侨众多）、政策支持（改革开放先行区）。
“前店后厂”的内涵：港澳为“店”（承接订单、销售产品），珠三角为“厂”（加工生产），分析这种模式的互补性。
珠江三角洲产业升级的原因：劳动力成本上升、市场需求变化，转型方向（高新技术产业、现代服务业）。
教师总结：梳理外向型经济从“劳动密集型”到“技术密集型”的发展脉络，强调创新驱动的重要性。
2. 城镇化发展——问题探究
展示珠江三角洲城镇化前后的土地利用图，思考：
城镇化的表现：城市数量增多、城市规模扩大、非农业人口增加。
城镇化带来的机遇与挑战：机遇（就业机会多、基础设施完善）；挑战（耕地减少、环境污染、交通拥堵）。
（四）综合实践——人地协调观的渗透
1. 案例分析：港珠澳大桥的建设与区域发展
情境：港珠澳大桥连接香港、珠海、澳门，2018年通车。
讨论：港珠澳大桥对珠江三角洲区域协作的意义？如何在大桥运营中兼顾生态保护（如保护中华白海豚栖息地）？
2. 角色扮演：
分组模拟不同角色（珠三角企业负责人、环保部门工作人员、当地农民），围绕“产业升级与耕地保护”展开辩论，提出可持续发展的具体建议。
（五）课堂总结与达标检测
1. 思维导图：师生共同构建《珠江三角洲地区》知识框架，梳理“区位优势-自然环境-外向型经济-城镇化-人地协调”的逻辑关系。
2. 达标检测：
基础题：描述珠江三角洲的区位优势，说出“前店后厂”模式的分工。
提升题：分析珠江三角洲外向型经济产业升级的必要性。
开放题：如果珠江三角洲没有毗邻港澳的区位优势，其经济发展可能会有什么不同？
六、作业设计
1. 基础实践：在珠江三角洲空白地图上标注主要城市（广州、深圳、珠海）、港澳地区、港珠澳大桥、珠江干流。
2. 拓展探究：查阅资料，分析深圳从“加工工厂”到“创新之都”的发展历程，撰写300字小短文。
3. 生活联系：如果计划去珠江三角洲旅游（如广州、深圳、珠海），结合当地气候与景点特色，列出需要准备的衣物与物品，并说明理由。
七、板书设计
7.5 珠江三角洲地区
一、区位与自然环境
区位：岭南南部，邻港澳，临南海，近东南亚
自然：平原为主，亚热带季风气候（温暖湿润）
二、外向型经济
优势：区位+侨乡+政策
模式：“前店后厂”（港澳-珠三角）
升级：劳动密集型→高新技术产业
三、城镇化发展
表现：城市数量多、规模大
挑战：耕地减少、生态压力
四、人地协调：产业升级与生态保护
八、教学反思
1. 通过案例动画与资料卡分析，降低了外向型经济模式的理解难度，但部分学生对产业升级的逻辑仍需强化，可补充更多本地企业的实例（如华为、比亚迪）。
2. 教学中侧重经济发展，对自然环境与农业的关联挖掘不足，后续可增加基塘农业的案例，深化综合思维培养。
3. 可增加珠江三角洲与长江三角洲的对比活动，引导学生理解不同区域发展的差异，提升区域认知的深度。

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